每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇一

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動,。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生,，兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地,。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù),，但沒有任何的情感體驗(yàn),，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已,。隨著新課程的全面推廣,，為了優(yōu)化課堂教學(xué),，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一,、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天,，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動，能滿足他們愛玩好動的需求,。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

二,、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù),，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性,、能從多角度地對不同作品做比較分析,，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，,，并能產(chǎn)生深刻印象,。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,，還應(yīng)注意精心選擇作品,，適時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),，講究科學(xué)性,、典型性和藝術(shù)性。

三,、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,，生生互動,，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展,、得到升華,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四,、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法,，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考,、自己探索、自己推理,、自己判斷,。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，分好小組，提出具體的問題,，然后進(jìn)行引導(dǎo),、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評,、指導(dǎo),、升華,。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受,。

五,、評價中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程,，只重教師不重學(xué)生的教育觀念,。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段,。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng),。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,，從自身的發(fā)展需要出發(fā),，自己主動找出自身的不足之處。

總之,，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦,，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的,，明白和學(xué)生是怎樣互動的,。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流,。在以后的教學(xué)中,，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向,，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇二

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師,，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺,，讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中我有機(jī)會聆聽了多位教育專家的生動,、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時間里,，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動。然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗(yàn)的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運(yùn)用各種知識,，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者,、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,，合理安排,，循循善誘，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動,。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,。一個方法得體會讓人終身受用,，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說這些方法不好,，只不過適應(yīng)不了這個前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來,，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”,。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì),，需要更多、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏,。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,。另一方面,，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的,，動態(tài)的,、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲,、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中,，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段,。教師在課前運(yùn)用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富,，有動畫效果，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人,。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性,，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢,，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果,。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的,。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識,，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析,，領(lǐng)會其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時,，對于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容,，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí),，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試?yán)L畫、邊商討,、邊探尋方法,。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動來完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚》,、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則,。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢,，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價,，以使他們樹立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松,。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智,、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時,，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠,。b,，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科,，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為，對生活的熱愛,，德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語言把講,、聽、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩、在游戲中樂,、在游戲中學(xué),、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇三

常有幸到成都市小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班這個優(yōu)秀的團(tuán)隊中學(xué)習(xí),。在一周的研修培訓(xùn)中,，我感觸良多!

一、通過培訓(xùn),，反思自我,。

作為一線教師，能靜下心來深入思考,、研究自身與學(xué)生發(fā)展的機(jī)會不多,。通過這次的專家講座,、優(yōu)秀老師做課、參觀博物館等培訓(xùn)活動,，我更加認(rèn)識到自身在教育理論,、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺，對發(fā)展缺乏長期,、科學(xué)的規(guī)劃,。

二、通過培訓(xùn),，明確了方向,。

在培訓(xùn)之初，郭小平老師就給我們明確提出了三年培訓(xùn)規(guī)劃：第一年理論提升;第二年專家跟崗督導(dǎo);第三年通過開展各種形式的拓展活動展示學(xué)習(xí)的悟與得,。有了這樣的安排,，我們更體會到了“骨干”二字的含義和份量，明確了自己的發(fā)展方向,。

三,、通過培訓(xùn)，思想上得到了提升,，開闊了眼界,。

通過馮恩旭、辜敏,、郭小平,、匡敏、陳興中等教育專家的精彩講座,，引發(fā)了我們對于新課標(biāo)和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考,，而這種思考又將引領(lǐng)我們的教育教學(xué)。另外,，通過參觀博物館讓我們走進(jìn)了各種民族民間文化藝術(shù),，也為教育教學(xué)收集到了珍貴的資料!

四、這次培訓(xùn)體現(xiàn)了老師們的主體性,。

這次培訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是互動性強(qiáng),。專家會不時圍繞主題拋出一個個話題，師生互動,、生生互動,、小組互動，百家爭鳴!在這一過程中,，大量的信息在碰撞,、在反饋!老師們學(xué)得主動、熱情!

總之,，這次研修讓我更清楚地意識到該站在什么樣的高度,、角度去看待,、規(guī)劃自己，使我更有信心在以后的教育教學(xué)中去不斷追求,、完善自我!

