從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
第一,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，吃透教材。自己先做到完全掌握教材內(nèi)容,，才能更好的教給學(xué)生,。
第二，研究教法,，注重教學(xué)過程,。教學(xué)過程中，多用歸納法,，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)歸納總結(jié)出來的東西,，更能加深印象，尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中,，應(yīng)多讓學(xué)生去探究,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),。此外,，還要多舉例子，一些短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)講起來挺枯燥的,，學(xué)生不感興趣,，我們就要注意舉一些貼近學(xué)生生活的例子，比如我在講beableto的用法時(shí),，我就舉例說“我小時(shí)候能爬樹”,，學(xué)生覺得挺好玩的，一下子就有興趣了,；講discuss的用法時(shí),，我就舉例“他們正在討論這個(gè)周末去哪里、這個(gè)周末吃什么”......用鮮活的例子,，用老師,、學(xué)生舉例，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高注意力,。
第三，在教學(xué)過程中注重教學(xué)相長(zhǎng),。有時(shí),，學(xué)生提出的問題是教師在備課時(shí)沒有預(yù)料到的，很難迅速回答出來,，我認(rèn)為在面對(duì)這種情況時(shí),，不要敷衍了事，不要怕自己不會(huì)丟面子,，學(xué)生的.疑問會(huì)引發(fā)雙方的思考,，師生一起思考、解決,，能增長(zhǎng)彼此的知識(shí),，也讓師生在探尋中感到學(xué)習(xí)的樂趣,。
第四,，重視基礎(chǔ)。英語(yǔ)本就是積累性學(xué)科,，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要做到反復(fù)練習(xí),，從最基本的單詞、短語(yǔ)和課文填空抓起,，重復(fù)講解,，鞏固強(qiáng)化。
第五,，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，機(jī)械操練固不可少,，但理解記憶比機(jī)械操練更能加深記憶,，授課過程中要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)記憶才會(huì)更深刻。
我認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所欠缺的是聽力和作文,。在日常教學(xué)中,，我們對(duì)于聽力練習(xí)得少，聽后只對(duì)了答案,，講解得少,，因此，在今后的教學(xué)過程中,，要針對(duì)有問題的題目進(jìn)行重聽,，注重方法技巧的練習(xí)；在作文方面,，注重過程性寫作,，不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去寫，要做到強(qiáng)化基礎(chǔ),，注重過程,，鞏固句型，給出語(yǔ)言的支撐,，讓學(xué)生自己討論寫作框架及內(nèi)容,，注重范文的分析，從仿寫開始,，發(fā)揮學(xué)生的智慧,，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)糾錯(cuò)、自主糾錯(cuò),。
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué),，我一直在反思、總結(jié),，只為不斷提高自己的教學(xué)水平,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī),。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問題,。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠,。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足,，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫,。
二,、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想,，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱,，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng),，就把東西忘了,，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè),，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求,。
三,、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看,，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過的知識(shí)掌握的不牢固,，無論是語(yǔ)法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此,，從補(bǔ)課期間,，就開始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋常还軐W(xué)習(xí)成績(jī)高低,，一律看待,。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
四,、輔優(yōu)扶困做得很不到位,，從期末考試的成績(jī)來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)困生也沒有上來,。說明這方面的`做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),，去向他們提更高的要求,。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī),。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好,，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中考的成績(jī)很難想象,。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作,，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位,，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益,。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,，找出他們的思想問題,，注意幫助他們樹立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào),。使他們的思想得到統(tǒng)一,，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn),。
五年來的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念,、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化,。可以說,，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn),。
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ),，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí),。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具,，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的,。過去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向,。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解,，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則,，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中,，常常是不知所措。以閱讀能力為例,，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法,，而不是為了提高閱讀能力,。新教材采用話題,、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授,，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí),，更注重的是讓學(xué)生通過語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力,，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ),。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息,。例如在unit10(a hobby),period 2,。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高,，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來,。
第二、語(yǔ)言和文化是密不可分的.,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)文化的學(xué)習(xí),。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情,?？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的,。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來,，所不同的是過去中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，沒有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來,，最多是比較一下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同,，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺意識(shí),，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣,。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則,，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則,。跨文化間的人際交流離不開文化的理解和溝通,。如交際中是否得體,，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念,。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式,，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段,，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問題,，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙,，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解,，這就是所謂的“文化休克”,。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中,，他們一般能容忍我們?cè)谡f外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤,，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則,，在其文化習(xí)俗上不可接受,，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的,。例如在講到天氣這一單元時(shí),，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí),。再例外,，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比,。在配套材料中有一組對(duì)話“here’s our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very i open it?”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問題,。在中國(guó)，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開,，以表禮貌,，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開,，還要表示非常喜歡禮物,，這樣才會(huì)使客人感到高興,。語(yǔ)言是文化的重要載體,，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切,，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意,。
