從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇一

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是教師使用最多的師生互動(dòng)手段。教師如何提問(wèn)是課堂教學(xué)的一種藝術(shù),，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式,。提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣,，反饋教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化教學(xué)效果。掌握好提問(wèn)的藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識(shí),、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。

在課堂教學(xué)的“提問(wèn)——回答——反饋”的環(huán)節(jié)中,，提問(wèn)由誰(shuí)主導(dǎo),，反饋由誰(shuí)進(jìn)行，直接影響著學(xué)生主體地位的發(fā)揮,。我翻閱了大量的優(yōu)秀教案,，并觀看了許多優(yōu)秀教師上的'示范課，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課堂提問(wèn)都是由教師嚴(yán)格,、有序地主導(dǎo)來(lái)控制著的,。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，為什么沒(méi)有強(qiáng)烈的提問(wèn)意識(shí)呢,？是他們沒(méi)有疑難需要教師幫助,，還是有其他阻礙提問(wèn)的因素？我在學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,，找出的原因如下：1,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力差；2,、教師不鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題,；3、學(xué)生不敢問(wèn),，不好意思提問(wèn),，怕被同學(xué)們看不起，等等,。這其中既有教師的問(wèn)題,，又有學(xué)生自身的問(wèn)題。

教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價(jià)值,。教學(xué)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么,，以及他們是如何生成自己的想法或觀點(diǎn)的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不再是機(jī)械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容,，而必須結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)來(lái)組織自己的語(yǔ)言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點(diǎn)及其理由,，形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解,。好的課堂提問(wèn)能揭示矛盾，喚起聯(lián)想,，引發(fā)思考,，有利于當(dāng)堂反饋教學(xué)信息、調(diào)節(jié)教學(xué)。反之毫無(wú)聯(lián)系的提問(wèn),，會(huì)置學(xué)生于被動(dòng),，一直學(xué)生的思維活動(dòng)，與提高學(xué)生的素質(zhì)背道而馳,。著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者問(wèn)的巧,，愚者問(wèn)的笨?！?/p>

一,、提問(wèn)要目的明確，表述清楚,。

教師提問(wèn)要考慮到提什么樣的問(wèn)題,，為什么提這樣的問(wèn)題。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣提問(wèn),，還是為了完成教學(xué)任務(wù)而提問(wèn),。是關(guān)注教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo),，還是能力目標(biāo),。同時(shí)一個(gè)好的提問(wèn)必須表達(dá)清楚，準(zhǔn)確嚴(yán)密,，詞不達(dá)意的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生茫然失措,，浪費(fèi)時(shí)間。

二,、課堂提問(wèn)要講究新穎性,、靈活性及調(diào)控性。

課堂提問(wèn)要講究新穎有趣,。同樣一個(gè)問(wèn)題,，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特,，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然,，思維活躍。課堂提問(wèn)要靈活多樣,，不同方式的提問(wèn),，效果是不一樣的。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合,，正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合,，明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié)。課堂提問(wèn)要及時(shí)調(diào)控,。對(duì)問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā),、點(diǎn)拔,；學(xué)生回答文不對(duì)題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正,，回答的雖沒(méi)有錯(cuò),，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

總之,，課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù),，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽(tīng)取,，正確評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍,，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇二

20__年8月16號(hào)至29號(hào)，我很榮幸的參加了名山區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的講座,，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，在不同類(lèi)型的講座中,，每一天都能感受到思想的觸動(dòng),。

北京大學(xué)教育博士，威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng),，雅安北附實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李凌己為我們帶來(lái)的以真會(huì)課堂為主題的培訓(xùn),。李博士以自我的認(rèn)知為切入點(diǎn)，重新定位了我們對(duì)教師的這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí),。其次,，他帶領(lǐng)我們重新的認(rèn)識(shí)了學(xué)生這個(gè)群體，我們不能唯分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生,，加德納的多元智能理論告訴我們,，我們應(yīng)該樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。我們看待學(xué)生時(shí)應(yīng)該時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到,，每個(gè)學(xué)生都是多種來(lái)同能不同程度的組合,，問(wèn)題不再是一個(gè)學(xué)生有多聰明，而是一個(gè)學(xué)生在哪聰明,。教育工作者的任務(wù)就應(yīng)該是向兒童提供多種多樣的智能活動(dòng)機(jī)會(huì),，在充分尊重學(xué)生發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí)，保證學(xué)生全面發(fā)展,。在多元智能理論看來(lái),，每一位學(xué)生都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域(無(wú)論是相對(duì)于自己還是別人)，如有的學(xué)生更容易通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá),，有的學(xué)生則更容易通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá),。我們應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域并加以挖掘和發(fā)展。

