每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇一

2,、抓住杜甫詩中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸,，感受春之生機(jī)與和諧,。

3、適當(dāng)拓展賞析,，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

4,、課中有獨(dú)立讀,、對(duì)讀，個(gè)別讀,、齊讀,，讀句子、讀全詩等多次誦讀,，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累,。

5,、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇二

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字,，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景,，寓胸中之意實(shí)在之物,，情景交融，意境深遠(yuǎn),。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩,，兩、一,、千、萬四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合,，時(shí)空結(jié)合,，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

本詩的第一句是兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,。黃鸝在柳枝上鳴叫,，詩人指明兩個(gè)，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,，而是一唱一和式的對(duì)鳴,，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂,。第二句是一行白鷺上青天,。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從一行可見此鳥排列有序,、漸次遠(yuǎn)去,，而不是轟然飛散，各奔東西,；再用上了一個(gè)上字,，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài),。

第三句是窗含西嶺千秋雪,。千秋一詞是虛指，出于詩人的想象,，它賦予了雪這一靜態(tài)景物以滄桑之感,。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么,。窗中之景雖小,，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是門泊東吳萬里船,。船停泊在門前的碼頭邊,，也是靜態(tài)之物，但因其行程萬里,，使人頓覺天地開闊,，似插翅而難及。門外之景也不大,，卻由此可感受空間之廣袤,。

以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中兩個(gè),、一行是實(shí)指,，黃鸝與白鷺,，翠柳與青天，兩兩相對(duì),，四種景物,，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗,、清新動(dòng)人的圖畫,，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句

千秋與萬里都是虛指,，均出于詩人的想象,，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊,，又顯示了詩人開闊的胸懷,。

多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩知其意,、臨其境,、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩的語言感知能力,，感受古詩的藝術(shù)魅力,。

1、初讀知其意

（1）學(xué)生自讀全詩,，要求讀得音準(zhǔn)句順,，聲音響亮。

（2）指名學(xué)生讀第1,、第2句,，理解鳴、上的意思,，用補(bǔ)省略,，調(diào)整詞序的方法說說詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀第3,、第4句,，理解含、泊的意思,，用上述方法說說這兩句的意思,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說,。

2,、再讀臨其境。

（1）學(xué)生回答：第1,、第2句寫了什么景物,？有哪幾種色彩,？第3、第4句寫了什么景物,？

（2）教師出示掛圖,。學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句,，并作適當(dāng)講解。前兩句,，突出鳴,、上二字，幫助學(xué)生理解,，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句,，突出含,、泊二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往,、由近處到遠(yuǎn)處,；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）,、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中,。

（3）學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物,，一邊自由朗讀,。

（4）指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面,。

（5）指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色,。

3、三讀悟其情

（1）比較讀,。在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳,，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪,，

門泊東吳船,。

讀一讀，與原句比較一下,，哪個(gè)寫得好,？

為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音,，并完成下列板書：

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,，

一行/白鷺/上青天,。（前兩句聲色兼美）

窗含/西嶺/千秋雪，

門泊/東吳/萬里船,。（后兩句意境開闊）

（2）表演讀,。播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞,。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,，要求他們掇民對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦,，手舞足蹈,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇三

優(yōu)秀的古詩大多語言凝煉含蓄，意境深邃悠遠(yuǎn),，有著無限的魅力,，是陶冶情感提高學(xué)生審美鑒賞能力的好教材。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩,，以增強(qiáng)自身語言文字修養(yǎng),。但是一直收效不佳，總感覺學(xué)生在完成任務(wù),，而不是自覺自愿地愛上古詩,。所以借著這次上組內(nèi)教研課時(shí)，我把握機(jī)會(huì)上了古詩《絕句》一課,，希望通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩的美,，從而真正愛上古詩。

《絕句》是杜甫的代表作之一,，是一首膾炙人口的寫景小詩,。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。詩歌以富有生機(jī)的自然美景切入,，給人營(yíng)造出一種清新輕松的氛圍。全詩一句一景但又合而為一,，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng),。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生通過欣賞畫面理解詩意然后再去體會(huì)詩人的情感，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中充分感受詩歌的色彩美,，如：黃鸝,、白鷺、翠柳,、青天,，四種景物四種顏色，黃綠相間,，白藍(lán)輝映,，讀來令人心曠神怡,。