第三,、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性,、趣味性,、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材,。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣,，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去,。舊教材中也有不少在思想性,、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如,，book4 unit5 thomas edison ,。但總體上說，所選文章比較陳舊,，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”(informationgap).在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事,，例如,，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧等著名人物,，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等,。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的,。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變,。
第一、過去外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用,?！敖處煹哪繕?biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此,，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解,，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式,。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過程,。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法;另一是把聽說作為教學(xué)的最終目的,，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際,。用法側(cè)重語(yǔ)言形式,，培養(yǎng)語(yǔ)言能力;使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力,?！睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色,。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，活動(dòng)的組織者,。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系,，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng),，小組討論,，全班活動(dòng)?；顒?dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解,，學(xué)生有表演、討論,、辯論模擬采訪等活動(dòng),。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力,。
第二、傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是傳授語(yǔ)言知識(shí),，忽視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練,。因此教師關(guān)注的語(yǔ)言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注和研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能,。以閱讀教學(xué)為例(這是過去外語(yǔ)技能教學(xué)的主要形式),，外語(yǔ)教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語(yǔ)言知識(shí)的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng),，文字信息處理能力以及思維能力沒有得到應(yīng)有訓(xùn)練和培養(yǎng),。教師教課文的順序常常是：?jiǎn)卧~——詞組——句子——段落——篇章。今天的許多教師已跳出了這個(gè)模式,，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，非常注意研究如何全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。這種研究更趨科學(xué)性,，更具有交際性,。以對(duì)話教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí),，教師更多地將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的處理上,，表現(xiàn)在課堂上以知識(shí)為主線,，反復(fù)進(jìn)行句型和對(duì)話的機(jī)械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽說能力的薄弱,，尤其在生活中遇到真實(shí)場(chǎng)景后,，不知所措，不會(huì)將課堂中所學(xué)語(yǔ)言遷移到生活中,。(unit 10 )本節(jié)課以“邀請(qǐng)”的話題為主線,，課堂上通過競(jìng)賽，展開關(guān)于“邀請(qǐng)”的詞匯和對(duì)話學(xué)習(xí),，其次創(chuàng)設(shè)了“邀請(qǐng)俱樂部”的對(duì)策,，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)話交際，生活中則通過學(xué)生課后交換邀請(qǐng)函,，邀請(qǐng)獲勝小組去家中燒烤,，使教學(xué)內(nèi)容自然而真實(shí)地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動(dòng)反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑,，通過近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無捷徑可走,，但有方法可循,。科學(xué)的方法,，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲,。古人說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,，才會(huì)get what you love,。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做,，他也非去做不可,，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃,。
如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為,，應(yīng)做好如下幾方面。
首先，作為一個(gè)老師,，要熱愛自己所從事的事業(yè),，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ),、對(duì)人生,、對(duì)生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí),、最美麗,、最張揚(yáng)、最健康,、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生,，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴,，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言,、對(duì)生活的熱愛和激情,，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，利用投影儀、錄音機(jī),、簡(jiǎn)筆畫,、實(shí)物、模型,、動(dòng)作,、表情、小表演等多種直觀手段,，化靜為動(dòng),，化無聲為有聲，化難為易,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，將其引入特定的情境，在具有游戲性,、趣味性,、故事性、探索性,、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣,，增長(zhǎng)知識(shí)。
最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略,。心理學(xué)者告訴我們,，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量,。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望,。
說到模仿,，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象,，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看,。如果發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深,，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷,，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難,。所以,，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素,，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂,，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺,。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處,，外國(guó)人怎么說，我就怎么說,，外國(guó)人怎么寫,，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義,，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候,，不是考慮我們對(duì)它了解多少,，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好,?！闭f到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔,，那種調(diào),，那種味兒。
要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法,，在此基礎(chǔ)上把握連讀,、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音,，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比,，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足,。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，唯有耐心,、細(xì)心和恒心,，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說,，well begun is half done（良好的開端是成功的一半）,，學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開端,。
曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，what’s the best way of learning english（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么）老外隨口便說：“go to the united states or marry an american,。（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚）如不可能做到,，就watch american movies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門,，便知天下事嗎’，在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天,?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限,，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂,，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成,，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，充分利用教材的優(yōu)勢(shì),，組織并設(shè)計(jì)好work in pairs，read and say,，speak out,，group discussion和interview等各種口語(yǔ)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境,，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居,、節(jié)假日,、生日聚會(huì)、拜訪,、打電話、看病,、購(gòu)物,、游泳,、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí),，在娛樂中獲益,。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備,。把生活引入課堂,，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語(yǔ),，鍛煉英語(yǔ),，突破口語(yǔ)屏障。
在人生道路上走得比較遠(yuǎn),、比較好的人,，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人,，英語(yǔ)學(xué)得好的,，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈,，在聽,、說、讀,、寫,、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢,、長(zhǎng)期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期,、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ),，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力,。
我們每天要面臨無數(shù)次的失敗,，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞,，背了十幾遍都沒有記住,，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤,。一次次地重復(fù)這樣的失敗,，的確帶給學(xué)生很多的.失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事,。此時(shí)此刻,，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望,，用精神去感染他們,，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo),，懂得失敗是成功之母的道理,，幫助他們樹立自尊、自信,，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。
具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，用格言勵(lì)志,、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力,，緩解學(xué)生的疲勞,，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞,。在練口語(yǔ)時(shí),，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),，盡量挑一些學(xué)生喜愛看的文章,，由淺入深，由易到難,。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng),，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦，這樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,，而且效果好,；反之，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦,，興趣容易消磨耗盡,，效果也不好,。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ),，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn),。挫折是相對(duì)的,，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者,，才能沐浴勝利的光輝,。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
20xx年11月28,，29兩天，我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西初中英語(yǔ)教學(xué)能手課堂展評(píng)”觀摩課,，本次活動(dòng)為期兩天,，共18節(jié)課,。此次外出學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足，使我收獲頗多,，受益匪淺?，F(xiàn)在我主要總結(jié)以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：一、參賽內(nèi)容“全”,，自身受益多
這次觀摩課活動(dòng)豐富,，地域廣，方式多樣化,，教學(xué)課程形式化,。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路,，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想,。通過聽課和省教研員的評(píng)課，我對(duì)自己所教版本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解,。這種全方位,、多角度、多層面的聽課,，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多,。二,、課上展示“亮”，課下體會(huì)多
講課的教師大多是各地,、市的優(yōu)秀青年教師,，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念,；因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的老師以錄像導(dǎo)入,，有的以小科技知識(shí)等活動(dòng)導(dǎo)入新課，有的則以唱歌的形式來活躍課堂,。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程中,，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問題,，使學(xué)生沿著教師的思路和引導(dǎo)來深入課本，了解學(xué)科知識(shí),。有的教師在講課的時(shí)候,，因?yàn)閱栴}不太具體，讓學(xué)生難以回答,。
教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“goodjob”“welldone”“wonderful”“great”“supergirloy”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性,。
還有一種評(píng)價(jià)，就是對(duì)小組的評(píng)價(jià),。其中有幾個(gè)教師做的非常好,，通過小組合作、小組討論,，幫助學(xué)生記憶,，并及時(shí)給于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。這樣的評(píng)價(jià)好過對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程中,，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí),，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養(yǎng)。很多老師都通過使學(xué)生了解課本上的知識(shí),，進(jìn)一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。
這些課大都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用,，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值,。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想,，做一做,，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論,。也就是說,，學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，又避免了合作、討論的盲目性,，把小組合作真正落到了實(shí)處,。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序,；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。
通過學(xué)習(xí),，我清楚了一節(jié)課要上好，要做到以下幾點(diǎn)：
1,、明確三維目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確,、到位。
2,、把握理解教學(xué)內(nèi)容：教師一定要科學(xué)的理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,。
3、選擇正確的教學(xué)方式與方法：所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認(rèn)知水平,，思維水平,，探究新知，要結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，概念的形成過程,，要注意學(xué)生是否由衷的認(rèn)可、真正的理解,。
學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽課雖然辛苦,，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
作為一名初中英語(yǔ)老師,，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊雖然時(shí)間還不長(zhǎng),，倒也有了些自己的心得和體會(huì),。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,。
但一開始我就碰了釘子,。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,，怎知小測(cè)出來才知道不如人意,。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面,，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽,，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，而八班的同學(xué)比較沉靜,，學(xué)習(xí)欠積極性,，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。
從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在教授unit 3 lesson 9的時(shí)候,，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。
