當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇一

成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,，把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ),、用英語(yǔ)的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。教學(xué)一開始就寓于情景,，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own

clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,，哪些是不允許他們做的,。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上,，從而引出新單詞,，然后設(shè)置任務(wù),，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起,，從身邊做起,，很自然地，同學(xué)們就理解了what

they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not

be allowed to do,。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。

英語(yǔ)和其它功課一樣,，需要多練多做。這一個(gè)月以來,，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,，因此，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),，在快樂中進(jìn)步。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇二

我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)和一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大,，但也給了我很多動(dòng)力,。我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁,，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事,，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大的信心,。一年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),，只要求學(xué)生會(huì)說簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我通常使用多媒體教學(xué),，吸引孩子的注意力,。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。

由于,，我們學(xué)校課改了,，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí),，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課,。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語(yǔ),，他們連26個(gè)字母的聽說認(rèn)讀都不會(huì),，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對(duì)話了,，就像看天書,。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度,，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課,，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音,，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo),。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子,，比如：goodmorning!what’syourname?等等,，讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。

在一切走上正軌后,，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師,，新知識(shí)充滿了好奇心，但對(duì)于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),，還是顯然有點(diǎn)不耐煩,。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課,，準(zhǔn)備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物,，利用直觀教具、多媒體,，動(dòng)作,、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ),。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一課時(shí)的時(shí)候,，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn),，對(duì)我來說也是一場(chǎng)考驗(yàn),。所以，在上這堂課之前,，我仔細(xì)地備課,，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物,，比如,，西紅柿，土豆等,。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí),，學(xué)生覺得非常有趣，新穎,，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來,。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后,，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩部分,，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時(shí)的生活中去,。在教句子時(shí),，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法,，而是讓學(xué)生多讀，多記,，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話,。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,，提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每次上完課后,，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞,。我們每個(gè)班,，每一組都有英語(yǔ)小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早自習(xí),，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子,。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測(cè)。

課堂的教學(xué),，離不開練習(xí)的鞏固,。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反饋,，每一次都做到親自批改,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔,、規(guī)范,、正確地書寫。批改作業(yè)的時(shí)候,，我會(huì)在作業(yè)寫得規(guī)范,，整潔美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉,，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法,，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語(yǔ)作業(yè),。

并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多,，都是讓學(xué)生默寫四會(huì)單詞和句子,，做到少而精,。

對(duì)于部分后進(jìn)生,，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)英語(yǔ),，互相幫助,，都能彼此進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,，每個(gè)階段都不能松懈,，教英語(yǔ)更應(yīng)該一步一步，腳踏實(shí)地,，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),，不斷豐富英語(yǔ)的基本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力,。在今后的教學(xué)中,，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，真正做到“it’sfun，it’seasy!”從而取得更大的進(jìn)步,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇三

本學(xué)期我擔(dān)任三,，四，五,，六年級(jí)四個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作,，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備教材,，又備學(xué)生，因材施教,，努力實(shí)施課堂改革,，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛

圍,、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán),。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我就三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一下自己的體會(huì)：

三年級(jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力,。

在教學(xué)中，第一,，要認(rèn)真授課,，用情景對(duì)話，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來啟發(fā),、教育學(xué)生,，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解,、分析,、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,，懂了會(huì)用,。第二、在批改作業(yè)上,，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解,、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時(shí)及時(shí)地批改,，并詳細(xì)地做好批注,，對(duì)普遍性錯(cuò)誤,，在全班重復(fù)講解、分析,，這樣也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫助,。第三、在聽力方面,。為提高學(xué)生的聽力水平,，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話,，及故事內(nèi)容等,。

許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實(shí)在不少英語(yǔ)課上,，只要教師用一些心思,，想一些點(diǎn)子,，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性,。例如在教學(xué)unit2 my family的第三課時(shí)中,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6兩人小組,，每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓,，我提問：如果這位學(xué)生是英國(guó)人，聽不懂中文,，那么怎么用英語(yǔ)來介紹自己的家人?隨即學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句子this is.....來進(jìn)行回答,緊接著我又問：除了上面說的,，還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語(yǔ)：hello! that is ..... she’s… he’s… 等句型讓他們練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語(yǔ)：is this…? who’s he/she?等,，學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí),，表演。當(dāng)然,，此時(shí),，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤,。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”的問答用語(yǔ),。

在課堂教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生有切合實(shí)際的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高,，課堂氣氛十分活躍,，有幾個(gè)個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng) “well done ” “very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺,?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn),。課上涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活,，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ),。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”,，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求,，并通過示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí),、理解所學(xué)的英語(yǔ),，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

還有在教學(xué)過程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問題,，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表?yè)P(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先,。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,，作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。課改給了作為教師的我們一定的壓力,，唯有不斷總結(jié),、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,，本年級(jí)共有學(xué)生27人。現(xiàn)在結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能提高教學(xué)效率,。

愛恩斯坦曾說過：”興趣是最好的老師“。因此,，培養(yǎng)，提高,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件,。基于這一點(diǎn),，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的思維和智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而積極快樂地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

1,、用英語(yǔ)來組織英語(yǔ)教學(xué),。

我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，無論上課時(shí)師生相互打招呼,、問候,、道別，或是我發(fā)號(hào)教學(xué)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等,，都用英語(yǔ)來說,，盡可能讓學(xué)生多聽多講多寫英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣,。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽說寫英語(yǔ)的機(jī)會(huì),。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐,。

創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣,，我一般是利用實(shí)物、圖片,、掛圖等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景,，利用掛圖講故事，扮演角色等等,，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐,，使課堂增加了無窮的樂趣。

