時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學教師教學計劃 小學教師教學計劃表篇一

一,、指導思想

1,、以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導向,，以新課程實施為切入點,，以提高教育教學質量為中心，以校本研修為基礎,，建立學習型教師組織,，為教師創(chuàng)造一個民主平等、多向交流的良好學習氛圍,，建立團隊學習的共同體,。使每位教師都能練就一手好字；說一口流利的普通話,；獨立設計完整的教學案例,；上好符合新課程理念的課；并能有理有據的進行說課,、評課和寫出教學反思,，使教師整體素質得到提升。

2,、以學?？沙掷m(xù)發(fā)展為宗旨,，以提高業(yè)務領導的基本業(yè)務能力為突破點，以提高學校教育教學管理質量為中心,，以打造一支高素質的業(yè)務領導隊伍為落腳點,，切實提高我鎮(zhèn)小學業(yè)務領導的自身素質和業(yè)務管理水平。

3,、以全面提高小學教師專業(yè)素質及業(yè)務領導的自身素質和管理水平為總目標,，以基本功訓練為載體，加強過程的組織與管理,，努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,，全員參與，確?；竟Υ缶毐顒拥靡栽鷮嵱行У拈_展。

二,、基本原則

1,、堅持實效性原則。從課堂教學直觀行為及粉筆字,、教案設計,、朗讀、說課,、上課,、評課、教學反思上同時入手,。力求教師崗位練兵為教育教學服務,，為提高教育教學質量服務。

2,、堅持以崗位練兵,、自學和業(yè)務輔導為主的原則。采取集中輔導和個人自學相結合,，培訓學習與實踐鍛煉相結合,。

3、堅持自練,、教研,、比賽三位一體的原則。

4,、堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則,。組織開展相關練兵內容的比賽，以賽促練,，規(guī)劃達標時限,，限期達標,。

三、活動對象

1,、現任教于我鎮(zhèn)小學的各學科教師,。

2、現任職于我鎮(zhèn)小學的業(yè)務校長,、教導主任和村小校長,。

四、活動內容

（一）教師教學基本功大練兵共設七項內容：

1,、備課2,、說課3、教學反思4,、評課5,、鋼筆字6、粉筆子7,、朗讀

（二）業(yè)務領導和村小校長基本功大練兵設五項內容：

1,、鋼筆字2、評課3,、檢查教案4,、撰寫教學案例分析5、撰寫應用教育文書

五,、具體工作任務與時間安排

（一）組織召開練兵活動總結大會,，布置新年度練兵工作任務，切實提高教師認識水平,，從思想上保證練兵活動順利開展,。

按照教育局《關于20xx年小學、幼兒園教師教學基本功大練兵活動開展情況的通報》（洮教發(fā)[20xx]38號）文件的相關內容,，結合我校練兵活動的具體情況,，利用期末測試閱卷時間，組織全體教師召開練兵活動總結大會,。一是通報我校過去一年練兵活動取得的成效及存在的不足,。二是布置20xx年練兵工作任務。通過總結大會,，重點讓每位教師明確開展練兵活動對教師教學水平提高的良好促進作用和教學質量提升的重要性,，為保證我校練兵活動的順利開展提供前提保障。具體時間為20xx年12月26日,。

（二）布置好假期練兵作業(yè),。

為提高練兵活動效果，中心校將根據市教育局初教科的具體工作部署,，統(tǒng)一布置教師與業(yè)務領導假期練兵作業(yè),，并以作業(yè)本的形式裝訂成冊,，下發(fā)到每一位教師手

。一是要求每位教師制定假期練兵計劃,，二是按照中心校要求認真完成假期練兵任務,。中心校將按照業(yè)務領導分工，在開學初,，對教師的假期練兵活動進行全面的總結評價,。及時做好反饋，促進教師練兵活動的效果的提高,。具體活動時間為20xx年1—2月,、7—8月。

