無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇一

我以談話“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡誰(shuí)??？他有什么本領(lǐng)呀？說(shuō)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō),?！睂?dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提示,，借助課前提示大聲朗讀課文,，運(yùn)用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福,、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣,，在這當(dāng)中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的道理,；之后讓同學(xué)想象課文中沒(méi)有涉及到的小柱子苦練絕招的場(chǎng)景,，并說(shuō)了說(shuō)自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文,。

相對(duì)于之前的課來(lái)說(shuō),，這節(jié)課是比較會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)了,，也比較放松些,。令我印象最深的一幕是：王佳樂(lè)讀完我出示的道理后，我評(píng)價(jià)他“讀得很流利,，下次要是能把語(yǔ)速放慢些就更好了”,，在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽(tīng)我講課。當(dāng)時(shí)我心里真的是有些激動(dòng)的,，這與之前王佳樂(lè)的上課狀態(tài)是完全不一樣的,，很高興因?yàn)槲业墓膭?lì)能讓他有所改變,。還有郭佳玥，幾乎每次我說(shuō)完問(wèn)題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來(lái),，而且叫她起來(lái)回答總是能答到點(diǎn)子上,，很值得表?yè)P(yáng)。放松表現(xiàn)在：下臺(tái)走動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入,，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問(wèn)題,。

但是仍然存在著一些不足需要在接下來(lái)的教學(xué)中加以改正。

1.談話導(dǎo)入課題的時(shí)候沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生安靜下來(lái),，自己聽(tīng)不太清同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題的聲音,，導(dǎo)致沒(méi)能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生；

2.課件中幾個(gè)問(wèn)題的要求有些含糊不清,，沒(méi)有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié),；

3.在出題讓同學(xué)深入體會(huì)主人公口算絕招的時(shí)候應(yīng)該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）,；

4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場(chǎng)景時(shí),，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時(shí)，多虧于老師及時(shí)救場(chǎng),，這個(gè)應(yīng)屬于教學(xué)機(jī)智的問(wèn)題,；

5.在讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的絕招時(shí)，場(chǎng)面有些混亂,，安靜不下來(lái),，沒(méi)能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己有些慌,，就一直在說(shuō)“安靜”,；

6.教案中沒(méi)涉及課文人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě),，以至于沒(méi)能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫(xiě)法；

7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足,，可能與語(yǔ)速快有關(guān)系,，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。

最后,，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持,，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn),，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇二

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《絕招》教學(xué)反思！

今天,，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文,，本著“繁削減”的原則,，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招,；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個(gè)問(wèn)題解決,。

《絕招》的課文內(nèi)容較長(zhǎng),，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了１８?jìng)€(gè),，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度,。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,、機(jī)會(huì)就應(yīng)該越多,。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

第一次,，學(xué)生初讀,，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段,。這么長(zhǎng)的課文,，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時(shí)做到這兩點(diǎn),，就已經(jīng)不錯(cuò)了,。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語(yǔ)和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

第二次,，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，在感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受,。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受,。

第三次,，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個(gè)問(wèn)題“幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招,?！庇捎谶@一問(wèn)題并不難,，學(xué)生很容易理解,。對(duì)于“你最佩服誰(shuí)”，學(xué)生答得很精彩,，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的是自己的心里話,，說(shuō)的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果。比如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服三胖,，因?yàn)槿直餁獾臅r(shí)間長(zhǎng),，游泳時(shí)會(huì)很有用；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服二福,，因?yàn)槎Ｎ湫g(shù)很棒,，遇到壞人可以對(duì)付他；還有很多學(xué)生說(shuō)出了佩服小柱子的原因,。

第四次,，是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式,，喜歡哪段就讀哪段,，只要讀出感情就行。

在本課時(shí)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩處地方：

（1）是對(duì)難讀的詞語(yǔ)的指導(dǎo)訓(xùn)練,。

（2）是對(duì)“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點(diǎn)的提示，幫助學(xué)生打開(kāi)思路,，特別是學(xué)困生不至于無(wú)從下手,。

