為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。
策劃方案框架 策劃方案怎么做篇一
1995年,，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)決議，將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”,，并呼吁：“希望散居在全球各地的人們,，無(wú)論是年老還是年輕，無(wú)論是貧窮還是富有,，無(wú)論是患病還是健康,，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類(lèi)文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué),、文化,、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),?！弊阅菚r(shí)以來(lái)，這個(gè)獨(dú)樹(shù)一幟,、墨香洋溢的節(jié)日聲譽(yù)日隆,，受到全世界人們的關(guān)注和歡迎，其宗旨和意義也逐漸深入人心,。以節(jié)日的形式,，讓人們向那種健康、高尚,、純粹的生活方式回歸,，向那些為人類(lèi)開(kāi)拓了自由、豐富的.精神世界的偉人致敬,。這是真情的呼喚,，這是深沉的緬懷；不論膚色,，無(wú)分國(guó)別,，人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里表達(dá)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的信心和希望。在這一世界潮流之中,，我們的熱情也日趨高漲——多讀書(shū),、讀好書(shū)，正成為今天我們?nèi)鐣?huì)的共識(shí)與需求,，一股股清新的讀書(shū)之風(fēng)撲面而來(lái),。
二、：
閱讀是成長(zhǎng)的基石,，閱讀是精彩人生的開(kāi)始,。我們倡導(dǎo)師生愛(ài)書(shū)、讀書(shū),，進(jìn)一步激發(fā)大家的讀書(shū)熱情,。一部好書(shū)就是一堂生動(dòng)的人生教育課，是一次鮮活的人文精神教育,。培養(yǎng)并提高同學(xué)們的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng),，讓同學(xué)們成為一個(gè)真正的有內(nèi)涵有文化的人,。讀書(shū)是提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。不管學(xué)什么專(zhuān)業(yè)都要有自己的人生觀(guān),，對(duì)人生都會(huì)有自己的感悟,；而一個(gè)不具備人文素養(yǎng)的人，即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得再好,，也是一個(gè)缺少靈魂的人,；書(shū)籍教會(huì)人表達(dá)個(gè)人情感，用更豐富的內(nèi)心去理解世界,，不接觸書(shū)籍,，可能會(huì)有精彩的人生，但精神世界會(huì)比較貧乏,。在大學(xué)階段接觸書(shū)籍必不可少,，可以豐富對(duì)人生的內(nèi)心體悟，提高個(gè)人表達(dá),、溝通能力,。進(jìn)一步營(yíng)造“書(shū)香校園”的良好文化氛圍，使學(xué)生在“書(shū)香校園”中盡情享受讀書(shū)的快樂(lè),，讓讀書(shū)成為習(xí)慣讓更多的人了解“世界讀書(shū)日”并培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣,；加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的交流為慶祝這個(gè)莊嚴(yán)而神圣的日子，也為提高大學(xué)生對(duì)讀書(shū)的重視,，讓更多的人漫步于書(shū)廊下,，暢游于書(shū)海中，從而學(xué)得更多獲得更多,。
4月23日是世界讀書(shū)日,，這一天，請(qǐng)捧起心愛(ài)的書(shū),，在溫馨的環(huán)境里享受閱讀的快樂(lè),，請(qǐng)相互介紹一本最喜愛(ài)的書(shū)，傳遞美好感受,，請(qǐng)一起誦讀美文,，體會(huì)心與心的交融；世界讀書(shū)日,，讓我們用書(shū)籍構(gòu)建文化長(zhǎng)城,，用知識(shí)激發(fā)智慧泉涌。
在全院倡導(dǎo)多讀書(shū),、讀好書(shū)的文明風(fēng)尚,，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，推動(dòng)大學(xué)生閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展,，營(yíng)造終身讀書(shū)的良好校園文化氛圍,，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展,，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，提高大學(xué)生的閱讀熱情,，特別是提高大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平,，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建和文化校園的創(chuàng)建做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讓閱讀成為習(xí)慣,，讓思考伴隨人生（“腹有詩(shī)書(shū)氣自華” ——讀書(shū)改變?nèi)松?/p>
由社會(huì)科學(xué)系系主任陳錄生教授宣布世界讀書(shū)日活動(dòng)正式開(kāi)始，并宣讀《世界讀書(shū)日活動(dòng)倡議書(shū)》,。
（1）組織安靜閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開(kāi)一本書(shū)，沉浸在書(shū)香的世界里,。
在這一天,，告訴親人和朋友：“今天是世界讀書(shū)日，讓我們共同享受讀書(shū)的快樂(lè)”,；
在這一天,，關(guān)閉電腦一小時(shí)，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂(lè),；
在這一天,，走進(jìn)伴你終生讀書(shū)的學(xué)校——圖書(shū)館,；
在這一天,，走進(jìn)書(shū)店，買(mǎi)一本自己喜愛(ài)的書(shū),，開(kāi)始閱讀,；
在這一天，大家互贈(zèng)一本最喜愛(ài)的書(shū),，傳遞美好的感受和新的啟迪,；
