無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、品味詩歌語言,，了解詩人的情感。

2,、了解詩歌的寫作順序和感情線索,。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

2,、反復(fù)誦讀,，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

3,、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力,。

使學(xué)生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,，并立志刻苦學(xué)習(xí),，以報效祖國。

1,、反復(fù)誦讀詩歌,，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

2,、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思,。

朗讀法,、啟發(fā)、探究法,、

投影片,、錄音機、

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們,，看這幅畫,，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達怎樣的情感呢,？（學(xué)生回答）對,，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念,。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方,，當(dāng)我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁,。今天我們再一起來學(xué)習(xí)著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,，體會其中的情意好嗎？

二,、板書課題,，作者簡介：

余光中，學(xué)者,，1928年出生于南京,。祖籍福建永春。1949年去,，是當(dāng)代著名詩人,、散文家、學(xué)者,。

一,、研習(xí)新課：

（一）聽讀，整體感知,。

1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。

2,、同學(xué)們聽了以后,，有什么感受？請說出來大家討論,。

3,、教師適當(dāng)評點后,，范讀課文，讓學(xué)生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào),。

（二）品讀，體會詩的音樂美,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，然后請同學(xué)代表讀課文,，集體糾音,。

2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏,。

3,、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情,。

（三）解讀，品味詩的意象和情感,。

（出示投影片,，分小組探究下列問題：）

1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭,，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候,、長大后,、后來啊、而現(xiàn)在）

2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁,，那么這首詩是通過什么來表達鄉(xiāng)愁的,？

（郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽）

3、結(jié)合上文,，說說你由“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想,，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？

（四）課堂互動。

（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問,，由學(xué)生來回答,，老師適當(dāng)點撥。）

（五）延伸拓展,，深化積累,。

1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎,？

（學(xué)生背誦,，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）

2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中,，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,，請你也仿照這個句式說一,、二句話

（老師啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試,，并及時給予中肯評價）

（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié)。

1,、全班再次誦讀課文,，加深對課文的理解。

2,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此,，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢,？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。

（七）布置作業(yè)；

1,、背誦《鄉(xiāng)愁》

2,、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限,。

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

對于背井離鄉(xiāng),、漂泊在外的游子來說,，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想,。然而,，因為種種原因，一些人卻有家不能回,、有親不能見,，于是，就有了那一首首流傳千古,、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天,，我們一起欣賞著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,。（大屏幕顯示課題）

1、首先我們一起熟悉本文的作者,。

余光中,，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建,，1928年生于南京,，1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然,，詩人的后半生是在度過的,。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因,，大陸和長期阻隔,，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃,?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在,，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》,。

2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》

3,、深情的誦讀,，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一,，讀詩,，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面,，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音,。斜線表示停頓,、著重號表示重音。我先為大家誦讀一遍,。

注意：“這”和“那”都是多音字,。在這首詩中，我認為,，讀“zhèi”“nèi”在語氣上更舒緩,，更易讀出詩的內(nèi)在感情。（拼音“zhèi”“nèi”換顏色）

4,、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》,，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀,，注意感情,。

1、詩人借助時空的變化層層推進詩情,，請把表示時間變化的詞找出來,。

明確：這四個詞分別是：小時候，長大后,，后來,，現(xiàn)在（板書）。四個時間序詞,，代表了人生的四個階段,。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生,。

2,、整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。請同學(xué)們思考一個問題,，詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁,？如果他不曾遠離親人和家鄉(xiāng)，會不會有這么多的愁緒呢,？

遠離家鄉(xiāng),，遠離親人，遠離故土,，所以,，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

3,、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感,，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？

明確：作者用比喻手法,，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）

4,、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時候離家讀書,，外出求學(xué)的少年思念母親,，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親,。真是郵票小小,，含情依依。

船票：（返回畫面,，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后,，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),，這時候,，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念,。那縷縷的鄉(xiāng)愁,，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,，相思殷殷

請同學(xué)們結(jié)合畫面,，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的'內(nèi)容講給小組里的人聽,。（學(xué)生發(fā)言后,，老師可做總結(jié)）

墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后,，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣,。可是,，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時,，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠的隔開了,。所以墳?zāi)拱?，哀痛深深！（板書：墳?zāi)拱瓷钌睿?/p>

海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在,，這淺淺的海峽,，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢,，它又使多少人骨肉分離,；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚,，是中華民族,、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至,，暗示了只有祖國統(tǒng)一,，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思,。

小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個物象來寄寓情感,。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情）,，船票雖窄,，負載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮,，卻是生死別（屏幕顯示：生死別）,，海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）,?？此破匠！渭兊氖挛?，蘊涵著飽滿的詩情,。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達的形象,、具體,。