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇四

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師,，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中我有機(jī)會聆聽了多位教育專家的生動,、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。

在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動。然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗(yàn)的參與者，眼,、腦,、手并用，充分運(yùn)用各種知識,，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者,、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織，合理安排,，循循善誘,，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動,。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用,，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說這些方法不好,，只不過適應(yīng)不了這個前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來,，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”,。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì),，需要更多、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏,。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,。另一方面,，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”,。運(yùn)用立體的,，動態(tài)的、連續(xù)的,、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲,、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中,，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段,。教師在課前運(yùn)用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富,，有動畫效果，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人,。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性,，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢,，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識,，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒,、逆鋒、拖筆等內(nèi)容,，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會,，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考,、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿,，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的,，美術(shù)課不需要這種方法，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試?yán)L畫、邊商討,、邊探尋方法,。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動來完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚》,、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢,，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價,，以使他們樹立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松,。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智,、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時,，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠,。b,，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科,，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為，對生活的熱愛,，德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用,。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語言把講,、聽,、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感,。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩,、在游戲中樂、在游戲中學(xué),、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇五

一,、教材分析

剪影也是前兩個學(xué)段涉及過的內(nèi)容,，但是作為六年級的學(xué)生，這次需要“讓剪影動起來”,。這里面涉及造型的整體關(guān)系,，涉及制作方法，特別是“動”的關(guān)節(jié)所在,，更重要的是導(dǎo)語中說的“動手試試,，表現(xiàn)你的生活故事”。

二,、教學(xué)思路

通過開頭欣賞的一段《俏夕陽》的視頻,，將學(xué)生帶進(jìn)皮影的情境中，去感受皮影藝術(shù)繪畫、剪刻,、靈動的美感,，然后通過觀察討論等形式，引出我們要研究的問題：它是怎樣動起來的呢?進(jìn)而師生共同去探究皮影怎樣動起來的原理,，進(jìn)一步來感受剪影的制作方式,。我們是根據(jù)皮影的制作原理來制作剪影并且讓剪影動起來的。我們選擇比較清晰的黑色卡紙,，將人物的側(cè)面形象拓在黑卡紙上剪下來,，再將身體的各部分關(guān)節(jié)用針線連接起來，最后安上竹棍,，就可以將剪影舞動起來了,。

最后設(shè)計了演皮影，讓學(xué)生將作品制作完成,，自編自演游戲,，小組合作，體驗(yàn)自制作品的成功和愉悅,。課堂的結(jié)束,，由教師總結(jié)，說明我們的國家有著豐富的民間藝術(shù),，我們不僅要去保護(hù)它,，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我們國家的民間藝術(shù)。

三,、教學(xué)建議

(一)引導(dǎo)階段

播放視頻《我和奶奶跳皮影》,。

教師：同學(xué)們知道視頻中舞蹈的奇怪動作來自什么藝術(shù)形式嗎?

學(xué)生：皮影。

教師：同學(xué)們,，你們知道它們是怎樣動起來的嗎?我們今天就來研究剪影是怎樣動起來的,。(板書課題)

(二)發(fā)展階段

看皮影

1.簡單介紹皮影知識。(自學(xué)教材“小知識”部分)

皮影戲是操縱以動物皮或紙板做成的人物剪影,，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演,，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時,，藝人們在白色幕布后面,，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事,，同時配以打擊樂器和弦樂演奏,，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

展示相關(guān)皮影的圖片

2.教師拿出一件真的皮影給學(xué)生看,。

讓學(xué)生觀察這件真皮影,，親手摸摸它的質(zhì)地,，看一看它的造型，再觀察一下它們各關(guān)節(jié)的連接處是怎樣連接的,。教師試著像民間藝人一樣,，讓這個皮影動一動。

畫剪影

3.教師講授制作剪影的過程,。

教師：“我們一起來想辦法讓剪影動起來好不好?”

(1)討論：分配形象,。

因?yàn)樽鐾旰笪覀円唇巧硌莨适拢袁F(xiàn)在先分好小組和角色,，以便于制作每個人的角色形象,。我們以身邊的同學(xué)形象為故事中的人物，來編故事,。

(2)畫草圖,。(教師講解示范)

首先從頭部開始，了解側(cè)像外輪廓的大體形象,，仔細(xì)描繪側(cè)影的五官,、前額、發(fā)型的特征;然后再分別畫出身體的各部件,，可適當(dāng)夸張人物特征,。(形象可稍大些)

(3)將草圖形象拓在黑色卡紙上。

(4)將人物形態(tài)的各部位按關(guān)節(jié)分開剪,。(胳膊,、腿)

做剪影

4.學(xué)生開始繪草圖、拓形象,、剪關(guān)節(jié),。

5.連接。

用針線將剪好的手臂,、腿按關(guān)節(jié)點(diǎn)縫合好,。(教育學(xué)生，使用針線要注意安全)