從這一天開(kāi)始，“時(shí)間再緊也要讀書(shū),，工作再忙也要談書(shū),，經(jīng)濟(jì)再困難也要買(mǎi)書(shū)，住處再擠也要藏書(shū),，交情再淺也要送書(shū)”,， 確立一種信仰：“讓終身學(xué)習(xí)和畢生閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚”。
（2）好書(shū)共享——請(qǐng)您推薦一本好書(shū),。同學(xué)之間互贈(zèng)圖書(shū),，傳遞美好，傳遞和諧,。
（3）展覽名家名著,。以名家的一句名言為導(dǎo)言,。「1」把有關(guān)資料打印好了用繩子懸掛,；「2」把有關(guān)資料貼在宣傳板上,。
（4）“傳承文明，傳遞愛(ài)心”圖書(shū)捐獻(xiàn)活動(dòng),。此活動(dòng)所得圖書(shū)將分類(lèi)捐獻(xiàn)給貧困學(xué)校,。
（5）組織學(xué)生到圖書(shū)館做一天“圖書(shū)管理員”及清潔整理圖書(shū)館活動(dòng)。
（6）開(kāi)展“我與數(shù)字圖書(shū)館”活動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng),。鼓勵(lì)學(xué)生參與有益的網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)踐，廣泛開(kāi)展校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)閱讀,。鼓勵(lì)師生充分利用數(shù)字圖書(shū)館的網(wǎng)上資源,，為教育教學(xué)服務(wù)。
策劃方案框架 策劃方案怎么做篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)和方法,，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。
1. 分析學(xué)習(xí)需求;
2. 確定教學(xué)目標(biāo);
3. 設(shè)計(jì)解決方法;
4. 就解決方法進(jìn)行實(shí)施,、反饋、調(diào)整方案,，再行實(shí)施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)媒體,、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要素,。
現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論,、信息傳播學(xué),、教育技術(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)方法。
是繼承與發(fā)展的關(guān)系,。
1. 提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果;
2. 提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能;
3. 促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革的深化,。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀(guān);
教學(xué)觀(guān)通常是指教育工作者對(duì)一些重大的教育現(xiàn)象、問(wèn)題或事件的比較穩(wěn)定的看法,，它集中反映了教育工作者的教育價(jià)值取向,。
當(dāng)代的教育改革都是以教學(xué)觀(guān)念的變革為先導(dǎo)的，故此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念已成為每一個(gè)教育工作者必須面臨的首要問(wèn)題,。
①面向全體,、全面發(fā)展：從三個(gè)方面七項(xiàng)基本素質(zhì)構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
三個(gè)方面是：身體,、心理,、文化科學(xué);
七項(xiàng)基本素質(zhì)是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、道德素質(zhì),、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),、勞動(dòng)素質(zhì)交往素質(zhì);
七項(xiàng)基本素質(zhì)分為四個(gè)層次：
第一層次：身體素質(zhì);
第二層次：心理素質(zhì);
第三層次：道德素質(zhì),、文化素質(zhì)、審美素質(zhì);
第四層次：勞動(dòng)素質(zhì),、交往素質(zhì)。
②承認(rèn)差異,、因材施教,、發(fā)展個(gè)性：
每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性是不同的，因此,，人的差異性是絕對(duì)的,。
要求通過(guò)有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,。同時(shí),，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展;
③重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
在教學(xué)上要著力為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑,，思維活躍、平等和諧,、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景;
④培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生存,。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為終身教育打好基礎(chǔ);
學(xué)會(huì)生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力,、動(dòng)手操作能力,、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ);
學(xué)生做人：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛(ài)國(guó)情操,，做一個(gè)遵紀(jì)守法,、文明有禮的現(xiàn)代公民;
學(xué)會(huì)生存：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力,。
