作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

鄉(xiāng)愁教案一等獎(jiǎng) 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計(jì)篇一

通過(guò)作者簡(jiǎn)介,，了解詩(shī)人情感根源，反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷,。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,，能有感情地朗讀,；

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法,；

三,、體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的思想感情,。

體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情,?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它,，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句,。請(qǐng)同學(xué)們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩(shī)和大家分享。

余光中,，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人,，祖籍福建永春，1928年出生于南京,。因眷戀母鄉(xiāng),，神游古典，自命為“江南人”,，亦自稱“陵少年”,。歷任臺(tái)灣師大、政大,、香港中文大學(xué)教授,，曾在美國(guó)講學(xué)四年。作品多次獲文學(xué)大獎(jiǎng),，詩(shī)文皆有很深造詣,，梁實(shí)秋評(píng)價(jià)說(shuō)：“余光中右手寫詩(shī),，左手寫文，成就之高,，一時(shí)無(wú)兩,。”詩(shī)集有《舟子悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《五陵少年》等,。散文集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽聽那冷雨》等,。

余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸,，后來(lái)定居于臺(tái)灣,。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,，二十年的故園情深,，因而，祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿,，靈魂的家園,。而席慕容，她的故鄉(xiāng),，在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上,。但是,，由于命運(yùn)的安排，她不在那兒長(zhǎng)大,?？墒牵鳛槎嗲榈脑?shī)人,，面對(duì)著人為的山河阻隔,，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依,。因而，在這兩位詩(shī)人的作品中,，都彌漫著無(wú)限的鄉(xiāng)愁,。

1、通過(guò)反復(fù)朗誦這首詩(shī),，我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？

明確：小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在

四個(gè)時(shí)間序詞,，代表了四個(gè)人生階段,。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生,。

2、四個(gè)時(shí)間序詞,，代表哪四個(gè)人生階段,？四個(gè)人生階段又因什么而愁？

明確：少年時(shí)——郵票——母子分離

成年后——船票——夫妻分離

后來(lái)……墳?zāi)埂缸铀绖e

現(xiàn)在——海峽——游子與大陸的分離

3,、鄉(xiāng)愁本是非常抽象,，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的,？

明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽

郵票：小時(shí)候離家讀書,，鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票，以寫信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念,。

船票：長(zhǎng)大后,，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候,，除了對(duì)母親的思念外,，又增加了對(duì)愛人的惦念。所以,，那縷縷的鄉(xiāng)愁,，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候,，還是長(zhǎng)大后,，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來(lái),，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通,，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者,，永遠(yuǎn)地隔開了,。不管是郵票還是船票，都無(wú)法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng),。詩(shī)到這里，感情加重,，悲劇氣氛更強(qiáng),，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽,，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開了,，而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,，大陸在那頭”如瀑布直落心田,，橫溢四處，又如悲歌吟唱,，震撼讀者的心肺,。詩(shī)到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思,。

這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊,、隔離,、絕別、可望而不可歸的離愁別緒,。

4,、學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩(shī)，同學(xué)們能不能用形象的語(yǔ)言即興表達(dá)出你想家的感覺呢,？

請(qǐng)從不同詞性揣摩《鄉(xiāng)愁》的美：

1,、時(shí)間詞美：“小時(shí)侯、長(zhǎng)大后,、后來(lái),、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的遞增,；

2,、名詞的美：“郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離,、訣別的具體事物來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁,；

3、數(shù)量詞的美：“一枚,、一張,、一方,、一灣”在于它們富于變化,、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀,；

4、疊詞美：“小小,、窄窄,、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用,，增加了句子的音韻感,，富有詩(shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感,；

5,、方位名詞美：“這頭、那頭,、外頭,、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離,，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情,、瑯瑯上口的韻律。

鄉(xiāng)愁教案一等獎(jiǎng) 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計(jì)篇二

1,、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感,。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。

1,、結(jié)合音畫營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

2,、感性和理性相結(jié)合,，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞方法。

聯(lián)想法,，誦讀法,，欣賞法，討論法,，比較法,，發(fā)現(xiàn)法，評(píng)價(jià)法,。

1,、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)比較,。

3,、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶。

多媒體教學(xué),。

一教時(shí),。

一、上課伊始,，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）

二,、導(dǎo)入語(yǔ)。聽了這段音樂(lè),，你心中有怎樣的感受,？你聯(lián)想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)給以肯定）

解說(shuō)：老師想到了深秋季節(jié),，想起了一段寫深秋的千古名句：碧云天，黃花地,，西風(fēng)緊,，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,，總是離人淚,。（后幾句師生齊聲朗誦）。是啊,，深秋是個(gè)讓人傷感的季節(jié),，總讓人心中涌起一種離愁別緒。無(wú)怪乎有些人,，在他們?nèi)松那锾?，依然遠(yuǎn)離故園的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁,。下面就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界,。

三、賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

1,、自讀全詩(shī)