感受詩歌的結(jié)構(gòu)美、對(duì)偶美,，如：“兩個(gè)——一行”,、“黃鸝——白鷺”、“鳴翠柳——上青天”等,。

另外還要感受詩歌的意境美：詩人用短短四句詩,，描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜交錯(cuò),，色彩明麗，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色,，這么美好的畫面,，怎能不讓學(xué)生好好體會(huì)呢？

因此,，在教學(xué)時(shí),，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示一組春天的圖片,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或是一句話來贊美春天,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，這樣自然而然地將他們引入詩境,。

其次,，在講解詩意時(shí)，我先出示圖片,，讓學(xué)生賞析畫面,，初步理解詩意，然后用講故事的形式融入詩人的生活,，體會(huì)詩歌的意境,。

如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：先出示兩個(gè)黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫面，想象此時(shí)正是陽春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。這天清晨,，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看,，看見了什么,？這樣把四句詩歌融入畫面,，融入故事，學(xué)生的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛在觀察,，在體會(huì),，自然而然自己也就仿佛置身其中。

另外在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生充分體會(huì)到詩人內(nèi)心的情感,，我還挖掘了文本的空白點(diǎn)，把詩歌的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生,，并結(jié)合《春望》,、《草堂》這兩首詩讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴,。

最后,，就是讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在吟誦的過程中升華情感,，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏,、激蕩的情感結(jié)合在一起,，讓他們?cè)谧x中受到美的熏陶。

不過,，在教學(xué)時(shí)感覺自己還是提點(diǎn)過多,，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟、去體會(huì),、去品味,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，自己只要當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)路人就足夠了,！

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇四

前兩天進(jìn)行了《絕句》的教學(xué),，講完之后，也有一些自己的反思,。

這篇古詩是三年級(jí)下冊(cè)的第一篇古詩,，從題材上來看是一首五言絕句，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,，是一首贊美春天的古詩,。學(xué)生讀起來也比較容易理解。講完之后再回過頭來看所講解的內(nèi)容,，還存在以下不足：

1. 講的內(nèi)容比較基礎(chǔ),，缺乏一些拔高的知識(shí)。在這次講解中我主要緊扣課標(biāo)來講解，重要的內(nèi)容雖然沒有漏講但是沒有深入的講解,，孩子們將來遇到稍微難一點(diǎn)的題目可能會(huì)比較疑惑,。

2. 缺乏閱讀指導(dǎo)。首先教師的朗讀示范不夠,，講課中播放了音頻但是教師再范讀效果會(huì)更好,。其次，缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，比如說開心的時(shí)候怎么讀,？哪里該讀的快一點(diǎn)？哪里該讀的慢一點(diǎn),？這些跟學(xué)生詳細(xì)講解孩子們會(huì)更樂意朗讀,。

3. 對(duì)古詩大意的重視程度不夠。三年級(jí)應(yīng)該掌握古詩的大意,，但是我覺得對(duì)于大意應(yīng)該在孩子理解的基礎(chǔ)上再記憶,，最好自己能夠理解、分析出來,。所以在講課的時(shí)候講了但是沒有讓學(xué)生加深印象,，可以在最后的時(shí)候展示出來讓孩子們?cè)儆洃浺幌隆?/p>

作為一名新老師，還有很多需要學(xué)習(xí),、改進(jìn)的，希望自己能夠不斷進(jìn)步,！

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇五

《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，是唐代詩人杜甫快炙人口的詩詞，全詩采用對(duì)偶句式,，用生動(dòng)的語言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色,。

