為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

策劃方案框架 策劃方案怎么做篇一

1995年,，聯(lián)合國教科文組織通過決議，將每年的4月23日定為“世界讀書日”,，并呼吁：“希望散居在全球各地的人們,，無論是年老還是年輕,，無論是貧窮還是富有，無論是患病還是健康,，都能享受閱讀的樂趣,，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學(xué),、文化,、科學(xué)思想大師們,，都能保護知識產(chǎn)權(quán),?！弊阅菚r以來,，這個獨樹一幟、墨香洋溢的節(jié)日聲譽日隆,，受到全世界人們的關(guān)注和歡迎,，其宗旨和意義也逐漸深入人心。以節(jié)日的形式,，讓人們向那種健康,、高尚、純粹的生活方式回歸,，向那些為人類開拓了自由、豐富的.精神世界的偉人致敬,。這是真情的呼喚,，這是深沉的緬懷；不論膚色,，無分國別，人們在這個節(jié)日里表達對人類文明發(fā)展的信心和希望,。在這一世界潮流之中,，我們的熱情也日趨高漲——多讀書,、讀好書,，正成為今天我們?nèi)鐣墓沧R與需求，一股股清新的讀書之風(fēng)撲面而來,。

二,、：

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始,。我們倡導(dǎo)師生愛書、讀書,，進一步激發(fā)大家的讀書熱情,。一部好書就是一堂生動的人生教育課，是一次鮮活的人文精神教育,。培養(yǎng)并提高同學(xué)們的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng),，讓同學(xué)們成為一個真正的有內(nèi)涵有文化的人。讀書是提高個人素質(zhì)的重要途徑,。不管學(xué)什么專業(yè)都要有自己的人生觀，對人生都會有自己的感悟,；而一個不具備人文素養(yǎng)的人，即使專業(yè)知識學(xué)得再好,，也是一個缺少靈魂的人,；書籍教會人表達個人情感，用更豐富的內(nèi)心去理解世界,，不接觸書籍,，可能會有精彩的人生，但精神世界會比較貧乏,。在大學(xué)階段接觸書籍必不可少，可以豐富對人生的內(nèi)心體悟,，提高個人表達,、溝通能力。進一步營造“書香校園”的良好文化氛圍,，使學(xué)生在“書香校園”中盡情享受讀書的快樂,，讓讀書成為習(xí)慣讓更多的人了解“世界讀書日”并培養(yǎng)對閱讀的興趣；加強讀書學(xué)習(xí)的交流為慶祝這個莊嚴而神圣的日子,，也為提高大學(xué)生對讀書的重視，讓更多的人漫步于書廊下,，暢游于書海中，從而學(xué)得更多獲得更多,。

4月23日是世界讀書日，這一天,，請捧起心愛的書，在溫馨的環(huán)境里享受閱讀的快樂,，請相互介紹一本最喜愛的書，傳遞美好感受,，請一起誦讀美文，體會心與心的交融,；世界讀書日，讓我們用書籍構(gòu)建文化長城,，用知識激發(fā)智慧泉涌。

在全院倡導(dǎo)多讀書,、讀好書的文明風(fēng)尚,，進一步促進大學(xué)生素質(zhì)的提高,，推動大學(xué)生閱讀活動深入開展,，營造終身讀書的良好校園文化氛圍,，推動讀書活動深入開展，促進學(xué)習(xí)型校園建設(shè),，提高大學(xué)生的閱讀熱情,，特別是提高大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，促進和諧校園的構(gòu)建和文化校園的創(chuàng)建做出應(yīng)有的貢獻,。

讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生（“腹有詩書氣自華” ——讀書改變?nèi)松?/p>

由社會科學(xué)系系主任陳錄生教授宣布世界讀書日活動正式開始,，并宣讀《世界讀書日活動倡議書》,。

（1）組織安靜閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開一本書,，沉浸在書香的世界里,。

在這一天,，告訴親人和朋友：“今天是世界讀書日,，讓我們共同享受讀書的快樂”；

在這一天,，關(guān)閉電腦一小時，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂,；

在這一天,，走進伴你終生讀書的學(xué)校——圖書館,；

在這一天，走進書店,，買一本自己喜愛的書,，開始閱讀；

在這一天,，大家互贈一本最喜愛的書，傳遞美好的感受和新的啟迪,；

從這一天開始,，“時間再緊也要讀書,，工作再忙也要談書,，經(jīng)濟再困難也要買書,，住處再擠也要藏書,，交情再淺也要送書”,， 確立一種信仰：“讓終身學(xué)習(xí)和畢生閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚”。

