作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇一

教學(xué)目的

①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法,。

②.通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格,。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事完璧歸趙的矛盾沖突的發(fā)展過程;品讀體會故事澠池之會的語言藝術(shù);琢磨感悟?qū)⑾嗪蠚g的對比深度,。

教學(xué)設(shè)想

①.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，開啟心智，提高賞析,，評價(jià)的文學(xué)素養(yǎng),。

②.立足于課文三個故事，各自確定一個教學(xué)重點(diǎn),，連點(diǎn)成線,，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化，集中突破,，深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解,，

③.通過引導(dǎo)學(xué)生對《史記》名篇的品讀鑒賞,，達(dá)到掌握方法，舉一反三,，觸類旁通的目的,。

方案二

學(xué)目的：

1.掌握課文中有關(guān)實(shí)詞.虛詞的用法。

2.學(xué)習(xí)藺.廉二人顧全大局.以國事為重的優(yōu)良品質(zhì),。

3.學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格.品質(zhì)的協(xié)作方法,。

教學(xué)設(shè)想：

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字.語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法,，疏通字句,。

2.課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分完璧歸趙一部分的層次,，列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題),。

3.安排四課時(shí)。

高中語文教案 | 高三語文教案 | 高三語文教學(xué)計(jì)劃

高中語文教案 | 高三語文教案 | 高三語文教學(xué)計(jì)劃

廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇二

教學(xué)目的

一,、認(rèn)識廉頗,、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神,。

二,、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四,、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng),，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意,。

二,、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點(diǎn)詞語,，如：負(fù),、徒、幸,、引,、為、使、亡,、觀,、奏、顧等,，要結(jié)合語境講清楚,，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語。古今異義詞：指示,，約束;名詞活用動詞：刃,、衣、舍,、前等;使動用法：完、急,、破,、歸等;虛詞：以、之;被動句和判斷句等,，都要一一講清楚,，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入 新課。

我們讀書作文時(shí),，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語,。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書)。我們學(xué)習(xí)這些課文,，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故,，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體,、顧大局的愛國情操所激勵,，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。

二,、簡介作者和《史記》,。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家,、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源,。父親司馬談為太史令,，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè),，在“金匾石室”(國家藏書處)閱讀,、整理歷史資料;②廣泛游覽，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤,。武帝天漢三年(前98),，李陵孤軍入匈奴，敗降,，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈,，因而觸怒漢武帝，致罪下獄,，受宮刑,。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨,。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,，分本紀(jì)、世家,、列傳,、書、表等五種體裁,。列傳,，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧,，人物形象鮮明,，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三,、簡介時(shí)代背景,。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已,。秦國最強(qiáng),，它對六國都有野心。秦國多次擊趙,，但趙國重用廉頗,、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作,，外交上,、軍事上都取得了成功,，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗,、藺相如團(tuán)結(jié)合作,，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四,、教師范讀第l-13段,。

五、講讀第一部分(第l—2段),。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段,。

2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥,。

明確：“以勇氣聞于諸侯”,，以，憑借,。開頭簡介廉,、藺二人地位、威望的巨大差異,，為二人矛盾伏筆。

六,、講讀第二部分第一層(3—5段),。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段,，教師糾正,，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請易壁”,，愿,，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”,。②“徒見欺”,，見，被,、受,，被動句式。③“計(jì)未定,，求人可使報(bào)秦者,，未得?！币馑际牵褐饕鉀]有拿定,，(想)尋求一個可以出使答復(fù)秦國的人，(但)沒有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷,，教師可以扼要補(bǔ)充,。(請見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”,，趙王左右為難,，為藺相如出場作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段,，教師糾正并補(bǔ)充,。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”,。竊,，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”,?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,，都作“逃”講,。②“臣請完壁歸趙”。請,，意思有二：一是敬辭,，表示請您(做某事)，二是謙詞,，請您允許我(做某事),。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請”字的兩種不同用法,，請予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”,、“壁有暇,，請指示王”，這兩句的“請”的用法,，請注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”,、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”,，第一個“幸”是寵幸,，后兩個“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”,，是被動句，被趙王寵幸,。④“均之二策,，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,，課文注釋為“一定,，實(shí)在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦,。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力,。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,，布置作業(yè) ,。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段,。

第二教時(shí)

一,、檢查舊課。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語,。

①以勇氣聞于諸侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書 (送) ③徒見欺 (被) ④臣請完壁歸趙 (謙詞)

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,，寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層(第06一11段)。

指名朗讀和翻譯這一層后,，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

明確：秦王坐章臺,，大喜，“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),，左右皆呼萬歲,。以城換壁，對秦國來講,，并木占便宜,，談不上什么勝利，用不著“歡呼”,。再說,，秦王坐在行宮章臺中,，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮,，故相如斷定他“無意償城”,，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?