所謂系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性,，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種科學(xué)方法,。即從系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，著重從整體與部分(或要素)之間,、部分與部分之間,、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系中，考察和處理研究對(duì)象,，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化,，以求系統(tǒng)獲得最大功能的一種科學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)系統(tǒng),，組成要素有：教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法等。
系統(tǒng)方法應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下三個(gè)特征：
即教學(xué)的各個(gè)要素,、各個(gè)環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián),、互相作用，缺一不可的,。因此,，要求教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)組成要素必須匹配、相容,，且達(dá)到最優(yōu)組合,，使產(chǎn)生最大功能的“整體效應(yīng)”，這樣,，才能使教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到最佳的預(yù)期目標(biāo),。
因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的之一,，就是通過(guò)分析系統(tǒng)各要素之間的交互作用,，協(xié)調(diào)要素之間的聯(lián)系和組合，使系統(tǒng)功能得到最佳發(fā)揮,。故此,，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是將系統(tǒng)各要素按照它們的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，加以配置,、組合的過(guò)程,。
教學(xué)系統(tǒng)有序性是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序,，有步驟進(jìn)行,，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)系統(tǒng)的有序性，不僅包括知識(shí)教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序,，而且包括能力,、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次;這不僅表現(xiàn)在教師的教的活動(dòng)上而且也表現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)中，不僅要貫穿課堂教學(xué)之中,，也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)之中,，即貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
最優(yōu)化系指系統(tǒng)整體功能最優(yōu),，而不是系統(tǒng)的要素“樣樣都好”,。
最優(yōu)化強(qiáng)調(diào)在正確的方向指引下，設(shè)計(jì)合理的投入,，獲得最大可能的產(chǎn)出的工作方案,。
最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，還要依賴(lài)于不斷完善的改進(jìn)工作來(lái)達(dá)到,。
教育產(chǎn)出
教育效率 = ──────
教育投入
要求合理的投入,，最大的產(chǎn)出。
1.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容(教材)之間的矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾;
教學(xué)的基本任務(wù)首先是幫助學(xué)生掌握教材中的知識(shí)和技能,，并把凝聚于知識(shí)中的智力因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體的能力和智力,，把蘊(yùn)含于知識(shí)中的思想、道德,、觀(guān)念轉(zhuǎn)化為個(gè)體的觀(guān)念和心理品質(zhì),，逐步完成寓于各學(xué)科教學(xué)之中的教育,、教養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù),。
2.教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互為主客體過(guò)程的辯證統(tǒng)一。
一種是杜威的“學(xué)生中心論”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生內(nèi)因的作用,，忽視外因的作用;
一種是赫爾巴特的“教師中心論”，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)支配作用,，忽視學(xué)生的主體地位,。(這種教學(xué)觀(guān)，在我國(guó)至今仍相當(dāng)普遍)
教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，也是認(rèn)知的主體;而教師則既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,、組織者,、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者和評(píng)價(jià)者,。
當(dāng)前,，應(yīng)當(dāng)注意屏棄“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法以及“唯師至上”、“重教輕學(xué)”,、“重灌輸輕啟智”的教學(xué)理念,。
正確的做法是：既注重教師教的設(shè)計(jì)，也注重學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì),。
3.教學(xué)過(guò)程是學(xué)生全身心參與的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)的統(tǒng)一;
