每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計免費篇一

1,、品味詩歌語言，了解詩人的情感,。

2,、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

能力培養(yǎng)點：

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

2,、反復(fù)誦讀,，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

3,、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力,。

情感體驗點：

使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,，并立志刻苦學(xué)習(xí),，以報效祖國。

教學(xué)重點難點：

1,、反復(fù)誦讀詩歌,，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

2,、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思,。

教學(xué)方法：

朗讀法、啟發(fā),、探究法.教具準(zhǔn)備：

投影片,、錄音機(jī).教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

（出示投影片：一位中年人,，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫,，你們會想到誰的詩句呢,？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對,，這首詩是著名的唐代詩人李白所作,，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方,，當(dāng)我們一旦離開它,，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,，體會其中的情意好嗎,？

二、板書課題

一,、研習(xí)新課：

（一）聽讀,，整體感知。

1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音,。

2,、同學(xué)們聽了以后,，有什么感受,？請說出來大家討論。

3,、教師適當(dāng)評點后,，范讀課文，讓學(xué)生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào),。

（二）品讀,，體會詩的音樂美。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音,。

2,、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。

3,、全班齊讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情,。

（三）解讀,，品味詩的意象和情感。

（出示投影片,，分小組探究下列問題：）

1,、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭,，可以從哪些詞語看出來呢,？（小時候、長大后,、后來啊,、而現(xiàn)在）

2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中,，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的,？

（郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽）

3,、結(jié)合上文，說說你由“郵票”,、“船票”,、“墳?zāi)埂?、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？

（四）課堂互動,。

（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答,，老師適當(dāng)點撥,。）

（五）延伸拓展，深化積累,。

1,、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的,？你能背出來嗎？

（學(xué)生背誦,，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累,。）

2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中,，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”,、“船票”等，請你也仿照這個句式說一,、二句話

（老師啟發(fā),，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）

（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié),。

1、全班再次誦讀課文,，加深對課文的理解,。

2、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水,，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學(xué)生的我們,，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。

（七）布置作業(yè),；

1、背誦《鄉(xiāng)愁》

2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文,，文體不限,。

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計免費篇二

教材分析

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲,，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情,，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn),，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,，復(fù)沓手法以及疊音詞的運用更增強(qiáng)了詩的音韻美,。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀品悟,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,。

2、通過比較賞析,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、鑒賞能力,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感,。

教學(xué)難點

正確理解和把握詩中的四種意象,。

教學(xué)方法

誦讀法、討論法,、比較法,。

教學(xué)過程

一、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

（課間多媒體播放音樂）

二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美,。

⒈教師示范朗讀,。（多媒體配樂）

⒉學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo),、解疑,。

⒊學(xué)生試讀課文。

⒋師生點評指導(dǎo),。

板書：母子別新婚別生死別故園別

⒌把握詩歌主題,。

⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比,，這首詩在情感上有什么突出的地方,？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀,？

⑵補充資料圖片,，進(jìn)一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

⒍深情齊讀詩歌,。

三.議一議：比較鑒賞,，體會詩的意象美。

1.出示改詩,，引導(dǎo)學(xué)生比較,、品評。（多媒體顯示）

設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感,。讀了原詩,，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺,？（運用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票,、墳?zāi)梗窟@些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？老師改寫的詩有沒有這種效果,？

2.學(xué)生思考、交流,、發(fā)言,。

⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。

明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的,，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物,，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中,，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{這些事物上,，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

⒋美讀：想象情景,，體會情感,，讀出韻味。

四.寫一寫：拓展遷移,，體驗人生的情感美,。

1.請根據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗,，仿照詩句,，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁,。

①情境：中秋月圓之夜,，作為一名住宿生，當(dāng)你獨處寢室,，這時,，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②學(xué)生自創(chuàng),。

2.學(xué)生思考,、創(chuàng)作、交流,，師生共同點評,。

五.布置作業(yè)。

1,、背誦這首詩,。

2、仿寫詩歌,。

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁（余光中）

母子別郵票

新婚別船票

生死別墳?zāi)?/p>

故園別海峽