2,、好的詩(shī)歌配以合適的音樂(lè)朗誦，會(huì)更有感染力,。下面請(qǐng)同學(xué)們聽兩首曲子,，你來(lái)選擇一下，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂(lè)比較好,？（畫面配樂(lè),，屏幕顯示為背景音樂(lè)一,、背景音樂(lè)二）

3、評(píng)價(jià)選擇適合的音樂(lè),。（學(xué)生迅速選擇出背景音樂(lè)二,，并說(shuō)出感受,。教師加以肯定,。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉）

4,、請(qǐng)一同學(xué)配樂(lè)朗讀

5,、放多媒體（畫面及配樂(lè)朗誦）。請(qǐng)剛才朗誦的同學(xué)比較差異,。

6,、學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。

7,、齊讀,。教師作出評(píng)價(jià)。

8,、模仿著讀出了感覺,，對(duì)詩(shī)歌的理解是屬于感性的，為什么要這樣讀還要由詩(shī)的內(nèi)容決定,。鄉(xiāng)愁是一種看不見,、摸不著的情緒，詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的,？

明確：用了“郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來(lái)表現(xiàn),。將抽象的情緒物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法,，是“只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁”。

李清照說(shuō)“載不動(dòng)”,，而本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”,、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”,，并且用了“一枚、一張,、一方,、一彎”等量詞,，是不是說(shuō)明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？

明確：這是正語(yǔ)反說(shuō),，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈,。

9、一般來(lái)說(shuō),，詩(shī)比較跳躍,，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白,，請(qǐng)同學(xué)就一,、四兩節(jié)詩(shī)想象作者寫作時(shí)的心中所想。從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感,。（學(xué)生發(fā)言,，教師點(diǎn)撥，不斷挖掘詩(shī)的內(nèi)涵,，豐富學(xué)生的想象）

10,、請(qǐng)同學(xué)用一句簡(jiǎn)明的話概括每節(jié)詩(shī)的大意。（屏幕出示板書）

11,、根據(jù)板書找出詩(shī)的順序,。（學(xué)生著重于時(shí)間順序）

12、交流其他鄉(xiāng)愁詩(shī),。（學(xué)生回憶了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”等詩(shī)句，有個(gè)學(xué)生說(shuō)了“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨,。）比較與本詩(shī)的不同,。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生明白了本詩(shī)超越了個(gè)人情感,，注入了愛國(guó)情感,。

13、有感情的背誦全詩(shī),。

四,、1、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶,。

2,、齊讀（教師點(diǎn)撥朗讀不到位的地方）

3、看錄象（中秋之夜,，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上,，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉,，提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情）

4、根據(jù)這兩首詩(shī)的提示,，結(jié)合你的課外歷史知識(shí),、生活體驗(yàn)從老人的神情想象他的內(nèi)心。

五,、我們同學(xué)人生走到十五,、六，總也體驗(yàn)了一些酸甜苦辣,，請(qǐng)大家用一兩句詩(shī)意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒,。盡量用上意象,。（出示下水詩(shī)句）

六,、學(xué)生思考時(shí)，播放背景音樂(lè)（羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》）,。

七,、學(xué)生交流。

八,、布置作業(yè),。（任選一題）

1、給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章,。

2,、談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌這種體裁的理解。

3,、任選一個(gè)角度或物象（如：季節(jié),、色彩、情緒,、校園）寫一首詩(shī),。

鄉(xiāng)愁教案一等獎(jiǎng) 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)誦讀的基本技巧,，把握節(jié)奏,、重音，感情

2,、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色,。

過(guò)程與方法

1、加強(qiáng)誦讀,，體會(huì)詩(shī)作的意境和情感,。

2、自由探討詩(shī)歌深刻的主題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁,，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的思想感情,。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的誦讀技巧,，學(xué)會(huì)節(jié)奏,、重音、感情

2,、深層理解文本,，理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,，把握其內(nèi)在感情基調(diào)

一課時(shí)

多媒體

讀品結(jié)合,，自主合作探究

七、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句導(dǎo)入課文

（二）賞愁

1,、古人云：書讀百遍,，其義自現(xiàn)?？梢?，朗讀是解讀詩(shī)歌的敲門磚。根據(jù)你學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),，誦讀詩(shī)歌要注意什么,？

（感情、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、重音）

2、聽范讀,，感受和明確詩(shī)歌的惡感請(qǐng)基調(diào)和語(yǔ)速,。

（感情基調(diào)：深沉哀傷語(yǔ)速：舒緩稍慢）

3、齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把握基調(diào)和語(yǔ)速。

4,、明確節(jié)奏和重音,。

5、朗讀課文,，把握節(jié)奏,、重音。

（三）品愁

1,、鄉(xiāng)愁本是非常抽象,、不可捉摸的一種情感，詩(shī)人是通過(guò)什么具體的事物來(lái)形象表達(dá)這種鄉(xiāng)愁的,？

（明確：郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{）

這種寫作手法是什么,？

（明確：托物寄情）

2,、詩(shī)人按照什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)找出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ),。