心理學(xué)認(rèn)為：人的全部心理活動(dòng)由兩大部分構(gòu)成,，一部分是意向活動(dòng)，另一部分是認(rèn)識(shí)活動(dòng),。
人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心理特點(diǎn)稱(chēng)為智力因素,，主要包括：記憶力、注意力,、觀(guān)察力,、想象力、思維力;
人的意向活動(dòng)的心理特點(diǎn)稱(chēng)為非智力因素,，主要包括：情感,、動(dòng)機(jī)、意志,、興趣,、愛(ài)好;非智力因素構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中的心理?xiàng)l件。
有學(xué)者研究證明：①非智力因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān);②越是低年級(jí),，相關(guān)系數(shù)越大;③智力水平中,，下等的學(xué)生，非智力因素的作用更大,。
教學(xué)設(shè)計(jì)既要重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,，也要重視調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
4.教學(xué)過(guò)程是知識(shí),、技能,、情意的內(nèi)化和外顯的統(tǒng)一。
內(nèi)化即把外部客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部主體的東西,。內(nèi)化的過(guò)程是信息的輸入,、加工和貯存的過(guò)程。
知識(shí)的內(nèi)化即外部知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦內(nèi)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(方式：同化,、順應(yīng));
技能的內(nèi)化即外部的實(shí)際操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦內(nèi)的智力操作,。
情意的內(nèi)化即非智力心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。
知識(shí),、技能的內(nèi)化過(guò)程總是伴隨著情意的內(nèi)化,。教學(xué)過(guò)程忽視情意的內(nèi)化不符合素質(zhì)教育的要求。
外顯即把內(nèi)部主體的東西轉(zhuǎn)化為外部客體的東西,。即信息的提取,、運(yùn)用和遷移,。
教學(xué)過(guò)程的外顯實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和情意解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果,。
忽視外顯的教學(xué),，就無(wú)法獲得反饋信息，不能進(jìn)行有效的反饋與調(diào)控,。
內(nèi)化與外顯的關(guān)系是：內(nèi)化是外顯的基礎(chǔ),，外顯是內(nèi)化的反映。
教學(xué)設(shè)計(jì)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重認(rèn)識(shí)輕意向”,、“重主導(dǎo)輕主體”,、“重內(nèi)化輕外顯”的偏向。
注：教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效;
1. 要從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā);
2. 要從教學(xué)環(huán)境的實(shí)際出發(fā);
3. 要從教師自身?xiàng)l件的實(shí)際出發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用,。
① 目標(biāo)的指向作用：使學(xué)生把注意力集中到與目標(biāo)有關(guān)的問(wèn)題上;
② 目標(biāo)的激勵(lì)作用：能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣與意向;
③ 目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用：一是目標(biāo)成為檢查教學(xué)效果的尺度;一是反過(guò)來(lái)教學(xué)效果成為評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的合理性,、適切性的依據(jù)，以便調(diào)整目標(biāo),。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要求教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。要做到這一點(diǎn),，必須抓住教學(xué)過(guò)程的主要矛盾,，分析各要素之間的相互關(guān)系、相互作用方式,，使教學(xué)過(guò)程各要素達(dá)到有機(jī)的配合,，才能使教學(xué)得到最佳的整體效果,。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，各要素處于不斷變化之中，因此,，必須從動(dòng)態(tài)的,、綜合的角度加以考察。每一個(gè)要素都會(huì)產(chǎn)生一定的力,，但導(dǎo)致最后教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡(jiǎn)單加和,，而是各要素關(guān)系之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循的一條重要原理,。
善于利用一切積極因素,，克服不利因素，爭(zhēng)取最大合力，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù),。
教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)有序是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況,，有次序，有步驟地進(jìn)行,，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。
教學(xué)有序不但包括知識(shí)教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序，而且包括能力,、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次,。
