作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇一
教學(xué)目的
①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法,。
②.通過(guò)梳理矛盾沖突,，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事完璧歸趙的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程;品讀體會(huì)故事澠池之會(huì)的語(yǔ)言藝術(shù);琢磨感悟?qū)⑾嗪蠚g的對(duì)比深度,。
教學(xué)設(shè)想
①.超越常規(guī)字詞教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，開(kāi)啟心智,，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng),。
②.立足于課文三個(gè)故事,，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線,，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化,，集中突破,，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解，
③.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞,，達(dá)到掌握方法,，舉一反三，觸類旁通的目的,。
方案二
學(xué)目的：
1.掌握課文中有關(guān)實(shí)詞.虛詞的用法,。
2.學(xué)習(xí)藺.廉二人顧全大局.以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格.品質(zhì)的協(xié)作方法,。
教學(xué)設(shè)想：
1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,，文字.語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句,。
2.課前布置預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分完璧歸趙一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題),。
3.安排四課時(shí),。
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廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇二
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗,、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二,、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言,、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象,。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。
教學(xué)設(shè)想
一,、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書,，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二,、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合,。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù),、徒,、幸、引、為,、使,、亡、觀,、奏,、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ),。古今異義詞：指示，約束;名詞活用動(dòng)詞：刃,、衣,、舍、前等;使動(dòng)用法：完,、急,、破、歸等;虛詞：以,、之;被動(dòng)句和判斷句等,，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入 新課,。
我們讀書作文時(shí),，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書),。我們學(xué)習(xí)這些課文,，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí),，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體,、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神,。
二,、簡(jiǎn)介作者和《史記》,。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段,。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品,，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博,。父親死了三年,，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”(國(guó)家藏書處)閱讀,、整理歷史資料;②廣泛游覽,，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),，李陵孤軍入匈奴,，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,，因而觸怒漢武帝,，致罪下獄，受宮刑,。司馬遷發(fā)憤著《史記》,，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,，分本紀(jì),、世家、列傳,、書,、表等五種體裁。列傳,，用以記述帝王以外的人物的事跡,，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,，又是文學(xué)巨著,。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明,，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。
公元前四世紀(jì),，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),，它對(duì)六國(guó)都有野心,。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗,、藺相如,，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功,，保障了國(guó)家的安全,。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí),。
四、教師范讀第l-13段,。
五,、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段,。
2.學(xué)生講解,，教師點(diǎn)撥。
明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,，以,，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉,、藺二人地位,、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆,。
六,、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段,。
2.學(xué)生講解第3段,，教師糾正，補(bǔ)充,。
明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,，愿，很希望,，不同于現(xiàn)在的“愿意”,。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn),，被,、受，被動(dòng)句式,。③“計(jì)未定,，求人可使報(bào)秦者，未得,?！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,，(但)沒(méi)有找到,。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,，定語(yǔ)后置句,。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充,。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難,，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊,。
3.學(xué)生試講第4-5段，教師糾正并補(bǔ)充,。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”,、“竊以為其人勇士”。竊,，用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞,，意思是“我私下”?！巴觥?、“走”同義詞，都作“逃”講,。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”,。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭,，表示請(qǐng)您(做某事),，二是謙詞，請(qǐng)您允許我(做某事),。這里作第二種解釋,。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音,，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,，請(qǐng)指示王”,，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”,、“則幸得脫矣”,、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸,，后兩個(gè)“幸”是僥幸,。“幸于趙王”,，是被動(dòng)句,，被趙王寵幸。④“均之二策,，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法,。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定,，實(shí)在”,。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任,。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力,。
七,。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后，布置作業(yè) ,。
1.熟讀和口譯第1—5段,。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一,、檢查舊課,。
(出示小黑板)
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書 (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子,。
①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段),。
指名朗讀和翻譯這一層后,，師生共同研討問(wèn)題：
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確：秦王坐章臺(tái)，大喜,，“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),，左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,，對(duì)秦國(guó)來(lái)講,，并木占便宜，談不上什么勝利,，用不著“歡呼”,。再說(shuō),，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力,。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,，名作動(dòng))曰：“壁有暇,，請(qǐng)指示王?！?示,，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看,。)②說(shuō)理斗爭(zhēng),。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句,。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”(按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱,，怒，發(fā)上沖冠,。),，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜?形作動(dòng))臣,，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,?！跋嗳绯制浔诿撝該糁??！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對(duì)策?