當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,，把它剪成一半,，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half,。講到”quarter”時(shí),，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一,，也就是”quarter”了,。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性,。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time,？it’s……”的句型，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來說至關(guān)重要,。
備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。
這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語(yǔ),，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不原學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,，生活故事,，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in america”，讓他們更了解英語(yǔ),，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對(duì)不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。例如在七班,，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好,。
英語(yǔ)是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。
英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式,。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,，在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽,、說,、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí),。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”,。另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車,、游泳一樣,，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一,，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心,。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的,，著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為,，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的,，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,，都是一個(gè)主動(dòng)的過程,。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握原理、原則,。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見,，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要,。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，,，兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)兒童的求知欲,，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望,。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地,、自覺地參與到教學(xué)過程中來,，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,。而缺乏興趣的教學(xué),，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力,，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中,，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱,、注意力易分散,、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外,，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中,，影響兒童豐富的想象,，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,，甚至形成惡性循環(huán),。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中,，采用直觀教具,、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng),、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,，并能幫助他們加深理解,，加深記憶。
牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則,，課后任務(wù)便失去了意義,。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,，選用切實(shí)可行的方法與形式,，有組織、有計(jì)劃,、有目的安排課后任務(wù),。
牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的努力,。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn),。
1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感,，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途,，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合,，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ),。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容,。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛,。
3,、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來說,，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣,，使其能保持濃厚的`興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌,、觀看英文影片等）,，開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
英語(yǔ)是一門用來交流信息的語(yǔ)言工具,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí),，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力,，使書本上的抽象知識(shí)活起來，真正成為一種交流工具,。古人說：“授人以魚不如授人以漁,。”
教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí),，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此,，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制,，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，才可以大大提高思維能力,、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證,。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟,、越新穎，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果也就越顯著,。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
幾年來的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想,。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念,、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f,，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。
新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ),，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí),。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具,，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的,。過去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向,。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解,，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則,，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中,，常常是不知所措。以閱讀能力為例,，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法,，而不是為了提高閱讀能力,。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子,，并輔以一定的知識(shí)傳授,，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)不等于能力,，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ),。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息,。例如在unit10（a hobby）,，period 2。這一課的課型是閱讀課,，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby,，在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來,。
語(yǔ)言和文化是密不可分的,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確,、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大關(guān)注,。一概否認(rèn)過去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來,，所不同的是過去中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中,，沒有讓文化意識(shí)的`教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同,，很少關(guān)注文化上的差異,。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺意識(shí)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣,。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則,?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體,，是否符合習(xí)慣,，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解