三,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。

在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律,，使他們能夠運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi),，掌握所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效率。要學(xué)生聽,、分析,、觀察，讓他們自己去尋找規(guī)律,，然后再進(jìn)行小結(jié),。再進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣才能大大地提高了教學(xué)效果,。

四,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，要多在實(shí)際中運(yùn)用,。因此，除了課堂練習(xí)外,，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,、多講、多聽,、多練,。因此，我在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了英語(yǔ)小組和英語(yǔ)領(lǐng)讀員,。每天早上讓學(xué)生讀單詞和課文,，我發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題就及時(shí)糾正，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè),、練習(xí)出現(xiàn)問題及時(shí)糾正,、講解。讓學(xué)生及時(shí)理解,、消化,。另外，對(duì)部分不自覺的學(xué)生采取”一對(duì)一“的監(jiān)督方式,，以確保他們不落后,，提高他們的朗讀能力。

五,、”偏愛“后進(jìn)生,，做好”培優(yōu)補(bǔ)差“的工作。

我在教學(xué)中很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，采用”一幫一“的方法，同時(shí),，在課堂中,，多提問成績(jī)差的學(xué)生，讓他們感覺不到遺忘,、不產(chǎn)生自卑,、自棄的心理。并且主動(dòng)學(xué)習(xí),，不斷追趕上同學(xué)們,，直到趕上同學(xué)們。

回顧過去，在以往的教學(xué)工作中,，我還存在不足之處,。如：

1、無法照顧全體學(xué)生,，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式,。

2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模仿,，死記硬背,，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

以后,，我會(huì)彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足之處,，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中,，取得出更好的成績(jī),，鞏固自己的教學(xué)檢驗(yàn)。當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐,，不斷探索,，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律,，認(rèn)真思考，不斷摸索,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng),。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感,、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、終身學(xué)習(xí)的能力,?；诖朔N認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng),，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí),，施加壓力,，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長(zhǎng)期以來,，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤,。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化,、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn),，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì),，折射出了人們對(duì)美好未來的追求,。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕,，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心,。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),。我們必須認(rèn)真面對(duì),。

英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位,。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面,，由于新教材詞匯量較大,，因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦，鼓勵(lì)他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,，并堅(jiān)持課前小測(cè);

二、在語(yǔ)法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn),，上課時(shí)先讓學(xué)生通過自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn),，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題,、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽力,，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法,。

在教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革,，這對(duì)我來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格、態(tài)度,、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,，對(duì)他們提出不同的要求,。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“very good”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“thank you all the same.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增,，加強(qiáng)了參與意識(shí),，逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生,，我則對(duì)他們提高要求,，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

二、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛,。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ),，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),。

四,、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，并加以改正,。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有耐心,、愛心,。

總而言之，教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物,。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為,，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過程。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者,，這是時(shí)代的要求，也是英語(yǔ)新課程改革的要求,。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇六

隨著改革開放的深入,，對(duì)外交往不斷擴(kuò)大,，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，但很多人還是學(xué)不好英語(yǔ)，其中一條重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，采取適當(dāng)方法,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑?？偨Y(jié)這幾年來英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

長(zhǎng)期以來,，“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。英語(yǔ)教師由于學(xué)科的非凡性,，更具有教學(xué)上的絕對(duì)權(quán)威,，更容易讓學(xué)生變成機(jī)械的“接收器”。因此,，英語(yǔ)教師必須從俯視的位置上走下來,，平等、民主地面對(duì)學(xué)生,，給學(xué)生一種親近感,，能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诳隙ㄖ械玫郊?lì),，在尊重中獲得信心,。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生,，使學(xué)生和你心心相印,、協(xié)調(diào)一致。

新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通,，是師生共同關(guān)愛的結(jié)果,。它是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化

劑,，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過去我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,，但更多的是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)?；蚪處煹囊笕グl(fā)展。

要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。羅杰斯說過：“成功的教育依靠于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,，依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛,?！睅熒P(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話說得好：許多人成功,，是因?yàn)樗麄兿胧棺约撼晒?。許多人并不是缺乏才能，而是沒有找到自信,。自信需要暗示和激勵(lì),，而這種暗示和激勵(lì)來源于外界條件。教師要時(shí)刻利用言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生充滿自信,。教師不要怕學(xué)生暴露問題，不要輕易批評(píng)學(xué)生,，要解放學(xué)生的身心。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花,，所以教師要尊重學(xué)生的思維成果,。教師只有尊重、賞識(shí),、關(guān)愛每一位學(xué)生,，才能使學(xué)生愉快地合作，在課堂上積極思考,，自覺投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師,?！币晃秾?duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，或?qū)W生自己感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，只屬于外在的動(dòng)機(jī),，是為了滿足應(yīng)試,、升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì),、父母的期望等其它外部的需要,，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用,，而且可

以產(chǎn)生巨大動(dòng)力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān),。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高,，學(xué)習(xí)的效率就越好,。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng),、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來,，提高學(xué)習(xí)的成效,。如學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的句型，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓幾個(gè)同學(xué)組成一組,，有的扮演售貨員,，有的扮演顧客，“買賣”身邊一切可見的東西,?！邦櫩汀碑?dāng)熟，再當(dāng)“售貨員”,，如此輪流操練,，既可全面復(fù)習(xí)，鞏固課文,，又能玩中學(xué)習(xí),，學(xué)中生趣，并能提升日常用語(yǔ)的運(yùn)用能力,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

