人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

西安小區(qū)物業(yè)投訴電話 寫好規(guī)范字的畫篇一

用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣的孩子是給點(diǎn)“陽光”就“燦爛”,，這“燦爛”是如此的炫目,，我們何必憐惜那“陽光”呢?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自我成長,，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。 在追尋“自主管理”境界的道路上,，我已嘗到了一些甜頭,，以下是我的一些思考。

(一),、以班委會(huì)作用為平臺(tái),，以團(tuán)支部為監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。

作為學(xué)生,，都有這樣一個(gè)心理,，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來,，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力,，做出更為驕人的成績，對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在傳統(tǒng)教育中,，管理總是強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士,，時(shí)刻等待著命令,，完全體現(xiàn)不出對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,，這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神,，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教育工作者,，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，在班級管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級的主人,，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中,。尤其是班委會(huì)的成員，不應(yīng)簡單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話筒,，更主要的是作為班級管理的中堅(jiān)力量,。

班級管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級成員集體制定，用個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~說,，“取之于民,，用之于民”。下面是一個(gè)學(xué)生的周記摘錄：

西安小區(qū)物業(yè)投訴電話 寫好規(guī)范字的畫篇二

沒想到,，他不是讓我們寫什么保證書,，而是寫如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一個(gè)什么樣的班級,，我們應(yīng)該做什么,，不限定字?jǐn)?shù)，但要寫自己的真實(shí)想法,。這下可有些為難了,，面面相覷之后，開始低頭寫,，我們盡管調(diào)皮,，惹老師生氣,，但一接觸這么柔軟而有些崇高的話題，我們還是為之心動(dòng),，紛紛把自己對建設(shè)好班級的“錦囊妙計(jì)”以及對美好班級的向往一股腦兒寫了出來,。大家都寫完交上去時(shí)，下課鈴聲響起,，“森林王”一聲溫和的“下課”后,，旋即離開教室,，撂下一臉驚詫的我們,。第一節(jié)課就這樣結(jié)束了，不說點(diǎn)什么,，我們很不習(xí)慣,，但由于自己剛剛動(dòng)腦筋寫完對好班級的向往，所以一些“粗野”的言行也收斂了不少,。

第二節(jié)“森林王”的課,，我們?nèi)匀怀錆M好奇與期待，他還是溫和地說話,，說你們每人寫的稿子我都一一看了,，有些我還寫了批語，現(xiàn)在發(fā)下來,，每個(gè)同學(xué)再仔細(xì)推敲一下,，看你心目中的好班級標(biāo)準(zhǔn)夠不夠好，夠不夠細(xì),。我們又開始了推敲修改,，那認(rèn)真程度連自己都感到驚訝。修改好后,，他說,，我們寫的東西雖然很好，但只是自己知道,，只有自己“偷著樂”,，能跟別人分享一下就更好，大家有沒有勇氣?“有!”全班同學(xué)竟異口同聲地回答,。接著就是逐一地上講臺(tái),，聲情并茂地讀自己的稿子，念自己對好班級的設(shè)想,，每位同學(xué)都念得很認(rèn)真,，因?yàn)椋覀儚奈唇?jīng)歷過這樣的場面,。在這期間,，班主任不時(shí)地點(diǎn)頭微笑,，不時(shí)地提醒下一位做好準(zhǔn)備，直到全部結(jié)束,。最后班主任說,，我們剛才表達(dá)的好班級的目標(biāo)都很好，只是有不少是重復(fù)的,，能不能把這些重復(fù)的整合一下,，形成一個(gè)簡潔完整的條目呢?“能!”又是一嗓子后，大家就分組開始討論起來你,。下課鈴聲響起,，我們渾然不覺。

這節(jié)課,，我們終于拿出了大家滿意的班級約定,，并鄭重的在上面簽了名。最讓我們驚詫的是,，班主任也在上面簽了名,，他說“我也是這個(gè)班的一分子，當(dāng)然要在上面簽字啦,?！甭犞嘀魅蔚慕忉專覀兌家魂嚉g呼,。到這時(shí)為止,，面對新班主任，我們已悄然消除了剛開始時(shí)的敵意和防范,。一份,，我們自己的，真正的班規(guī),，就這樣誕生了,。