（三）認真完成在崗練兵任務,。

為保證練兵活動不走過場,、不流于形式，中心校將把練兵活動并作為教師業(yè)務培訓與提高的一項長期,、具體工作任務來抓,。20xx年我校將進一步加大教師在崗練兵監(jiān)管力度，特別是要指導,、督促教師切實提高參與練兵活動的自覺性。把練兵活動與教師日常教育教學工作緊密結合起來,，與村小過程管理有效結合起來,，與教師的工作考核結合起來。對練兵活動組織不到位的村小校長予以工作調整,，對參與練兵活動不積極的教師予以通報批評,。具體活動時間為20xx年3—6月、9月—12月,。

（四）組織好練兵培訓學習活動,。

為促進練兵活動效果，提高練兵活動的實效性,，中心校將根據業(yè)務領導分工,，適時組織教師開展練兵培訓與學習活動。特別是針對我校教師存在的共性問題,，利用三級研培網絡優(yōu)勢,，聘請進修學校或兄弟學校的業(yè)務骨干對教師進行相關內容的培訓,，保證教師練兵活動朝著正確的方向開展,。集中培訓時間為20xx年3月、9月,，其它培訓適時開展,。

（五）開展好練兵考核工作,。

按照洮南市教育局《關于印發(fā)<洮南市小學教師教學基本功大練兵活動方案>的通知》（洮教發(fā)[20xx]46號）和我校練兵活動方案的具體考核工作要求，本著公正,、公平的原則,，采取通考、比賽等多種形式對教師的練兵活動進行嚴格的考核,，必須保證考核參與面達100%,。并把考核結果作為教師整體工作考核的重要指標。具體時間為：業(yè)務領導考核20xx年6月,、教師考核20xx年10月,。

（六）抓好弱項提高工作。

根據我校教師的實際情況,，綜合以往教師基本功訓練與考核的結果,，通過充分的調查研究，我校教師的基本功弱項是：教學反思,；業(yè)務領導基本功弱項是：撰寫教育文書,。因此，在教師教學基本功大練兵活動中,，我校將加大弱項內容的培訓工作密度與強度,，通過講座、強化訓練等形式加大培訓力度,。爭取在20xx年練兵活動中,，所有弱項內容得到最大限度的提高并全部達到合格以上標準。

六,、保障措施：

（一）組織保障到位

1,、領導小組

組長：史云龍

副組長：陸長江

組員：范淑萍李紅發(fā)王金榮李志坤郭宏偉

2、機構設置

領導小組下設辦公室在主任室,，具體負責組織實施教師教學基本功大練兵活動,。

3、組織分工

史云龍全面負責領導教師教學基本功崗位大練兵活動的開展,；

陸長江具體負責組織實施開展教師教學基本功崗位大練兵活動,，同時具體抓好教師和業(yè)務領導的評課、鋼筆字的培訓與考核工作,；

范淑萍具體負責教師朗讀的培訓與考核工作,；

李紅發(fā)具體負責教師備課和業(yè)務領導的撰寫教學案例分析的培訓與考核工作；

王金榮具體負責教師的教學反思和業(yè)務領導檢查教案的培訓與考核工作,；

李志坤具體負責教師的說課,、業(yè)務領導的應用教育文書寫作的培訓與考核工作。

郭宏偉具體負責教師粉筆子、鋼筆字的培訓與考核工作,。

（二）制度落實到位

全鎮(zhèn)小學教師要高度重視本次教師教學基本功大練兵活動,，要以本次活動為契機，嚴格貫徹落實好教師業(yè)務培訓,、考核及練兵的各項規(guī)章制度,，努力提高個人的業(yè)務能力素質，做到人人參與,，積極準備,，刻苦練習。對參與

