無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇一

教學(xué)前,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo)。明確略讀課少了識(shí)字,、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出,，只要“粗知文章大意”,，理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn)。從方法上來(lái)說(shuō),，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書(shū)方法,，提高閱讀能力,。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放,，對(duì)教材進(jìn)行一番整合,、取舍，依托文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，以求一課一得,。

學(xué)習(xí)完理論后，心里有了一點(diǎn)兒譜了,，《絕招》這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上,。

1．次要內(nèi)容略讀,，對(duì)于學(xué)生能獨(dú)學(xué)找到答案的，略讀,，因此,，設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀,，思考,。交流時(shí)，不討論,，只匯報(bào),，但對(duì)于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到絕招絕在什么地方,。

2,、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學(xué)情,，把“小柱子為什么會(huì)有翻天覆地的變化,？”作為交流的重點(diǎn)，首先小組合作學(xué)習(xí),，集體交流時(shí)則先引導(dǎo)學(xué)生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招,，然后緊扣“暗暗”二字展開(kāi)聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的,，大家相互補(bǔ)充,。通過(guò)想象，體會(huì)到任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的,，即“任何成就都是刻苦努力的`結(jié)果!”在一浪高過(guò)一浪的讀書(shū)聲中,，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動(dòng),！另外,，同學(xué)之間的相互補(bǔ)充，既達(dá)到合作探究,，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,，又為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

3．“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！边@篇課文是一篇很好的例文作者對(duì)人物的動(dòng)作,、神態(tài)刻畫(huà)得非常的生動(dòng)、形象,，尤其是三胖這個(gè)角色,，一開(kāi)始三胖不信小柱子有如此絕招,，把嘴都撇到下巴頦了,，后來(lái)當(dāng)他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字,，小柱子脫口報(bào)出得數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑,，在地上演算,，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指,。小伙伴們的動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的精妙之后,，播放了一張他們?cè)隗w育課上立定跳遠(yuǎn)的圖片,，引起回憶，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)一個(gè)即時(shí)的片段描寫(xiě),。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作素材，又引導(dǎo)語(yǔ)文的活學(xué)活用,，可謂一舉兩得,。

整節(jié)課孩子們興趣盎然，積極性特別高,，讓我感受到在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，充分相信學(xué)生,，尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，但回顧整個(gè)課堂，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題：

1,、初讀感知時(shí)交流主要內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括準(zhǔn)確,，指出共進(jìn)行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導(dǎo)致后面花了更多的時(shí)間來(lái)糾正,。

2,、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，小練筆的設(shè)計(jì)很合理,，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對(duì)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)略顯不足,，更多優(yōu)秀的片段都是側(cè)重于心理和語(yǔ)言描寫(xiě),，顯然，充分了解學(xué)情,，確立描寫(xiě)的對(duì)象沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的推敲,。

最后，感謝優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì),，是你們直言不諱的批評(píng)和建議,，才讓我每一次的授課都有新的收獲,！

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇二

《絕招》這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),，沒(méi)能取得好成績(jī),，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,，要練一種“絕招”,，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果,，在他的不懈努力下,，果然出奇制勝，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,。

實(shí)習(xí)生 李金淑老師講授這一課,，李老師教學(xué)生動(dòng)，直觀,，學(xué)生通過(guò)自由讀,、默讀等方式完成下面的表格，效果較好,。幾個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎,。

通過(guò)十一張精彩的舞臺(tái)雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫(huà)面讓學(xué)生驚嘆不已,，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)：各有所長(zhǎng),，各懷絕技。引出本課主題：絕招,。

設(shè)計(jì)表格,，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的了解和掌握。

1.比較表格內(nèi)容：

（1）橫向比較：通過(guò)橫向比較可以一目了然地看出三個(gè)人兩次比絕招的招數(shù)和結(jié)果,，三胖和二福第一次比絕招的厲害,、第二次沒(méi)有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒(méi)有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已,。這樣通過(guò)比較,，讓學(xué)生更清楚地明白比絕招的過(guò)程和結(jié)果。

（2）縱向比較：通過(guò)比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進(jìn)步,。

2.小組比賽回答問(wèn)題,，檢驗(yàn)學(xué)生課文具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)的掌握情況。