古人云：“授之以魚,，不如授之以漁,。”作為一名現(xiàn)代社會(huì)的英語(yǔ)教師,，不僅要把書本知識(shí)傳授給學(xué)生,，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和能力。教學(xué)實(shí)踐證明,，由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半的現(xiàn)象普遍存在,。對(duì)此，筆者主要通過以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：(1)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多聽,，多讀，多寫,，多說,，堅(jiān)持不懈。(2)善于總結(jié),，勤于“過電影”,，提高認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加系統(tǒng)和完整,。(3)樂于提問,，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,。(4)了解知識(shí)脈絡(luò),，把握

知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)由點(diǎn)到面串起來,。(5)以寫促學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生輕松實(shí)踐。

過去,，我們對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)的要求非常嚴(yán)格,，學(xué)生在口語(yǔ)、筆試實(shí)踐中不允許出錯(cuò),，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)及時(shí)地一一糾正,。這樣，學(xué)生長(zhǎng)期處在不利于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位,，他們不敢大膽運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐產(chǎn)生一種緊張感,，從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。以寫促學(xué)的“寫長(zhǎng)法”是廣東外貿(mào)大學(xué)王初明教授提出的。寫長(zhǎng)法鼓勵(lì)學(xué)生多寫,，多練習(xí),，宣告多寫多得分;鼓勵(lì)學(xué)生寫正確的語(yǔ)句，多寫對(duì)句子多得分,。學(xué)生消除了學(xué)習(xí)出錯(cuò)要扣分的心理障礙,，運(yùn)用英語(yǔ)的積極性大大增強(qiáng),，學(xué)得也就輕松。通過這種辦法,，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升,，同時(shí)也切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為,，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大因素是動(dòng)力,、自信和焦慮。根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn),，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮,，從而更充分地表達(dá)自己的思想，更好地理解,、吸收所學(xué)的知識(shí),。

一堂好課，不在于它有條不紊,，也不在于流暢順達(dá),，而在于它是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐?？梢詮膶W(xué)生的愛好和需要出發(fā),，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí),，由學(xué)生自己決定,，

使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自己的心理需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。讓英語(yǔ)課堂多一些輕松,，多一些幽默，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣,，這樣學(xué)生才能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言自由交談，自由表達(dá)思想,。教師不妨采用“對(duì)話”式教學(xué),，把學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，為他們動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間,，為他們自我表現(xiàn)和相互之間的交流提供多種多樣的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多種感官并用。做到時(shí)時(shí)讓學(xué)生思考，處處讓學(xué)生參與,。不要怕犯錯(cuò)誤,，“恐懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步”，要改變那種壓抑的環(huán)境,，打開學(xué)生封閉的心靈,，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納曾經(jīng)說過,，“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法,?！币灿行睦韺W(xué)家說過，“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的勇氣,。”因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并增強(qiáng)他們的自尊和自信心,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇七

牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式,。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,，在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

一,、教學(xué)理念的更新,。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),，比較忽視聽,、說,、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí),。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能,，如同騎車、游泳一樣,，多練即成,。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力,。

二、培養(yǎng)自立,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的,。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，布魯納非常重視人的主動(dòng)性,，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的,，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程,。因此,，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握原理,、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

三,、直觀教學(xué),，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力,。

根據(jù)心理學(xué)理論,，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α和呐d趣總是和一些積極,、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度,，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,，兒童就會(huì)主動(dòng)地,、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我,、完善自我,。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),，需要兒童付出更多的意志努力,，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中，這對(duì)于興奮性程度高,、意志力薄弱,、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重,。此外,，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯,、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中,，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,，甚至形成惡性循環(huán)。因此,，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中,，采用直觀教具,、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng),、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,，并能幫助他們加深理解，加深記憶,。

四、全面,，合理的安排課后任務(wù),。

牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù),。否則，課后任務(wù)便失去了意義,。安排課后任務(wù)時(shí),，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式,，有組織,、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù),。

牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合,，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇八

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲,。一學(xué)期下來感受和體會(huì)頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹,，與各位同仁交流研討,。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作,，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生,，他們基本都來自農(nóng)民家庭，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,，這給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度,，特別是（2）班，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊,，最好的在（2）班,，最差的也在（2）班,。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象,。讓人無法下手進(jìn)行有效的教學(xué),。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認(rèn)為比較有效的措施,，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，我把學(xué)生分成a、b,、c三個(gè)小組,，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步,。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從,。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難,。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo),，讀單詞,，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進(jìn)行操練的時(shí)候,，學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼,。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,，做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答問題了,。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果,。只要他們自己加把勁，我想對(duì)他們來說會(huì)提高的快的多,。與此同時(shí),，我還不忘提高好學(xué)生，把原來的好學(xué)生想辦法再提高,。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問題,，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度，但經(jīng)過引導(dǎo),，他們還是能做的出來,，這一點(diǎn)也是可喜的。另外,，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容,，每一個(gè)單詞,，每一個(gè)對(duì)話，每一篇短文,，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感,，我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。

本冊(cè)書共10個(gè)單元,，教材內(nèi)容太多,，時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算,，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用,，除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講,，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況,，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ),，我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”，利用早讀課,、晚自習(xí)時(shí)間,，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練,。我精疲力竭,，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量?！叭姘l(fā)展”是質(zhì),。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過程中,，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí),。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,。不用訓(xùn)斥性,、譏諷性語(yǔ)言,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言,。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中,，我不斷探索，學(xué)習(xí)和研究,，雖然很苦,、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步,，英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好,，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者,，永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇九

作為一名初中英語(yǔ)教師，從事教學(xué)工作有14年了,，在這期間有過失敗的悲傷,，但也有成功的喜悅，在那里,，我把在英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>