（2）好書共享——請您推薦一本好書,。同學(xué)之間互贈圖書，傳遞美好，傳遞和諧,。

（3）展覽名家名著。以名家的一句名言為導(dǎo)言,?！?」把有關(guān)資料打印好了用繩子懸掛,；「2」把有關(guān)資料貼在宣傳板上,。

（4）“傳承文明，傳遞愛心”圖書捐獻活動,。此活動所得圖書將分類捐獻給貧困學(xué)校。

（5）組織學(xué)生到圖書館做一天“圖書管理員”及清潔整理圖書館活動,。

（6）開展“我與數(shù)字圖書館”活動。引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng),。鼓勵學(xué)生參與有益的網(wǎng)絡(luò)信息實踐,，廣泛開展校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)閱讀,。鼓勵師生充分利用數(shù)字圖書館的網(wǎng)上資源，為教育教學(xué)服務(wù),。

策劃方案框架 策劃方案怎么做篇二

教學(xué)設(shè)計是指為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)觀點和方法,，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。

1. 分析學(xué)習(xí)需求;

2. 確定教學(xué)目標;

3. 設(shè)計解決方法;

4. 就解決方法進行實施、反饋,、調(diào)整方案，再行實施直至達到預(yù)期教學(xué)目標,。

教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標、教學(xué)策略,、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素,。

現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論,、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)方法,。

是繼承與發(fā)展的關(guān)系。

1. 提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果;

2. 提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能;

3. 促進教學(xué)研究和教學(xué)改革的深化,。

一個好的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀;

教學(xué)觀通常是指教育工作者對一些重大的教育現(xiàn)象、問題或事件的比較穩(wěn)定的看法,，它集中反映了教育工作者的教育價值取向,。

當(dāng)代的教育改革都是以教學(xué)觀念的變革為先導(dǎo)的,，故此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念已成為每一個教育工作者必須面臨的首要問題。

①面向全體,、全面發(fā)展：從三個方面七項基本素質(zhì)構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標。

三個方面是：身體,、心理、文化科學(xué);

七項基本素質(zhì)是：身體素質(zhì),、心理素質(zhì)、道德素質(zhì),、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),、勞動素質(zhì)交往素質(zhì);

七項基本素質(zhì)分為四個層次：

第一層次：身體素質(zhì);

第二層次：心理素質(zhì);

第三層次：道德素質(zhì)、文化素質(zhì),、審美素質(zhì);

第四層次：勞動素質(zhì),、交往素質(zhì),。

②承認差異、因材施教,、發(fā)展個性：

每個人的主觀能動性是不同的，因此,，人的差異性是絕對的。

要求通過有效的教學(xué),，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,。同時,，潛能得到發(fā)揮,，個性得到發(fā)展;

③重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在教學(xué)上要著力為學(xué)生營造一種生動活潑，思維活躍,、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景;

④培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生活,、學(xué)會做人、學(xué)會生存,。

學(xué)會學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，為終身教育打好基礎(chǔ);

學(xué)會生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力、動手操作能力,、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ);

學(xué)生做人：重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛國情操,，做一個遵紀守法,、文明有禮的現(xiàn)代公民;

學(xué)會生存：重點培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力,。

所謂系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性，把研究對象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種科學(xué)方法,。即從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，著重從整體與部分(或要素)之間,、部分與部分之間,、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系中，考察和處理研究對象,，實現(xiàn)整體優(yōu)化，以求系統(tǒng)獲得最大功能的一種科學(xué)方法,。

教學(xué)過程就是一個系統(tǒng),，組成要素有：教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、教學(xué)方法等,。