理解詩意對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，不用太深,，我讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖找出詩中描寫了哪些景物,。把描寫的景物用“三角號(hào)”標(biāo)出來，這樣就讓學(xué)生知道這是一首描寫景物的古詩,，詩中描寫了哪些景物學(xué)生就一目了然了,。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來說,，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá),，所以以老師的講解為主。整首詩四句話的理解,，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì),。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看,，看見了什么,？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么,？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩,，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃,，春意融融,。這時(shí)詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了,？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩人又低頭一看,，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑?？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn),？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察,，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中,。

詩中采用了對(duì)偶句式,，教學(xué)中要滲透給學(xué)生。課后練習(xí)中也有這樣的訓(xùn)練,，在課堂上就更應(yīng)該落實(shí),。“兩個(gè)——一行”,、“黃鸝——白鷺”,、“鳴翠柳——上青天”。在第三,、四句中,，“窗——門”、“西嶺——東吳”,、“千秋雪——萬里船”讓學(xué)生在讀中悟出相對(duì)詞語中的關(guān)系,。

優(yōu)秀的古詩,，語言凝煉含蓄，意境深邃悠遠(yuǎn),，講究平仄,，講究格律、押韻,、對(duì)仗,，顯示著無限的魅力，是陶冶學(xué)生情感,，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng),，提高審美鑒賞能力的好教材。

《絕句》是詩圣杜甫的代表作之一,。杜甫一生歷經(jīng)喪亂,，顛沛流離。社會(huì)的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感,。除了他的“生平第一快詩”《聞官軍收河南河北》之外,，《絕句》應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜悅心情的千古絕唱了。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生去理解詩人的情,，充分感受詩歌的形象美,、語言美、意境美,。難點(diǎn)定位于“含”字的理解上,。“作者胸有境,，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的'形象,，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感,，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”,。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,，展開想象，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,。

“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏,、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。課講完了,，效果還算理想,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇六

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),，以畫為媒，讀寫結(jié)合,，教學(xué)形式靈活多樣,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果,。

上課伊始,，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,，并通過播放課件,，把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲,，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試,，爭(zhēng)先說出與畫面相關(guān)的詩句,，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。

“作者胸有境,，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感,，才能入情入境,，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,，展開想象,，作畫配詩，以“畫”為媒介,，為學(xué)生“走”向古詩搭一座美麗的引橋,。“畫”僅僅是手段,，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前,，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后,，讓學(xué)生圖詩對(duì)照,，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,，提高感受美,、理解美、鑒賞美的能力,。

“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏,、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇七

杜甫這首膾炙人口的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。”全詩所包涵的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這二十八個(gè)字的含義,。它看起來是一句一景,，是四幅獨(dú)立的圖景，而總攬全境,，卻構(gòu)成了一個(gè)令人胸懷天下的意境,。

一開始，我讓學(xué)生整體感受這四句詩構(gòu)成的一幅畫面上有哪些景物,。學(xué)生或從圖或從詩中找到：黃鸝,、白鷺、西嶺的雪,、門泊船,。整首詩四句話的理解,，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì),。如在教學(xué)前面兩句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩，我們一起跟著大詩人杜甫去四川成都草堂看看吧,。此時(shí)正是陽春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，這兩只久別的小鳥見面會(huì)說些什么,？

在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天望去,，看到一只只白鷺，讓學(xué)生想象白鷺上青天時(shí)的姿勢(shì)并指導(dǎo)學(xué)生朗讀……通過這兩句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生由近及遠(yuǎn),，由低及高,，去理會(huì)草堂周圍一派愉悅的美景，有聲有色,，構(gòu)成了新穎而優(yōu)美的意境,。

在教學(xué)第三句時(shí)，我讓學(xué)生看著視頻創(chuàng)設(shè)情境：讀了這兩行詩,，我們仿佛沉浸在一片美好的春色之中,，到處生機(jī)勃勃，春意融融,。這時(shí)詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看,，卻被西嶺的雪深深吸引住了?？赐暌院?，一學(xué)生舉手問為什么杜甫不寫南嶺或北嶺或東嶺，而偏偏提到西嶺呢,？于是,，我讓學(xué)生展開討論。最后,，我小結(jié)道：杜甫寫西嶺絕不是偶然,！他只是想表達(dá)自己身后百年的歸宿，也感覺到了一生夙愿難酬的結(jié)局,。所以,，詩人用“千秋”來表達(dá)了自己百年后所希望達(dá)到的“雪”的潔白境界。

