我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

淺談初中化學(xué)教師教學(xué)心得體會篇一

新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識和技能的過程,，同時也成為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程,?；谶@種理念,，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價方式,，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。

1、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識,。這樣的課堂常常是死氣沉沉,，沒有活力、沒有激情,，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新,。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個寬容的、持久性的,、容易接納的課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣,。

2、主角變配角以往的教學(xué)中,，學(xué)生的思維,、行為完全都控制在教師手中，久而久之,，學(xué)生的思維 都被老師禁錮了,。實施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了,，由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答,，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù),，教師在學(xué)生遇到困難時所起的作用是點撥,、指導(dǎo)、促進(jìn)作用,，可以是知識的,、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言,，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng),。在教學(xué)中當(dāng)做完了實驗后，我讓學(xué)生提出一些問題,，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的,，這些問題有些可

第 1 頁 以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點撥就可解決,，這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，而且對知識的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以,，也是深刻的,，并且我也從中學(xué)到了不少的知識。

當(dāng)然,，有時候我也會被難倒,，比如，學(xué)生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點,，飛行時候要注意什么,，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋,，為什么有些布料不著火,，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng),、查資料,，一起研究、學(xué)習(xí),。所以，現(xiàn)在的我不再是知識的權(quán)威,，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,，同學(xué)們設(shè)計實驗,，提出方案、實施計劃,，我只起一個參考作用,。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師要用現(xiàn)代新知識豐富自己,、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野,，思想要開化,。

3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,，老師是知識的傳授者,，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過程成了教條形勢,，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生,，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,、“教練”,。新課改的實施，要求教師應(yīng)有充分的民主意識,，把學(xué)生看成獨立的“人”,，第 2 頁 發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，在人格上是平等的,，在知識上是“引導(dǎo)者”。

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淺談初中化學(xué)教師教學(xué)心得體會篇二

初中化學(xué)教學(xué)心得

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，必須從提高課堂教學(xué)效率做起，下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,，談點體會,。

一、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。學(xué)生剛接觸化學(xué),，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗感到有意思,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語,、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味,，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣。初中化學(xué)需識記的知識比較多,，有時又很集中,。如教材中第一二章第四節(jié)里一下就出現(xiàn)了27種元素符號，學(xué)生很難記住,，為此我們從講緒言開始,，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生,，并經(jīng)常提問檢查。教師把元素符號,、原子團(tuán)等制成小卡片,，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語,，簡化記憶,。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣,，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈,，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流,。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用“氫氣早出晚歸,，酒精燈遲到早退”來表示,，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其順序的含義及原因,。

另外,，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力,，喜歡動手,，想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的鍛煉學(xué)生動腦、動手,、動筆,、動口能力，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋,、鐵絲,、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動,。

二,、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教學(xué)是師生的共同活動,，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說,，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,，而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫,。它除了要求教師自身具有廣博的知識,、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材,，了解學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，深入準(zhǔn)確,、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，激發(fā)思維,，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果,。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容,，又要面向全體學(xué)生,。精就是要突破重點，帶過一般,，設(shè)疑破難,，創(chuàng)造思維情境；練是鞏固知識的途徑之一,，練要練到點子上,，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識,。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識,，舉一反三的目的,。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理,、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分,。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜,，涉及到三十多種元素,，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講,，往往會事倍功半,。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同,，進(jìn)行歸納對比,，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果,。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情,、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方,，教材的關(guān)鍵點,、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥,、啟發(fā)和疏通,。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣,、氧氣,、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手,，把常見儀器的使用,、基本操作和氣體收集,，集中于氣體的制備之中,。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途,、制取裝置,、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握,。

實踐證明,，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上,，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點,、突破難點,，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。