教學(xué)有序不僅表現(xiàn)在教師的教的活動(dòng)上，而且也要體現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上,。不僅要貫穿于課堂教學(xué)中,，而且也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)中，即貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。
為使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行,，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制,，及時(shí)糾正出現(xiàn)的偏差,，采取補(bǔ)救的措施。
教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制方法主要通過(guò)師生之間的信息反饋(前置反饋,、即時(shí)反饋,、延時(shí)反饋)進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括三大部分,、八個(gè)基本要素,，
① 分析學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)水平,，為確定教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法提供依據(jù);
② 分析學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平,，包括情感,、動(dòng)機(jī)、興趣和意志等心理因素,，以及學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的水平,，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù);
③ 分析社會(huì)背景，包括學(xué)生的生活經(jīng)歷以及社會(huì),、家庭的影響對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生的正負(fù)面效應(yīng),，以便在教學(xué)過(guò)程中采取補(bǔ)救措施。
① 分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用;
② 分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度,、重點(diǎn)與難點(diǎn),，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求;
③ 分析蘊(yùn)含于知識(shí)中的智力因素和情意因素，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的掌握和智力的開(kāi)發(fā),。
教學(xué)目標(biāo)主要描述的是學(xué)生通過(guò)教學(xué)，預(yù)期產(chǎn)生的思想,、情意和行為的變化,。
⑴教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，特別要注意目標(biāo)的整體性,、可操作性和適切性三大特征
①教學(xué)目標(biāo)的整體性是指教學(xué)目標(biāo)必須包含：①教育性目標(biāo);②教養(yǎng)性目標(biāo);③發(fā)展性目標(biāo),。(三維目標(biāo))
布盧姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)分為：
②教學(xué)目標(biāo)的可操作性是指教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知行為動(dòng)詞必須是可操作的或是可計(jì)量的。
例如：常用的認(rèn)知行為動(dòng)詞有：了解,、理解,、掌握、運(yùn)用,、分析,、綜合、評(píng)價(jià)等,。
③教學(xué)目標(biāo)的適切性是指教學(xué)目標(biāo)的制定要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。
⑵教學(xué)目標(biāo)的制定方法：
①對(duì)象和行為的表述;
②標(biāo)準(zhǔn)和約束條件的表述。
注意：①教學(xué)目標(biāo)要逐級(jí)分解(如課程目標(biāo),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo)等);
②要區(qū)別教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的不同,。
教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考,、策劃和謀略。
教學(xué)策略因著眼點(diǎn)不同而有不同的分類(lèi),。
① 傳統(tǒng)的接受式教學(xué)策略;
② 布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略;
③ 斯金納的程序法教學(xué)策略;
④ 布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略;
⑤ 巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)策略;
⑥ 提問(wèn)教學(xué)策略;
⑦ 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)策略;
⑧ 反饋和矯正教學(xué)策略,，等等。
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)具體包括：
①劃分教學(xué)單元,、課時(shí),，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)順序;
②選擇教學(xué)組織形式和方法;
③組合運(yùn)用教學(xué)媒體,。
① 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;(教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容)
② 教學(xué)內(nèi)容的容量,、深度和廣度要恰當(dāng);
③ 教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)要明確,，要把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上;
④ 教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)也要明確,，并要設(shè)計(jì)好解決、檢查難點(diǎn)的方法;