5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》

6,、下面,，我們帶著感情來背誦這首詩,。之后，每組推薦一個代表為大家背誦,。（背誦可一人獨立完成,，也可兩人或三人合作）

游子來說，家園的影子最讓人牽絆,，鄉(xiāng)愁更是揮之不去,，現(xiàn)在，我們再來欣賞幾首相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩,。

①詩人舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》

②詩人非馬的《醉漢》

③詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》（重點欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》）

小結(jié)：我們欣賞的這四首詩,，寫法不同，但都表達了同一個主題,，即希望家人團聚,，渴望祖國統(tǒng)一。愛國詩人聞一多曾將澳門,、香港,、和其他四塊與大陸隔離的土地并稱為祖國母親的“七子”，發(fā)出“母親,，我要回來,！”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽熟悉的旋律——《七子之歌》,！

結(jié)束語：《七子之歌》唱出了海外游子的心聲,。雖然，我們的祖國還沒有完全統(tǒng)一,，但是,，1997年7月1日,，香港回家了,；1999年12月20日，澳門也回家了,。相信,，在不久的將來，也一定會回到祖國母親的懷抱,。那時,，濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅，讓我們翹首以待,！

1,、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

2,、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,，學(xué)會劃分節(jié)奏,、重音，能有感情地朗讀

2,、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法

通過誦讀,、欣賞、聯(lián)想等方法,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,，以便激發(fā)學(xué)生“為中華掘起”而讀書

教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）

一,、導(dǎo)入新課

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚,，都會牽動游子的離愁別緒,，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端,。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一首當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》,。（板書）

二、展示教學(xué)目標(biāo),。（課件）

如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷,、了解他所處的社會、時代,，那么我們就能更準(zhǔn)確,、更深入地理解他的作品。所以,，我們先來簡單地了解一下作者,。作者簡介（課件）

三、師：同學(xué)們,，詩歌是跳動的音符,，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章,，讀鄉(xiāng)愁（課件）

師：從文章的題目我們得知,，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？

生：思念家鄉(xiāng)

師：那么你看作者的感情基調(diào)是什么,？

生：憂郁深沉

師：通過聽你覺得讀時語速應(yīng)該是什么樣呢,？

生：稍慢

師：對,，憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩、

師：要讀好一首詩,，不光要注意感情基調(diào),，還要把握什么朗讀技巧？

生紛紛：語速,，節(jié)奏,，輕重音

師：第一、二小節(jié)語速稍慢,，讀出回憶,。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落,。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚,，讀出對祖國的思念，蕩氣回腸,。

另外,，在朗讀時，注意重音,。比如在第一小節(jié),，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時候要重讀?，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié),。

師：下面幾小節(jié)請同學(xué)們采取“自主、合作,、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節(jié),。

配樂朗讀

師總結(jié)：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入,、很感人,，下面我們來聽聽名家的朗讀。（課件）

四,、師：通過朗讀,，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴,，,，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會,，同學(xué)們讓我們奏響第二樂章——含英咀華品鄉(xiāng)愁

師：我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,，看不到，摸不著,，但在余光中的鄉(xiāng)愁里,，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上,，那么詩人運用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（課件）

郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{（板書）

生：詩人通過郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{來表達不可捉摸的鄉(xiāng)愁,。

師：同學(xué)們回答很正確,，作者抓住這四種意象表達了內(nèi)心的情感，那么作者以什么順序來組織全詩,？

生：小時候———長大后———后來————現(xiàn)在（人生的四個階段）（板書）

師：隨著時間的推移,，詩人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁？

生1：小時候的我外出求學(xué),，與母親分離,，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書之中,，而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,，郵票便是小時候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

生2：長大后,，為生活而奔走他鄉(xiāng),，這時候，除了對母親的思念外,，又增加了對愛人的惦念,，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁,，便只有寄情于那一張張來來回回的船票,。

生3：不管是小時候，還是長大后,，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣,。但一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親永遠地隔開了,。詩到這里,，感情加重，悲劇氣氛更強,，讓人唏噓感嘆不已,。

生4：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽,，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,，而且無法逾越,。一句“我在這頭，大陸在那頭”又如悲歌吟唱,，震撼讀者的心肺,。

明確：母子分離、夫妻分離,、母子死別,、兩岸分離（板書）

師：同學(xué)們想像、表達都很好,，詩的第四小節(jié),，與前三小節(jié)已有所不同，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思,。（板書）

師：課文學(xué)到這時，我想同學(xué)們肯定有話想說,，你最想對誰說一句話,，說句什么話？

生：我想對同胞說同胞,，你們一定會回到祖國的懷抱的

生：我想對余光中說余光中先生,，你的愿望一定會實現(xiàn)的……

師：大家說得很好，說出了我們?nèi)A夏兒女的心聲,。祝愿寶島早日回到祖國的懷抱?。ò鍟?/p>

五、師：中國人,，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié),，家被視為生命的本源。闊別六十八年后,，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng),。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛,；離開國的時候,，才知道國的可貴，一個人必須當(dāng)一回‘浪子’,，回頭后才能真正明白這一切,。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想,，你們也會離開故鄉(xiāng),，甚至?xí)h離自己的祖國，到那時候,，你會對你的親人,、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢,？下面我們進行第三樂章———說鄉(xiāng)愁（課件）

