每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
鄉(xiāng)愁教學設(shè)計免費篇一
1、品味詩歌語言,，了解詩人的情感,。
2、了解詩歌的寫作順序和感情線索,。
能力培養(yǎng)點：
1,、培養(yǎng)學生自主、合作,、探究學習的能力,。
2、反復誦讀,，使學生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧,。
3、提高學生欣賞詩歌的能力,。
情感體驗點：
使學生增強愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感，并立志刻苦學習,，以報效祖國,。
教學重點難點：
1、反復誦讀詩歌,，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情,。
2,、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。
教學方法：
朗讀法,、啟發(fā),、探究法.教具準備：
投影片、錄音機.教學步驟：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課：
（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學們,，看這幅畫,，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達怎樣的情感呢,？（學生回答）對,，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念,。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方,，當我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁,。今天我們再一起來學習著名學者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,，體會其中的情意好嗎？
二,、板書課題
一,、研習新課：
（一）聽讀，整體感知,。
1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。
2,、同學們聽了以后,，有什么感受？請說出來大家討論,。
3,、教師適當評點后，范讀課文,，讓學生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào),。
（二）品讀，體會詩的音樂美,。
1,、學生自由朗讀課文，然后請同學代表讀課文,，集體糾音,。
2,、結(jié)合練習三劃分全詩節(jié)奏。
3,、全班齊讀,，要求：讀準字音，讀出感情,。
（三）解讀，品味詩的意象和情感,。
（出示投影片,，分小組探究下列問題：）
1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭,，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候,、長大后,、后來啊、而現(xiàn)在）
2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁,，那么這首詩是通過什么來表達鄉(xiāng)愁的,？
（郵票、船票,、墳墓,、海峽）
3、結(jié)合上文,，說說你由“郵票”,、“船票”、“墳墓”,、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想,，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？
（四）課堂互動,。
（學生針對本課不懂的問題發(fā)問,，由學生來回答，老師適當點撥,。）
（五）延伸拓展,，深化積累。
1,、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，我們學過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎,？
（學生背誦,，肯定學生課外的學習和積累。）
2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中,，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,，請你也仿照這個句式說一,、二句話
（老師啟發(fā)，鼓勵學生大膽嘗試,，并及時給予中肯評價）
（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié)。
1,、全班再次誦讀課文,，加深對課文的理解。
2,、課堂小結(jié)：
同學們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此,，文學史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學生的我們，應該怎樣做來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢,？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。
（七）布置作業(yè)；
1,、背誦《鄉(xiāng)愁》
2,、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限,。
鄉(xiāng)愁教學設(shè)計免費篇二
教材分析
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲,，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票,、船票,、墳墓,、海峽這一組意象，層層推進,，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩的音韻美,。
教學目標
1、通過朗讀品悟,，引導學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,。
2、通過比較賞析,，引導學生感悟詩歌的意象美,。
3,、培養(yǎng)學生的朗讀能力,、鑒賞能力，激發(fā)學生表達情感的欲望,。
教學重點
引導學生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感,。
教學難點
正確理解和把握詩中的四種意象。
教學方法
誦讀法,、討論法,、比較法。
教學過程
一,、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。
（課間多媒體播放音樂）
二,、讀一讀：感受詩味,，體會詩的情感美。
⒈教師示范朗讀,。（多媒體配樂）
⒉學生自由朗讀,，師指導、解疑,。
⒊學生試讀課文,。
⒋師生點評指導。
板書：母子別新婚別生死別故園別
⒌把握詩歌主題,。
⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩,，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方,？從哪兒可以看出,？這一處該怎樣讀,？
⑵補充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷,。
⒍深情齊讀詩歌,。
三.議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美,。
1.出示改詩,，引導學生比較、品評,。（多媒體顯示）
設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感,。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來,，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺,？（運用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）
⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳墓,？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？老師改寫的詩有沒有這種效果？
2.學生思考,、交流,、發(fā)言。
⒊引導學生理解何謂意象,。
明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的,，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達的寫作手法,。在這首詩中,，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票,、墳墓,、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,，并且能給人以豐富的聯(lián)想,。
⒋美讀：想象情景，體會情感,，讀出韻味,。
四.寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美,。
1.請根據(jù)以下情境,，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁,。
①情境：中秋月圓之夜,，作為一名住宿生，當你獨處寢室,，這時,，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②學生自創(chuàng),。
2.學生思考,、創(chuàng)作、交流,，師生共同點評,。
五.布置作業(yè)。
1,、背誦這首詩,。
2、仿寫詩歌,。
板書設(shè)計
鄉(xiāng)愁（余光中）
母子別郵票
新婚別船票
生死別墳墓
故園別海峽