在整首古詩的教學(xué)中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，在想象中去滲透杜甫當(dāng)時(shí)心境意境的美妙之處。如在教最后一句“門泊東吳萬里船”時(shí),，我先讓學(xué)生看圖想象乘坐船的會(huì)是哪些人,，他們和船家之間會(huì)說些什么，緊接著我問學(xué)生去東吳要多長(zhǎng)時(shí)間,。有的學(xué)生說：“三天,！”有的學(xué)生說：“五天,！”還有的學(xué)生說：“最多一個(gè)星期！”到底是多長(zhǎng)時(shí)間呢,？我出示地圖告訴學(xué)生東吳離四川相去甚遠(yuǎn),，杜甫為何要搬遷？我就著資料給學(xué)生講解起杜甫生不逢時(shí)的那段歷史,，學(xué)生走近了杜甫,，走進(jìn)了他那段“何日是歸年”的歲月，走進(jìn)了“萬里船”在和平年代沿岷江穿三峽暢通無阻的歲月,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇八

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作,。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景,。

這首詩色彩明快,，意境開闊。全詩每句一景,，聲,、形、色,，近景,、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩,、開闊生動(dòng)的畫卷,。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯,，飛翔的白鷺是動(dòng)景,，千年積雪，停泊行舟是靜景,，動(dòng)靜相間,，和諧完美。這明快開朗景色的描繪,，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情,。全詩對(duì)仗工整，語言凝練,，令人心曠神怡,，百讀不厭。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我通過激趣引題,、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深,，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意,、體味詩境,，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀,，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,，想象飛起來，語言活起來,。

上課伊始,，我用充滿熱情的語言導(dǎo)入，我說：“公元七六三年,，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,，面對(duì)這生氣勃撥勃的景象,，情不自禁，寫下了這一組即景小詩,。由于事先未擬題目,，寫成后也不打算你題，干脆以”絕句“為題,。這節(jié)課,，我們就來感受一下詩的美，景的美,。把學(xué)生引入詩情畫意之中,。

“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,，使學(xué)生可見可聞,，產(chǎn)生真切感，才能入情入境,，正所謂“詩畫一家”,。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象,，促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,，提高感受美,、理解美,、鑒賞美的能力。

“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)吟來也會(huì)誦”,。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感,，升華了詩情。

這首詩,，上聯(lián)是一組對(duì)仗句,，下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過對(duì)對(duì)子,，所以在感受了課文后,，我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì)，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì),，來感受對(duì)仗的美,。

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇九

沒想到這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課題竟然是古詩教學(xué)，真是出其不意,。本來詩歌教學(xué)就像一塊燙手的山芋,。特別是低年級(jí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)古詩的積極性,。再加上我從來沒執(zhí)教過古詩公開課,，這對(duì)我來說的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃呀,？所以備課時(shí),，我首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行了仔細(xì)琢磨，最后把吃山芋的目標(biāo)定位在認(rèn)識(shí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，初步理解詩意，能有感情地讀背詩句上,。執(zhí)教后,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

《絕句》是杜甫的代表作之一,，是一首膾炙人口的寫景小詩,。杜甫一生歷經(jīng)喪亂，顛沛流離。社會(huì)的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感,。除了他的“生平第一快詩”《聞官軍收河南河北》之外,，《絕句》應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。全詩一句一景但又合而為一，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng),。詩的美，人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢,？

“以生為本”真的很重要,。我面對(duì)的是二年級(jí)的小孩子。學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，概括能力弱，理解詩意困難,，有情感地誦讀古詩更是有些枯燥,。因而，教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生以“慢慢走,，欣賞啊”的姿態(tài)學(xué)習(xí)。我盡量避免逐字逐句的分析講解,，本著以讀代講,，以讀促悟，以悟促讀,。在讀上我注重了讀的層次：先讀正確,，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境,，讀出韻味,。生字教學(xué)還算比較扎實(shí)，因此學(xué)生很快能讀正確,，讀出節(jié)奏,。因而讀出意境，讀出韻味便是重點(diǎn)了,。