明確：①設(shè)計(jì)智取,。乃前(上前,，名作動)曰：“壁有暇，請指示王,?！?示，給……看,。意思是：請讓我指給大王看,。)②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢,、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi),。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”(按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒,，發(fā)上沖冠,。)，這里寫出了相如的憤怒表情,?！按笸醣赜?形作動)臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,。“相如持其壁脫柱,，欲以擊柱,。”又以動作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心,。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對策?

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì),，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮，然后交壁;其次,，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國,。

4.歸壁于趙后,，相如又怎樣對秦王交代的?

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個字)者也”,。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”,，“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”,，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,，暗示秦王殺自己不是好辦法,。

三、略講第二部分第三層(12——13段),。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局,。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆,?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆,。

四,、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇,。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：①直接描寫(如：相如的語言、動作,、神態(tài)描寫)②間接描寫,，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù),。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑,。

六,、布置作業(yè) 。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事,。

2完成“思考和練習(xí)”四,。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。

第三教時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞,。

①乃前曰：“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因，于是,。卻：退)

③嚴(yán)大國之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意,。)

④舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍,。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞,。

二、講讀第三部分(14一16段),。

要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后,，研討下列問題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個字概括,。

明確：澠池之會,。

2.這一部分可以分幾個層次?要求用四個字概括層意?！?/p>

明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會;第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果,。

3.講析第一層(第14段),。

①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的?

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙,，拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙，殺二萬人,。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”?

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭,，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。

③趙王赴會時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾,，并作好了最壞的打算,。(“三十日不還，則請立太子為王,，以絕秦望,。”)

4講析第二層和第三層(第15,、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來?

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來,。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng),、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意：秦與趙同為諸侯,，地位應(yīng)該是平等的),，且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱,。

②面對秦王的侮辱,，相如怎樣與之針鋒相對的?

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲,，請奉盆瓶秦王,，以相娛樂?！?要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂,，請(讓我)獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王(敲打)，來互相娛樂,?！盀椤眞éi，動詞,，演奏)其次,，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯,，相如又“跪請”,，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi),，相如請得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步,，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次，相如以“張目叱之”,，使秦王的左右“皆靡”,。在這種情況下，秦王被迫一擊颯,。最后,，相如又顧召趙御史書，以牙還牙,。

③秦王一計(jì)未成,，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策?

明確：相如針鋒相對,，以攻為守,，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲牵鋬r(jià)值在趙十五城之上,。

④“澠池之會”的結(jié)果如何?

明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動兵,?？梢哉f，澠池之會是趙的勝利,，秦的失敗,。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三,、布置作業(yè) ,。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五,。

3.預(yù)習(xí)第四部分,。

第四教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞,。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好(和好)

②廉頗送至境,，與王訣曰(告別,，有準(zhǔn)備不再相見的意味)

③秦御史前書曰(記錄)

④左右欲刃相如(用刀殺)

2.(出示小黑板)說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君(引出對象,。跟,，同)

②使不辱于諸侯(引出對象。被)

③會于西河之外(引出處所,。在)

④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(引出對象,。被)

二、讀講第四部分(第17-21段),。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,，劃分層次。

明確：分三層：第一層(第17—18段),，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲，相如退讓,。第二層(第19段),，寫相如不計(jì)私怨，說服舍人,。第三層(第20-zi段),，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好,。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括,。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”,，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,，“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊,。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因,。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對待自己，也不能正確對待相如,?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞,，而位居我上。且相如素賤人,，吾羞,，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的?明確：相如有意退讓,，“不肯與會”,，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”,。即使見到廉頗,，相如也“引車避匿”。(“引”,，退,、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量,。

3.研讀第二層,。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層,，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,，然后討論問題。

相如如何說服舍人的?相如退讓的原因是什么?

明確：相如采用比較法來說明道理,?！肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害?在原句句尾省略了一個“威”字?！爸弊秩∠渥营?dú)立性,。)相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論,。然后,，從國家利益的高度說明將相和對國家安全的重要性,。“吾所以為此者,，先國家之急而后私仇也,。”(要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因,，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見,，相如對廉頗的忍讓,，是出于以國家利益為重的目的。

4研讀第三層,。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)?

明確：“肉袒負(fù)荊”,，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”(比較兩個“之”的用法;前一個“之”,，助詞,，相當(dāng)于“的”;后一個“之”，代詞,，代“我”,。)

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?

明確：知錯能改，坦白直率,。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?