系統(tǒng)方法應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計具有以下三個特征：

即教學(xué)的各個要素、各個環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián),、互相作用，缺一不可的。因此,，要求教學(xué)系統(tǒng)中的各個組成要素必須匹配、相容,，且達到最優(yōu)組合，使產(chǎn)生最大功能的“整體效應(yīng)”,，這樣,，才能使教學(xué)系統(tǒng)達到最佳的預(yù)期目標,。

因此,，教學(xué)設(shè)計的目的之一，就是通過分析系統(tǒng)各要素之間的交互作用,，協(xié)調(diào)要素之間的聯(lián)系和組合，使系統(tǒng)功能得到最佳發(fā)揮,。故此,，教學(xué)設(shè)計的過程就是將系統(tǒng)各要素按照它們的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，加以配置,、組合的過程。

教學(xué)系統(tǒng)有序性是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況,，有次序，有步驟進行,，以利于教學(xué)目標的達成。

教學(xué)系統(tǒng)的有序性,，不僅包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力,、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次;這不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上而且也表現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)中,，不僅要貫穿課堂教學(xué)之中,，也要貫穿于其它教學(xué)活動之中,，即貫穿整個教學(xué)過程,。

最優(yōu)化系指系統(tǒng)整體功能最優(yōu)，而不是系統(tǒng)的要素“樣樣都好”,。

最優(yōu)化強調(diào)在正確的方向指引下，設(shè)計合理的投入,，獲得最大可能的產(chǎn)出的工作方案。

最優(yōu)化的實現(xiàn),，還要依賴于不斷完善的改進工作來達到,。

教育產(chǎn)出

教育效率 = ──────

教育投入

要求合理的投入，最大的產(chǎn)出,。

1.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容(教材)之間的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾;

教學(xué)的基本任務(wù)首先是幫助學(xué)生掌握教材中的知識和技能，并把凝聚于知識中的智力因素轉(zhuǎn)化為個體的能力和智力,，把蘊含于知識中的思想、道德,、觀念轉(zhuǎn)化為個體的觀念和心理品質(zhì)，逐步完成寓于各學(xué)科教學(xué)之中的教育,、教養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)。

2.教學(xué)過程是教師與學(xué)生互為主客體過程的辯證統(tǒng)一,。

一種是杜威的“學(xué)生中心論”，強調(diào)學(xué)習(xí)過程學(xué)生內(nèi)因的作用,，忽視外因的作用;

一種是赫爾巴特的“教師中心論”，強調(diào)教師在教學(xué)過程的絕對支配作用,，忽視學(xué)生的主體地位。(這種教學(xué)觀,，在我國至今仍相當(dāng)普遍)

教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是認知的主體;而教師則既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的設(shè)計者,、組織者、引導(dǎo)者,、咨詢者和評價者。

當(dāng)前,，應(yīng)當(dāng)注意屏棄“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法以及“唯師至上”,、“重教輕學(xué)”、“重灌輸輕啟智”的教學(xué)理念,。

正確的做法是：既注重教師教的設(shè)計,，也注重學(xué)生學(xué)的設(shè)計。

3.教學(xué)過程是學(xué)生全身心參與的認識活動和意向活動的統(tǒng)一;

心理學(xué)認為：人的全部心理活動由兩大部分構(gòu)成,，一部分是意向活動，另一部分是認識活動,。

人的認識活動的心理特點稱為智力因素,，主要包括：記憶力,、注意力,、觀察力,、想象力、思維力;

人的意向活動的心理特點稱為非智力因素,，主要包括：情感,、動機、意志,、興趣、愛好;非智力因素構(gòu)成教學(xué)過程中的心理條件,。

有學(xué)者研究證明：①非智力因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān);②越是低年級,，相關(guān)系數(shù)越大;③智力水平中，下等的學(xué)生,，非智力因素的作用更大。

教學(xué)設(shè)計既要重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,，也要重視調(diào)動與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

4.教學(xué)過程是知識,、技能、情意的內(nèi)化和外顯的統(tǒng)一,。

內(nèi)化即把外部客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部主體的東西。內(nèi)化的過程是信息的輸入,、加工和貯存的過程。

知識的內(nèi)化即外部知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦內(nèi)的認知結(jié)構(gòu)(方式：同化,、順應(yīng));

技能的內(nèi)化即外部的實際操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦內(nèi)的智力操作。