明確：首先,，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮,，然后交壁;其次,，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,，相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,。“未嘗有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”,。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,，“臣請(qǐng)就湯鍵”,。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法,。
三,、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局,?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?！扒匾嗖灰猿怯柃w,，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四,、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙,，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：①直接描寫(如：相如的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫)②間接描寫,，以秦王的聲威,，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù),。
五,、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,，并允許學(xué)生質(zhì)疑,。
六、布置作業(yè) ,。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事,。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”,。
第三教時(shí)
一,、檢查復(fù)習(xí),。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
①乃前曰：“璧有瑕……”(上前)
②相如因持壁卻立(因,，于是,。卻：退)
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意。)
④舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿,。傳舍：招待賓客的館舍,。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二,、講讀第三部分(14一16段),。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題,。
1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括,。
明確：澠池之會(huì),。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意,。”
明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會(huì);第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng),。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段),。
①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的,。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙，拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙,，殺二萬(wàn)人。
②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”,，舉行“澠池之會(huì)”?
明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。
③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確：一方面相如隨從保駕,，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算,。(“三十日不還,，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望,?！?
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái),?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng),、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的),，且要寫進(jìn)秦的史冊(cè),，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
②面對(duì)秦王的侮辱,，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確：首先,，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王,，以相娛樂(lè),。”(要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),，請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),，來(lái)互相娛樂(lè)?！盀椤眞éi,，動(dòng)詞，演奏)其次,，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng),。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”,，秦王還不肯,，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步,，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”,。在這種情況下,，秦王被迫一擊颯。最后,，相如又顧召趙御史書,，以牙還牙。
③秦王一計(jì)未成,，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,，相如又如何對(duì)策?
明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守,，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽,。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上,。
④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?
明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵,。可以說(shuō),，澠池之會(huì)是趙的勝利,，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì),。
三,、布置作業(yè) 。
1.熟讀第三部分,。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五,。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一,、檢查復(fù)習(xí),。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
①秦王使使者告趙王,，欲與王為好(和好)
②廉頗送至境,，與王訣曰(告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
③秦御史前書曰(記錄)
④左右欲刃相如(用刀殺)
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用,。
①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象,。跟,，同)
②使不辱于諸侯(引出對(duì)象,。被)
③會(huì)于西河之外(引出處所。在)
④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象,。被)
二,、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,，劃分層次,。
明確：分三層：第一層(第17—18段)，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲,，相如退讓。第二層(第19段),，寫相如不計(jì)私怨,，說(shuō)服舍人。第三層(第20-zi段),，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層,。
①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確：簡(jiǎn)相如出身低微,，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,，“位在廉頗之右”,。(教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因,。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,，也不能正確對(duì)待相如?！拔覟橼w將,，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞,，而位居我上,。且相如素賤人，吾羞,，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”,。相如是如何對(duì)待的?明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”,，“常稱病”,，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,，相如也“引車避匿”,。(“引”，退,、牽拉,。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層,。
齊讀這一層后,，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,，然后討論問(wèn)題,。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字,。“之”字取消句子獨(dú)立性,。)相如的啟發(fā)提問(wèn),，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論,。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性,?！拔崴詾榇苏撸葒?guó)家之急而后私仇也,?！?要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見(jiàn),，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的,。
4研讀第三層,。
①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人,，不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,，助詞，相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,，代詞,，代“我”。)
②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?