這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn),。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇三

一直以來(lái),，都把著眼點(diǎn)放在精讀課的教學(xué)上,，對(duì)于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對(duì)于只有規(guī)定只有一個(gè)課時(shí)的略讀課,，總是感覺(jué)或容量太大或太小，把握不好,，因此,，決定做一次挑戰(zhàn)！

教學(xué)前,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo),。明確略讀課少了識(shí)字,、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中,，教學(xué)重點(diǎn)更為突出,，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn),。從方法上來(lái)說(shuō)，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，在讀中掌握讀書(shū)方法,，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀,，要把握好方法上的“粗放,，對(duì)教材進(jìn)行一番整合、取舍,，依托文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以求一課一得,。

學(xué)習(xí)完理論后,，心里有了一點(diǎn)兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上。

1．次要內(nèi)容略讀,，對(duì)于學(xué)生能獨(dú)學(xué)找到答案的,，略讀，因此,，設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)小伙伴都比了哪幾種絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀，思考,。交流時(shí),，不討論，只匯報(bào),，但對(duì)于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會(huì)到絕招絕在什么地方,。

2,、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學(xué)情,，把“小柱子為什么會(huì)有翻天覆地的變化,？”作為交流的重點(diǎn)，首先小組合作學(xué)習(xí),，集體交流時(shí)則先引導(dǎo)學(xué)生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招,，然后緊扣“暗暗”二字展開(kāi)聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的,，大家相互補(bǔ)充,。通過(guò)想象，體會(huì)到任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的,，即“任何成就都是刻苦努力的結(jié)果!”在一浪高過(guò)一浪的讀書(shū)聲中,，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動(dòng),！另外,，同學(xué)之間的相互補(bǔ)充，既達(dá)到合作探究,，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,，又為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

3．“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！边@篇課文是一篇很好的例文作者對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)得非常的生動(dòng),、形象,，尤其是三胖這個(gè)角色，一開(kāi)始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了,，后來(lái)當(dāng)他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字,，小柱子脫口報(bào)出得數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑,，在地上演算,，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指,。小伙伴們的動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的精妙之后,，播放了一張他們?cè)隗w育課上立定跳遠(yuǎn)的圖片,，引起回憶，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)一個(gè)即時(shí)的片段描寫(xiě),。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作素材，又引導(dǎo)語(yǔ)文的活學(xué)活用,，可謂一舉兩得,。

整節(jié)課孩子們興趣盎然，積極性特別高,，讓我感受到在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，充分相信學(xué)生,，尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，但回顧整個(gè)課堂，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題：

1,、初讀感知時(shí)交流主要內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括準(zhǔn)確,，指出共進(jìn)行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導(dǎo)致后面花了更多的時(shí)間來(lái)糾正,。

2,、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，小練筆的設(shè)計(jì)很合理,，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對(duì)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)略顯不足,，更多優(yōu)秀的片段都是側(cè)重于心理和語(yǔ)言描寫(xiě),，顯然，充分了解學(xué)情,，確立描寫(xiě)的對(duì)象沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的推敲,。

最后,，感謝優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)，是你們直言不諱的批評(píng)和建議,，才讓我每一次的授課都有新的收獲,！

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇四

周五，實(shí)習(xí)生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課,，教案設(shè)計(jì)詳細(xì),，有創(chuàng)新意識(shí)，課件簡(jiǎn)潔實(shí)用,，為課堂教學(xué)起到了輔助作用,。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)體會(huì)的機(jī)會(huì),，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理,，從兒童的興趣出發(fā),，把學(xué)生帶進(jìn)兒童生活的情境中。談話導(dǎo)課：你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？喜歡誰(shuí),？說(shuō)出他有什么本領(lǐng)？這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,，而且為理解課題《絕招》鋪好了路,，打下了基礎(chǔ)。

二,、重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

《絕招》雖說(shuō)是略讀課文,，但有些方面，諸如生字,、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的,。張老師把課文中的生僻的生字、詞語(yǔ),，以拼音的形式呈現(xiàn)出來(lái),，通過(guò)指名讀、齊讀的方式學(xué)習(xí),，這樣,，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象,。