俗話說:“好的開頭是成功的一半,。”英語(yǔ)教學(xué)更要從頭抓起,。我以為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面,。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候,，教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸,，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感,，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說,，向你求助,。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感，而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣,，更愿意理解,。因?yàn)椤坝H其師，信其道”,。了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,。在學(xué)期初的時(shí)候,，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語(yǔ),，是否擅長(zhǎng)英語(yǔ),，了解他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語(yǔ),。有了對(duì)學(xué)生的了解,，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教,，針對(duì)他們的弱點(diǎn),，幫忙其提高，改善,。

初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大,。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān),，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音,，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上,，同時(shí)還聽不懂別人說的英語(yǔ),。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背,，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了,。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣的喪失,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過音標(biāo)關(guān),，因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖,，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講,，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣,，英語(yǔ)單詞就是英語(yǔ)這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語(yǔ)詞匯量的大小決定著英語(yǔ)水平的高低,。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求,。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要,。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后,，他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多,。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正,，領(lǐng)讀,。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮,，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣,。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞,。這樣才能做到事半功倍,。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下,，并且老師要經(jīng)常提背,，默寫，督促其背默,。

四,、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說,，“興趣是的老師”,。有了興趣，學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng),，才能在課堂上,，持續(xù)高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí),。初三英語(yǔ)課因?yàn)檎n堂密度大,，語(yǔ)法講解較多，容易讓學(xué)生覺得英語(yǔ)課枯燥無味,。針對(duì)這種狀況,，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛,，注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處,，挖掘教材中的生活因素,，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。此刻用的牛津版教材,，每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對(duì)來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口,?？捎眯〗M討論，兩兩討論,，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說說自己身邊的人和事,，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂的氣氛,。。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感,。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話,，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī),，都能夠成為表?yè)P(yáng)他們的原因?！笆闻u(píng),，不如一次表?yè)P(yáng)?！倍啻蔚墓膭?lì)性的刺激,，能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣,，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。熱愛英語(yǔ)課堂。

五,、注重英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作,、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流,。因此,，從學(xué)生的未來思考，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng),。另外,，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，這對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué),，個(gè)性是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來思考也要求注重口語(yǔ)的培養(yǎng),。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)潛力,，這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)潛力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫,、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué),。用風(fēng)趣、幽默,，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶,，感受到語(yǔ)言的魅力,，從而“想說英語(yǔ)”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)潛力,。為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，并模仿其語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，說出更地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，讓他們感到英語(yǔ)無處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛力,，以此來彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾,。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語(yǔ),，寫一些激勵(lì)性的語(yǔ)言,。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間?？赏高^課前三分鐘的自由交流來鞏固所學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力,。在口語(yǔ)訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯(cuò),。對(duì)于初學(xué)者來說錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥,，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度,。肯定他們的參與性,，不挫敗他們的用心性,。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫忙他們克服害羞和焦慮心理,，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感,，不再懼怕當(dāng)眾說英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開口的學(xué)生,，在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開口,。對(duì)他們說明講英語(yǔ)的重要性,，并且告訴他們:“你的英語(yǔ)講得很好?！币獦淞⑺麄兊淖孕判?。

六、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)

閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),，是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一,，也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因此,，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要,。老師在文章選材方面注意，題材廣泛,，包括科普,，社會(huì)，文化,，政治,，經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí),。文章體裁要多樣化,，包括記敘文，說明文,，應(yīng)用文,，圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí),，注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧,。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義?如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)?如何進(jìn)行推斷?對(duì)于完型填空題,，有不少同學(xué)為了求速度,，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題,，結(jié)果往往是只見樹木不見森林,，錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開始養(yǎng)成,，根深蒂固,，很難糾正。針對(duì)這樣的狀況,，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法,。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng),。在選取時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去思考,。在復(fù)查試卷時(shí)，再把選出來的詞帶到文章中仔細(xì)推敲,。平常必須要多訓(xùn)練,，強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文,，了解大意的前提下,，先把要完成的句子全部看

一下，做到心中有數(shù),。做題時(shí),，結(jié)合文章定答案，對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來,，再抄寫到答題紙上,。對(duì)于不能直接找到的答案，要細(xì)看題目,，再看文章,，從文章意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時(shí),，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思,，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確,，語(yǔ)法正確,。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做,，而不讀不顧上下文,。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí),，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞,，搞清句式結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語(yǔ)翻譯,。切忌漏譯,、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí),，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài),，思考所用的句式、短語(yǔ)和單詞,。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫,。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式,。做完之后,，再檢查有無語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯(cuò)誤,。綜上所述,，在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語(yǔ)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),，這其中包括詞匯的歸類總結(jié);常用句式的歸類總結(jié);語(yǔ)法的歸類總結(jié);各類場(chǎng)合對(duì)話的歸類總結(jié);各類題裁,、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等,。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后,，才能以不變應(yīng)萬變，在各種考試中胸有成竹,，立于不敗之地,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過去了,，本學(xué)期,，我擔(dān)任高二年3,、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作,。這一學(xué)期來,，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以便更好的“因材施教”,。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：

首先,，了解學(xué)情,。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差,，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大,。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況,，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基,，改進(jìn)學(xué)法,，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想,。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次,，認(rèn)真?zhèn)湔n,。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。上好一堂課難,，但是要備好一堂課更難。因此,，一學(xué)期來,，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后,，做到精講精練,。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題,，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試,，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,，或是沒有理解語(yǔ)境,，無法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞,，不是拼寫有誤,，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí),。在每單元結(jié)束時(shí),，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇,，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè),。布置作業(yè)時(shí),，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性,，形式多樣化,。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對(duì)于難度較大的題目,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正,。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試,，對(duì)所學(xué)新單詞,、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽寫,。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫,。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng),，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法,。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng),。