怎樣讓學(xué)生讀出意境呢,？低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，比如要學(xué)習(xí)一二句詩句時(shí),，我讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開想象,，感受黃鸝的活潑可愛，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫面明麗的色彩,，意境的高遠(yuǎn),，感受春天的生機(jī)與活力。學(xué)生在多種形式的朗讀,，美的吟誦中得到美的熏陶,，培養(yǎng)語感。

興趣是最好的老師,。課堂上,，我采用了多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。一是創(chuàng)設(shè)情境,，扮演角色,，如學(xué)小黃鸝唱歌，學(xué)白鷺飛翔等,，二是多種形式誦讀,。如開火車識(shí)字說詞，男女賽讀,，欣賞圖畫,，背誦古詩等。三是多維評(píng)價(jià),。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等,，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心。

山芋燙手,，品嘗后覺得還是很有味的,。執(zhí)教《絕句》后收獲多多，遺憾問題也多多,。課堂上總是放不開,，我心中老想著教案，總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),。所以有些地方學(xué)生的風(fēng)采沒充分彰顯出來,。比如，“白鷺”的介紹還可以讓學(xué)生多說說,，當(dāng)學(xué)生唱到《春天在哪里》這首歌時(shí),，我讓學(xué)生多唱唱多好啊，不應(yīng)在學(xué)生正有興致時(shí)戛然而止,。當(dāng)時(shí)完全可以作為課中操,，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生得到了輕松,。這也說明我靈活駕馭課堂的能力不夠,，我還要多磨練,。還有比如當(dāng)時(shí)白板畫不出節(jié)奏線，就讓學(xué)生在書上畫畫不是也挺好嗎……

總之,，感謝這個(gè)“山芋”,，山芋燙手，香味濃啊……

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇十

課堂思路較清晰,；教學(xué)目標(biāo)完成較好,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀,、背誦古詩,；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀,、形象,，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中,，讀的較為充分（學(xué)生的自讀,，糾正發(fā)音,；老師范讀,；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀,；感悟詩境后的美讀,。

沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高,，一堂課下來,，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào),，沒有針對(duì)性,；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位,，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時(shí),，引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單,，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃,、翠,、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩,，進(jìn)而感受春景的魅力之處”,，由于緊張的緣故,，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī),。

雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與,，我幸?！薄＝?jīng)歷了,，就是一種幸福,，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力,，完善自我,，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,，在他們的學(xué)習(xí)生涯中,，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！

大班語言絕句教學(xué)反思 幼兒園古詩絕句教學(xué)反思篇十一

我愛我們民族的古典詩詞,。我時(shí)常油然而生出一種感慨,，為外國人不識(shí)中國漢字而遺憾。古詩詞,，是美的代名詞,。

這次一聽要上公開課，在諸多課文里,，它穿越歷史,，緩緩而來。它是千古第一才女李清照的《夏日絕句》,。

我像春蠶食桑,，撲在如海的資料中。在沙沙聲里,，我食出了兩千多年前刀光劍影中人杰項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn),；在沙沙聲里，我食出了鬼雄項(xiàng)羽垓下兵敗從容自刎的坦蕩磊落……這位失敗英雄的形象在我腦海里一步一步變得豐滿,。不讀書,，就不會(huì)知道自己的無知。原來大學(xué)期間學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)只是冰山一角,。

讀完了項(xiàng)羽的一生,，我又開始讀李清照,。這個(gè)女子才氣逼人，高雅脫俗,。她愛花,。"何須淺碧深紅色，自是花中第一流,。"樸素淡雅的桂花深得她心,。她愛用詩宣泄離情。"花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,，才下眉頭,，卻上心頭。"此詩道盡了她心內(nèi)的柔腸百結(jié),，非男性詩人之可比,。