動不積極,、效果差的教師提出批評并限期提高到合格標準,。

（三）資金投入到位

中心校擬定20xx年投入專項資金1萬元，主要用于練兵活動的培訓與獎勵,。

（四）監(jiān)管考核到位

為保證練兵活動的順利開展,，中心校將隨時對教師的自練情況進行檢查。中心校將把教師基本功練兵活動考核驗收結果存入教師個人繼續(xù)教育業(yè)務檔案,，同時記入年終工作目標考核總成績,。并作為評職晉級評優(yōu)樹先的重要依據?？己私Y果不合格的人員當年不予評職晉級評優(yōu)樹先,。對綜合考核和單項考核成績突出的教師，中心校將予以表彰獎勵,。學期末將在一定范圍內通報評價考核結果,。同時，各村小校長為本校教師教學基本功崗位大練兵活動的具體組織實施者,，要及時督促、監(jiān)管好本校教師自覺進行基本功訓練活動,。

以上是我校20xx年教師教學崗位大練兵活動計劃,，不足之處，有待在具體的工作實踐中加以完善提高,。

瓦房鎮(zhèn)中心校

20xx年1月5日

附：教師教學基本功崗位大練兵活動安排一覽表

小學教師教學計劃 小學教師教學計劃表篇二

本班共計學生46名,，其中男同學27人，女同學19人,。由于男生較調皮,，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課不會認真聽講,，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè)。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順,，閱讀理解和作文寫作能力較差。

同時還有一個單親家庭的孩子,，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管,，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動,。

（一）基本結構

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇。

教材設計了8個專題,。依次是：我愛讀書,、生活的啟示、父母之愛,、中華歷史,、遨游漢字王國、走進西部,、童年生活,、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1、加強整合,，圍繞專題組織教材,。

（1）導語導學，整合單元內容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

（3）單元學習活動的貫通和整合。

2,、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。

3,、加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習,。

4,、豐富課本內容，拓寬學習資源,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

小學教師教學計劃 小學教師教學計劃表篇三

本班有學生43人,，男生25人，女生18人,。絕大多數學生對于教材中要求掌握的語文基本知識都能熟練掌握,，有一定的獨立自學生字詞的能力；對于詞語,、詩句,、名言警句有一定的積累；會用被字句,，把字句,；能初步閱讀簡單文字，認識自然段,，理解簡單淺顯句子,，閱讀習慣有待加強,；大部分學生能寫一句或幾句通順的話，會用逗號,，句號,，問號，感嘆號,。少數學生不能通順的寫句子,，認識標點符號但不會運用。

關注兒童在學習中的快樂,，想象,，探究，創(chuàng)新發(fā)展,；注重弘揚中華民族傳統(tǒng)文化,，感受語言文字的美妙效，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,，激起學生閱讀的興趣,；滲透人與自然和諧相處的思想教育；激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情

學習本冊書的生字詞,，會認219個生字,，學會235個字。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,，提高學生獨立識字能力,，并熟練書寫；重視朗讀,，學會默讀,，學習質疑，學習理解詞句,；能積累優(yōu)美詞句,，背誦要求背誦的課文語段及古詩、名言警句,；能大方清楚交流,，尊重交際對象，說話得體,、用詞恰當,；能不拘形式，自由表達,，享受寫作的樂趣,。

倡導自主、合作、探究的學習方式,。借助聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義；引導學生鉆研文本,，理解體會詞句，采用多種形式積累語言,；讓學生積累好詞佳句,，引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法；引導學生利用課外閱讀拓展眼界,。

1,、想課堂四十分鐘要質量，夯實基礎,，減輕學業(yè)負擔,，關注學生學習興趣，提高課堂效率,。

2,、關注學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習能力,。

3,、關注學生發(fā)展，注重學習方法的傳授,，授之以漁,。

4、以讀為本,，給予學生充分的讀書時間自主讀文,，關注生成，充分尊重學生的獨特感受,、體驗和理解,；創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，通過探究性的學習和有意義的接受性學習引導學生平等對話,。

1,、學會6個漢字，認識4個字,。2,、有感情地朗讀課文；背誦課文,。3,、了解全詩的大致內容,，體會具體內容所表達的思想感情。4,、表達了少年兒童關愛別人的美好心靈,。

1、 學會10個生字,，會認5個生字,。2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。3,、讀懂童話內容,，體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻的精神,。4,、學習品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力,。