周亞君老師的講座,，題為“用生涯規(guī)劃引領(lǐng)開(kāi)學(xué)與未來(lái)”,，教師除了教授學(xué)科知識(shí)外，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與生涯規(guī)劃,，引導(dǎo)學(xué)生更早的將學(xué)業(yè),、考試與職業(yè)選擇、未來(lái)社會(huì)發(fā)展等連接起來(lái),，更多地認(rèn)識(shí)和探索自身,，更好的關(guān)注并了解社會(huì),不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路，科學(xué)的尋求自己的人生方向,。同時(shí)生涯規(guī)劃也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力和源泉,。

孫郁老師的講解從說(shuō)文解字開(kāi)啟，向我們解釋了什么是修煉,。接著,，孫老師從三個(gè)方面向我們闡述了教師自我修煉的必要性。教師自我修煉是時(shí)代賦予我們的神圣使命,，終身學(xué)習(xí)的大教育觀促進(jìn)教師要不斷自我修煉,，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)亟須教師不斷修煉。最后,，孫老師重點(diǎn)講解了自我修煉的一些途徑,。下午，雅安北附實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng),，國(guó)家人社部認(rèn)證心理教練李含果老師為我們分享了一種新型的教育理念和教學(xué)方法――如何成為一名教練型教師,。李老師先從自我意識(shí)的構(gòu)建開(kāi)始，詳細(xì)地講解了教練型教師中的一些重要概念,如教練技術(shù)的基本原則,、教練技術(shù)的理念,、教練的信念等，讓大家對(duì)教練型教師有了初步的理解,。隨后,，李老師比較了傳統(tǒng)老師與教練型教師的一些觀念和做法，突出了教練型教師的優(yōu)勢(shì),。最后,，他介紹了教練型教師的一些實(shí)戰(zhàn)技巧，具體地指導(dǎo)了大家如何成為一名優(yōu)秀的教練型教師,，讓大家耳目一新,，感觸頗深,。

名山區(qū)教研室陳明英老師，則以課題教學(xué)問(wèn)題診斷,、分析與解決為切入口,，為我們仔細(xì)解析課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

如遇到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍這個(gè)問(wèn)題我們可以從以下方面著手解決,。?學(xué)生是否喜歡一門(mén)課，有兩個(gè)途徑: 要么覺(jué)得有用,，要么覺(jué)得有趣,。就英語(yǔ)學(xué)科而言，中學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用的機(jī)會(huì)較少,，因此老師需要從興趣方面加強(qiáng)引導(dǎo),。而課堂氛圍的營(yíng)造，也大大多取決于學(xué)生對(duì)課堂的感興趣程度,。老師在課前,，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)課堂流程,，豐富課堂形式，讀唱說(shuō)演講,，增加課堂活力,。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，教師要求明確,，給出學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，使學(xué)生思維真正活躍起來(lái)，動(dòng)腦思考,，真正參與到課堂中去,。對(duì)于學(xué)生給出的答案，老師要進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生有收獲感成功感,，真正愛(ài)上課堂。