李清照愛國，她欽佩項(xiàng)羽的英雄氣節(jié),。我也如此,。但學(xué)生能否欽佩？這是本課教學(xué)最重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之一,。于是我提前用一節(jié)課跟學(xué)生們講述項(xiàng)羽的故事,。

一,、要讀懂學(xué)生

教學(xué)效果與我的預(yù)設(shè)有很大出入,。學(xué)生參與度不高，整堂課基本都是我在講授,。

唐老師認(rèn)為我講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生居于主體地位，可以讓他們課前多方查閱資料,，我在課堂上引導(dǎo)他們一步一步深入體會(huì),。

我覺得我跟學(xué)生之間確實(shí)有距離感。我不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)他們,。一篇課文,，我讀懂了其中的真味，但我教不到學(xué)生內(nèi)心去,。那么,，我依然是一位失敗的老師。

我應(yīng)該去讀一讀教育學(xué),、心理學(xué)的名著,。同時(shí),，我在課間多與學(xué)生打交道。了解學(xué)生,，是教育學(xué)生的前提,。讀懂了教材還不夠，要去深入讀懂學(xué)生的心理,。

一個(gè)人的激情是有限的,。

同事們?cè)诒容^了我的兩次課后，一致認(rèn)為第一次在102班上的課更有成效,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,。而經(jīng)歷了三次試課后的公開課，我已經(jīng)激情耗盡,。我對(duì)教學(xué)流程了如指掌,，甚至膩味。翻來覆去講重復(fù)的東西,，磨損了激情,，浪費(fèi)了時(shí)間。

在失敗中,，我意識(shí)到：除非教學(xué)設(shè)計(jì)有很大調(diào)整改動(dòng),，以后我再也不會(huì)上太多次重復(fù)雷同的課了。我可以研究同一堂課不同設(shè)計(jì)方式產(chǎn)生的差異,，在比較中選取最適合學(xué)生的方式,。這樣，我對(duì)教學(xué)依然充滿新奇與激情,，還對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)有了更多的思考與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。何樂而不為？

升華結(jié)尾階段,，我猶豫了很久,，始終不清楚哪一個(gè)更好。"不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。"

劉老師贊成從項(xiàng)羽的有氣節(jié)升華到當(dāng)今社會(huì)有氣節(jié)的人物，讓學(xué)生做一個(gè)平凡的英雄,。

文老師贊成將杜牧寫項(xiàng)羽的詩作與之進(jìn)行比較,，讓學(xué)生產(chǎn)生思辨意識(shí)，發(fā)散思維,，了解不同詩人對(duì)同一個(gè)人的不同看法,。

我選擇了劉老師支持的版本。更好還是更差,，我也不知道,。要等待時(shí)間給我揭曉答案,。

設(shè)計(jì)教案是我整個(gè)上公開課過程里最難的事情。我擺好懷孕生產(chǎn)時(shí)的陣勢(shì),。每一段敲擊在鍵盤上的文字,，都是一川思想之流。我聽見智慧緩緩流淌的聲音,。我溫柔地望著一篇新鮮出爐的教學(xué)設(shè)計(jì),，心內(nèi)喜悅。它是我的孩子,。

課后,，老師們?cè)u(píng)價(jià)我教態(tài)自然，充滿感情,。我想,，之所以有感情，是因?yàn)槎际窃瓌?chuàng),。一味表演他人的東西,，只是抄襲復(fù)制。真正的課,，內(nèi)化于心,，外化于行。

所以,，這也就是花老師說的：

"只要你是真心為學(xué)生考慮而設(shè)計(jì)教案,，那么，你的教案就會(huì)是好的,。"

大道至簡(jiǎn),，不如返璞歸真。

我的進(jìn)步,，是從備課《暮江吟》開始的,。逐字逐句寫下自己的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),。教學(xué)五年來，我沒有思考過目標(biāo)與重難點(diǎn)到底是什么,，機(jī)械地照搬教案,，就像不會(huì)游泳的人，始終沒有丟棄游泳圈的勇氣,。

如今,，我像剛會(huì)走路蹣跚著的小孩子，欣喜自己備課中的點(diǎn)滴進(jìn)步,。