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音樂老師個人工作計劃小學篇一

傳統(tǒng)的教育觀念,，經(jīng)常把課程視為知識、學科,。以知識為中心,、知識標準化,、知識統(tǒng)一化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構建,、設計與實施,。在新的一輪基礎教育課程改革中，課程目標由單向方式走向多元,、綜合與均衡,。

教育部新近頒布的《基礎教育改革綱要》指出：強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,。它對學生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位,。

因此新的高中音樂課程中課程目標是從情感、態(tài)度與價值觀,，過程與方法,，知識與技能三個維度來進行表述的，體現(xiàn)了以人為本理念,。強調(diào)學生是課程的核心,，同時也突出了課程的整合。

1,、以審美教育為核心,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗,、鑒賞音樂美的能力,，樹立正確的審美觀念。

2,、突出藝術學科特點,，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操,，提高修養(yǎng),。

3、在九年義務教育的基礎上,，進一步增強學生對音樂的興趣與愛好,，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野,，啟迪聰明,，促進學生身心全面健康發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育觀過分強調(diào)人的智力因素在學習和成長過程中作用,，而忽略了個人情感,、態(tài)度及價值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感,、意志因素提高到一個新的高度來理解,，是課程目標中重要的價值取向,。

情感，不僅僅體現(xiàn)為學習興趣,、學習愛好和學習熱情,，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度，音樂教育的本質是審美,，決定了把情感,、態(tài)度與價值觀目標放在首位。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主,，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析,、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉,、理解,、鑒賞音樂。

1,、調(diào)動學生的學習積極性,，使他們主動地參與音樂審美活動。

2,、利用各種現(xiàn)代化的,、直觀性的音樂教具與學具，限度地強化學生的聽覺審美感受,。

3,、課堂欣賞教學與課外欣賞活動(音樂會、音樂欣賞講座,、教師推薦的音樂作品錄音等)有機地結合,，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。

《普通高中音樂鑒賞課程標準》中把過程與方法作為三維目標之一,，體現(xiàn)的就是其教育價值,。傳統(tǒng)的教學過程經(jīng)常是只重結果而輕視過程，十分不利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。對于音樂學科來說,，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育,、是情感教育,，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的,，具有教育的潛效應,。

《普通高中音樂鑒賞課程標準》中把過程與方法細化為四個具體目標：體驗、比較、探究,、合作,。體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的情感和意識?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標準》指出：音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。比較是音樂教學的一種特殊方式,。

《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：通過比較音樂的不同體裁,、形式、風格,、表現(xiàn)手法和人文背景,，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。探究既是一種課程形態(tài),，又是一種學習方式,。

《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：引導學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性的學習方法,，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力,。合作是指在小隊或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習,?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標準》指出：在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒體,，加強與他人的`合作與交流,，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神,。面向全體學生,，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐,，增強創(chuàng)造意識

1,、強化治理，突出重點,，抓住高考生命線

2,、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學,，努力提高專業(yè)水平

3,、加強教研教改，注重教學方法,，努力提高教學質量

4,、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高

任何課程都必然有知識和技能體系,，音樂學科也是如此,，過去往往過分強調(diào)了知識與技能的重要性，學習音樂知識與音樂技能方法枯燥,、單一,，和實踐分離，使老師教得累,，學生學得煩,。新的音樂知識和技能觀認為：音樂知識不僅僅體現(xiàn)為樂理知識、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結構以及音樂體裁,、形式等知識,。

音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳,、識譜等方面,，更為重要的是把樂譜的學習與運用或唱歌技能的訓練與培養(yǎng)放在整體音樂實踐中進行。因此,，知識與技能的學習是在豐富的音樂實踐活動中完成,。

1、欣賞民歌,、藝術歌曲,、說唱音樂、戲曲音樂,、歌劇,、舞劇音樂、器樂曲,、室內(nèi)樂,、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識,。

2,、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏,、旋律,、和聲、音色,、調(diào)式,、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用,。

3,、通過欣賞音樂,，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發(fā)展變化,。

4,、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人,、音樂與社會的關系,。教學內(nèi)容要求。

5,、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的,、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性,、藝術性、經(jīng)典性原則,。

6,、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品,，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化,，加強愛國主義教育。

7,、注重學習世界各國,、各地區(qū)民族、民間音樂作品,，以開闊學生的音樂視野,。

第一單元學會聆聽(1課時)

第二單元團結拼搏、闊步向前(校歌)(1課時)

第三單元腔調(diào)情韻---多彩的民歌(4課時)

第四單元鼓舞弦動---豐富的民間器樂(2課時)

第五單元國之瑰寶--京劇(傳統(tǒng)現(xiàn)代)(2課時)

第六單元亞洲音樂神韻---大自然和諧和平(2課時)

第七單元歐洲民間音樂--(歐洲拉丁美州)(2課時)

第八單元宗教復調(diào)音樂的頂峰--巴赫(1課時)

第九單元劃時代的音樂大師----貝多芬(1課時)

第十單元浪漫幻想的音樂世界(3課時)

第十一單元音響塑成的民族意識(2課時)

第十二單元一個人的流派---德彪西(1課時)

第十三單元傳統(tǒng)風格體裁的解題(1課時)

第十四單元經(jīng)典流行音樂(1課時)