情意的內(nèi)化即非智力心理素質(zhì)的形成和發(fā)展,。

知識、技能的內(nèi)化過程總是伴隨著情意的內(nèi)化,。教學(xué)過程忽視情意的內(nèi)化不符合素質(zhì)教育的要求,。

外顯即把內(nèi)部主體的東西轉(zhuǎn)化為外部客體的東西,。即信息的提取、運用和遷移,。

教學(xué)過程的外顯實質(zhì)上就是學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和情意解決實際問題的過程與結(jié)果,。

忽視外顯的教學(xué)，就無法獲得反饋信息,，不能進行有效的反饋與調(diào)控,。

內(nèi)化與外顯的關(guān)系是：內(nèi)化是外顯的基礎(chǔ)，外顯是內(nèi)化的反映,。

教學(xué)設(shè)計要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重認識輕意向”、“重主導(dǎo)輕主體”,、“重內(nèi)化輕外顯”的偏向,。

注：教學(xué)設(shè)計必須堅持從實際出發(fā)，實事求是,，講求實效;

1. 要從教學(xué)對象的實際出發(fā);

2. 要從教學(xué)環(huán)境的實際出發(fā);

3. 要從教師自身條件的實際出發(fā)。

在教學(xué)設(shè)計中,，教學(xué)目標起著導(dǎo)向的作用,。

① 目標的指向作用：使學(xué)生把注意力集中到與目標有關(guān)的問題上;

② 目標的激勵作用：能啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、興趣與意向;

③ 目標的標準作用：一是目標成為檢查教學(xué)效果的尺度;一是反過來教學(xué)效果成為評價教學(xué)目標的合理性,、適切性的依據(jù),，以便調(diào)整目標。

在教學(xué)設(shè)計中,，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。要做到這一點,，必須抓住教學(xué)過程的主要矛盾,，分析各要素之間的相互關(guān)系、相互作用方式,，使教學(xué)過程各要素達到有機的配合，才能使教學(xué)得到最佳的整體效果,。

在實際的教學(xué)過程中,，各要素處于不斷變化之中，因此,，必須從動態(tài)的、綜合的角度加以考察,。每一個要素都會產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和,，而是各要素關(guān)系之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)設(shè)計必須遵循的一條重要原理,。

善于利用一切積極因素，克服不利因素,，爭取最大合力，這是教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù),。

教學(xué)活動的系統(tǒng)有序是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序,，有步驟地進行,，以利于教學(xué)目標的達成,。

教學(xué)有序不但包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序,，而且包括能力,、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次。

教學(xué)有序不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上,，而且也要體現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上。不僅要貫穿于課堂教學(xué)中,，而且也要貫穿于其它教學(xué)活動中，即貫穿于整個教學(xué)過程,。

為使教學(xué)過程有序進行,，達到預(yù)期目標,，必須對教學(xué)過程進行有效控制,，及時糾正出現(xiàn)的偏差,，采取補救的措施,。

教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)過程的控制方法主要通過師生之間的信息反饋(前置反饋,、即時反饋、延時反饋)進行,。

教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括三大部分,、八個基本要素,，

① 分析學(xué)生的知識、技能基礎(chǔ)水平,，為確定教學(xué)重點,、難點,、選擇教學(xué)方法提供依據(jù);

② 分析學(xué)生認知心理特點及認知發(fā)展水平,，包括情感,、動機,、興趣和意志等心理因素，以及學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的水平,，為制定教學(xué)目標提供依據(jù);

③ 分析社會背景，包括學(xué)生的生活經(jīng)歷以及社會,、家庭的影響對教學(xué)可能產(chǎn)生的正負面效應(yīng)，以便在教學(xué)過程中采取補救措施,。

① 分析教學(xué)內(nèi)容的特點，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用;

② 分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度,、重點與難點，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求;

③ 分析蘊含于知識中的智力因素和情意因素,，以利于學(xué)生對知識、技能的掌握和智力的開發(fā),。

教學(xué)目標主要描述的是學(xué)生通過教學(xué)，預(yù)期產(chǎn)生的思想,、情意和行為的變化,。

⑴教學(xué)目標的制定要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，特別要注意目標的整體性,、可操作性和適切性三大特征