成績(jī)已成過去,，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，勤反思,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十一

高中幾年下來,，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷地反思,，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意,，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感,，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用,。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,，有成就感,，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。二)課堂上盡力做到精神飽滿,，充滿自信,，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生 (承認(rèn)差異，兼顧差異),，目光巡視每一位學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。我們都有這樣的感覺,，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課,，就對(duì)哪一門課程感興趣,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí),。

備課是十分重要的環(huán)節(jié),，要上好課，就得先備出好課,。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況,。備課不僅要備教材，而且還要備教法,，備教學(xué)手段,。在開始一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容,，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù),，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí),。最后認(rèn)真寫好教案,，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來,，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：

一)課文閱讀方面,，沒有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué),，設(shè)置不同的問題,，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu),。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。

二)備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過程,。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練,，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的,。

課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn),。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢,，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂,。只要備好了課,，老師才會(huì)胸有成竹,，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí),，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們知道老師會(huì)聽寫檢查什么,，會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,，有了責(zé)任感,、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂,，個(gè)別問題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動(dòng)積極性,，課堂上要以學(xué)生為主體,，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過學(xué)生不斷地思考,，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧和能力,。三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分,，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng),，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣,，只是照搬字典上或參考書上的例子,，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子,，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用,。四)課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神,，多叫他們回答問題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)馬上叫他起來回答問題,。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽講,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來,。作業(yè)的布置和檢查方面,，我的原則是一)量要適中，量太少,，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得這一科目無事可做;量太大,，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒,。二)作業(yè)布置具體化,，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么,，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度,，是會(huì)寫，還是熟讀,，會(huì)寫哪些,，要熟讀哪部分。如果是做題,，布置作業(yè)時(shí),，我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成等),，我覺得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用,。三)只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查,。尤其是課前的聽寫和背誦部分,，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，要堅(jiān)持抓，不放松;如果做的是習(xí)題,，課堂上暫無時(shí)間處理時(shí),，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改,，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋,，及時(shí)解決;對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

最后一點(diǎn),，也是非常重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的,。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí),，他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們,，因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步,，除了我個(gè)人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo),，離不開這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì),，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)提供給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間,。年級(jí)組給我機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念,，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請(qǐng)教問題的過程中,，在聽他們上課的過程中,，我學(xué)到，悟到了很多東西,，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大,。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱,，自己把文章理解的特別透徹,，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么,，掌握到什么程度,，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn),，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡(jiǎn)單,，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)比較零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念,，讓學(xué)生一聽就懂,。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,，學(xué)生一看就明白,。這點(diǎn)是聽徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來,，也是盡力這樣做的,。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰,，步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn);張老師,，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗(yàn)豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí),。

同時(shí),，在這里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī),。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十二

教學(xué)是一門技術(shù),，也是一門藝術(shù)，“沒有最好,，只有更好,。”要想作到更好,，就得對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺,。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、注意高一年段與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯,、語(yǔ)法,、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題，回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典,。

三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向,?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”,?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事,。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球,、音樂、電腦,、時(shí)裝尋找切入點(diǎn),，讓他們的這些愛好與英語(yǔ)掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣,，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國(guó),。

四、恢復(fù)自信,，培養(yǎng)意志,。

多次的挫折和失敗,，害怕老師的批評(píng)是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理,。我對(duì)學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因,，然后對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)方法,，取得進(jìn)步,，逐步恢復(fù)自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo),，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，并及時(shí)檢查,，以防止“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,，還讓他們互相監(jiān)督,，逐步培養(yǎng)，磨練意志,。

一般來說,，學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度?！坝H其師而信其道”作為英語(yǔ)教師就得有強(qiáng)大的親和力,，因此我時(shí)刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力,，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題,，熱愛每位學(xué)生,。

通過以上措施,，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心,，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)行discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂意開口,，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)也有待進(jìn)一步提高,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十三

高中幾年下來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,，在與學(xué)生的相處過程中,，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法,，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

對(duì)待學(xué)生方面

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力,，在每節(jié)課的起立過后的問候語(yǔ)中,，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well.(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲,，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任,，嚴(yán)格要求,。

第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，做到公平公正。

第四,，及時(shí)了解學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。給予學(xué)生力所能及的幫助。

對(duì)待教學(xué)方面

第一,，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合,，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

第二,，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間,，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的,，最終得分為多少,。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距,，尋找原因,。

第三，作文書寫訓(xùn)練不放松,，我校從細(xì)節(jié)做起,，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容,。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量,，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng),。

第四,，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間,。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦,。

第五,，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題,。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤,。

教師個(gè)人素質(zhì)方面

第一，多讀書,，博覽群書,，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

第二,，學(xué)會(huì)換位思考,，從學(xué)生的角度思考問題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人,。

第三,，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作,，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取,，做一個(gè)有心人,。

第四，研究教材,，研究教法學(xué)法,，多寫文章，鉆研課題,，做一個(gè)研究型的人,。

第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題,，做一個(gè)善于反思的人,。

第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo),，同事和學(xué)生的關(guān)系,，做一個(gè)受歡迎的人。

教學(xué)之路漫長(zhǎng),，我們惟有多研究,，多反思，才有更多的進(jìn)步,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十四

今年我擔(dān)任高三班的英語(yǔ)教學(xué),，最后一學(xué)期，時(shí)間較短,，任務(wù)重,。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù),，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、分析學(xué)情