⑤ 教學(xué)內(nèi)容的組織,、排列,、呈現(xiàn)方式,，既要按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)排列，又要按學(xué)生的認(rèn)知次序來(lái)排列,。
⑥ 精心設(shè)計(jì)練習(xí)的量和質(zhì),，以及練習(xí)的方式方法。
① 集體授課;
② 小組學(xué)習(xí);
③ 個(gè)別化教學(xué),。
一般的教學(xué)方法有：
講授法,、講練法、講演法,、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法、圖示法,、比較法,、啟發(fā)法、提問(wèn)法,、類(lèi)比法,、程序法、掌握學(xué)習(xí)法,、發(fā)現(xiàn)法,、討論法、探究法,、自主法等等,。
教學(xué)方式方法的選擇，主要要依據(jù)不同的課型,、不同的教學(xué)目標(biāo),、不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備和條件,、學(xué)生的實(shí)際情況,、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。
教學(xué)媒體指?jìng)鞑ブR(shí)或技能過(guò)程中顯示信息的手段或工具,。
傳統(tǒng)教學(xué)媒體有：書(shū)本,、語(yǔ)言、黑板和圖片;
現(xiàn)代教學(xué)媒體有：錄音,、錄象,、投影、電腦,、多媒體課件等,。
合理運(yùn)用組合媒體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的重要措施,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對(duì)教學(xué)媒體的運(yùn)用要求是：
① 傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體必須有機(jī)組合,，以達(dá)到最佳效果;
② 媒體的運(yùn)用必須做到適時(shí)、適量,、適度,、有效。
1.形成性評(píng)價(jià)：是一種過(guò)程性評(píng)價(jià),。目的是診斷教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，使能順利完成教學(xué)目標(biāo),。
形成性評(píng)價(jià)一般有：提問(wèn),、討論、練習(xí),、小測(cè)驗(yàn),、問(wèn)卷、觀(guān)察,、個(gè)別談話(huà)等,。
2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：是一種階段性評(píng)價(jià)，也是一種目標(biāo)參照性評(píng)價(jià),。其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的到達(dá)度,。
總結(jié)性評(píng)價(jià)一般有：?jiǎn)卧荚嚒W(xué)期考試,、學(xué)年考試等(給出成績(jī)或等級(jí)),。
策劃方案框架 策劃方案怎么做篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道今天是在幼兒園學(xué)習(xí),、生活的最后幾天了,，萌發(fā)對(duì)幼兒園的留戀，對(duì)老師,、阿姨的感恩,。
2、能快樂(lè)的參與活動(dòng),，真正感受到與老師,、小朋友的離別之情。
3,、能感受畢業(yè)的喜悅,，帶著老師的祝福，爸媽的期盼走向更美好的明天,！
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè),、舞蹈、鋼琴等。
活動(dòng)形式：
在自己班內(nèi)組織幼兒聯(lián)歡活動(dòng),。
活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈房
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月26日下午
活動(dòng)人員：大三班全體家長(zhǎng),、幼兒及老師
活動(dòng)過(guò)程：
1,、事先通知：預(yù)告將舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
2,、活動(dòng)前：和幼兒一起討論,，要如何辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，慶祝大家即將畢業(yè),。
3,、時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼4年都過(guò)去,，還記得孩子們剛來(lái)時(shí),，一張張可愛(ài)的小臉蛋，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè),，有很多的不舍,，也有很多美好的回憶。ppt《畢業(yè)典禮》,，家長(zhǎng)代表講話(huà),。
4、節(jié)目表演：如：《圓圈舞》(歌舞表演),、環(huán)保時(shí)裝秀(時(shí)裝秀) 集體,、《很不錯(cuò)的倫巴》拉丁舞表演(舞蹈)、《螃蟹操》(集體體操),、《歌曲串燒》等,。
5、大合唱《畢業(yè)歌》
知道自己即將畢業(yè),，馬上就要進(jìn)入小學(xué),，體驗(yàn)小學(xué)生活與幼兒園生活的不同。
6,、溫馨一刻(大合影)
家長(zhǎng),、幼兒、教師,，大家一起來(lái)一張大合影,。
小朋友自由找好朋友，擁抱合影,，留下這最后的溫馨一刻,，留下這最美好的合影。
附節(jié)目單和活動(dòng)照片:
1
ppt《畢業(yè)典禮》
2
家長(zhǎng)代表講話(huà)
3
環(huán)保時(shí)裝秀(時(shí)裝秀) 集體
4
《圓圈舞》(歌舞表演)
5
《小步舞曲》 鋼琴演奏
徐黃禎熙
6
《很不錯(cuò)的倫巴》
拉丁舞表演(舞蹈)
7
《兒歌串燒》
沈天樂(lè)等幼兒
8
《螃蟹操》(集體體操)
9
親子表演
劉彥宏家庭
10
《圍棋口訣和禮儀歌》
王焱
殳揚(yáng)
11
《歌曲串燒》
王焱等幼兒
12
《畢業(yè)詩(shī)》(集體朗誦)
13
大合唱《畢業(yè)歌》
14
溫馨一刻(大合影)
策劃方案框架 策劃方案怎么做篇四
創(chuàng)意：巴渝文化餐廳已成為目前重慶餐飲經(jīng)營(yíng)者建店的一種時(shí)尚,，主要也是因?yàn)橄M(fèi)者同樣喜歡這種環(huán)境中用餐,。:免費(fèi)使消費(fèi)者在吃的過(guò)程中了解一些當(dāng)?shù)氐臍v史知識(shí),，風(fēng)俗文化是它的最大優(yōu)點(diǎn)。這種餐廳在短期內(nèi)還不會(huì)被淘汰,。當(dāng)然還必須看該餐廳在對(duì)文化挖掘的層次和深度,。