共設(shè)計(jì)了6道小題,，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時(shí)揭示小柱子的.絕招最后到小柱子提出練習(xí)絕招的條件這幾個(gè)方面出題,，覆蓋課文全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生融會(huì)貫通地理解課文，掌握知識(shí)點(diǎn),。

3.說(shuō)出老師自己的絕招：哈密瓜自制法,。

在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招,，但是只告訴絕招的名稱(chēng)，沒(méi)說(shuō)出具體怎樣做,，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂。

本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活躍回答問(wèn)題,。小組討論熱烈并且回答地問(wèn)題既準(zhǔn)確又快速,。部分差生也積極舉手回答問(wèn)題，表現(xiàn)很好,，值得表?yè)P(yáng),。

雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)水平等方面都有提高,，但還是有一些不足,。

1.備課時(shí)遺漏重要知識(shí)點(diǎn)：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕招的”這一知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有抓住本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課：本課教學(xué)重點(diǎn)就是幾個(gè)孩子比了哪些絕招,，最佩服誰(shuí)的絕招,；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的,。

2.不能準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容作出評(píng)價(jià),，一般只會(huì)說(shuō)：“很好，不錯(cuò),?！被蛘哒f(shuō)：“大家說(shuō)他（她）回答地對(duì)不對(duì)？好不好,？”不能作出具體的評(píng)價(jià),，指出學(xué)生的回答好在哪里差在哪里。

今后的教學(xué),，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。另外，在授課過(guò)程中不可避免會(huì)有突發(fā)情況出現(xiàn),，需要積極靈活地處理,，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強(qiáng)交流,，把握課堂,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇三

《絕招》是一篇獨(dú)立閱讀課文，按照以往的習(xí)慣，這類(lèi)課文一課時(shí)便解決了事,?？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開(kāi)發(fā)課堂小練筆形式,，是一篇值得為之花些時(shí)間的好教材,。

很自然，一課時(shí)的內(nèi)容,，被我安排成了三節(jié)課,，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時(shí),，我著重讓孩子們?cè)谧x通課文的基礎(chǔ)上理順了課文脈絡(luò),，孩子們進(jìn)行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第一比絕招,。課文中有這樣一段話：

三胖挺著個(gè)大肚子,，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)都撒了氣，唯獨(dú)他,，鼓著鰓幫子,，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍,?；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招,，絕招!”

我讓孩子們細(xì)細(xì)讀讀這一段,，了解這一段是如何將三胖的絕招寫(xiě)具體。并在學(xué)習(xí)這一段文字后安排了多次小練筆,。

當(dāng)我們問(wèn)孩子們有什么絕招時(shí),，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家表演了他的絕活：學(xué)公雞叫,。在表演之前,，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動(dòng)作。表演之后,，我讓孩子們學(xué)著課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過(guò)程寫(xiě)成一段話,。

第二課時(shí)，我把練筆的落腳點(diǎn)放在文中對(duì)奶奶包餃子過(guò)程的描寫(xiě)上,。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中,，哪方面也可稱(chēng)絕，請(qǐng)你學(xué)著這一段文字進(jìn)行小練筆,。

第三課時(shí),，我又在學(xué)習(xí)第二次比絕招后,，三個(gè)小朋友相約暑期再來(lái)大比拼這一環(huán)節(jié)上進(jìn)行了練筆活動(dòng)。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》

這篇課文下來(lái),，孩子們進(jìn)行了三次練筆活動(dòng),，對(duì)寫(xiě)一項(xiàng)活動(dòng)有了一定量的訓(xùn)練，每一次小練筆孩子興致很高,，也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),，同時(shí)質(zhì)量也不錯(cuò)。

我們經(jīng)常有這樣一種抱怨,，抱怨我們的孩子懼怕寫(xiě)作文,。習(xí)作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫(xiě),，一直是一個(gè)非常感冒的問(wèn)題。如果我們期望通過(guò)這一冊(cè)僅有的八個(gè)習(xí)作練習(xí)從根本上提高孩子們的作文水平,，那幾乎是不可能的,。我先我們是否更應(yīng)該關(guān)注每篇課文教學(xué)過(guò)程的小練筆。因?yàn)樾?，孩子們?cè)敢鈱?xiě),，因?yàn)橛姓n文內(nèi)容作拐棍，孩子不恐懼,。讓我們抓住課堂小練筆,，努力達(dá)成孩子們喜歡寫(xiě)作文這一最終目標(biāo)。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇四