而在教學(xué)中,，如何關(guān)注差生我們可以這樣做：不能用差生的標(biāo)簽的將成績(jī)不好的學(xué)生一概而論,，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究，再分類(lèi)處理,。第一類(lèi),，先天智力因素而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生；第二類(lèi),，因后天因素影響而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而不想寫(xiě)的學(xué)生,；第三類(lèi),，智力無(wú)問(wèn)題，學(xué)習(xí)也努力,，但因?qū)W習(xí)方法不佳,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而無(wú)法學(xué)好,。先將學(xué)生進(jìn)行正確分類(lèi)，再針對(duì)性輔導(dǎo),。在過(guò)程中,，要全階段關(guān)注：課前課中課后。在輔導(dǎo)中,，要從興趣----方法---習(xí)慣,，三方面進(jìn)行引導(dǎo)。興趣是學(xué)生最好的老師,，方法是開(kāi)啟學(xué)海的鑰匙,，習(xí)慣能為持續(xù)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

而在處理如何上英語(yǔ)作文課上,，我們要樹(shù)立下列意識(shí)：寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的`習(xí)慣,，寫(xiě)作課一定要從初一開(kāi)始抓起，從初一起就定好作文閱讀教學(xué)的整體目標(biāo),，分段目標(biāo),，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。課必須精心設(shè)計(jì),，突出本單元或這個(gè)話題的重要句型,，重要短語(yǔ)和單詞。要認(rèn)真批改,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問(wèn)題,，及時(shí)記錄總結(jié)反饋。閱讀+寫(xiě)作,。閱讀篇章可以作寫(xiě)作的素材,，為寫(xiě)作提供思路句型短語(yǔ)，要充分運(yùn)閱讀為寫(xiě)作拓展思路,。在平時(shí)教學(xué)的課中,，要讓學(xué)生大量的積累詞匯句型。并對(duì)常用的語(yǔ)法知識(shí)敏銳的意識(shí),。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我開(kāi)闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。我要努力自身的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。我要有積極良好的心態(tài)，并時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,。我也要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì),、學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正,、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù),；應(yīng)保持樂(lè)觀,、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度,，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作,。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。做一名讓黨和人民滿意的人民教師,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇三

5月12日、13日,，我有幸到牟平參加了煙臺(tái)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議,。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我的思想,、觀念,、感受全新，特別是各位老師的講座,，對(duì)我們觸動(dòng)很大,，使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然,，提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的,，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。

一、作為教師,，我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)“有”：

1,、有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

骨干教師不是一種稱(chēng)號(hào)，而是一種責(zé)任,，培訓(xùn)旨在提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，發(fā)揮骨干的作用，承擔(dān)起帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展的責(zé)任,。每一位教師都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感,，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識(shí),。

2,、有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度

朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”,，知識(shí)的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度,，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力,，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，對(duì)我自身的專(zhuān)業(yè)提高起到了重大作用,。

3、有勇于實(shí)踐的精神

現(xiàn)代教師,，既需要理論的積累更需要經(jīng)驗(yàn)的積累,，兩者合一，才能為自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路開(kāi)創(chuàng)廣闊的前景,，而這兩者都離不開(kāi)教師的——實(shí)踐,，廣大教師只有成為教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實(shí)踐者時(shí),，教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮,，也才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4,、有善于反思的習(xí)慣

“反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。”總結(jié)——深化——修正——獲得,，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶,。 “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,。

二、聽(tīng)課的感受

這次的聽(tīng)課過(guò)程中,，給我感受最深的就是牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn),。課堂上多數(shù)的學(xué)生都積極投入學(xué)習(xí)討論中，在任課教師提出的大問(wèn)題的引導(dǎo)下,，積極思考,，活躍發(fā)言，“我想提問(wèn)”,、“我想補(bǔ)充”,、“我有疑問(wèn)”……，看!多么的自信,，多么的坦然,，多么的善思敢質(zhì)疑，充分的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂上的主人,。但反思自己的課堂上,，學(xué)生發(fā)言不活躍，回答問(wèn)題猶豫不敢確定,，放眼整個(gè)教室只有少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)著課堂的主角,，對(duì)于學(xué)習(xí)的不自信、不大方,、不活躍是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,。但這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是學(xué)生的責(zé)任，而更大程度上和教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系,。從這樣的對(duì)比中,，不難感受出牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在平時(shí)的教育教學(xué)中所做出的工作，學(xué)生能有這樣的表現(xiàn),，不是一朝一夕,，一節(jié)課所能訓(xùn)練出來(lái)的?？磥?lái)真的有必要改變一下自己的教學(xué)方式了,，課堂上試著大膽放手給學(xué)生，以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的思維,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