該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念,。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分,。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段,，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則,。沒有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙,，使交流中斷,，甚至產(chǎn)生誤解,，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為,，在同外國(guó)人交流中,，他們一般能容忍我們?cè)谡f外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷,，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則,，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突,。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的,。例如在講到天氣這一單元時(shí),，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí),。再例外,，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比,。在配套材料中有一組對(duì)話“here’s our present for you,，mi hope you like it?！?“thank you very i open it,？”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問題,。在中國(guó),，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開，以表禮貌,，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中,，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物,，這樣才會(huì)使客人感到高興,。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切,，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確,，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。
新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性,、思想性,、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材,。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣,，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去,。舊教材中也有不少在思想性,、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如,，book4 unit5 thomas edison ,。但總體上說，所選文章比較陳舊,，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）,。在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事,，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠,、張怡寧,、中國(guó)宇航員x等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等,。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體,。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢,，經(jīng)過幾年來在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”,、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式,，我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。
大家都知道,，興趣是一個(gè)人最好的老師”,，初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠,，一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”,，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí),，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？下面是我的一些做法,。
第一,，注重初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)
初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要,，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來準(zhǔn)備,，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣,，所以，教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀,。
第二,，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點(diǎn)投入一些精力
學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,，原因有很多,，除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外，還有不用功,、方法不得當(dāng),、信心不足等等。在初始階段,，掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致,，這個(gè)時(shí)候，教師要多做點(diǎn)工作,，督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ),，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異,、因材施教,，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量,。
第三,，有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀,、形象,、生動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
動(dòng)手,，對(duì)于英語(yǔ)來說,，不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是要把單純的 “視聽說寫”以活動(dòng)的方式來進(jìn)行?！皠?dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義,，從“興趣”來說，動(dòng)手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面,；從學(xué)習(xí)方法來講,，是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要,；從技能來說,，又是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式。
第一,，聽和讀很重要,，但要保證聽和讀的主動(dòng)性
所謂“聽”的主動(dòng)性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣,。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語(yǔ)速,，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意,，并用英語(yǔ)復(fù)述或概括,；認(rèn)真聽，并做簡(jiǎn)單記錄,；在聽力前,，告訴一兩個(gè)問題去有意識(shí)地聽；聽完后,，出一些題目讓學(xué)生做,。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發(fā)音,，缺一不可,。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),、勇于提問,、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯(cuò),、出“丑”,。
第二，要用活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)
比如把學(xué)生分成四人一組,，小組中的好,、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過的單詞,、句型,、對(duì)話、課文展開一些活動(dòng),，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話,，互相介紹,、交流有關(guān)他們自己,、家庭,、學(xué)校的一些情況，還可以開展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽,、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言,，也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露,，同時(shí)喜歡說話或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助,、感染,、帶動(dòng)其他學(xué)生,，這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力,。
“活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說,，課堂,、課后都可以進(jìn)行,，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上,，也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽,、讀和寫作上,，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑,，即堅(jiān)持寫英文日記,，不管長(zhǎng)短,，以表達(dá)真情實(shí)見為主，教師批改時(shí),，在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤,，而是其情、其思,、其聞,，教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽者和交流者,，到后一階段,，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來,。這樣的區(qū)別對(duì)待,，可以按照不同的學(xué)生來具體處理，對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問題,，而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫,、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ),，從而收到良好的課堂教學(xué)效果,。
第三，要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律
