確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

校園心理健康活動方案設計篇一

一,、活動主題：“幸福校園,、快樂成長”之快樂學習篇

二、活動目標：通過活動,，在原有的校園心理氛圍基礎上，突出“快樂學習”的理念,，幫助學生更好地認清自己的學習心理狀態(tài),，交流學習經(jīng)驗，提高學習能力,，并調適學習心理問題,。引導教師更加關注學生的學習心理問題，并且提高輔導技巧,，使學生更樂于學習,、善于學習。

三,、活動時間：20xx年12月1-31日

四,、活動模塊：

（一）快樂學習講壇

1.講座內容：小學：學習習慣講座

中專：高考形勢分析

2.具體安排：主講人：zz；講座次數(shù)：2次,。

時間地點：11月至12月,，具體時間另行通知；地點在學校五樓多媒體教室,。

（二）心理光影院

1.活動主題：心理電影

2.具體安排：小學電影《我看起來很好吃》,；中學電影《風雨哈佛路》

3.電影提供者：學校心理健康指導中心

（三）心理測驗

1.測量內容：學習障礙評定量表

2.具體安排：時間為12月班會課，具體時間由班主任確定,；地點各班教室,；測驗者為班主任,。

3.量表提供者：學校心理健康指導中心

（四）快樂學習課堂

1.上課者：班主任

2.主題：學習輔導

3.教案提供者：學校心理健康指導中心提供參考教案，班主任根據(jù)自己班級實際自行設計,，并開好主題班會,。

（五）心理漫畫展（比賽）

1.評審要求：提倡學生全員參與參加班級為小學高年級和初中、中專部全體班級,。參與者自創(chuàng)“心理漫畫”,，班級匯總后送學校心理健康教育指導中心，發(fā)送郵箱zz,；聯(lián)系人zz,，截止日期為12月31日。

2.評審標準：

內容要求：主題明確,，題材形式多樣（以漫畫為主,，配有文字說明）。畫面生動活潑,，具有健康心態(tài)積極向上的意義,，支持學生原創(chuàng)。

畫面要求：統(tǒng)一4k畫紙,，設計新穎,，構圖合理，畫面整潔,。

3.評審步驟：邀請美術老師和心理健康指導中心人員作為評審委員對所有參賽作品進行公正,、公平的評選，評委委員各自獨立評審,，按評審要求選出優(yōu)秀作品,。各位評委選出的作品交叉部分將直接進入最終評審名單。剩余部分由評委組集體斟酌再決定,。

（六）教師心理小團體

1．參加對象：報名參加小團體輔導的教師,，8-10人

2．活動主題：自我認識、自我接納

3．具體安排：主講人：z

時間：11月中下旬,，團員招募,；12月上旬-下旬，小團體輔導,，共計3次,。具體時間另行安排。

地點：小團體輔導室

（七）快樂學習站

1．參加對象：學生志愿者,，8-10人

2．活動主題：學習輔導

3．具體安排：主講人：z

時間：11月中下旬,，團員招募；12月上旬-下旬,，小團體輔導,，共計6次,。具體時間另行安排。

地點：小團體輔導室

五,、心理健康活動月日程安排

活動主題 時間 內容 負責人 宣傳

11月15日—11月30日

更新宣傳欄,，懸掛橫幅標語，營造良好的校園心理氛圍,。

z

快樂學習講壇

12月上旬至12月下旬

小學：學習習慣講座

中專：高考形勢分析

z

心理光影院

12月1日——31日

心理電影賞析

z

心理測驗

12月1日——31日

學習障礙評定量表

z

快樂學習課堂

12月1日——31日

班主任組織“快樂學習”主題班會

z

心理漫畫展

12月1日——31日

心理漫畫比賽

z

教師心理

小團體

12月1日——31日

以“自我認識,、自我接納”為主題的教師小團體輔導

z

快樂學習站

12月1日——31日

以“學習心理”為主題的學生小團體輔導

z

校園心理健康活動方案設計篇二

5月25日是全國大學生心理健康日，隨著心理健康教育的普及,，很多中小學將5月定為自己學校的心理健康活動月,，5月25日為心理健康活動日?！?.25”是“我愛我”的諧音,，確定的意義是愛自己才能更好的愛他人。心理健康的第一條標準就是認識自己,，接納自己,，體驗到自己存在的價值，用尊重,，友愛,，信任，寬容的態(tài)度與人相處,，給予愛和友誼,，與他人同心協(xié)力。