明確：愛國,，愛趙國，仇恨秦國,。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語)

[附〕板書設(shè)計(jì)

廉藺交歡

(轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語文板書設(shè)計(jì) 》)

三,、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段),。

四,、小結(jié)全文。

1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”,、“繩池之會”,、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人,、顧全大局的風(fēng)格,，也贊美了廉頗“負(fù)荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.選擇典型事件刻劃人物,，以寫簡相如為主,，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng),。

3.在矛盾沖突中刻畫人物,。課文中有兩類矛盾,，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾;另一類是廉,、藺的矛盾,，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯,，互相影響,。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決,，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫,。

4.通過人物對話來刻畫人物。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對話和廉頗的對話,，說說這些對話對表現(xiàn)人物性格的作用,。)

五、布置作業(yè) ,。

1.完成“思考和練習(xí)”三,、五。

2.背誦最后5段,。

3.找出本文的成語,。

4.這篇課文原文還有一段文字：

是歲，廉頗東攻齊,，破其一軍,。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿,，拔之,。后三年，廉頗攻魏之防陵,、安陽,，拔之。后四年,，腐相如將而攻齊,，至平邑而罷。其明年,，趙奢破秦軍于闊下,。

試翻譯這段文字，井說說作者寫這段文字的用意,。

二一 廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的

一,、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神,。

二,、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四,、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng),，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意,。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合,。對于重點(diǎn)詞語,，如：負(fù)、徒,、幸,、引、為,、使,、亡、觀,、奏,、顧等，要結(jié)合語境講清楚,，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語,。古今異義詞：指示，約束;名詞活用動詞：刃,、衣,、舍、前等;使動用法：完,、急,、破、歸等;虛詞：以,、之;被動句和判斷句等,，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入 新課。

我們讀書作文時(shí),，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語,。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書)。我們學(xué)習(xí)這些課文,，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故,，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體,、顧大局的愛國情操所激勵,，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。

二,、簡介作者和《史記》,。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家,、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源,。父親司馬談為太史令,，學(xué)問廣博。父親死了三年,，司馬遷繼承其業(yè),，在“金匾石室”(國家藏書處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤,。武帝天漢三年(前98)，李陵孤軍入匈奴,，敗降,，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝,，致罪下獄,，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨,。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì),、世家,、列傳、書,、表等五種體裁,。列傳,，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧,，人物形象鮮明,，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三,、簡介時(shí)代背景,。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已,。秦國最強(qiáng),，它對六國都有野心。秦國多次擊趙,，但趙國重用廉頗,、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作,，外交上、軍事上都取得了成功,，保障了國家的安全,。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí),。

四、教師范讀第l-13段,。

五,、講讀第一部分(第l—2段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段,。

2.學(xué)生講解,，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞于諸侯”,，以,，憑借。開頭簡介廉,、藺二人地位,、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆,。

六,、講讀第二部分第一層(3—5段),。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段,，教師糾正,，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請易壁”,，愿,，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”,。②“徒見欺”,，見，被,、受,，被動句式。③“計(jì)未定,，求人可使報(bào)秦者,，未得?！币馑际牵褐饕鉀]有拿定,，(想)尋求一個可以出使答復(fù)秦國的人，(但)沒有找到,?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語后置句,。④關(guān)于和氏壁的來歷,，教師可以扼要補(bǔ)充。(請見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端,，秦王要“以城易壁”,，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊,。

3.學(xué)生試講第4-5段,，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”,、“竊以為其人勇士”,。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞,，意思是“我私下”,。“亡”、“走”同義詞,，都作“逃”講,。②“臣請完壁歸趙”。請,，意思有二：一是敬辭,，表示請您(做某事)，二是謙詞,，請您允許我(做某事)。這里作第二種解釋,。(按1989年高考題第12題考了“請”字的兩種不同用法,，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,，請奏瑟”,、“壁有暇，請指示王”,，這兩句的“請”的用法,，請注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”,、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”,，第一個“幸”是寵幸,，后兩個“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”,，是被動句，被趙王寵幸,。④“均之二策,，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動用法,。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,，課文注釋為“一定，實(shí)在”,。③藺相如為何會贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦,。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力,。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,，布置作業(yè) ,。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段,。

第二教時(shí)

一,、檢查舊課。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語,。

①以勇氣聞于諸侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書 (送) ③徒見欺 (被) ④臣請完壁歸趙 (謙詞)

2.翻譯句子,。

①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層(第06一11段),。

指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

明確：秦王坐章臺,，大喜,，“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句)，左右皆呼萬歲,。以城換壁,，對秦國來講，并木占便宜,，談不上什么勝利,，用不著“歡呼”。再說,，秦王坐在行宮章臺中,，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮,，故相如斷定他“無意償城”,，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?