1,、學會10個生字，會認4個生字,。理解“咫尺”,、“注視”、“拯救”等詞語,。2,、正確流利地朗讀課文。分角色演讀課文,。3,、學習課文，體會小男孩珍愛生命,，不輕言放棄的品質,。

1、會認4個生字,。2,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。3、學習借助注釋初步理解古詩大意,。

1,、讓學生了解近義詞,。2,、積累名言警句,。3、了解水的作用,。4,、說說向老師慶賀節(jié)日的意見。5寫作“暑假里的事”激發(fā)寫作興趣,，想怎么寫就怎么寫,。

1、學會10個生字,，認識7個生字。2,、理解以下詞語的意思：高低不平,，崎嶇，晝夜不熄,，勇往直前,，奮斗。3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。4,、了解日記的格式,，感受奮斗精神對自己的影響。

小學教師教學計劃 小學教師教學計劃表篇四

1,、認真貫徹黨的教育方針,，更新教學理念，深化教育教學改革,，全面推行素質教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2,、加強政治業(yè)務學習,，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業(yè)務水平,，大膽實踐,，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。

提高學生的認識水平,，擴大知識面,，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力,。在學習知識的同時,，對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

㈠識字、寫字教學

本冊要求學生認210個字,，寫300個字的識字量,。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，啟發(fā)他人,；鼓勵互相合作,，在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,，寫美觀,。

㈡閱讀教學

⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,，是進行語文學習的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

（1）加強詞,、句練習,。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務是進行理解和積累,。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

（2）要重視朗讀的指導和練習,。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考。引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀,，不動嘴唇,，不出聲音。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，畫出重點，標出疑問,。讀后要有自己的感受,，主動提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后,，要交流感受，質疑問難,，組織討論,，加強評價

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客,、學習伙伴,、學習方式的權利；要從學生的學習需求出發(fā),，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

2、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己完成課文學習的任務,。

略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發(fā)散思維；參照課后提示問題獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受；再抓住學生感興趣的一兩個重點的,、有價值的共性問題（可以是內容方面的,，也可以是寫法方面的），引導學生討論,、交流,；多元的方式評價學習過程和學習效果,。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

㈢口語交際教學

⒈明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題進行交流,、討論。

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設，要體現中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升。

3,、引導學生自主進行評價,。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量,。

㈣習作教學

⒈重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒,。

⒉加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,，運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。

本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣,，不要養(yǎng)成隨意編造,，不要說假話、大話,、空話的毛病,。評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活,，熱愛生活,，關愛他人，珍惜生命,，有健康的審美情趣,，社會責任感等。

㈤語文百花園教學

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學,，重在引導學生發(fā)現知識規(guī)律,，掌握學習方法，應以學生自主學習為主,、交流心得收獲為主,。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動,，將知識轉化成能力。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字

（1）會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識211個生字,，會寫299個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2,、閱讀

（1）用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

（1）留心觀察,，展開想像,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的'快樂。

（2）學寫感謝信,。

（3）能夠在習作中合理地運用收集的資料。

（4）能夠有順序地安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,、口語交際

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,、綜合性學習

（1）結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

（2）在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

小學教師教學計劃 小學教師教學計劃表篇五

漢語是我國的主要通用語言,，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學,，曾派每一位民族教師出外脫產學習漢語2年,，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃,。在這幾年的教學中,，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發(fā)揮我校的長處,，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動,，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流,，相互學習,，提高教學水平及教學質量，為促進民族團結起到重要作用,。

為推進我校雙語教學,，提高民族教育質量,，我校規(guī)定在每周四下午第八節(jié)課開展雙語互學活動。現就本學期教學漢語特制訂本計劃：

民族語言在少數民族和民族地區(qū)打上了深深的烙印,，成為少數民族群體之間交流的主要方式,，在某些群體中甚至是唯一方式。但是,，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優(yōu)勢,，漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆,、西藏等地,，在這種形勢下，少數民族群眾在社會交往中學習和使用漢語便成為必然,。幾年前,，我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語，使他們的漢語水平有了一定的的基礎,，但是仍然存在很多問題,，例如：發(fā)音、書寫,、語法等,。