為促進我校學生心理健康,，提高學生心理素質，同時配合學校心理健康教育的開展,，作為學校心理健康教育宣傳的`重要內容,，經(jīng)學校領導研究，開展本次心理健康活動日,。

本次活動日的主題為“沐浴心育陽光,，健康快樂成長”，旨在普及小學生心理健康知識,，對心理健康教育進行宣傳,，解答學生心理健康方面存在的問題，緩解其在學習,、生活和成長中遇到的各種心理困惑和煩惱造成的壓力,，引導學生充分認識心理健康對自身發(fā)展的重要性，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍,，促進學生全面發(fā)展和健康成長,；同時也希望能夠通過此次主題活動日,，讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時,，還應積極地關注自身的心理健康,，不斷完善自己的人格，以適應現(xiàn)代社會的需要,。

活動開展計劃：

時間：20xx年5月25日

地點：立新小學

（一）做好宣傳,，營造氛圍。

（1）通過學校電子顯示屏,，顯示活動日的主題“沐浴心育陽光,，健康快樂成長”。

（2）展板宣傳,。在學校小廣場擺放展板,，制作心理展板，各班級利用周末時間搜集并制作“美麗心靈”卡,，樣式自定,，文字自寫，各班班主任挑選一部分優(yōu)秀的,，粘在一張8k紙上,，在23日前交到德育處，德育處再挑選一部分好的貼到宣傳展板上,。

（二）講座

周五下午第二節(jié)課,，組織六年級級部到多功能報告廳，由我校心理健康教師王夢玲老師進行“快樂心靈,，健康成長”的講座,。

（三）心理班會

周五下午第二節(jié)課，一到五年級的學生在班主任的組織下,，在自班教室開展“愛護自己,，尊重他人，構建和諧班級”的心理健康主題班會,。

（四）征畫征文比賽

開展主題為“我愛我,，認識自己，快樂成長”的畫畫征文比賽,。一到三年級每位學生畫一幅畫,，四到六年級每位學生寫一篇文章。優(yōu)秀者將獲得“快樂小精靈”書簽,。

1,、每項活動由各負責人組織實施，確保活動質量,，并注意收集整理活動資料,。

2、本屆心理健康活動日是我校首次推廣心理健康教育,，希望各班能夠能認真落實活動的各項安排,，使更多的學生通過參與活動得到快樂，受到教育,。

校園心理健康活動方案設計篇三

心理健康教育是素質教育的重要組成部分,，良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容,。多年來,，我校按照教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《教育部關于印發(fā)〈中小學心理健康教育指導綱要〉的通知》的要求，積極探索中學生心理健康教育的有效途徑和正確方法,，逐步落實學生心理健康教育工作,，并取得了明顯的成效。5月份,，我們按照xx教育管理中心通知《關于開展中小學生心理健康月活動的通知》要求在全校范圍開展了一系列心理健康活動,，簡要匯報如下。

按照中心《關于開展中小學心理健康教育月活動的通知》要求,，做出《20xx年xx六中心理健康月活動方案》,，確定今年我校心理健康月活動主題為：多彩校園，快樂成長,；并重申了我校心理健康教育領導小組職責,；以健教中心為主導，各部門之間明確分工,，加強合作,，按照方案要求各負其責，齊心協(xié)力做好各項工作,。

精心制作了兩面心理健康教育展板,；在本期團委校報《紫藤樹下》和心理健康校報《心雨報》刊發(fā)心理健康教育知識；還通過校園網(wǎng),、升旗儀式等形式宣傳心理健康的內容，從不同的層面向師生介紹心理健康保健知識和方法,。