(二)、細(xì)化班級管理準(zhǔn)則,，實(shí)現(xiàn)“全員管理”,。

應(yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn),，就不會(huì)有覺悟,。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力，充分鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心,，把自己手中一些可以放開的權(quán)利都交歸學(xué)生，由學(xué)生行使權(quán)利，這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人,。要達(dá)到自治,，更應(yīng)該注重公平和公正，應(yīng)該把機(jī)會(huì)帶給每一位同學(xué),，在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好,。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行“全員管理”。所謂“全員管理”,，即讓全班所有同學(xué)都參與班級管理,，成為管理者，與此同時(shí),，所有學(xué)生又都是被管理者,，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,，整個(gè)班級層層管理,，“面面俱到”,，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者,，具雙重身份。換言之,，即都是“執(zhí)法者”,，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,，他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度,，更加主動(dòng)、自覺地維護(hù)到班級的秩序,，成為真正的班級主人,。學(xué)生要充分的、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利,，或給予處罰,，或給予表揚(yáng)，創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng),，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在具體落實(shí)全員管理的工作過程中，我首先要對班級管理工作加以分類,，并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作,。以“事事有人管，人人有事做”為準(zhǔn)則,，哪怕是關(guān)水,、關(guān)電這樣的小事，都能落實(shí)到人。接著,，要做好監(jiān)督工作,，要定期檢查評比，主持公正,，并宣布結(jié)果,。再次要對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，對好的給予充分肯定和鼓勵(lì),，對差的要及時(shí)給予糾正,。

(三)、從生活細(xì)節(jié)入手,，培養(yǎng)學(xué)生自理能力,，促進(jìn)班級自主管理

有一個(gè)禪宗故事：

越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏,，依越州大云寺道智和尚受業(yè),。有天，一位師父問慧海：「和尚修道,，還要用功嗎?」

慧海：「用功,。」

師父又問：「如何用功呢?」

慧海：「餓了就吃飯,，睏了就睡覺,。」

師父不解,，便問道：「天下所有的人都是一樣的,，是不是也都與您一樣在用功修道?」

慧海答：「不同?！?/p>

師父問：「為何不同?」

慧海答：「有人吃飯時(shí),，不肯吃飯，很多要求;睡覺時(shí),，不肯睡覺,，胡思亂想?！?/p>

吃飯睡覺,，看起來是一件非常簡單的事情，但究竟能有多少人能快樂的把飯吃完,，安穩(wěn)的把覺睡飽呢?禪,，是生活的藝術(shù)，你在最稀鬆平常的事情上下工夫,，讓自己的生活充滿祥和與快樂,，飯吃得更香,，覺睡得更甜，那也就是禪的意義,。

要讓班級學(xué)生的自主管理從根本上得到提升,，就不能忽視對全體學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,，既有學(xué)習(xí)方面的,，又有生活方面的。生活中,，在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí),，積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來作為訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開端,。

細(xì)節(jié)甚至也影響著一個(gè)國家在世界之林中的影響,。中國對于細(xì)節(jié)的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了,，筆記本常常會(huì)插入一張空空如也的白紙,，衣服的小線點(diǎn)怎么也剪不完，修好沒幾年的路總會(huì)有一道裂痕,。其他國家也不乏這樣的例子,。美國宇航局在制造航天飛機(jī)時(shí)擋流板短了0.3厘米，導(dǎo)致飛機(jī)無法上天,，損失了上億美元,。俄羅斯的“庫爾斯克”號(hào)潛艇由于安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個(gè)潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓(xùn)更是在告誡我們,，細(xì)節(jié)決定成敗!只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè)，整理好自己的課桌,做好自己的清潔,，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣,，等等，才能形成較好的班風(fēng),。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升,，就一定能為班級自主管理起到推波助瀾的作用，甚至能達(dá)到事半功倍的效果,。

(四),、大膽放手，正確充任班主任角色,。

實(shí)行班級自主管理,，班主任的角色定位很重要。我自己有一個(gè)小總結(jié)：教,、導(dǎo),、幫、放。

高一剛?cè)雽W(xué)時(shí),，班主任要事無巨細(xì)的教,，手把手的教，講清方法,，講清要求,，有時(shí)甚至要以身作則，親力親為,?；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法管理好自己,，管理好班級,。在他們有困難時(shí)，班主任要暗暗地幫他們,，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),。最重要的一點(diǎn)，要敢于放手,，把班主任的權(quán)力下放,，讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作。

正如魏書生所說,，“管是為了不管”,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力,，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,，成為真正的主人。只有這樣,，純正的班風(fēng),，學(xué)風(fēng)才可以形成，班級的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn),，更能提高班級管理效益,。學(xué)生們會(huì)對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取,、爭取為班爭光,。每一位學(xué)生都能追求真知、奉獻(xiàn)愛心,，實(shí)現(xiàn)自我,，感受歡樂與成功。