三,、教學(xué)方式新穎,，感悟文章內(nèi)涵。

略讀課文,，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀,，自由去學(xué)，自主體會(huì),。這堂課,，張老師基本放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)。通過(guò)填表格的形式讓學(xué)生理出幾個(gè)人比了幾次絕招,，分別比的絕招是什么,，結(jié)果如何？這篇文章內(nèi)容淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，一下子就能找到答案。在進(jìn)行全班交流的時(shí)候,，課堂氣氛融洽,，師生配合默契，遇到學(xué)生把握不住的地方,，張老師給其充分地指導(dǎo),、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),，明白課文中所蘊(yùn)涵的道理,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，填補(bǔ)文本空白,。

教學(xué)時(shí)，張老師把難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的,。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)練習(xí)絕招的艱辛,，在理解了課文后安排了一次小練筆，引導(dǎo)學(xué)生想象,，小柱子的絕招又是如何練成的,？為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，給學(xué)生提示和材料：

“ 清晨,，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,，小柱子（）。

夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時(shí),，小柱子（）。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí),，小柱子（）,。

遇到困難了,，小柱子就（）?！?/p>

這樣的設(shè)計(jì)不僅為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用,，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和想象能力,，從而使學(xué)生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的,。

有待提高的地方：

1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀感悟有待加強(qiáng),。本文還要抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言進(jìn)行感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì),，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ),。

2.鼓勵(lì)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的方法還要多樣化一些。

3.評(píng)價(jià)的方式要多元化,，體現(xiàn)生生評(píng)價(jià),，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō),，比第一次執(zhí)教有了很大的進(jìn)步,，老師善聽(tīng),，能做到有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，教學(xué)方法也有改進(jìn)，親和力也有了提高,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇五

時(shí)間過(guò)得真快,，一眨眼，一個(gè)暑假就快過(guò)完了,。

村東頭大樹(shù)下,，３個(gè)好朋友又來(lái)比絕招了。小柱子先高興地說(shuō)：一個(gè)暑假過(guò)去了,，大家的絕招一定都練好了吧,？話音未落，忽然從樹(shù)上跳下一個(gè)人來(lái),，大家都被嚇了一跳,，一看，原來(lái)是小剛,。小剛說(shuō)：我也練了絕招,，讓你們３個(gè)見(jiàn)識(shí)一下。大家迫不及待地讓他表演表演,。只見(jiàn)他胸有成竹地搬來(lái)張桌子,，上面又放了一把椅子,。幾個(gè)好朋友正奇怪他要干什么，只見(jiàn)小剛一只手撐著身體倒立在椅子上,，頭上還頂了一個(gè)碗,。伙伴們都豎起大拇指連聲夸道：絕招,，絕招,！

三胖在兩棵樹(shù)上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服,，都大笑起來(lái),。但見(jiàn)三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去,，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步,，大家一齊叫好。

小柱子騎來(lái)一輛獨(dú)輪車,，嘿,，騎得還真挺好！大家都擔(dān)心他會(huì)從車上掉下來(lái),，可他自己騎得挺來(lái)勁：一會(huì)兒前,，一會(huì)兒后，還會(huì)轉(zhuǎn)圓圈呢,！

最后應(yīng)該輪二福表演了,，大家問(wèn)他：這個(gè)暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀,？二福搖搖頭說(shuō)：我媽媽病了,，正好爸爸又不在家，我每天都在醫(yī)院里給媽媽喂水,、喂藥,，回到家還要做飯、洗衣服,，完了到醫(yī)院給媽媽送飯,。前天，我媽媽才出了醫(yī)院,，所以我還沒(méi)顧上練絕招呢,。對(duì)不起，以后我一定補(bǔ)上,。大伙一聽(tīng),，不但沒(méi)有嘲笑二福，反而夸他做得好,，說(shuō)要是我們的話一定也會(huì)這樣做的,。