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童年生活的快樂(lè),，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),，刻苦知的愿望,。

4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流,。

一,、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如,，會(huì)彈鋼琴,、吹笛子、舞蹈,、唱歌,、做菜、洗衣、武術(shù),、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng),。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演,。

2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò),，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）,。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2．分自然段指名朗讀檢查,。

3．討論疏解：

a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招,？

c．你最佩服誰(shuí)的絕招,？

d．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō),。

5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么,？

課文講了三胖、二福,、小柱子等小伙伴比試絕招的故事,。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話,，有哪些動(dòng)作,，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀,，先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽,。

4．同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。

四,、討論深化

1．讀了這個(gè)故事,，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的,？

2．你的絕招是什么？

3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦,，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng),。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈,。

五,、拓展

說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的,？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設(shè)計(jì)二,絕招，希望對(duì)你有幫助,！

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇五

時(shí)間過(guò)得真快,，一眨眼，一個(gè)暑假就快過(guò)完了,。

村東頭大樹(shù)下,，３個(gè)好朋友又來(lái)比絕招了。小柱子先高興地說(shuō)：一個(gè)暑假過(guò)去了,，大家的絕招一定都練好了吧,？話音未落,，忽然從樹(shù)上跳下一個(gè)人來(lái),，大家都被嚇了一跳，一看,，原來(lái)是小剛,。小剛說(shuō)：我也練了絕招，讓你們３個(gè)見(jiàn)識(shí)一下,。大家迫不及待地讓他表演表演,。只見(jiàn)他胸有成竹地搬來(lái)張桌子，上面又放了一把椅子,。幾個(gè)好朋友正奇怪他要干什么,，只見(jiàn)小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個(gè)碗,?；锇閭兌钾Q起大拇指連聲夸道：絕招，絕招,！

三胖在兩棵樹(shù)上拴了一條繩子,，大家以為他要搭衣服，都大笑起來(lái),。但見(jiàn)三胖先是一屁股坐在繩子上,，接著又慢慢地站了上去,，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好,。

小柱子騎來(lái)一輛獨(dú)輪車(chē),，嘿，騎得還真挺好,！大家都擔(dān)心他會(huì)從車(chē)上掉下來(lái),，可他自己騎得挺來(lái)勁：一會(huì)兒前，一會(huì)兒后,，還會(huì)轉(zhuǎn)圓圈呢,！

最后應(yīng)該輪二福表演了，大家問(wèn)他：這個(gè)暑假你怎么變瘦了呢,？是不是練絕招練得呀,？二福搖搖頭說(shuō)：我媽媽病了，正好爸爸又不在家,，我每天都在醫(yī)院里給媽媽喂水,、喂藥，回到家還要做飯,、洗衣服,，完了到醫(yī)院給媽媽送飯。前天,，我媽媽才出了醫(yī)院,，所以我還沒(méi)顧上練絕招呢。對(duì)不起,，以后我一定補(bǔ)上,。大伙一聽(tīng)，不但沒(méi)有嘲笑二福,，反而夸他做得好,，說(shuō)要是我們的話一定也會(huì)這樣做的`。

簡(jiǎn)評(píng)：

文章開(kāi)頭從《絕招》一文自然過(guò)渡,，而后順理成章地?cái)⑹鲂』锇閭儽仍嚨倪^(guò)程,。文章的巧妙之處在于作者在結(jié)尾處的一個(gè)突轉(zhuǎn)，讓文章有了新意,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫(xiě)二《絕招》,絕招,，希望對(duì)你有幫助！

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇六

《絕招》是一篇略讀課文,。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事,。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手,，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容,，整體感知課文,，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。通過(guò)討論,，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，了解了故事的前因后果。

一,、讀一讀課文,，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招,。

二,、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的,。

提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文,。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的.相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象,，進(jìn)行討論,，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià),、交流的過(guò)程中,，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng),；要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。

但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問(wèn)題,，首先是文章的主要內(nèi)容的回答,，同學(xué)們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可,。其次,，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí)，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極,。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),、引導(dǎo)。最后,，對(duì)于從文中體會(huì)到什么,，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng),。學(xué)生思考的不夠全面。不過(guò),，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂,，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇七

《絕招》是一篇略讀課文,。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。對(duì)這篇文章也很感興趣,。我的安排是從啟發(fā)談話入手,，誘導(dǎo)理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容，整體感知課文,，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊,。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，了解了故事的前因后果,。