經(jīng)過高二一年的教學(xué),，已基本摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的“因材施教”,，針對(duì)不同的學(xué)生,，指導(dǎo)和要求也不一樣。其中69班為理科特色班，學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,，但也有極少數(shù)同學(xué)英語(yǔ)有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,，針對(duì)這一情況,，我采用統(tǒng)抓整體,，配合單個(gè)輔導(dǎo)的原則。68班為理科平行班,，針對(duì)平行班的學(xué)情,，我采取的是狠抓基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)抓,。

二,、研究《考試說明》和高考考綱，把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試說明》,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力,，研究高考命卷的方向,。

2、認(rèn)真研究高考,。今年為湖南新課改高考的第一年,，任何東西都是新的，認(rèn)真研究20__年的考綱和考試說明,，了解20__年的高考要求,。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，結(jié)合新課改的要求,，把握高考英語(yǔ)命題方向,，特別是高考新題型，做到心中有數(shù),。注意收集高考信息,，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上,。

3,、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心,，盡量避免“題海戰(zhàn)”,。

4、備課組統(tǒng)一備課,、資源共享,，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)認(rèn)真分析20__年湖南高考樣卷，把握高考試題的方向和難度,。

三,、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高

1、課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵,。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié),，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

2,、作好聽力訓(xùn)練是提高成績(jī)的保障,。

學(xué)生在周一，周四下午6：40到7：00的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練,?？记耙恢苊刻熳寣W(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力解題能力,。

3,、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力,。

要想英語(yǔ)取得好成績(jī),，課外閱讀必不可少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章,，同時(shí),，我采取了每天利用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練方法，極大的提高了學(xué)生的閱讀能力,。

4,、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品,。

本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文,，整理各類作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和模仿,。同時(shí),，對(duì)每一位學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，提高他們的書面表達(dá)能力,，鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自身素質(zhì)

積極到外校聽課,、評(píng)課，聽講座,，虛心向同行學(xué)習(xí);與教研組的老師討論教育教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。多看課外書籍,，培養(yǎng)多種興趣愛好,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

俱往矣,，新一屆高考已結(jié)束，送走了一屆學(xué)生,，雖已取得一定成績(jī),，但成績(jī)必將成為過去，教學(xué)無止境,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，不斷提升自身素質(zhì)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十五

牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流,，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),，才能真正到達(dá)二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為務(wù)必有著幾方面的認(rèn)識(shí),。

一,、教學(xué)理念的更新。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),，比較忽視聽,、說,、讀、寫語(yǔ)言潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí),。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能,，如同騎車、游泳一樣,，多練即成,。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)超多單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際潛力,。

二、培養(yǎng)自立,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維潛力是極其重要的,。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地構(gòu)成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，布魯納十分重視人的主動(dòng)性,，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的,，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程,。因此,，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握原理,、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家,?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

三,、直觀教學(xué),，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際潛力,。

根據(jù)心理學(xué)理論,，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α和呐d趣總是和一些用心,、肯定的情緒相聯(lián)系,，它能夠激發(fā)兒童的求知欲，能夠降低兒童意志努力的程度,，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在必須活動(dòng)資料上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,，兒童就會(huì)主動(dòng)地,、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我,、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中,，這對(duì)于興奮性程度高,、意志力薄弱、注意力易分散,、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重,。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必須的情景和趣味,，兒童始終處在羞怯,、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象,，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至構(gòu)成惡性循環(huán),。因此,，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具,、游戲,、全身性的反應(yīng)活動(dòng),、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫忙他們加深理解,，加深記憶,。

四、全面,，合理的安排課后任務(wù),。

牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù),。否則，課后任務(wù)便失去了好處,。安排課后任務(wù)時(shí),，務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式,，有組織,、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù),。

牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合,，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十六

口語(yǔ)訓(xùn)練中,，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國(guó)學(xué)習(xí),，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn),，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段,。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ),，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ),，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的,，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證,。

要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況,，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來,，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì),，以起到激勵(lì)作用,。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

（一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語(yǔ),，時(shí)間2—3分鐘,，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深,、由易到難,。可以是每日?qǐng)?bào)告,、有趣的經(jīng)歷,、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等,。在值日生說完之后,，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的,，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù),，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑,，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉,，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心,，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣,。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位,，互相幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4—6人,，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配,，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演,、問題討論等等,，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用,，收到一舉兩得的效果,。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì),。為了獲勝,，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成,，真是一舉多得,！

（三）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對(duì)話課,，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想,、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候,，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ),，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注,，然后說出自己要說的內(nèi)容,。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律,。在閱讀和模仿之后,，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭,，重新理順結(jié)構(gòu),，排列詞組，以期表達(dá)自己,。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了,，重要的是已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言,。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶,，更重要的是,，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子,，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦,。抬頭說英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出,，完成了一個(gè)巧妙的過渡,。

（四）開動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,，讓學(xué)生大膽,、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從而體會(huì)成功的樂趣,。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的,、雙人的、小組的,，按形式可以分為對(duì)話,、表演、說唱,、討論,、辯論、口頭作文,、演講,、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的興趣,，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的,。

開展多種形式的課外活動(dòng),，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的,，因此晚會(huì)的形式不拘一格，多種多樣,。

（一）英語(yǔ)朗讀,、演講、講故事,。

（二）英語(yǔ)歌典、戲劇表演,、小品表演,。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛,，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的興趣,，提高他們的口語(yǔ)水平,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐,，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感,。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十七

隨著考試改革的發(fā)展，高考英語(yǔ)試題的要求越來越高,，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，更突出和能力的運(yùn)用。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)過程中我們本著 “培養(yǎng)主體意識(shí),，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作,，提高學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。