①教學(xué)目標的整體性是指教學(xué)目標必須包含：①教育性目標;②教養(yǎng)性目標;③發(fā)展性目標。(三維目標)

布盧姆的目標分類學(xué)中把教學(xué)目標分為：

②教學(xué)目標的可操作性是指教學(xué)目標中的認知行為動詞必須是可操作的或是可計量的,。

例如：常用的認知行為動詞有：了解,、理解、掌握、運用,、分析、綜合,、評價等,。

③教學(xué)目標的適切性是指教學(xué)目標的制定要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

⑵教學(xué)目標的制定方法：

①對象和行為的表述;

②標準和約束條件的表述,。

注意：①教學(xué)目標要逐級分解(如課程目標、單元目標,、課時目標等);

②要區(qū)別教學(xué)目標與教學(xué)要求,、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的思考,、策劃和謀略。

教學(xué)策略因著眼點不同而有不同的分類,。

① 傳統(tǒng)的接受式教學(xué)策略;

② 布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略;

③ 斯金納的程序法教學(xué)策略;

④ 布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略;

⑤ 巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)策略;

⑥ 提問教學(xué)策略;

⑦ 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)策略;

⑧ 反饋和矯正教學(xué)策略,，等等。

教學(xué)策略的設(shè)計具體包括：

①劃分教學(xué)單元,、課時，組織教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)順序;

②選擇教學(xué)組織形式和方法;

③組合運用教學(xué)媒體,。

① 要根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)內(nèi)容;(教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容)

② 教學(xué)內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當(dāng);

③ 教學(xué)內(nèi)容的重點要明確,，要把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上;

④ 教學(xué)內(nèi)容的難點也要明確,，并要設(shè)計好解決,、檢查難點的方法;

⑤ 教學(xué)內(nèi)容的組織、排列,、呈現(xiàn)方式,，既要按知識的邏輯結(jié)構(gòu)排列，又要按學(xué)生的認知次序來排列,。

⑥ 精心設(shè)計練習(xí)的量和質(zhì),，以及練習(xí)的方式方法。

① 集體授課;

② 小組學(xué)習(xí);

③ 個別化教學(xué),。

一般的教學(xué)方法有：

講授法、講練法,、講演法、練習(xí)法,、實驗法、圖示法,、比較法、啟發(fā)法,、提問法、類比法,、程序法、掌握學(xué)習(xí)法,、發(fā)現(xiàn)法、討論法,、探究法,、自主法等等。

教學(xué)方式方法的選擇,，主要要依據(jù)不同的課型,、不同的教學(xué)目標,、不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)的設(shè)備和條件、學(xué)生的實際情況,、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。

教學(xué)媒體指傳播知識或技能過程中顯示信息的手段或工具,。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體有：書本、語言,、黑板和圖片;

現(xiàn)代教學(xué)媒體有：錄音,、錄象、投影,、電腦、多媒體課件等,。

合理運用組合媒體，是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的重要措施,。

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)媒體的運用要求是：

① 傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體必須有機組合,，以達到最佳效果;

② 媒體的運用必須做到適時、適量,、適度、有效,。

1.形成性評價：是一種過程性評價,。目的是診斷教學(xué)過程中存在的問題,，及時糾正教學(xué)中的不足,，使能順利完成教學(xué)目標,。

形成性評價一般有：提問、討論,、練習(xí)、小測驗,、問卷、觀察,、個別談話等。

2.總結(jié)性評價：是一種階段性評價,，也是一種目標參照性評價。其目的在于檢測教學(xué)目標的到達度,。

總結(jié)性評價一般有：單元考試,、學(xué)期考試、學(xué)年考試等(給出成績或等級),。

策劃方案框架 策劃方案怎么做篇三

活動目標：

1、知道今天是在幼兒園學(xué)習(xí),、生活的最后幾天了，萌發(fā)對幼兒園的留戀,，對老師、阿姨的感恩,。

2、能快樂的參與活動,，真正感受到與老師,、小朋友的離別之情,。

3,、能感受畢業(yè)的喜悅,，帶著老師的祝福,，爸媽的期盼走向更美好的明天！

活動準備：音樂,、舞蹈、鋼琴等,。

活動形式：

在自己班內(nèi)組織幼兒聯(lián)歡活動。

活動地點：舞蹈房

活動時間：

20xx年6月26日下午

活動人員：大三班全體家長,、幼兒及老師

活動過程：

1、事先通知：預(yù)告將舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會,，邀請家長參加,。

2、活動前：和幼兒一起討論,，要如何辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會，慶祝大家即將畢業(yè),。