明確：①設(shè)計(jì)智取,。乃前(上前,，名作動)曰：“壁有暇，請指示王,?！?示，給……看。意思是：請讓我指給大王看,。)②說理斗爭,。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句,。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”(按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱,，怒，發(fā)上沖冠,。),，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜?形作動)臣,，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,?！跋嗳绯制浔诿撝該糁??！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對策?

明確：首先,，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮,，然后交壁;其次，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國,。

4.歸壁于趙后,，相如又怎樣對秦王交代的?

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個字)者也”,。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),，只要“堅(jiān)明約束”,，“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”,。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,，暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層(12——13段),。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局,。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆,?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆,。

四,、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇,。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：①直接描寫(如：相如的語言、動作,、神態(tài)描寫)②間接描寫,，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù),。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六,、布置作業(yè) ,。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四,。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”,。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞,。

①乃前曰：“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因，于是,。卻：退)

③嚴(yán)大國之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意,。)

④舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍,。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞,。

二、講讀第三部分(14一16段),。

要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后,，研討下列問題,。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個字概括。

明確：澠池之會,。

2.這一部分可以分幾個層次?要求用四個字概括層意,。”

明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會;第15段為第二層：澠池斗爭,。第16段：斗爭結(jié)果。

3.講析第一層(第14段),。

①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的?

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的,。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙，拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙,，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”,，舉行“澠池之會”?

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。

③趙王赴會時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確：一方面相如隨從保駕,，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算,。(“三十日不還,，則請立太子為王，以絕秦望,?！?

4講析第二層和第三層(第15、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來?

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來,?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意：秦與趙同為諸侯,，地位應(yīng)該是平等的),，且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱,。

②面對秦王的侮辱,，相如怎樣與之針鋒相對的?

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲,，請奉盆瓶秦王,，以相娛樂?！?要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂,，請(讓我)獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王(敲打)，來互相娛樂,?！盀椤眞éi，動詞,，演奏)其次,，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯,，相如又“跪請”,，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi),，相如請得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步,，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次，相如以“張目叱之”,，使秦王的左右“皆靡”,。在這種情況下，秦王被迫一擊颯,。最后,，相如又顧召趙御史書，以牙還牙,。

③秦王一計(jì)未成,，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策?

明確：相如針鋒相對,，以攻為守,，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲?，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會”的結(jié)果如何?

明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動兵,?？梢哉f，澠池之會是趙的勝利,，秦的失敗,。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三,、布置作業(yè) ,。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五,。

3.預(yù)習(xí)第四部分,。

第四教時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞,。

①秦王使使者告趙王,，欲與王為好(和好)

②廉頗送至境，與王訣曰(告別,，有準(zhǔn)備不再相見的意味)

③秦御史前書曰(記錄)

④左右欲刃相如(用刀殺)

2.(出示小黑板)說說下列句中的“于”各有什么作用,。

①故燕王欲結(jié)于君(引出對象。跟,，同)

②使不辱于諸侯(引出對象,。被)

③會于西河之外(引出處所。在)

④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(引出對象,。被)

二,、讀講第四部分(第17-21段)。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,，劃分層次,。

明確：分三層：第一層(第17—18段)，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲,，相如退讓。第二層(第19段),，寫相如不計(jì)私怨,，說服舍人。第三層(第20-zi段),，寫廉頗負(fù)荊請罪,，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括,。

2研讀第一層,。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”,，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,，“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊,。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因,。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對待自己，也不能正確對待相如,?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞,，而位居我上,。且相如素賤人，吾羞,，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”,。相如是如何對待的?明確：相如有意退讓，“不肯與會”,，“常稱病”,，“不欲與廉頗爭列”,。即使見到廉頗,，相如也“引車避匿”。(“引”,，退,、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量,。

3.研讀第二層,。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層,，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,，然后討論問題。

相如如何說服舍人的?相如退讓的原因是什么?

明確：相如采用比較法來說明道理,?！肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害?在原句句尾省略了一個“威”字?！爸弊秩∠渥营?dú)立性,。)相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論,。然后,，從國家利益的高度說明將相和對國家安全的重要性?！拔崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也?！?要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因,，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見,，相如對廉頗的忍讓,，是出于以國家利益為重的目的。

4研讀第三層,。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)?

明確：“肉袒負(fù)荊”,，登門謝罪：“鄙賤之人,，不知將軍寬之至此也!”(比較兩個“之”的用法;前一個“之”，助詞,，相當(dāng)于“的”;后一個“之”,，代詞，代“我”,。)

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?

明確：知錯能改,，坦白直率。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?

明確：愛國,，愛趙國,，仇恨秦國。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語)