整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)進(jìn)行。

一,、讀一讀課文,，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招,。

二,、再一下，小柱子是怎么樣練絕招的,。

提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文,。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮的想象,，進(jìn)行討論,，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在,、交流的過(guò)程中,，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng)；要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。

但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問(wèn)題,，首先是文章的主要內(nèi)容的，們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復(fù)雜,。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可,。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí),，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極,。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo),。最后,，對(duì)于從文中體會(huì)到什么，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng),。學(xué)生思考的不夠全面,。不過(guò)，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂,，無(wú)需老師的分析和講解,，學(xué)生就能理解。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇八

《絕招》是一篇略讀課文,。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了,，感到很羞愧,，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,，在他的努力下,，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口,。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上,。能夠說(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng)，不服輸,。

本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，我力求突出以下三點(diǎn)：

《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書(shū),，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,?！弊x書(shū)的過(guò)程，是咀嚼,、消化,、吸收、儲(chǔ)備語(yǔ)言的過(guò)程,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，擯棄繁瑣分析,，注重讀中感悟，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含著的思想感情,，以讀為本，由讀求悟,，由讀生趣，由讀生情,。

例如：我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話,，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題《絕招》，激發(fā)閱讀欲望,；指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好鋪墊,；指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小伙伴,，比了幾次,，各自有什么絕招，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,，也進(jìn)一步了解了故事的前因后果,；再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象,，在品讀與想象中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,；又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，感受童真童趣,，使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,。

透過(guò)教學(xué)我深深感到，書(shū)是讀懂的,，不是講懂的,。以讀為本，透過(guò)不同形式,，不同層次的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟是落實(shí)《課標(biāo)》要求的一種重要方法，也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色,。

葉圣陶先生說(shuō)：“教者當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,?！奔訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的潛力,。因?yàn)檫@篇課文資料淺顯易懂，我基本上“以讀代講”,，但在讀文學(xué)文的同時(shí),，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以學(xué)助教,，以教促學(xué)。

例如：1,、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，比了幾次，涉及了哪幾種絕招,，推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。2,、聯(lián)系學(xué)生勾畫(huà)的資料,，板書(shū)出重點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系這些提綱說(shuō)說(shuō)本文主要資料,，既降低了三年級(jí)學(xué)生概括的難度,，又遵循由簡(jiǎn)到難、有章可循的規(guī)律,，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生概括的方法,。3,、引導(dǎo)學(xué)生思考小柱子從第一次沒(méi)有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服,，這其中發(fā)生了什么,，文中那部分需要細(xì)細(xì)研究學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過(guò)程”研讀起來(lái)。我根據(jù)課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，從思考的路徑上給予誘導(dǎo),，以幫忙學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進(jìn)行閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo),，這對(duì)于提高學(xué)生整體閱讀潛力很有好處,。4、我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的,。透過(guò)想象,，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要透過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”,。教學(xué)時(shí)我出示想象提示引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,，大家相互補(bǔ)充,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是很豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充,，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫忙的,，透過(guò)這樣的想象也為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合,。

“要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”,、“語(yǔ)文的外延就是生活”、“生活中處處是語(yǔ)文”,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)基礎(chǔ)上,，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,，即探究的過(guò)程,，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，生成捕捉知識(shí),、探索未知的智慧,。我力求將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好地生活,。

例如,，從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手,，學(xué)生暢談葫蘆娃中的`“大力士”，“千里眼,，順風(fēng)耳”,，“刀槍不入”，“噴火吐?！薄高^(guò)交流這些卡通人物的高超本領(lǐng),，感悟“絕招”的含義，既簡(jiǎn)單誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,。

再如，讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時(shí),，我又順勢(shì)出示一組圖片：中國(guó)女子體操隊(duì)表演的精彩瞬間,，高難度的雜技表演，優(yōu)美的冰上芭蕾,，殘疾人技藝等,。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng),；要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí),、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同,。

總之，我認(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,，而是應(yīng)以會(huì)學(xué),、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂,；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,。因此，本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生透過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,，產(chǎn)生情感的共鳴,，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,，明白課文中所蘊(yùn)含的道理,。“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生生活,，教會(huì)學(xué)生做人?！?/p>

