在平日里,,心中難免會有一些新的想法,,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會 暑期數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇一
在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中,,有理論的學(xué)習(xí),,有具體案例的分析,有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的介紹,,還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無盡的思考,。
殷容老師對一年級上冊數(shù)學(xué)教材進行了詳細的分析,這些都是她在實際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動中的總結(jié)的經(jīng)驗,,對我們即將從事一年級上冊教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實用,。每頁教材的重點在哪里,每個教學(xué)內(nèi)容的難點如何突破,,殷老師都毫無保留的介紹給我們,。
同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了他們設(shè)計的課例,,而且講述了每一個環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過,在我們不斷為老師們深入研究,、辛苦磨課甚為感動的同時,,也啟發(fā)著我們在研究教材教法,日常備課的時候應(yīng)該多問幾個為什么,。
最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值判斷》,。說是講座還不確切,應(yīng)該是探討,,是他對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考,。他沒有簡單地回答老師們平時在教學(xué)中諸多困惑的答案,而是拋出來讓我們大家探討,,讓我們慢慢明確:我們要教給孩子們有價值的數(shù)學(xué),。哪些有價值哪些沒有價值哪些價值比較小,這是我們在平時教學(xué)中要深入思考的,。
回想自己平時的教學(xué),,仔細研讀教材,認真參考教師用書,,積極和同事們討論,,自以為有一些簡潔實用的教學(xué)方法,甚至有時候?qū)逃龑<业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題,,不禁讓我汗顏。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識,,用一些直接簡單的方法,,卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷,。有些學(xué)習(xí)過程是需要學(xué)生不斷折騰的,,不能省略的,有些約束和規(guī)范,,卻是毫無意義的,,我們可以忽略的。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,,一切以考試為指揮棒教學(xué),,有時還為自己投機取巧的方法沾沾自喜。
培訓(xùn)讓我豁然開朗,,真實的教育是需要勇氣的,。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,,雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提,,雖然我們無力改變,,但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些,。我們可以做到不完全盲從,,可以有所堅持,應(yīng)該有一些思考,,這樣我們的工作才會有一些創(chuàng)新,,有一些成就,多一些樂趣,。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力,,但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣。
為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,,留給我的沒有疲累,,而是收獲了滿滿的喜悅。
數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會 暑期數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇二
今年暑假我有幸參加了xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),,在短暫的兩天培訓(xùn)時間里,,我們聽了小學(xué)數(shù)學(xué)專家的多場講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā),,讓我對自己又有了一個新的認識,,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下:
通過專家的講座,,讓我對教材的特點有了全面的認識,。xx版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,注重引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中,,理解數(shù)學(xué)知識。這樣讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥,,而是充滿了生活的氣息,。同時,在對新教材的教法方面,,我的認識也得到了較大的提高,,以前在教學(xué)中,注重結(jié)果,,是老師如何把知識灌到學(xué)生的大腦中,,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,對知識是如何產(chǎn)生的,,就不太清楚了,。而新教材在要求教學(xué)方法上,注重展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程,注重讓學(xué)生去體驗感悟知識產(chǎn)生的過程,。讓老師把更多的精力用到了關(guān)注學(xué)生,,如關(guān)注學(xué)生的情感體驗,注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,,為學(xué)生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎(chǔ)。結(jié)合這些學(xué)習(xí)中體會,,使我在以后的教學(xué)中,,為學(xué)生想得更多了。
在這兩天的培訓(xùn)中,,聽幾位優(yōu)秀青年教師的示范課,,我感受到教師的素養(yǎng)越來越高,教師的素養(yǎng)關(guān)系到一節(jié)課好壞,。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現(xiàn)來看,,我認為教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)知識的儲備是否深厚,一個優(yōu)秀的老師,,不僅要有深厚的專業(yè)知識,,還要有豐富的其他學(xué)科知識儲備。
(2)語言是否有藝術(shù),,體現(xiàn)在語言表達的能不能做到精練,、準確,是否具備很好的親和力,。
(3)是否具有很高的課堂機智,。我們聽了一些特級老師的課,就是因為具備了這種能力,,善于捕捉課堂臨時生成的資源,,而使一節(jié)課精彩不斷。所以通過這次培訓(xùn),,為我在教育教學(xué)工作發(fā)展中指明了方向,,是我努力的發(fā)展自己的目標。
本次課程學(xué)習(xí),,讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書,。讀書,,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,,可以加深自身文化底蘊,,提高自身專業(yè)素養(yǎng),。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐,。知之而改之,,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,,還必須要學(xué)會思考,,在思考中進步。
培訓(xùn)活動是短暫的,,但無論是從思想上,,還是專業(yè)上,對我而言,,都是一個很大的提高,。這次培訓(xùn)將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中,不斷地學(xué)習(xí),、不斷地進行反思和總結(jié),,做一個學(xué)習(xí)型的教師。
數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會 暑期數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇三
xx年8月4日,,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗雙語學(xué)校培訓(xùn)一,、二年級數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺,,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解,,下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會,。
新的課程標準指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,,也就是強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。所以說,,在平時的教學(xué)中,文章來源:充分的利用好課本中的教學(xué)情景,,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),,盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,,并且能夠解決生活實際問題。
當看到團隊成員中那些年輕的教師,,從回答疑問到做報告,,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,,對整冊教材理解得那么深刻,,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,,從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功,。
首先低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,,合作意識差,,他們把小組合作學(xué)習(xí)當作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué),。
在小組合作學(xué)習(xí)中,,低年級的學(xué)生不會傾聽,不會交流,,不會合作,。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,,成了旁聽者,。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工,、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,;若有分工,也不會聽從組長的布置,,在小組爭搶著分擔(dān)每個角色,。
學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄,。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí),,認為合作學(xué)習(xí)耽誤時間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,,也不愿意與他人合作,,對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,,形成自己的想法,,然后再小組合作學(xué)習(xí),。
小組分工要合理,每個組員都要有事情做,。一開始,,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從,。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見,。
教師時刻提醒學(xué)生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解,。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識,,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,,及時搞好對小組的評價,。
總之,,合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、合作能力起著非常重要的作用,。當然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。