三、別樣的教研

此次學(xué)習(xí),，在我面前又打開(kāi)了一扇新的窗,，讓我初次接觸一個(gè)新的名詞“l(fā)dc”，讓我看到了多姿多彩的教學(xué)成果,，學(xué)到了許許多多的教學(xué)策略,。

ldc的研究倡導(dǎo)的不是教育學(xué)術(shù)上的研究，而是行動(dòng)上的研究,。它是融入教師教育教學(xué)的,，教師在教學(xué)中研究，在研究中改善教學(xué),，在實(shí)踐研究中提升,。ldc的研究一是去“做”，其次是一起做,。我們一起來(lái)做研究,，不是“你要我做研究”，不是“我來(lái)教你做研究”,，也不是“跟我一起做研究”,，而是“我們一起做研究”。

一提到做研究,，我們可能會(huì)覺(jué)得很難，離我們很遙遠(yuǎn),。但在牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際參加了一次ldc研究后,，那有序的安排、熱鬧的氣氛帶動(dòng)了每一位老師忘我的投入到研討中,，做記錄的,、進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的、認(rèn)真反思精心準(zhǔn)備發(fā)言的……,，研討不再是善說(shuō)者的一言堂,，不再是專(zhuān)家的講座，樸實(shí),、真實(shí)的形式,，精彩的交流，使我深深感受到研究并不是特別難做的事,，重要的是我們的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程,。關(guān)鍵是看我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，其中內(nèi)化是一個(gè)很重要的過(guò)程,。那么,，怎樣來(lái)做研究?研究最大的價(jià)值在于喚醒老師研究的狀態(tài)。最大的挑戰(zhàn)是老師的思維方式。研究需要平和的心態(tài),，客觀真實(shí)的面對(duì)教育,。先逐漸改變我們教研的方式，讓老師們輕松地走進(jìn)來(lái),，改變自己的思維方式,，也就是“快樂(lè)做研究”。

心動(dòng)不如行動(dòng),。只要我們動(dòng)手做起來(lái),，我們就會(huì)有許多意想不到的收獲和快樂(lè)。希望我們也快樂(lè)地做研究,、在研究中尋找快樂(lè),、在快樂(lè)中分享成功。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇四

今年暑假,，我參加了“河北省中小學(xué)教師集中培訓(xùn)”,，之后有參加了為期70天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)真是受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,，而且非常細(xì)致,。從小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民教師;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計(jì)劃到任課教師該如何上好課,、如何布置作業(yè);從如何搞好班級(jí)管理到問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案分析等等,。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問(wèn)題都在幾天的培訓(xùn)中找到答案，平時(shí)教師們都在各自的工作崗位上努力備課,、上課,、批改作業(yè)，根本無(wú)暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓(xùn),，所以這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能可貴!

關(guān)于語(yǔ)文方面收獲也是頗豐,。語(yǔ)文課如何備課?似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問(wèn)起來(lái),，真得是不能說(shuō)出子丑寅卯來(lái),。聽(tīng)了張老師的講座，我一時(shí)還不能消化,，把文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái),，認(rèn)真的理解著語(yǔ)文教師“走進(jìn)文本”的四次對(duì)話。漸漸地,，語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起來(lái),，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行“對(duì)話”的一個(gè)過(guò)程。

語(yǔ)文教師如何走進(jìn)文本?這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明了方向,，要經(jīng)歷一個(gè)四次對(duì)話的過(guò)程,。即與文本的文字對(duì)話;與文本的作者對(duì)話;與編者對(duì)話;與“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”對(duì)話,。每一片文本我們都扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)歷一個(gè)這樣對(duì)話的過(guò)程，就是從各各方面深入挖掘的一個(gè)過(guò)程,。我們常說(shuō)鉆研教材,，備學(xué)生，何為“鉆”?何為“備”呢?我想在老師的講座中就給我們做了非常詳細(xì)的解釋,。