遺憾之處細(xì)思量：

告別了《絕招》,，學(xué)生的情緒是留戀,，是感嘆，而我心里更多的卻是遺憾,?！斑z憾是殘缺的美吧！”我想,。我也常對(duì)學(xué)生說(shuō),，人生中總是免不了遺憾的,，我們能做的就是在遺憾中辨析得失,，將遺憾減少到最少?？僧?dāng)我一次次反思著這堂課,，回味著這份遺憾時(shí)，卻覺(jué)得,，不只是遺憾了,！我以為,，在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè),，我甚至有點(diǎn)得意。但是,，“課堂是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),，是極具現(xiàn)場(chǎng)性的，是一個(gè)即時(shí)性的舞臺(tái)”,。說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò),。當(dāng)我層層鋪設(shè)后，出示小柱子最后說(shuō)的話,，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)時(shí),，教室里卻很安靜，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片,，也只有兩個(gè)學(xué)生淡淡地說(shuō)：絕招是練出來(lái)的,，要練有用的絕招。最后我只能順著那兩位學(xué)生的話匆匆做了小結(jié),。

課后我反復(fù)思考著：我本以為此時(shí)應(yīng)是這堂課的高潮,，學(xué)生應(yīng)會(huì)想起很多自己的生活體驗(yàn)，就應(yīng)滔滔不絕,，互相補(bǔ)充,，在交流和討論中生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧……雖然學(xué)生總結(jié)出了文中道理,，可卻變得這樣索然無(wú)味,。如果當(dāng)時(shí)我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系小柱子的話反復(fù)讀悟,；如果能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時(shí)的尷尬和第二次受到的稱(chēng)贊；如果能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)藝時(shí)的感受,，或談?wù)勁宸車(chē)l(shuí)的本領(lǐng)和技藝,；如果我能給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間……這一系列的如果，讓我看到了自己作為教師,，在教學(xué)機(jī)智上的缺憾,。應(yīng)對(duì)預(yù)設(shè)外的狀況，我缺少隨機(jī)應(yīng)變的潛力,，這是教師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng),。當(dāng)然這一素養(yǎng)的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是,，我看清了在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，并不如自己一向認(rèn)為的那樣民主平等。在學(xué)生的意外和預(yù)設(shè)的教案之間,，我選取了后者,。看來(lái),，我還是無(wú)法從課堂的主宰者這個(gè)高高的階梯上走下來(lái),，無(wú)法將課堂真正還給學(xué)生。如果說(shuō),，課堂是個(gè)藝術(shù)的舞臺(tái),，那學(xué)生就是這舞臺(tái)上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺(tái)上的每一個(gè)人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮,。這就是遺憾為我沉淀的思索,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教學(xué)反思絕句篇九

《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上,?？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng)，不服輸,。因此,，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。

我鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行充分的自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)有效地提高課堂教學(xué)效率,。重點(diǎn)內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法,。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，我引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，理解一些問(wèn)題，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招,？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指,？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,。

但是，整節(jié)課下來(lái),，進(jìn)行的很艱難,，有很多需要認(rèn)真改正的地方。

最明顯的一點(diǎn)就是課文的講解沒(méi)有重點(diǎn),，沒(méi)能突出“絕招”,。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加快速度,，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況,，我就把原來(lái)準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)略過(guò)。結(jié)果,，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點(diǎn),，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué)，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

其次,，由于我的講解過(guò)多，同學(xué)們參與的機(jī)會(huì)減少,，積極性普通不高,，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，由于和同學(xué)們的互動(dòng)受到干擾,，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒,。

我在和同學(xué)們交流時(shí)親近性不夠強(qiáng)，致使我想要主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進(jìn)行,，課堂進(jìn)行的有些被動(dòng),?？梢哉f(shuō)課堂的進(jìn)行是艱難的。

同時(shí),，這也讓我我反思到,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量,。準(zhǔn)備不足會(huì)導(dǎo)致課堂知識(shí)傳授不全面,，教學(xué)思路不清晰，重點(diǎn)不突出,。我想,，這也是我最應(yīng)該得到教訓(xùn)的地方。

通過(guò)這節(jié)課的準(zhǔn)備,、試講,、課堂教學(xué)讓我體會(huì)到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備,，能夠在頭腦中掌握課文的重難點(diǎn),，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學(xué)們的各種反應(yīng),，只有這樣,，才能上出一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課。