1、老牌餐廳：老四川,、頤之時(shí),、小洞天、味苑等品牌餐廳已成為“國(guó)營(yíng)企業(yè)”的代名詞,，由于其不求上進(jìn)和管理低下已處于淘汰的邊緣,。
2、酒店餐廳：由于其“高門(mén)檻”的公眾形象和書(shū)本式的經(jīng)營(yíng)作風(fēng),，已將大部分消費(fèi)者拒之門(mén)外,，除了大世界、揚(yáng)子島,、勁力酒店的餐廳外其他都慘淡經(jīng)營(yíng),。
3、民俗,、文化酒樓：由于其獨(dú)特的店面設(shè)計(jì)和新穎的菜品,，再加上價(jià)位的合理已成為目前市民消費(fèi)的主力餐廳。他們中的代表是：民俗——巴國(guó)布衣,、陶然居,、七十二行、菜根香,；文化——菜香源（楊家坪店）,、外婆橋（大都會(huì)店）、陸蓮興等,。
綜上所述,，要想快速成功，必須走民俗文化酒樓這條路,。
具體策劃方案
1,、幾大美食一條街南方花園、南濱路,、龍湖花園,、直港大道、鳳天路等
2,、主要各區(qū)的繁華地帶解放碑,、南坪區(qū)府、黃泥磅、沙坪壩文化館一帶等
3,、所選樓層不得超過(guò)三樓（最好是二樓或一樓）
4,、所選場(chǎng)地門(mén)口或周?chē)仨毮芡资v車(chē)（停車(chē)場(chǎng)不算）
5、場(chǎng)租費(fèi)用不得超過(guò)30元/平方米
關(guān)鍵字：策劃書(shū)
滿(mǎn)庭芳和順?lè)蛔匀幌阒锻＼?chē)六月雪五味鮮故鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)味得月樓等三,、餐廳設(shè)計(jì)
1,、整個(gè)餐廳設(shè)計(jì)體現(xiàn)巴渝文化風(fēng)格，色彩采用比胡桃木顏色稍淺,。巴渝文化的東西覆蓋全餐廳,。
2,、雖然是文化餐廳,，但客用設(shè)備，尤其是衛(wèi)生間（洗手盆,、坐便器,、干手器、衛(wèi)生紙,、）設(shè)備力求高檔,。
3、餐椅,、落臺(tái),、碗、碟,、調(diào)羹,、筷架、菜品盛器,、衣服套,、筷套、窗簾,、桌布,、口布、服裝,、迎賓臺(tái),、水牌等必須定做，并有餐廳標(biāo)志,。
4,、包房應(yīng)有十五個(gè)以上（客人越來(lái)越喜歡在包房用餐），并采用全落地玻璃,。地面使用目的板,，墻壁留有專(zhuān)用傳菜孔，屋內(nèi)配有內(nèi)線(xiàn)電話(huà)。豪華包房必須配有電視,、沙發(fā)等設(shè)備）
5,、大廳需能容下標(biāo)準(zhǔn)十人臺(tái)25張（并要扣除落臺(tái)和員工及顧客通過(guò)距離）。最好配有舞臺(tái),。地面鋪防滑80厘米磚,，頂棚使用暖色日光燈做主力光源（及節(jié)約電費(fèi)又提高亮度）。
6,、廁所鋪防滑地板磚,，面積不能太小。員工廁所與客用廁所分開(kāi),。
8,、整個(gè)餐廳含有：銷(xiāo)售接待區(qū)（大班臺(tái)、沙發(fā)）,、吧臺(tái)（有足夠地方放酒水）,、收銀臺(tái)庫(kù)房（2個(gè)）、辦公室,、雜物間,、更衣室、配電房,、音控室等,。
9、包房名：使用重慶十七道老城門(mén)命名或重慶老地名命名（包房?jī)?nèi)有對(duì)他們來(lái)歷的畫(huà)或照片）,、或用活動(dòng)包房名（如：王府,、李府、趙府等）,，用餐時(shí)掛訂餐客人姓氏的牌子于門(mén)前）,。
10、門(mén)匾采用木制招牌（燙金字）,。
11,、門(mén)旁或前廳設(shè)有“xxx序或賦”。
12,、嘉賓留座牌全部用木刻,。
13、包房過(guò)道掛有重慶食文化的畫(huà)框（重慶民謠,、兒歌）,，大廳掛有本店特色菜的出處、典故,。
14,、廁所掛重慶言子或重慶歇后語(yǔ)的漫畫(huà),。
15、菜譜專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì),，本店名菜使用彩色照片,，菜譜每頁(yè)都有印有“行酒令”。
1,、裝修：130萬(wàn)
2,、廚房設(shè)備：30萬(wàn)
3、照明設(shè)備,、空調(diào)（不采用中央空調(diào)）,、衛(wèi)生間、辦公室,、收銀臺(tái)：80萬(wàn)
4,、餐廳用具：30萬(wàn)
5、前期廣告費(fèi),、開(kāi)業(yè)慶典：15萬(wàn)
6,、流動(dòng)資金：50萬(wàn)
總共資金準(zhǔn)備：350萬(wàn)（含不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)）
策劃方案框架 策劃方案怎么做篇五
我院是一所以培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型高技能人才為主的省屬?lài)?guó)有公辦高等職業(yè)院校,，始建于1985年6月,。xx年7月，經(jīng)海南省人民政府批準(zhǔn),，升格成立,，同年8月，經(jīng)國(guó)家教育部核準(zhǔn)備案,。從xx年開(kāi)始面向全國(guó)招生?，F(xiàn)有在校生6000余人。
學(xué)院位于?？谑泄鹆盅蟾咝^(qū),，占地面積1032畝。目前已經(jīng)基本完成校區(qū)各主要建筑的建設(shè),。東西兩幢教學(xué)大樓可滿(mǎn)足五年內(nèi)近萬(wàn)名在校生的課堂教學(xué)需求;實(shí)訓(xùn)大樓擁有各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練功能區(qū)及先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)備,，可滿(mǎn)足各種專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求;圖書(shū)館大樓建筑面積達(dá)2萬(wàn)平方米，館藏圖書(shū)達(dá)30萬(wàn)冊(cè),，將根據(jù)學(xué)院發(fā)展的要求建立健全圖書(shū)現(xiàn)代化借閱查詢(xún)系統(tǒng),、電子圖書(shū)資源庫(kù)和數(shù)字圖書(shū)館，;學(xué)術(shù)交流中心為我院開(kāi)展教學(xué)科研,、國(guó)際及校際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供了現(xiàn)代化的平臺(tái);擁有標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)和田徑比賽跑道以及各種球類(lèi)場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)中心以上各項(xiàng)設(shè)施已完工并投入使用;學(xué)生宿舍,、多功能食堂、商業(yè)一條街等各類(lèi)服務(wù)娛樂(lè)設(shè)施以及校園區(qū)域網(wǎng)已經(jīng)建成開(kāi)通,。