3、時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼4年都過去，還記得孩子們剛來時,，一張張可愛的小臉蛋，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè),，有很多的不舍，也有很多美好的回憶,。ppt《畢業(yè)典禮》，家長代表講話,。

4、節(jié)目表演：如：《圓圈舞》(歌舞表演),、環(huán)保時裝秀(時裝秀) 集體、《很不錯的倫巴》拉丁舞表演(舞蹈),、《螃蟹操》(集體體操)、《歌曲串燒》等,。

5、大合唱《畢業(yè)歌》

知道自己即將畢業(yè),，馬上就要進入小學(xué)，體驗小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,。

6、溫馨一刻(大合影)

家長,、幼兒、教師,，大家一起來一張大合影。

小朋友自由找好朋友,，擁抱合影，留下這最后的溫馨一刻,，留下這最美好的合影。

附節(jié)目單和活動照片:

1

ppt《畢業(yè)典禮》

2

家長代表講話

3

環(huán)保時裝秀(時裝秀) 集體

4

《圓圈舞》(歌舞表演)

5

《小步舞曲》 鋼琴演奏

徐黃禎熙

6

《很不錯的倫巴》

拉丁舞表演(舞蹈)

7

《兒歌串燒》

沈天樂等幼兒

8

《螃蟹操》(集體體操)

9

親子表演

劉彥宏家庭

10

《圍棋口訣和禮儀歌》

王焱

殳揚

11

《歌曲串燒》

王焱等幼兒

12

《畢業(yè)詩》(集體朗誦)

13

大合唱《畢業(yè)歌》

14

溫馨一刻(大合影)

策劃方案框架 策劃方案怎么做篇四

創(chuàng)意：巴渝文化餐廳已成為目前重慶餐飲經(jīng)營者建店的一種時尚,，主要也是因為消費者同樣喜歡這種環(huán)境中用餐,。:免費使消費者在吃的過程中了解一些當(dāng)?shù)氐臍v史知識，風(fēng)俗文化是它的最大優(yōu)點,。這種餐廳在短期內(nèi)還不會被淘汰,。當(dāng)然還必須看該餐廳在對文化挖掘的層次和深度。

1,、老牌餐廳：老四川、頤之時,、小洞天、味苑等品牌餐廳已成為“國營企業(yè)”的代名詞,，由于其不求上進和管理低下已處于淘汰的邊緣。

2,、酒店餐廳：由于其“高門檻”的公眾形象和書本式的經(jīng)營作風(fēng)，已將大部分消費者拒之門外,，除了大世界、揚子島,、勁力酒店的餐廳外其他都慘淡經(jīng)營,。

3、民俗,、文化酒樓：由于其獨特的店面設(shè)計和新穎的菜品，再加上價位的合理已成為目前市民消費的主力餐廳,。他們中的代表是：民俗——巴國布衣、陶然居、七十二行,、菜根香,；文化——菜香源（楊家坪店）、外婆橋（大都會店）,、陸蓮興等。

綜上所述,，要想快速成功，必須走民俗文化酒樓這條路,。

具體策劃方案

1、幾大美食一條街南方花園,、南濱路、龍湖花園,、直港大道、鳳天路等

2,、主要各區(qū)的繁華地帶解放碑、南坪區(qū)府,、黃泥磅,、沙坪壩文化館一帶等

3、所選樓層不得超過三樓（最好是二樓或一樓）

4,、所選場地門口或周圍必須能停幾十輛車（停車場不算）

5、場租費用不得超過30元/平方米

關(guān)鍵字：策劃書

滿庭芳和順坊自然香知味停車六月雪五味鮮故鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)味得月樓等三,、餐廳設(shè)計