明確：知錯(cuò)能改,，坦白直率,。
③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó),，仇恨秦國(guó),。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
[附〕板書設(shè)計(jì)
廉藺交歡
(轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì) 》)
三、要求學(xué)生熟讀,、背誦第四部分(最后五段),。
四,、小結(jié)全文,。
1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”,、“將相和歡”的故事,，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì),。
2.選擇典型事件刻劃人物，以寫簡(jiǎn)相如為主,，寫廉頗為賓,，選材詳略得當(dāng)。
3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾,，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類是廉、藺的矛盾,，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾,。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響,。最后在共同對(duì)敵的前提下,，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫,。
4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫人物,。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。)
五,、布置作業(yè) 。
1.完成“思考和練習(xí)”三,、五,。
2.背誦最后5段。
3.找出本文的成語(yǔ),。
4.這篇課文原文還有一段文字：
是歲,，廉頗東攻齊，破其一軍,。居二年,，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之,。后三年,，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),，拔之,。后四年，腐相如將而攻齊,，至平邑而罷,。其明年，趙奢破秦軍于闊下,。
試翻譯這段文字,，井說(shuō)說(shuō)作者寫這段文字的用意。
二一 廉頗藺相如列傳
教學(xué)目的
一,、認(rèn)識(shí)廉頗,、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二,、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言,、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象,。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。
教學(xué)設(shè)想
一,、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書,，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二,、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合,。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù),、徒,、幸、引,、為,、使、亡,、觀,、奏、顧等,，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示,，約束;名詞活用動(dòng)詞：刃,、衣、舍,、前等;使動(dòng)用法：完,、急、破,、歸等;虛詞：以、之;被動(dòng)句和判斷句等,，都要一一講清楚,，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一,、導(dǎo)入 新課,。
我們讀書作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ),。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書),。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,，學(xué)到一些文言知識(shí),，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神,。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》,。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段,。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品,，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,，學(xué)問(wèn)廣博,。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè),，在“金匾石室”(國(guó)家藏書處)閱讀,、整理歷史資料;②廣泛游覽，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤,。武帝天漢三年(前98),，李陵孤軍入匈奴，敗降,，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,，因而觸怒漢武帝，致罪下獄,，受宮刑,。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨,。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,，分本紀(jì)、世家,、列傳,、書,、表等五種體裁。列傳,，用以記述帝王以外的人物的事跡,，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,，又是文學(xué)巨著,。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明,，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。
公元前四世紀(jì),，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),，它對(duì)六國(guó)都有野心,。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗,、藺相如,，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上,、軍事上都取得了成功,，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗,、藺相如團(tuán)結(jié)合作,，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四,、教師范讀第l-13段,。
五、講讀第一部分(第l—2段),。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段,。
2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥,。
明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,，以，憑借,。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉,、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆,。
六,、講讀第二部分第一層(3—5段),。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段,。
2.學(xué)生講解第3段，教師糾正,，補(bǔ)充,。
明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿,，很希望,，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,，見(jiàn),，被、受,，被動(dòng)句式,。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者,，未得,。”意思是：主意沒(méi)有拿定,，(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,，(但)沒(méi)有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,，教師可以扼要補(bǔ)充,。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”,，趙王左右為難,，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,，教師糾正并補(bǔ)充,。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”,。竊,，用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”,?！巴觥?、“走”同義詞，都作“逃”講,。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”,。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭,，表示請(qǐng)您(做某事),，二是謙詞，請(qǐng)您允許我(做某事),。這里作第二種解釋,。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音,，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,，請(qǐng)指示王”,，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”,、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,，第一個(gè)“幸”是寵幸,，后兩個(gè)“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”,，是被動(dòng)句，被趙王寵幸,。④“均之二策,，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,，課文注釋為“一定,，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,，補(bǔ)寫出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦,。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力,。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后，布置作業(yè) ,。
1.熟讀和口譯第1—5段,。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一,、檢查舊課,。
(出示小黑板)
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書 (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子,。
①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,，寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層(第06一11段),。
指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確：秦王坐章臺(tái),，大喜,，“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句)，左右皆呼萬(wàn)歲,。以城換壁,，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜,，談不上什么勝利,，用不著“歡呼”。再說(shuō),，秦王坐在行宮章臺(tái)中,，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,，故相如斷定他“無(wú)意償城”,，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確：①設(shè)計(jì)智取,。乃前(上前,，名作動(dòng))曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王,?！?示，給……看,。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看,。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢,、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”(按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱,，怒，發(fā)上沖冠,。),，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜?形作動(dòng))臣,，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,?！跋嗳绯制浔诿撝該糁??！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對(duì)策?