有些規(guī)律,，教材上已經(jīng)給出了,，有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來越多的情況下,，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,，所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn),。如記憶sometime,，sometimes，some time,，some times時(shí),，我編了這么一個(gè)記憶口訣：分開一段“時(shí)間"，相聚在 “某時(shí)”,，“有時(shí)“相聚加 “s”,，“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí),，學(xué)生老是記不住,，我讓學(xué)生這樣記的：黑人（negro）英雄（hero）們愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），結(jié)果被噎死（es）了,，在愉悅的笑聲中,，學(xué)生很快都記會(huì)了，通過這樣類似的方法,，學(xué)生學(xué)得既快又牢,。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn)，初中階段的英語(yǔ)涵蓋了越來越多的知識(shí)點(diǎn),，詞匯（生詞）量也較以前大大增加,，有些單詞涉及高中階段英語(yǔ)，這些都為教師的備課增加了難度,。而且初中生求知欲強(qiáng)烈,，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,。老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。
現(xiàn)在,，我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推薦訂閱英語(yǔ)報(bào),，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,，另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量,，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備,。
在課堂上，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動(dòng),，長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講授無法吸引他們的注意力,。因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的,。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查,、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí),，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),，無法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),，才能在學(xué)生的腦中形成概念,。所以，初中的課堂要組織的活躍一點(diǎn),，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí),。
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比,，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo),。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中,。對(duì)于課文中的生詞和句型,，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白,，過兩,、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百,。所以初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù),。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,，在新知識(shí)的教授同時(shí),，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的,。校內(nèi)除了期中,、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，月考、單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,。對(duì)初中學(xué)生而言,，測(cè)試題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶,。此外,，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣,。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,，初中的課堂不能過分沉悶,，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想,。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂,。所以我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化,，注意調(diào)整課堂教學(xué),，寓教于樂。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
新課程背景下,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求,，然而，事實(shí)上,，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的還有很大的距離,。主要體現(xiàn)在：不能獨(dú)立拼讀識(shí)詞，對(duì)于音標(biāo)認(rèn)不全,、記不準(zhǔn),；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法,，為了方便記憶,，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過關(guān),，只有少數(shù)能順利完成拼讀,。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué),，
學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件,，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),。我們應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué),，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo),，能夠看音標(biāo)讀單詞,，拼寫單詞。教好音標(biāo),，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效
一、認(rèn)真教好音標(biāo),，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)
教師在教學(xué)中,，或許是時(shí)間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點(diǎn),，就忽視了音標(biāo)教學(xué),，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿,、聽來學(xué)習(xí)的,。這樣學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽了，會(huì)讀了,，也能讀對(duì),，可是對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后,，或時(shí)間一長(zhǎng),，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀,、聽,、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范,、正確,，尤其在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排,，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中,，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開課外學(xué)生自己的努力,。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，有了正確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，由淺入深。
在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上,，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中,，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則,。通過反復(fù)不斷地比對(duì)和講解,。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達(dá)到耳熟能詳,、見詞讀音的境界,。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過記音標(biāo)來發(fā)音從而很好的記憶單詞,。同時(shí),，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教會(huì)學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單,，但對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要,。一是因?yàn)樵~型變化的認(rèn)識(shí)受音節(jié)的認(rèn)識(shí)的直接關(guān)聯(lián),，兩者是互相聯(lián)系,，互相作用的。如動(dòng)詞,、現(xiàn)在分詞,、過去式、過去分詞,，名詞第三人稱單數(shù),、名詞復(fù)數(shù)，形容詞,、副詞的比較級(jí)以及最高級(jí)的變化規(guī)則,。二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對(duì)于出現(xiàn)的比較長(zhǎng)的詞匯,，我們教會(huì)學(xué)生正確劃分單詞音節(jié),，并按讀音、音節(jié)組合,、讀音規(guī)則來記憶單詞,，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時(shí),，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué),。初中英語(yǔ)初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀,、明了的效果,。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例,，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀,。對(duì)于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀,，也容易記住,，但對(duì)那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時(shí),，還是有一定的困難,這時(shí),，可以通過劃分音節(jié)，把一個(gè)較長(zhǎng)的單詞劃分成“小單詞”,，這樣學(xué)生讀和記就容易多了,。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣
在語(yǔ)音教學(xué)中,，提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的,。在日常教學(xué)中。,，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué),，要是加上必要的手勢(shì)、表情,、簡(jiǎn)筆畫等,，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話,；充分利用與教材配套的材料,，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等,，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,。
教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽力理解水平的有效措施,。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息,，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息,，聽時(shí)要邊聽邊記,，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn),，有技巧,，聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起,，聽對(duì)話和短文時(shí),，要抓主旨大意,，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣,。