6.在相應(yīng)的部位裝上木棍,。

(三)展示與評價階段

表演。(教師準(zhǔn)備幕布,、射燈)

(1)每組成員準(zhǔn)備一下表演的故事情節(jié),。

(2)每一組將制作好的剪影輪流展示并表演。

(3)師生互動,，說一說制作剪影和表演剪影的感受,，交流一下。

(四)教師總結(jié)

教育學(xué)生熱愛我國的民間文化藝術(shù),。

面對正在迅速失傳,、斷代的民間藝術(shù),，我們要做的不是去恢復(fù)它繁榮時的原貌，而是要如何拯救,、保護(hù)和傳承,。最后，教師教育學(xué)生熱愛并繼承和發(fā)揚(yáng)我國的民間文化藝術(shù),。

四,、評價建議

1.能體驗(yàn)皮影的知識，感受皮影的藝術(shù)特點(diǎn),。

2. 能否學(xué)會制作剪影形象的方法,。

3.會操作剪影，能使剪影動起來,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇六

《草船借箭》是小學(xué)語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文,，故事節(jié)選自長篇?dú)v史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭,，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智,，用妙計向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,、足智多謀,、才干超群。教授本課時本人以新課改為指導(dǎo),，做到了以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一。為此,，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞,，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感。

2,、新課改下的語文教師,，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時，我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”來展開教學(xué),，以點(diǎn)帶面,，進(jìn)而加深了對全文資料的理解和把握。

3,、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時,，主要經(jīng)過學(xué)生自我的朗讀、默讀,、分主角讀,、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生逐步加深對課文的理解。整個教學(xué)中,，主要以學(xué)生參與為主,。

但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足，主要體此刻以下幾個方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠,。更多的時間是在回答問題，缺乏充分的感情朗讀,，以讀悟情,。

2、課堂上對學(xué)生的評價形式單一且太少,。新課改要求要以形式多樣的評價來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

3,、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好,，有時顯得牽強(qiáng)、突然,。今后要在每個教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲,。

總之，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取,，精益求精，努力拼搏,，力爭取得優(yōu)異的教學(xué)成績,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇七

這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論,，到試教的親臨指教,，再到“華康英語活動日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西,，不僅令我認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,，還手把手地教會我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗(yàn)和智慧讓我感染教學(xué)的新思路,、新理念,。

(一)教學(xué)反思之反思認(rèn)識。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的第二課時,，即將workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese?they’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上,。后來覺得這樣一來似乎太隨意,，跟平常的課差不多,，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時,，教學(xué)dialogue部分,。認(rèn)識決定行動，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對公開課認(rèn)識的資料,，可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)等的限制,，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。

(二)教學(xué)反思之反思過程,。

因?yàn)槭堑谝徽n時,，四個形狀的單詞是新內(nèi)容，討論形狀的單,、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容,，內(nèi)容比較多，且難掌握,，本節(jié)課的語言知識目標(biāo)定為三會掌握這些內(nèi)容,。教學(xué)過程設(shè)計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞,，引出課題,，呈現(xiàn)對話，由對話結(jié)尾的情節(jié)引到whatshapeisthis?it’sa…的機(jī)械操練,，熟練后引到實(shí)物運(yùn)用,，再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué)，用游戲鞏固,，并由游戲引回故事情節(jié),，再對課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了銜接的語言,，力求使整節(jié)課成為一個整體,，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),?？墒沁@也使自己過于注重形式，細(xì)節(jié),、具體的情景欠考究,，如用游戲訓(xùn)練了whatshapesarethese?,可是沒有設(shè)計真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文,，設(shè)計由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師,，再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的,，可是學(xué)生的單詞還沒很好地上口,，表演就不能普遍進(jìn)行,。而且到最后，時間也來不及檢查學(xué)生的表演了,。但是,，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃,，接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了,。

(三)教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。

本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法,，將音,、形、義結(jié)合,，以此解決新單詞發(fā)音難,、記憶難的問題?？上У氖?，備課時，對學(xué)生的水平估計有點(diǎn)偏高,，處理的方法趨于簡單,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù),，不過因?yàn)榫o張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了,，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型,。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗,，花了很多心思設(shè)計了課件故事，讓學(xué)生在故事中說英語,，而遺漏了真實(shí)的情景,，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高,。

在沙龍的討論中,，我還認(rèn)識到自己的課堂激勵機(jī)制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的激勵方法,，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。操練的方式，這節(jié)課因?yàn)槭切率谡n,，所以抓得比較緊,，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇八