明確：首先,，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮,，然后交壁;其次，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó),。
4.歸壁于趙后,，相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信?！拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”,。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”,，“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,，暗示秦王殺自己不是好辦法,。
三、略講第二部分第三層(12——13段),。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局,。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆,?！扒匾嗖灰猿怯柃w,，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四,、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙,，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：①直接描寫(如：相如的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫)②間接描寫,，以秦王的聲威,，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù),。
五,、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,，并允許學(xué)生質(zhì)疑,。
六、布置作業(yè) ,。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四,。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”,。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞,。
①乃前曰：“璧有瑕……”(上前)
②相如因持壁卻立(因，于是,。卻：退)
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意,。)
④舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍,。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞,。
二、講讀第三部分(14一16段),。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,，研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括,。
明確：澠池之會(huì),。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意?！?/p>
明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會(huì);第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng),。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段),。
①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的,。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙，拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙,，殺二萬(wàn)人。
②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”,，舉行“澠池之會(huì)”?
明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。
③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確：一方面相如隨從保駕,，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算,。(“三十日不還,，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望,?！?
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái),?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意：秦與趙同為諸侯,，地位應(yīng)該是平等的),，且要寫進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱,。
②面對(duì)秦王的侮辱,，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲,，請(qǐng)奉盆瓶秦王,，以相娛樂(lè)?！?要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),，請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打)，來(lái)互相娛樂(lè),?！盀椤眞éi，動(dòng)詞,，演奏)其次,，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng),。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”,，秦王還不肯,，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步,，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”,。在這種情況下,，秦王被迫一擊颯。最后,，相如又顧召趙御史書,，以牙還牙。
③秦王一計(jì)未成,，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,，相如又如何對(duì)策?
明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守,，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽,。”咸陽(yáng)是秦的都城,，其價(jià)值在趙十五城之上,。
④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?
明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利,，秦的失敗,。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三,、布置作業(yè) ,。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五,。
3.預(yù)習(xí)第四部分,。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞,。
①秦王使使者告趙王，欲與王為好(和好)
②廉頗送至境,，與王訣曰(告別,，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
③秦御史前書曰(記錄)
④左右欲刃相如(用刀殺)
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用,。
①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象。跟,，同)
②使不辱于諸侯(引出對(duì)象,。被)
③會(huì)于西河之外(引出處所。在)
④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象,。被)
二,、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,，劃分層次,。
明確：分三層：第一層(第17—18段)，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲,，相如退讓。第二層(第19段),，寫相如不計(jì)私怨,，說(shuō)服舍人。第三層(第20-zi段),，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括,。
2研讀第一層,。
①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,，“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊,。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因,。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如,?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞,，而位居我上。且相如素賤人,，吾羞,，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確：相如有意退讓,，“不肯與會(huì)”,，“常稱病”,，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,，相如也“引車避匿”,。(“引”，退,、牽拉,。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層,。
齊讀這一層后,，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,，然后討論問(wèn)題,。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字,。“之”字取消句子獨(dú)立性,。)相如的啟發(fā)提問(wèn),，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性,。“吾所以為此者,，先國(guó)家之急而后私仇也,。”(要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因,，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓,，是出于以國(guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層,。
①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確：“肉袒負(fù)荊”,，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,，助詞,，相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”，代詞,，代“我”,。)
②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?
明確：知錯(cuò)能改,，坦白直率。
③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確：愛(ài)國(guó),，愛(ài)趙國(guó),，仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