1、整個餐廳設(shè)計體現(xiàn)巴渝文化風(fēng)格,，色彩采用比胡桃木顏色稍淺,。巴渝文化的東西覆蓋全餐廳,。

2,、雖然是文化餐廳,，但客用設(shè)備，尤其是衛(wèi)生間（洗手盆,、坐便器、干手器,、衛(wèi)生紙,、）設(shè)備力求高檔。

3,、餐椅、落臺,、碗、碟,、調(diào)羹、筷架,、菜品盛器、衣服套,、筷套、窗簾,、桌布、口布,、服裝、迎賓臺,、水牌等必須定做，并有餐廳標志,。

4、包房應(yīng)有十五個以上（客人越來越喜歡在包房用餐）,，并采用全落地玻璃,。地面使用目的板，墻壁留有專用傳菜孔,，屋內(nèi)配有內(nèi)線電話,。豪華包房必須配有電視、沙發(fā)等設(shè)備）

5,、大廳需能容下標準十人臺25張（并要扣除落臺和員工及顧客通過距離）,。最好配有舞臺。地面鋪防滑80厘米磚,，頂棚使用暖色日光燈做主力光源（及節(jié)約電費又提高亮度）,。

6、廁所鋪防滑地板磚,，面積不能太小。員工廁所與客用廁所分開,。

8、整個餐廳含有：銷售接待區(qū)（大班臺,、沙發(fā)）、吧臺（有足夠地方放酒水）,、收銀臺庫房（2個）、辦公室,、雜物間、更衣室,、配電房、音控室等,。

9,、包房名：使用重慶十七道老城門命名或重慶老地名命名（包房內(nèi)有對他們來歷的畫或照片）,、或用活動包房名（如：王府,、李府、趙府等）,，用餐時掛訂餐客人姓氏的牌子于門前）。

10,、門匾采用木制招牌（燙金字）。

11,、門旁或前廳設(shè)有“xxx序或賦”。

12,、嘉賓留座牌全部用木刻。

13,、包房過道掛有重慶食文化的畫框（重慶民謠、兒歌），大廳掛有本店特色菜的出處,、典故。

14,、廁所掛重慶言子或重慶歇后語的漫畫。

15,、菜譜專門設(shè)計，本店名菜使用彩色照片,，菜譜每頁都有印有“行酒令”。

1,、裝修：130萬

2,、廚房設(shè)備：30萬

3,、照明設(shè)備、空調(diào)（不采用中央空調(diào)）,、衛(wèi)生間、辦公室,、收銀臺：80萬

4、餐廳用具：30萬

5,、前期廣告費、開業(yè)慶典：15萬

6,、流動資金：50萬

總共資金準備：350萬（含不可預(yù)見費）

策劃方案框架 策劃方案怎么做篇五

我院是一所以培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型高技能人才為主的省屬國有公辦高等職業(yè)院校，始建于1985年6月,。xx年7月,，經(jīng)海南省人民政府批準，升格成立,，同年8月，經(jīng)國家教育部核準備案,。從xx年開始面向全國招生。現(xiàn)有在校生6000余人,。

學(xué)院位于?？谑泄鹆盅蟾咝^(qū)，占地面積1032畝,。目前已經(jīng)基本完成校區(qū)各主要建筑的建設(shè)。東西兩幢教學(xué)大樓可滿足五年內(nèi)近萬名在校生的課堂教學(xué)需求;實訓(xùn)大樓擁有各專業(yè)實驗訓(xùn)練功能區(qū)及先進的現(xiàn)代化實驗訓(xùn)練教學(xué)設(shè)備,，可滿足各種專業(yè)的實訓(xùn)需求;圖書館大樓建筑面積達2萬平方米,，館藏圖書達30萬冊,，將根據(jù)學(xué)院發(fā)展的要求建立健全圖書現(xiàn)代化借閱查詢系統(tǒng),、電子圖書資源庫和數(shù)字圖書館，;學(xué)術(shù)交流中心為我院開展教學(xué)科研,、國際及校際學(xué)術(shù)交流活動提供了現(xiàn)代化的平臺;擁有標準化足球場和田徑比賽跑道以及各種球類場地的運動中心以上各項設(shè)施已完工并投入使用;學(xué)生宿舍,、多功能食堂,、商業(yè)一條街等各類服務(wù)娛樂設(shè)施以及校園區(qū)域網(wǎng)已經(jīng)建成開通。