在近幾年的教學(xué)工作中,，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，逐漸摸索了一些行之有效的教學(xué)方法,，為了更好的做好以后的教學(xué)工作，特將近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。

“學(xué)海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,、知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn),，外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。通過這些學(xué)習(xí)活動，充實(shí)自己,、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二.求實(shí)創(chuàng)新,、認(rèn)真開展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材,，實(shí)踐新理念,。”力求我的美術(shù)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,。

我任教一至六年級的美術(shù)課,，雖然課時量比較大但在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備。精心設(shè)計教案并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一節(jié)課,，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同年級采用不同的批發(fā)方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平,。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教后感,、教學(xué)反思,，目的是為以后的教學(xué)積思經(jīng)驗(yàn)。同時,，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法,。針對新教材內(nèi)容進(jìn)行課程的開發(fā)、挖掘與設(shè)計,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,。

三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作,。我校開展了一系列美術(shù)活動,，如優(yōu)秀美術(shù)作品展，包括卡通,、素描,、水粉等方面的作品，讓全體學(xué)生觀看并參與評選優(yōu)秀作品,，將其評選的作品投至“星星河”全國少年兒童美術(shù)攝影大賽中,，劉帥印，趙旭等多位同學(xué)榮獲一,、二等獎,。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,，同時也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱情。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳和籌備工作,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品,。

總之,，我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更在的作用,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇九

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時,，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二,、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意,。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折,。例如,，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實(shí)力,，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會,。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三,、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,，教師可親自出馬,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體,。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁梽?chuàng)新活動的完成,，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇十

現(xiàn)在很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué),。我們只要認(rèn)真分析，就不難發(fā)現(xiàn),，主要是學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念沒有搞清楚,。沒有理解掌握好。因此,，在教學(xué)中如何使學(xué)生形成概念,，正確地掌握和運(yùn)用概念是極為重要的。

一,、教學(xué)中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

1.直觀形象地引入概念

數(shù)學(xué)概念比較抽象,，而小學(xué)生,，特別是低年級小學(xué)生，由于年齡,、知識和生活的局限,，其思維處在具體形象思維為主的階段。認(rèn)識一個事物,、理解一個數(shù)學(xué)道理,，主要是憑借事物的具體形象。因此,，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中,，一定要做到細(xì)心、耐心,，盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開始引入,。這樣，學(xué)生學(xué)起來就有興趣,，思考的積極性就會高,。如在教平均數(shù)應(yīng)用題時，我利用鉛筆做教具,，重溫“平均分”的概念,。我用9個同樣大的小木塊擺出三堆，第一堆1塊,，第二堆2塊,，第三堆6塊，問：“每堆一樣多嗎?哪堆多?哪堆少?”學(xué)生都能正確回答,。這時,，我又把這三堆木塊混到一起，重新平均分三份,，每份都是3塊,，告訴學(xué)生“3”這個新得到的數(shù)，是這三堆木塊的“平均數(shù)”,。我再演示一遍,，要求學(xué)生仔細(xì)看，用心想：“平均數(shù)”是怎樣得到的,。學(xué)生看我把原來的三堆合并起來,，變成一堆，再把這堆木塊分做3份,，每堆正好3塊,。這個演示過程，既揭示了“平均數(shù)”的概念,，又有意識地滲透“總數(shù)量&spanide;總份數(shù)=平均數(shù)”的計算方法,。然后,，又把木塊按原來的樣子1塊，2塊,、6塊地擺好,，讓學(xué)生觀察，平均數(shù)“3”與原來的數(shù)比較大小,。學(xué)生說,，平均數(shù)3比原來大的數(shù)小，比原來小的數(shù)大,，這樣,，學(xué)生就形象地理解了“求平均數(shù)”這一概念的本質(zhì)特征。

2.運(yùn)用舊知識引出新概念

數(shù)學(xué)中的有些概念,，往往難以直觀表述,。如比例尺、循環(huán)小數(shù)等,，但它們與舊知識都有內(nèi)在聯(lián)系,。我就充分運(yùn)用舊知識來引出新概念。在備課時要分析這個新概念有哪些舊知識與它有內(nèi)在的聯(lián)系,。利用學(xué)生已掌握的舊知識講授新概念,，學(xué)生是容易接受的。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識,，這是最高的教學(xué)技巧之所在,。”