新校園氣勢(shì)恢宏,、環(huán)境優(yōu)美安寧,，周邊與海南師范大學(xué)、瓊臺(tái)師專(zhuān)等高校相鄰,，形成了良好的人文環(huán)境,，距海口美蘭機(jī)場(chǎng)僅五分鐘路程,、與海文高速公路相鄰,、正在動(dòng)工修建的海口環(huán)城公路將穿越高校區(qū),，交通方便快捷,，是廣大求學(xué)者學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。
我院根據(jù)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展情況以及海南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,，提出了以大教育觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)全院各項(xiàng)工作,，以企業(yè)家精神構(gòu)建校園主體文化，以提高綜合職業(yè)能力為中心引領(lǐng)教育教學(xué)改革方向,，以經(jīng)貿(mào)化,、外語(yǔ)化、信息化促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷提高等全新的辦學(xué)理念,，促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變與完善以及辦學(xué)模式的改革,。
學(xué)院堅(jiān)持“以教育為本、以教師為本,、以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)經(jīng)貿(mào)特色校園文化的培育功能，確立培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,、可遷移的職業(yè)能力作為主要辦學(xué)目標(biāo),。
現(xiàn)有專(zhuān)任教師273人,，其中博士,、碩士學(xué)位及教授、副教授等高級(jí)職稱(chēng)以上的教師56人,，兼職教授22人,?！半p師型”教師77人，占全院中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)教師的80%,，已形成經(jīng)貿(mào)化,、外語(yǔ)化、信息化,、專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)鮮明特色,，結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化與合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，其整體實(shí)力達(dá)到海南高等職業(yè)院校的先進(jìn)水平,。
現(xiàn)設(shè)有國(guó)貿(mào)系,、財(cái)經(jīng)系,、外語(yǔ)系、信息系,、旅游系,、機(jī)電工程系、藝術(shù)系,、公共教學(xué)基礎(chǔ)部七系一部,，xx年共有國(guó)際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn),、營(yíng)銷(xiāo)與策劃,、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、商務(wù)英語(yǔ),、旅游英語(yǔ),、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)信息管理,、會(huì)計(jì)(涉外),、會(huì)計(jì)電算化、投資與理財(cái),、審計(jì)實(shí)務(wù),、旅游管理、酒店管理,、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作,、物流管理、稅務(wù)(稅務(wù)籌劃),、涉外旅游、會(huì)展服務(wù)與管理,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與管理,、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù),、藝術(shù)設(shè)計(jì)(出口商品包裝與廣告設(shè)計(jì))等26個(gè)專(zhuān)業(yè)面向全國(guó)招生,。
經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，現(xiàn)已逐步形成集高職(專(zhuān)科)學(xué)歷教育,、職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定,、本科函授教育、本科遠(yuǎn)程教育,、對(duì)外漢語(yǔ)教育,、對(duì)外合作辦學(xué)為一體的多層次、多元化辦學(xué)格局,。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有國(guó)家第37職業(yè)技能鑒定所,、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試考點(diǎn),、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)、全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證員培訓(xùn)中心,、全國(guó)外貿(mào)跟單員培訓(xùn)中心,、海南省出國(guó)勞務(wù)人員培訓(xùn)中心(海南省唯一的培訓(xùn)基地與考點(diǎn))等職業(yè)技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，開(kāi)展多形式,、多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，近幾年培訓(xùn)人數(shù)逾萬(wàn)名,。還分別與美國(guó)伊利諾東聯(lián)學(xué)院,、澳大利亞塔斯馬尼亞洲教育部聯(lián)合辦學(xué)，成功輸送了數(shù)十名學(xué)生赴美學(xué)習(xí),。還與美國(guó)北美集團(tuán),、丹麥哥本哈根大學(xué)、澳大利亞西澳洲中央技術(shù)教育學(xué)院等達(dá)成合作意向;xx年11月,，根據(jù)我院與丹麥弗雷德里克斯伐克學(xué)院所簽定的合作協(xié)議中確定的“雙方將開(kāi)展定期的師生互訪(fǎng)和短期培訓(xùn)活動(dòng)”約定第一批丹麥學(xué)生到我院來(lái)進(jìn)行短期培訓(xùn)和開(kāi)展文化教育交流,。