新校園氣勢恢宏,、環(huán)境優(yōu)美安寧，周邊與海南師范大學(xué),、瓊臺師專等高校相鄰,，形成了良好的人文環(huán)境，距?？诿捞m機場僅五分鐘路程、與海文高速公路相鄰,、正在動工修建的海口環(huán)城公路將穿越高校區(qū),，交通方便快捷，是廣大求學(xué)者學(xué)習(xí)生活的樂園,。

我院根據(jù)我國國民經(jīng)濟總體發(fā)展情況以及海南的經(jīng)濟發(fā)展需求，提出了以大教育觀統(tǒng)領(lǐng)全院各項工作,，以企業(yè)家精神構(gòu)建校園主體文化，以提高綜合職業(yè)能力為中心引領(lǐng)教育教學(xué)改革方向,，以經(jīng)貿(mào)化、外語化,、信息化促進教育教學(xué)水平不斷提高等全新的辦學(xué)理念，促進學(xué)院辦學(xué)機制轉(zhuǎn)變與完善以及辦學(xué)模式的改革,。

學(xué)院堅持“以教育為本、以教師為本,、以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，強調(diào)經(jīng)貿(mào)特色校園文化的培育功能,，確立培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、可遷移的職業(yè)能力作為主要辦學(xué)目標,。

現(xiàn)有專任教師273人,，其中博士,、碩士學(xué)位及教授,、副教授等高級職稱以上的教師56人,，兼職教授22人,。“雙師型”教師77人,，占全院中高級專業(yè)技術(shù)職稱教師的80%,，已形成經(jīng)貿(mào)化,、外語化,、信息化,、專業(yè)(學(xué)科)鮮明特色,，結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化與合理的“雙師型”教師隊伍,，其整體實力達到海南高等職業(yè)院校的先進水平。

現(xiàn)設(shè)有國貿(mào)系,、財經(jīng)系,、外語系,、信息系,、旅游系、機電工程系,、藝術(shù)系、公共教學(xué)基礎(chǔ)部七系一部,，xx年共有國際商務(wù)、報關(guān)與國際貨運,、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營管理,、商務(wù)英語、旅游英語、電子商務(wù),、計算機信息管理,、會計(涉外)、會計電算化,、投資與理財、審計實務(wù),、旅游管理、酒店管理,、旅游工藝品設(shè)計與制作、物流管理,、稅務(wù)(稅務(wù)籌劃)、涉外旅游,、會展服務(wù)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)安全與管理,、機電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù),、藝術(shù)設(shè)計(出口商品包裝與廣告設(shè)計)等26個專業(yè)面向全國招生。

經(jīng)過堅持不懈的努力,，現(xiàn)已逐步形成集高職(專科)學(xué)歷教育,、職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定、本科函授教育,、本科遠程教育、對外漢語教育,、對外合作辦學(xué)為一體的多層次、多元化辦學(xué)格局,。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有國家第37職業(yè)技能鑒定所、全國公共英語等級考試考點、全國計算機等級考試考點,、全國國際商務(wù)單證員培訓(xùn)中心、全國外貿(mào)跟單員培訓(xùn)中心,、海南省出國勞務(wù)人員培訓(xùn)中心(海南省唯一的培訓(xùn)基地與考點)等職業(yè)技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)機構(gòu),，開展多形式、多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),，近幾年培訓(xùn)人數(shù)逾萬名。還分別與美國伊利諾東聯(lián)學(xué)院,、澳大利亞塔斯馬尼亞洲教育部聯(lián)合辦學(xué)，成功輸送了數(shù)十名學(xué)生赴美學(xué)習(xí),。還與美國北美集團、丹麥哥本哈根大學(xué),、澳大利亞西澳洲中央技術(shù)教育學(xué)院等達成合作意向;xx年11月,，根據(jù)我院與丹麥弗雷德里克斯伐克學(xué)院所簽定的合作協(xié)議中確定的“雙方將開展定期的師生互訪和短期培訓(xùn)活動”約定第一批丹麥學(xué)生到我院來進行短期培訓(xùn)和開展文化教育交流。