1、語音教學的任務和目的：使學習者掌握漢語普通話標準,、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng),。

2、通常認為語音教學應遵循的原則：

1）單音教學（音素教學）與語流教學相結合

2）通過語音對比突出重點和難點

3）循序漸進

4）理解與發(fā)音相結合

5）機械性練習與有意義的練習相結合

3,、輔音和聲母教學：輔音不同由于發(fā)音部位和發(fā)音方法不同,。特別注意：送氣音和不送氣音；清音和濁音,；

4,、聲母和韻母教學、整體認讀音節(jié)的教學,。

5,、聲調教學

a、詞的選擇：確定要教的詞的范圍,。

b,、詞匯量的控制：決定于教學目標、教學對象的特點和學習時限

每周四一節(jié)課學習10-20個詞語的正確讀音

c,、詞匯教學的一般原則和方法：

a,、翻譯法b、直接法c,、語素法d,、語境法e,、詞根法f、詞源法g,、搭配法h,、話語聯(lián)結法i、比較法j,、循序漸進k,、數量與質量相結合

l、課上,、課下結合

d,、詞匯練習：常用的練習方法是

a、感知性練習b,、理解性練習c,、模仿性練習（語音模仿和漢字書寫模仿）d、記憶性練習e,、應用性練習

a,、漢字教學的任務：讀寫。常用字在2500到4000間,。

b,、漢字教學的原則和方法。

1）主要教學常用的日常用語,。

2）先認讀,，正音,，后書寫,。

3）教學時由易到難，逐漸加深知識的難度,。

4）練習漢字的方法主要有：抄寫,、描寫、臨寫,。

5）關于漢字教學以簡化字為主,，筆順正確，逐漸趨向于美觀,。

小學教師教學計劃 小學教師教學計劃表篇六

我今年擔任五年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課，對學生對教材都不熟悉,。學生近三百余名,，生源復雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn),。五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比,，難度較大,。學生有些習慣并未養(yǎng)成，如認真觀察,、調查研究等,，有待我繼續(xù)努力。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究,、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質世界,、生命世界、地球與宇宙世界等教學內容,，共設計6個單元,、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質與物質之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系。同時,，著重培養(yǎng)學生做對比實驗,、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力,，以及觀察分析實驗結果,，并用語言、文字,、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結果的探究能力。精心設計的三個專題研究，旨在開拓學生思路,，引導學生綜合運用所學的知識和能力,，經歷較為完整的科學研究過程。

根據新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。能進行觀察,、實驗,、制作等探究活動。對生物,、地球運動等科學內容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

第一單元，生物生長的需要,。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,，使學生意識到保護環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義。

第二單元，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光,、生物與溫度,、生物與水、生物與生物之間的關系,，通過一系列的對比實驗,，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的,。

第三單元,，人與環(huán)境。通過思維游戲,、角色表演,、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動,，讓學生感悟到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境,，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。

第四單元，冷和熱,。通過生活中常見的實例入手,，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現物質與物質之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產中實際問題的科學探究能力。

第五單元,，地表劇烈變化,。在學生學習了生命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質,、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現象入手,，探索地球內部物質、能量之間相互作用與平衡的方式及關系,。

第六單元,，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環(huán)境影響入手,，啟發(fā)學生理解科學,、技術、社會和環(huán)境之間相互促進,、相互作用的關系,，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣,。

a)開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習。

b)建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字,、;圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價,、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

g)積極參與新教材實驗。

h)開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系。

學困生培養(yǎng)措施：

根據對學生情況的了解,，結合科學課的特點,。學困生主要表現1、對學科知識無學習興趣;2,、無科學探究意識,，科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,，讓他們把自己觀察、調查研究所得介紹給同學們,，給優(yōu)生發(fā)展的機會,，讓他們擔任小組長，給他們布置一些周期較長的觀察,、調查作業(yè)等,，帶領全班共同前進。