同時(shí)我認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,，按照“突出語(yǔ)篇,、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),，提高實(shí)戰(zhàn)能力,。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理處理教材,、安排教學(xué)進(jìn)度;注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量,。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學(xué)計(jì)劃和一些具體做法：

一,、合理制定,、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

要想搞好三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、語(yǔ)篇為基礎(chǔ),，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

光靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,、精少泛多,、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

可以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,，時(shí)代氣息濃,，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,，兩三篇為泛讀材料,。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,，以舊帶新,，通過形近、義近,、同義,、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,，讓學(xué)生從縱向,，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,，要求學(xué)生摘錄下來,，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，合理安排綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多練才可能有好的成績(jī),。但只是寫作還不能取得好成績(jī),，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)于寫作,，在寫作過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明,，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn),。5)書面干凈,、整齊、規(guī)范,。教師也要遵循 “粗批,，快改，及時(shí)發(fā)”的原則,。否則,，失去了時(shí)間意義，效果就不大了,。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,，模仿，運(yùn)用,，做好語(yǔ)言積累,。提高高考的書面表達(dá)成績(jī)。

四,、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ),，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件,。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣,，不斷變換角色,、對(duì)話，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在各自的角色扮演中都得到提升,，而且學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣,，充滿自信,，使他們有了強(qiáng)烈的參與感,，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作,。

五.加強(qiáng)考練結(jié)合,，一周考練，一周講評(píng),。

總結(jié)得失,，雖然我取得了一些成績(jī)，但我還有很多地方做得不夠,。在今后的工作中,，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提意見，我將努力克服不足,，以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。在明年高考中取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十八

和孩子們?cè)谝黄?，我既感受到了他們的天真無邪,、活潑可愛，同時(shí),，對(duì)自己的教學(xué)也有如下心得：作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實(shí)效,。

一.采用任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語(yǔ),，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具,、一種技能,，而不是僅僅作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來完成任務(wù),，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來講,，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,，學(xué)生在課堂上都有事可做,，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩,，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

二.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無意識(shí)的接受教育輸入,。即：如臨其境，觸境生情,。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易,，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng),，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來的,，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己,，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來,。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦,。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì),，無需教師過多的解釋,。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果,。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字,、聲音,、圖像等融為一體,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境,、理解情境,、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色,，課堂氣氛也異?；钴S。

三.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限,，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快,、反應(yīng)靈敏,、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象,、視覺和聽覺,、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用,。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園,。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中,。多媒體形象活潑、豐富多彩,、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣,，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，可以優(yōu)化課堂教學(xué),，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維,，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,。

四.使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、與鼓舞,。"這句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù),，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，個(gè)人評(píng)與他人,、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的,、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能,，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子,，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：clever boy/girl. very good. well done.…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),，都是神采奕奕,。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段,。有時(shí),，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋,，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì),。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕,、不甘落后的局面逐漸形成,。

通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,，在任務(wù)中不知不覺感受了英語(yǔ)，喜歡上了英語(yǔ),。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂,。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段,，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角,，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受,。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試,，我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲,。作為教師，我由衷地感到高興,，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多,，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂,。

可見,，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。無論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué),，還是從生活實(shí)際的需要看,，誰掌握的詞匯越多，誰運(yùn)用英語(yǔ)的能力也就強(qiáng),。運(yùn)用英語(yǔ)的能力越強(qiáng),，反過來促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺得枯燥呢?下面談幾點(diǎn)做法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境──趣味情境識(shí)記

創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)境習(xí)得語(yǔ)言詞匯，如在教牛津小學(xué)英語(yǔ) 4 a unit 9 what's the matter? 的 b 部分教學(xué)表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學(xué)時(shí),，教師示范：干活累了,，沒精神表示 tired;拿把扇子來表示 hot;雙手緊抱身體表示 cold;彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動(dòng)作讓學(xué)生去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運(yùn)用,。還有一些詞匯是多種意思,，必須在具體的語(yǔ)境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”,，也可以是“貴的”,，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語(yǔ)境中才能定。這樣,，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語(yǔ)境,，學(xué)生在有趣的情景、語(yǔ)境中理解,、記憶,，這些詞匯就趣味化記憶了。

二,、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識(shí)記

詞匯是建房子的磚頭,，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”代表人物李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音,、單詞、語(yǔ)法,，而應(yīng)該是句子”,，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”,。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的,，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中,，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義,，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如牛津小學(xué)英語(yǔ) 3 a 的動(dòng)物類單詞教學(xué),，我們把單詞放入句子中：“panda, panda, i can see a panda.” “zebra, zebra, this is a zebra.”

學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后,，把它們放在一個(gè)句子中：“apple, apple, i can see a red apple.”

又如“cinema, cinema, let's go to the cinema by bus.”

“l(fā)ight, light, turn on the light.”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子,，有整體感,，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力,，提高說話的能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣,。在一定的情景中,，有些詞義不需要過多解釋。由于有句子的模式,，便于學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行機(jī)械模仿和機(jī)械操練運(yùn)用,。

三、善于編兒歌、加動(dòng)作──多感官趣味記憶

兒歌因其詞句簡(jiǎn)單,、內(nèi)容生動(dòng),、形式活潑、韻律優(yōu)美,，深受孩子們的喜愛,。如在學(xué)了8種動(dòng)物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動(dòng)作)

cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)

dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)

monkey, monkey, 真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子)

elephant, elephant, 長(zhǎng)鼻子(雙手握住,，下垂搖晃)

tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢(shì))

zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)

panda, panda, 是國(guó)寶(翹翹大拇指)