3.通過實(shí)踐認(rèn)識事物本質(zhì),、形成概念

常言說,，實(shí)踐出真知,，手是腦的老師,。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念,。如二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“同樣多”這個概念也是用學(xué)具紅花和黃花,，學(xué)生先擺5朵紅花、再擺和紅花一樣多的5朵黃花,，這樣就把“同樣多”這個數(shù)學(xué)概念,，通過演示(手)，思維(腦),，形成概念,，符合實(shí)踐、認(rèn)識,，再實(shí)踐,、再認(rèn)識的規(guī)律,。這比老師演示、學(xué)生看,，老師講解,、學(xué)生聽效果好，印象深,、記憶牢,。

4、從具體到抽象,，揭示概念的本質(zhì)

在教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),，也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在概念教學(xué)中,，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)他們通過觀察、思考,、探求概念的含義,，沿著由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程去掌握概念。這樣,，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。如圓周率這個概念比較抽象。一般教師都是讓學(xué)生通過動手操作認(rèn)識圓的周長與直徑的關(guān)系,，學(xué)生通過觀察,、思考，分析,，很快就發(fā)現(xiàn)不管圓的大小如何,，每個圓的周長都是直徑的3倍多一點(diǎn)。教師指出：“這個倍數(shù)是個固定的數(shù),，數(shù)學(xué)上叫做“圓周率”,。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把大量感性材料,，加以分析綜合,，抽象概括拋棄事物非本質(zhì)東西(如圓的大小，紙板的顏色,，測量用的單位等)抓住事物的本質(zhì)特征(不論圓的大小,，周長總是直徑的3倍多一點(diǎn))。形成了概念,。

5,、對近似的概念加以對比

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有些概念的含義接近，但本質(zhì)屬性有區(qū)別,。例如：數(shù)位與位數(shù),、體積與容積，減少與減少到等等相對應(yīng)概念,，存在許多共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系,。對這類概念，學(xué)生常常容易混淆,，必須把它們加以比較,，避免互相干擾。比較,，主要是找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這就要對進(jìn)行比較的兩個概念加以分析，看各有哪些本質(zhì)特點(diǎn),。然后把它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別找出來,，使學(xué)生既看到進(jìn)行比較對象的內(nèi)在聯(lián)系，又看到它們的區(qū)別,。這樣,，學(xué)的概念就會更加明確。

二有效鞏固概念

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要使學(xué)生熟記并靈活地運(yùn)用概念,。我認(rèn)為概念的記憶與應(yīng)用是相輔相成的。因此在教學(xué)中,，加強(qiáng)練習(xí),，及時復(fù)習(xí)并做歸納整理，對鞏固概念具有特殊意義,。

1,、學(xué)過的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固

2、學(xué)習(xí)一個階段以后,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的概念進(jìn)行歸類整理,，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別，從而使學(xué)生掌握完整的概念體系,。如學(xué)生學(xué)了“比”的全部知識后,，我?guī)椭麄儦w納整理了什么叫比;比和除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;比的基本性質(zhì),，利用比的基本性質(zhì)，可以化簡比;這一系列知識復(fù)習(xí)清楚之后,，才能很好地解決求比例尺三種類型題和比例分配的實(shí)際問題,。這樣做，就構(gòu)成了一個概念體系,，既便于理解,，又便于記憶,。概念學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，應(yīng)用概念才會順利解決實(shí)際問題,。

3,、通過實(shí)際應(yīng)用，鞏固概念

學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問題,。而通過解決實(shí)際問題,，勢必加深對基本概念的理解。如學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,，我就讓學(xué)生利用課外時間,，到商店了解幾種商品的價錢，寫在作業(yè)本上,，第二天讓他們在課上向大家匯報,。通過了解的過程，非常自然地對小數(shù)的意義,，讀,、寫法得以運(yùn)用與理解。又如學(xué)了各種平面圖形后,，我讓學(xué)生回家后,，觀察家里那些地方有這些平面圖形。通過這種形式的作業(yè),，學(xué)生感到新鮮,，有趣。這不僅鞏固了所學(xué)概念,，還提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題的能力,。

4、綜合運(yùn)用概念,，不僅鞏固概念,，而且檢驗(yàn)概念的理解情況。

在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后,，進(jìn)一步設(shè)計各種不同形式的概念練習(xí)題,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活思考,、達(dá)到鞏固概念的目的,，這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是一個起步,，更重要的是在學(xué)生形成概念之后,，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念，才能有更大的飛躍,。只有學(xué)生會運(yùn)用所掌握的概念,，才能更深刻地理解概念，從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識,。