（明確：小時(shí)侯,、長(zhǎng)大后、后來(lái),、現(xiàn)在）

（把握結(jié)構(gòu)順序）

3,、小組討論，合作探究：說(shuō)鄉(xiāng)愁故事,，品鄉(xiāng)愁情感,。郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽分別表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情,？（走進(jìn)文本,，深層把握）

4、揭示詩(shī)歌主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)滲透德育,。

5、美讀鄉(xiāng)愁詩(shī),。（再次通過(guò)誦讀體會(huì)深沉情感）

6,、背誦詩(shī)歌，

（四）抒愁

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的積累說(shuō)一句帶愁字或抒發(fā)愁意的詩(shī)詞名句,。（積累,，探究）

（五）課外練筆

請(qǐng)用一句話、一首詩(shī),、一幅對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)我們自己的鄉(xiāng)愁,。

（課外拓展與運(yùn)用）

（六）總結(jié)

播放佟鐵鑫《鄉(xiāng)愁》音樂(lè)，結(jié)束課文,。

附：板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁

小時(shí)侯

（母子離愁）

郵票

↑

現(xiàn)在海峽←→船票長(zhǎng)大后

（思?xì)w憂愁）（夫妻別愁）

↓

墳?zāi)?/p>

（喪母哀愁）

后來(lái)

托物寄情

鄉(xiāng)愁教案一等獎(jiǎng) 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計(jì)篇四

1,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感,。

2,、了解詩(shī)歌的寫作順序和感情線索。

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

2,、反復(fù)誦讀,，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。

3,、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力,。

使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,，并立志刻苦學(xué)習(xí),，以報(bào)效祖國(guó)。

1,、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。

2,、分析本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思,。

朗讀法、啟發(fā),、探究法,。

投影片、錄音機(jī),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（出示投影片：一位中年人,，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們,，看這幅畫，你們會(huì)想到誰(shuí)的詩(shī)句呢,？這首詩(shī)是表達(dá)怎樣的情感呢,？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩(shī)是著名的唐代詩(shī)人李白所作,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它,，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁,。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會(huì)其中的情意好嗎,？

二,、板書課題，作者簡(jiǎn)介：

余光中，臺(tái)灣學(xué)者,，1928年出生于南京,。祖籍福建永春。1949年去臺(tái)灣,，是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩(shī)人,、散文家、學(xué)者,。

一,、研習(xí)新課：

（一）聽讀，整體感知,。

1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。

2,、同學(xué)們聽了以后,，有什么感受？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論,。

3,、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文,，讓學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調(diào),。

（二）品讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文,，集體糾音。

2,、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩(shī)節(jié)奏,。

3、全班齊讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情。

（三）解讀,，品味詩(shī)的意象和情感,。

（出示投影片，分小組探究下列問(wèn)題：）

1,、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（小時(shí)候,、長(zhǎng)大后,、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）

2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的'東西,，但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過(guò)“明月”寄托鄉(xiāng)愁,，那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的,？

（郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽）

3、結(jié)合上文,，說(shuō)說(shuō)你由“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想,，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

（四）課堂互動(dòng),。

（學(xué)生針對(duì)本課不懂的問(wèn)題發(fā)問(wèn),，由學(xué)生來(lái)回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥,。）

（五）延伸拓展,，深化積累。

1,、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的,？你能背出來(lái)嗎,？

（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累,。）

2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”,、“船票”等,，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話

（老師啟發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）

（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié)。

1,、全班再次誦讀課文,，加深對(duì)課文的理解。

2,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，人們常說(shuō)：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱?，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢,？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。

（七）布置作業(yè)；

1,、背誦《鄉(xiāng)愁》

2,、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限,。

鄉(xiāng)愁教案一等獎(jiǎng) 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計(jì)篇五

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌,。

語(yǔ)言品味課

回憶,、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)詞導(dǎo)入。

1,、或教師范讀,，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、節(jié)奏

2,、朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)深沉,；語(yǔ)速舒緩,；感情真摯

3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4,、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,，師生共同評(píng)點(diǎn)。

5,、學(xué)生自由朗讀體會(huì),。

1、找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞,、句,，進(jìn)行歸類、品析,。

用“_____美,，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

可能的以下說(shuō)法：

“枚,、張,、方、灣”這些量詞美,，美在它們富于變化,，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽的形狀。

“”這些疊詞美,，美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩(shī)意,，巧妙地表達(dá)了作者的情感。

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù),、一唱三嘆的旋律。

文章字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,，美在整齊，美在對(duì)應(yīng),，美在情感的層進(jìn),。

2、師隨機(jī)點(diǎn)撥,，小結(jié),。

從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美,，疊詞“小小,、窄窄、矮矮,、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂(lè)美,，而“小時(shí)候,、長(zhǎng)大后、后來(lái),、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。

3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

4,、遷移

綜觀這兩首詩(shī),，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{,，第二首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,，是沒(méi)有年輪的樹。

（請(qǐng)學(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫一寫鄉(xiāng)愁,，可以是一句話,，也可以是多句。）如

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望