簡(jiǎn)評(píng)：

文章開(kāi)頭從《絕招》一文自然過(guò)渡,，而后順理成章地?cái)⑹鲂』锇閭儽仍嚨倪^(guò)程。文章的巧妙之處在于作者在結(jié)尾處的一個(gè)突轉(zhuǎn),，讓文章有了新意,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫(xiě)二《絕招》,絕招，希望對(duì)你有幫助,！

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇六

《絕招》是一篇略讀課文,。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣,。我的安排是從啟發(fā)談話入手,，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容，整體感知課文,，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊,。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，了解了故事的前因后果,。

整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：

一、讀一讀課文,，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招。

二,、再想象一下,，小柱子是怎么樣練絕招的。

提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文,。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象,，進(jìn)行討論,，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià),、交流的過(guò)程中,，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng)；要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。

但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問(wèn)題,，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學(xué)們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復(fù)雜,。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可,。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí),，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極,。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo),。最后,，對(duì)于從文中體會(huì)到什么，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng),。學(xué)生思考的不夠全面,。不過(guò)，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂,，無(wú)需老師的分析和講解,，學(xué)生就能理解。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇七

《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的`小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上,。可以說(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng),，不服輸,。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴,。

我鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行充分的自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)有效地提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，我引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解一些問(wèn)題,，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指,？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,。

但是，整節(jié)課下來(lái),，進(jìn)行的很艱難,，有很多需要認(rèn)真改正的地方。

最明顯的一點(diǎn)就是課文的講解沒(méi)有重點(diǎn),，沒(méi)能突出“絕招”,。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加快速度,，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況,，我就把原來(lái)準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)略過(guò)。結(jié)果,，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點(diǎn),，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué)，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

其次,，由于我的講解過(guò)多，同學(xué)們參與的機(jī)會(huì)減少,，積極性普通不高,，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，由于和同學(xué)們的互動(dòng)受到干擾,，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒,。

我在和同學(xué)們交流時(shí)親近性不夠強(qiáng)，致使我想要主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進(jìn)行,，課堂進(jìn)行的有些被動(dòng),。可以說(shuō)課堂的進(jìn)行是艱難的,。

同時(shí)，這也讓我我反思到,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)正是一面鏡子,，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備不足會(huì)導(dǎo)致課堂知識(shí)傳授不全面,，教學(xué)思路不清晰,，重點(diǎn)不突出,。我想，這也是我最應(yīng)該得到教訓(xùn)的地方,。

通過(guò)這節(jié)課的準(zhǔn)備,、試講、課堂教學(xué)讓我體會(huì)到,，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備,，能夠在頭腦中掌握課文的重難點(diǎn)，思路清晰,，并且能夠考慮到課堂上同學(xué)們的各種反應(yīng),，只有這樣，才能上出一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課,。

絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短 技巧課教學(xué)反思篇八

《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上?？梢哉f(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng),，不服輸。因此,，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴,。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,，力求突出以下四點(diǎn)：

1、自讀自悟：

新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo),，點(diǎn)撥，組織下,，運(yùn)用自己感興趣,，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí),，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂(lè)趣,；又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué),，學(xué)生感受深刻而豐富,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

重點(diǎn)內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解,，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法,。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,，合作學(xué)習(xí),。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決,，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指,？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,。

3,、角色互換：

本次教學(xué)中,，我注意與學(xué)生互換角色,，讓學(xué)生過(guò)過(guò)“教師癮”,，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者,，聽(tīng)評(píng)者,，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放。如：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目,；向大家介紹課文里的生字,；用自己的話說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷,，興致高昂,，爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師。

4,、珍視感受：

別看學(xué)生的年齡小,，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀,，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法,。孩子們紛紛發(fā)言,，說(shuō)得合情合理，切合實(shí)際,。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮,。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動(dòng)物叫；林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等,。在這種民主開(kāi)放,，別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，教學(xué)效果良好,。

當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深,，在教學(xué)中難免含有偏頗,，請(qǐng)同行們給予指正。