師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來,。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的。樹,，永遠不會老去,。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，更愛自己的家鄉(xiāng),，更愛自己的祖國,！在這節(jié)課結(jié)束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧?。ㄕn件）

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文,，是著名詩人余光中的代表力作?！多l(xiāng)愁》以獨特的想象,，嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷,。

課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,，幫助學(xué)生理解詩歌主題。教學(xué)時,，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識,，由淺入深，重閱讀,，善啟發(fā),，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法,；創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體手段,，喚醒學(xué)生的愛國意識,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。在形式上主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

1,、通過誦讀品悟,，讓學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力,。

3,、通過情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國之情,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。

教學(xué)難點：對詩中郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{四個特殊意象的體會把握,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)時的感覺是如何的,？能和大家談?wù)剢幔浚ㄕ垉蓚€寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言,，教師適當(dāng)啟發(fā)）

對于思鄉(xiāng)之情,，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達這種愁思了,。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎,？（請兩個學(xué)生舉例）

老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀,。

1,、馬致遠的曲《天凈沙、秋思》：“枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,，斷腸人在天涯”,。

2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,，兒童相見不相識，笑問客從何處來,？”

3,、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情,。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設(shè)計,。

（二）作者簡介

首先請同學(xué)們借助課文p100注釋對詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。生補充簡介：

余光中,，學(xué)者,。1928年出生于南京。祖籍福建永春,。由于政治原因,，海峽將和大陸阻隔半個多世紀(jì),。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,，表達出大多數(shù)人民的心聲。

（二）初讀感知

1,、請同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦,，在音畫中感受詩人的情感。聽完

后說說他讀得好不好,？如果好,，好在哪里？（播放錄音——使用語文版配備的錄音帶）

2,、通過聽錄音朗讀,，同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了，下面請同

學(xué)們一起模仿錄音朗讀,。

3,、哪一個同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏,、

讀準(zhǔn)重音,、讀出感情）

（1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩歌的節(jié)奏,。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

再小聲地把這首詩多朗讀幾遍,。（出示幻燈片）

（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么,？誰可以說一說,？

——重讀（板書：②重音）

（3）誰知道要把詩歌讀得好，還應(yīng)該注意什么,？

——感情（板書：③感情）

請同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩,，注意體會詩歌的感情基調(diào)。明確：激憤,、昂揚和略帶哀傷,。

5、全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩,。

（四）研讀詩歌,，品味意象。

1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭,，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時候長大后后來啊而現(xiàn)在）

2,、四個時間詞語代表了哪四個人生階段,？

（板書：童年青年中年老年）

3、詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中,。讀了余光中的這首詩,，你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳?zāi)购{）

4,、我們以第一節(jié)為例,，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀,，想一想,，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？

（1）請一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

教師指導(dǎo)：朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀,，而將一首詩讀出感情,，離不開對詩歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵,。

（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？（學(xué)生朗讀體會）

郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學(xué),，思念母親,，點點滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上,。郵票雖小,，卻蘊涵著詩人的鄉(xiāng)愁。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢,？如果把郵票改成信紙可以嗎,？

師：為什么詩人用小小來形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識暢所欲言,。）師幫助理解釋疑：

小小不僅用來形容郵票的大小,，也用來形容情感的程度。這時的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,，如輕煙似的,，一縷，兩縷,。

（3）誦讀第一節(jié),。

5,、根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說說“船票”,、“墳?zāi)埂?、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組,，小組討論5分鐘,，派代表發(fā)言。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（1）郵票是書信來往,，而船票則是兩地奔走的結(jié)果,，凝結(jié)著詩人對新婚妻子的不盡相思，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁,；（板書：夫妻分離）

（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕,，愁思更是濃的化不開,，（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”,。

（3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國愁”,。（板書：故鄉(xiāng)之思→家國之情）一灣淺淺海峽,，將和大陸分隔多年，卻割不斷人民對祖國大陸綿綿的思念,。（板書：游子與大陸分離）

6,、請同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩。

（五）課文小結(jié)

郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{這些事物看起來似乎沒有關(guān)連,，但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽,。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色,，具備某種形象,。當(dāng)詩人將它們寫入作品中，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時,，它們就成為詩歌的意象,。我們學(xué)習(xí)詩歌要從意象處入手。因為詩人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后,，通過意象將它們暗示出來,。理解詩歌的意象，能幫助我們很好地理解詩歌的主題,。

1,、有感情地背誦這首詩,。

2、拓展模仿,。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

鄉(xiāng)愁是

友誼是

母愛是