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,，其中第四個(gè)對(duì)話，與“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”對(duì)話,，往往是被自己所乎視的,。“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”指的是教師所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力水平,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)和情感思想實(shí)際。我想這個(gè)對(duì)話的過(guò)程也就是教師一個(gè)充分的課堂預(yù)設(shè)的過(guò)程,。但是往往我們經(jīng)歷了前面三次的對(duì)話進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過(guò)程之后,，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去,。也就是課堂中的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)成了最大的困難,。在老師的講座中提到“學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過(guò)程運(yùn)用怎樣的方法呢?這時(shí)，教師就要回憶自己走進(jìn)文本的`時(shí)候,，是經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程,，運(yùn)用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)歷的過(guò)程,、運(yùn)用的方法中是蘊(yùn)含了一些科學(xué)的閱讀規(guī)律的,。成人閱讀與學(xué)生閱讀的區(qū)別，主要在于知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、情感思想和能力實(shí)際。預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難,，其實(shí)就是判斷哪些內(nèi)容需要學(xué)生讀懂,、體會(huì)、感受,，但是因?yàn)橹皇墙?jīng)驗(yàn)的欠缺,、能力的欠缺而不能讀懂、不能體會(huì),、不能感受,。這樣，我們就會(huì)思考：我們可以為學(xué)生提供什么,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們補(bǔ)足什么,、在閱讀的時(shí)候,，該給予怎樣的方法的指點(diǎn)，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待,，指點(diǎn)學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴,。”讀了這段文字,，讓我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到一個(gè)境界,，教師就應(yīng)該在這上面好好的下功夫了。教師的口若懸河,、強(qiáng)牽附會(huì)的貼標(biāo)簽,、亦或是品德課式的思想教育，那怎么會(huì)有學(xué)生的共鳴呢?

要想成為一名合格的教師,，就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感,，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力,。我們要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良習(xí)慣,。比如改正吸煙的習(xí)慣,、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了,。光有責(zé)任感還不夠，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的要求,，也是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，不能以偏見(jiàn),、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí),、適當(dāng),、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

培訓(xùn)即將結(jié)束,，培訓(xùn)之初因耽誤假期而滿腹牢騷,，現(xiàn)已蕩然無(wú)存，培訓(xùn)中的所有收獲,，將結(jié)合日后的實(shí)際運(yùn)用到自己工作中去,。我們從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，但“吾將上下而求索”,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇五

八月三號(hào)，我縣舉辦了20__年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),，我有幸成為其中的一員,。培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了幾位教研員精彩的講解,，給我留下了深刻的印象,。其中鄒曉琳老師對(duì)《中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀，使我受益匪淺,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,，鄒老師從以下四個(gè)方面作了精辟的講解：

一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo),；

二,，精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)；

三,，精讀課例教學(xué)的'基本程序,；

四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),，知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識(shí),，學(xué)習(xí)閱讀方法,，提高閱讀能力，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng),。

作為一名教師,，怎樣才能備好一節(jié)課,，上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢,，學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、了解教學(xué)特點(diǎn)，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),。

首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn),，特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高，精讀題目呈遞減的趨勢(shì),，并不是說(shuō)并不是說(shuō)不重要,，相反更說(shuō)明精讀是略讀的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)能力的提高,，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高，自主閱讀越來(lái)越強(qiáng),。教師就必須吃透教材,，了解學(xué)生，把準(zhǔn)目標(biāo),，采用不同的方法引導(dǎo)讀,，在讀中了解課文內(nèi)容，品味詞句含義,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,，展開(kāi)聯(lián)想和想象,，對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納，把握情節(jié),，了解人物特點(diǎn),。否則事半功倍。

二,、精選教學(xué)內(nèi)容,，簡(jiǎn)練設(shè)置問(wèn)題。

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，深入課文內(nèi)容,，瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等,，確定教學(xué)內(nèi)容,，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí),，增強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性和思考含量,，設(shè)置的問(wèn)題要簡(jiǎn),，要抓重點(diǎn)，改變一問(wèn)到底的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極思考,。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣,。