明快的節(jié)奏,，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，像嘩嘩流淌的流水,，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官,，他們學(xué)習(xí)起來自然新區(qū)怏然,。w

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十九

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來,，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件,，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的,，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，確實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化,。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受,。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，陶冶美的情操

教學(xué)過程,，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成,。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲,、光,、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字,、語(yǔ)音、形象,、色彩這一新奇的美,，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中,，教師像是導(dǎo)演,，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動(dòng)的畫面;教師像是導(dǎo)游,，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美,，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生,，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境,，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶,，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中,，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,。

2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn),。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中,，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況,，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式,，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生,。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照,，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流,。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,，在諸多能力素質(zhì)中,，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì),，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力,。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地,、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、動(dòng)覺,，多層地啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界,、引發(fā)發(fā)散性思維,，使思維的廣闊性、深刻性,、獨(dú)立性,、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

二,、運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個(gè)問題

一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會(huì)比較興奮,，上課時(shí)可能只帶一本書,，聽教師講，看老師做,，這樣多媒體課對(duì)于他們來說成了純粹的娛樂,，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究表明,，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中,，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要,，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,，如果屏顯過快,，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時(shí)間,，如果屏顯過早,，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來,，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣,。

二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留,。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化,，取得成績(jī)立即給予肯定，存在問題及時(shí)得到糾正,。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,。

三,、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

多媒體課堂教學(xué)的直觀性,、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)方法,、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性,。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,，導(dǎo)致降低了課堂效率,。剛開始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”,，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,，勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上,，把本屬于教師自然過渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件,，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí),，而沒有時(shí)間思考,，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知,。將所有的英語(yǔ)課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯(cuò)誤的做法,。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn),，但也有它的弊端。如,，容易造成“喧賓奪主”,，影響師生交流;機(jī)動(dòng)性，靈活性不夠,，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因?yàn)樵谡n堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺,、視覺的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，等等,。例如，在人教版八年級(jí)上的unit2的第一個(gè)話題——人體部位的時(shí)候,，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,，哪里是嘴巴，哪里是耳朵,，跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作,，省時(shí)高效,。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能記住這些單詞;還有，我們?cè)诮虒W(xué)“問路與指路”時(shí),與其讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表演角色,，還不如讓他們自己分配角色自己表演,。能手、口,、腦同時(shí)使用,，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,，教師不能對(duì)多媒體過于“迷信”,，什么課都用多媒體。必須因“材”施教,，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果,。

我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì),，如傳統(tǒng)教師的板書,、啟發(fā)、演示,、講讀,、指導(dǎo),、引導(dǎo)、學(xué)生討論,、理解,、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化,。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，才能取得好的教學(xué)效果。

2,、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì),，從聽覺,、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的,、難以直接用語(yǔ)言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果、思維效果,。然而,，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,，注重大容量,，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動(dòng)畫修飾太多,、圖標(biāo)太多,、聲音太多、顯示窗口太多,，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多,、雜、亂,。這樣既淡化了主題,，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級(jí)公開課上,，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué),，將整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件，從復(fù)習(xí),、導(dǎo)入,、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示,，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題,，都被一次性展示出來,，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,，交互性很強(qiáng),、技術(shù)含量很高、容量也很大,，但由于在課件中沒有突出重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)，加之學(xué)生沒有時(shí)間思考,、鞏固,，最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),、感知規(guī)律,、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn),，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺,、聽覺,，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果,。

3,、正確靈活地處理好教師、學(xué)生,、教材與媒體的關(guān)系

剛開始接觸多媒體教學(xué)時(shí),，我也曾因?yàn)橛^念沒更新，用的多想的少,，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來,，我往講臺(tái)上一站，操作電腦一屏一屏地顯示,，學(xué)生在下面靜悄悄地看,，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,，伴隨著悅耳動(dòng)聽的聲音,，非常有趣,，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果,。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí),。整個(gè)教學(xué)過程要靠教師去組織,，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用,，都取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制,。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的,，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí),，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異,，不能深入淺出,，教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解,，隨點(diǎn)隨講,，隨講隨映，這時(shí)會(huì)因教師語(yǔ)速,、語(yǔ)氣的不同,，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),，使學(xué)生知道看什么，怎么看,，聽什么,，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課,。

四,、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

隨著多媒體教學(xué)的深入開展，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性,、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化,、過量化,、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高,、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽教學(xué)效果,，增強(qiáng)教學(xué)感染力,。如果我們?cè)谥谱骰蜻x用課件之前，沒有透徹地研究教材,，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤或者缺乏教育性,，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移,，分散學(xué)生注意力,，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變成了缺點(diǎn),。

五,、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

現(xiàn)在有些教師感到，只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量,。這是個(gè)誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn),，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高,。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn),，而在于有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容,，獲取知識(shí),，有無實(shí)現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,，但沒有達(dá)到這個(gè)根本的教學(xué)目的,，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,，或許有人會(huì)說,，我使用了各種各樣的課件來教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入,，這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意,。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時(shí),，也容易因?yàn)檎n件的美觀,、好看，而分散了學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”,。學(xué)生欣賞了可愛的動(dòng)畫，聆聽了美妙的音樂,，卻忘了要學(xué)著用英語(yǔ)去思維,，用英語(yǔ)去交流，用英語(yǔ)去創(chuàng)造自己的世界,，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量,。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生通過另一種方式認(rèn)識(shí)到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容,，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式,，是時(shí)代的需要,，發(fā)展的必然，象一片沃土,，似一棵新芽,，值得我們?nèi)バ燎诟拧⒕呐嘤??；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī),，解放思想,、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,，探索出更多新的教學(xué)模式,。