第十五單元文人情致(2課時)

第十六單元新音樂歌聲初放(2課時)

第十七單元人民音樂家(2課時)

第十八單元新中國的歌(4課時)

第十九單元走向新世紀(1課時)

音樂老師個人工作計劃小學篇二

1,、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,。

2、應充分注意這一學段學生以形象思維為主,，好奇,、好動、模仿力強的身心特點,，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,，采用歌、舞,、圖片,、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學,。聆聽音樂的材料要短小有趣,，形象鮮明。

3、開發(fā)音樂的感知力,，體驗音樂的美感,。

4、自然地,、有表情地歌唱,，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。

5,、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神,。

1、豐富情感體驗,，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度,。

通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶,，在潛移默化中建立起對親人,、對他人、對人類,、對一切美好事物的摯愛之情,，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2,、培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學習的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂,，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣,，為終身愛好音樂奠定基礎,。

3、提高音樂審美能力,，陶冶高尚情操,。

通過對音樂作品情緒、格調(diào),、思想傾向,、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力,，養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。

4,、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神,。

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河,、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解,、互相尊重,、共同合作的意識和集體主義精神。

5,、尊重藝術,、理解多元文化。

尊重藝術家的創(chuàng)造勞動,、尊重藝術作品,，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣，通過學習不同國家,、不同民族,、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感,，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂,。

教學重點：

以審美體驗為核心,，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維,。

教學難點：

審美情操的培養(yǎng),，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力,。

教學思路:

1,、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱,，每學年能背唱4～6首,。

2、能感受樂器的聲音,，聽辨打擊樂器的音樂,，能聽辨童聲女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿,。

3,、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應,。

4,、聆聽兒歌,、童謠、進行曲和舞曲,，能夠通過模唱,、打擊樂對所聽音樂做出反應，隨著進行曲,、舞曲音樂,、走步，跳舞,。

5,、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低,。

6,、能夠運用線條、色塊,、圖形記錄聲音或音樂,。

1、面向團體,，因材施教;

2,、以審美為核心，激發(fā)學生學習興趣,。

3,、師生互動，以學生自主學習為主,。

4,、充分運用現(xiàn)代教育技術手段;通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗,。

5,、音樂教學領域之間的有機聯(lián)系;通過游戲活動來感知、體驗,、創(chuàng)造音樂,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

6,、改革評價機制,。

7、完成教材任務的同時,，為培養(yǎng)學生的興趣提高活動能力,，且配合學校的中心工作，豐富校園生活,。

(1),、通過課堂教學,。(2)、通過藝術節(jié)活動,。

方法：示范：教師示范,、學生模仿。

鼓勵,、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣,。

因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短,，使學生學有所得,，學有所長。

貫徹落實新課標新課改精神,，培養(yǎng)同學一定的音樂技能,，尤其注重培養(yǎng)同學學習音樂的興趣，提高認譜,、識譜的能力,。更要使一局部同學轉變思想(認為學習音樂無用，認為音樂課是副課),，切切實實提高同學的音樂素質,。

五年級同學已是高年級同學，有相對的自制能力,，課堂紀律總體不錯,，音樂基礎相對較弱，但接受能力不錯,，有一小局部同學音樂素養(yǎng)不錯，樂理知識的掌握,，唱歌的狀態(tài),，音色、樂感都可圈可點,。中等生的人數(shù)占多數(shù),，大約是50%—55%，這批同學對音樂的興趣很濃,，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高,。還有一些同學由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣,，所以情況不樂觀,。這些同學在班級中的人數(shù)不多,，但他們對全班同學的影響很大,，給班級帶來了不少負面影響，這些同學上課時亂叫,，音不準,，做小動作等。但我相信,，經(jīng)過一學期的努力后,，他們一定會有所改善。

(一),、唱歌局部

1,、緊扣教材、課程規(guī)范,，教唱書本上的歌曲

2,、遵循沒節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3,、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,，再由教師教譜，教1-2遍詞,，然后教師彈琴同學聽音高自學,，直到正確為止。

4,、每學一支歌曲,，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別同學起來演唱,，若有不正確的.地方老師和時教正,。

5、有學習有記載,，使同學真正體會到學習音樂課的意義,。

(二)、發(fā)聲訓練局部：在氣息的控制下,，逐步擴展音高;運用不同的力度,、速度、音色表示;唱時堅持音高,，聲音要豐滿;學習二聲部合唱,，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào),。

(三),、欣賞局部：綜合音樂作品的欣賞,，了解一些旋律的初步知識，以進一步加強情感體驗的能力,，加深對音樂形象的感受,，進入比較深入的欣賞。

(四),、提高教學質量措施：

1,、認真?zhèn)湔n,，做好前備、復備,、反思工作,，為能使同學上好課做好充沛的準備工作，備課時注意與新課標結合,。

2,、因材施教,，對不同的同學注意采用不同的教學手法，使同學能夠充沛發(fā)展,。

3,、設計好每堂課的導入，提高同學的學習興趣,。

4,、課堂形式設計多樣,，充溢知識性,、趣味性,、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性,。限度的調(diào)動同學的積極性,。

5,、多看多聽其他學校的課程,，在本校多實施，使同學開闊眼界,。教師從中總結經(jīng)驗,。