三,、教法靈活，訓(xùn)練扎實(shí),。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,，如：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,；聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開(kāi)想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，直接與文本對(duì)話,，教師及時(shí)啟發(fā),、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,、講解,，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂,，不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì),。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo),，因文而異,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，,。靈活的教法，教師教起來(lái)得心應(yīng)手,，學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦?，輕松自如。要想把所學(xué)的知識(shí)掌握牢固,，就要鞏固訓(xùn)練,。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作交流，品讀感悟外,，就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,，給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,，保證實(shí)效，真正學(xué)以致用,。

總之,，在短短的培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲了許多,，感想頗深,。在今后教學(xué)過(guò)程中，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),，提高教學(xué)水平做好本職工作。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇六

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣教研室給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，給我很大的震驚。震驚的是讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)備課認(rèn)識(shí)更深了,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí),還走進(jìn)了名師的課堂,，感覺(jué)非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說(shuō)一下：

在第一天,，網(wǎng)絡(luò)大集體備課是學(xué)習(xí)的主題,。本來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò)大集體備課就開(kāi)展的如火如荼，趁著此機(jī)會(huì)把備課進(jìn)行中遇到的問(wèn)題一一解決,，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)備課更純熟了,，各位老師也都積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò)備課比較突出學(xué)校的`報(bào)告,，共絡(luò)備課中的好的經(jīng)驗(yàn),，共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò)備課是教育發(fā)展的趨勢(shì),，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握,。在此我相信網(wǎng)絡(luò)備課會(huì)帶給我們前所未有的教學(xué)感受，使每節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)的,，高效的,。

第二天我們很高興能夠?qū)W習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，由一小的夏老師做的講解,，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位,、課程理念以及設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、等思路來(lái)講解的,。最后從課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)移到教師最關(guān)注的問(wèn)題：怎樣提高課堂效率上來(lái),。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐,，可來(lái)聽(tīng)課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng),。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，每位老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)更深更準(zhǔn)確了,。

進(jìn)入學(xué)習(xí)的而最后一天,，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中,。首先我們觀摩了三節(jié)老師的優(yōu)質(zhì)課,，那種感覺(jué)真是身臨其境。不同單位坐在一起,，由朱老師主持,，展開(kāi)了對(duì)每節(jié)課的討論，每個(gè)人都把自己的見(jiàn)解與他人一起分享,。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生,，在那里積極的合作著，聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師的課,，感覺(jué)真是不一樣：那語(yǔ)言,、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的,。

三天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,，短短的三天，讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識(shí)與課堂上的本領(lǐng),，相信都收獲很多,。在收貨本領(lǐng)的同時(shí)，我陷入了深深的沉思中,。我在想與名師比我那地方做的不好,，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離,，這是學(xué)完習(xí)后腦中的疑問(wèn),。與此同時(shí)，我也找到了前進(jìn)的方向,。

再次感謝縣教研室,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開(kāi)眼界,，希望還有更多的機(jī)會(huì)去享受語(yǔ)文課堂給我?guī)?lái)的震撼,。謝謝,！

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇篇七

20__年8月6日我參加了小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)，對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑,，對(duì)于這次培訓(xùn)收獲不小,。

首先，通過(guò)評(píng)課展示培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)評(píng)課的理解,，以前感覺(jué)評(píng)課是多難的事情，其實(shí)就是把聽(tīng)課中自己認(rèn)為好的地方指出來(lái),，把你認(rèn)為不合適的地方提出來(lái)大家討論,，取之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

其次,，胡老師給出了我們心目中的高效課堂是從這幾個(gè)方面來(lái)看：一是學(xué)生的參入度,，二是學(xué)生思維的高度。怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂是我們每一位教師關(guān)注的問(wèn)題,，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到扎實(shí)有效,。

第三，平時(shí)教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),，還是很模糊的,。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。另外怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的`多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說(shuō),，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

第四，經(jīng)過(guò)張主任對(duì)有效課堂的進(jìn)一步探析,，我明白在以后的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,，讓每一節(jié)都教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，掌握知識(shí)牢固,，知識(shí)用的靈活。

總之,，通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。