心理健康宣傳月期間,，心理教師張洪菊為七年級學生做《青春期異性交往》為主題的心理推廣課，使青春期的學生有針對性的了解異性同學之間如何交往,，正確處理異性之間的友情,。韓濤老師以《家校合育，了解青春期的孩子》為主題,，面向七,、八年級學生家長,，有利于做好家校合育工作。講座從青春期學生生理,、心理發(fā)展入手,，幫助家長了解、掌握青春期學生行為,、情緒變化特點,，并針對這一時期常見問題進行了互動解答，啟發(fā)了家長的思考,，引起了家長的共鳴,。本次講座，使使學生和家長們在家庭教育觀念上形成了新的認知,，促進學生健康成長注入新的活力,。第三場講座是張洪菊老師于5月29日下午對九年級畢業(yè)生做中考前心理輔導，對學生考前焦慮,、考試心態(tài)做針對性的團體輔導,，有利于學生調適心理，迎接中考,。

三場專題講座,，從不同的角度對學生和家長進行不同內容的心理輔導使他們掌握簡單的心理學常識，便于自己靈活運用,。學會與同伴,、與家長、與老師,、與異性溝通,，建立良好的人際關系，學會處理好自己的事情,，把旺盛的精力投入到發(fā)展自己的學業(yè)上去,，在人生最美好的青春期為一生打下堅實的基礎，成為一個人格健全,、對社會有用的人,。

本學期，心理教師積極開展各種心理體驗活動,，特別是心理健康月活動期間組織學生每天下午第三,、四節(jié)活動課做團體沙盤成長體驗。促進了團隊中同學之間的默契,、包容和接納,，減少沖突和摩擦；使學生在集體中學會反思自己的行為，接納別人的不同,。讓學生體驗到在團隊中接納,、妥協(xié)、實現(xiàn)共融,，才能達成和實現(xiàn)共同的目標,。目前參與體驗個體沙盤和團體沙盤的人數(shù)在500余人。

健康月活動期間,，每個班在心理教師指導下班主任老師積極行動,，圍繞學生學習和生活中常遇到的問題選擇主題，以主題班會的形式引導學生關注心理健康,，學會自我調節(jié),，從小培養(yǎng)健康的人格。學生發(fā)展部對心理主題班會進行評選,，對評出的優(yōu)秀班級錄制保存,，今年推選出韓濤和辛坤坤老師的心理班會課上報。五,、學校團委組織學生進行了心理健康手抄報和心理征文活動,。

學校團委廣泛發(fā)動學生借心理健康教育月的契機，組織學生以“5.25”——“我愛我,，關注心理健康”為主題,，通過學生自己搜集與學生心理健康相關的知識，寫出自己的故事,，引導學生正確處理人際關系,、關注心理發(fā)展、樹立樂觀向上的人生理念,。

按照中心通知要求,，我校健教中心張洪菊主任給學生和家長分別做中考前心理輔導和家庭教育講座活動；參加了中心翟殿軍心理工作室心理推廣課活動,，我校有張洪菊和韓濤兩位心理教師參與了講座活動,。這樣不斷地學習和實踐必將促進我校把心理健康工作做得更加的扎實。

學校心理咨詢室每天開放,，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理困擾的學生及時進行認真,、耐心、科學的心理輔導,，及時做好學生個案的心理咨詢疏導工作,。

整個學期，心理團體輔導和個體咨詢不間斷進行,。心理社團組織《心雨社》每月出版學校心理校報——《心雨》報,。創(chuàng)設和構建一個心理健康教育的良好環(huán)境，與班主任和任課老師建立直接聯(lián)系,，經(jīng)常性地進行溝通和交流,，了解各班存在的問題，有的放矢地開展心理健康教育工作,，并向教師傳授心理健康教育知識,，讓每一位教師都成為學生的良師益友。

幾年來,，在六,、七年級開設了心理課。我們組織教師開拓創(chuàng)新,，銳意進取,，積極開展心理教研，開發(fā)校本課程研究,，張洪菊和趙蘇蘭老師開發(fā)的心理校本教材《心理健康活動課》投入使用5年,。已經(jīng)成為了我校心理課的實際應用教材。20xx年申請的中心級心理課題《運用沙盤游戲促進學生心理成長的實踐研究》經(jīng)過兩年多500多人次的沙盤案例,，于今年暑假結題,，積累了大量的第一手咨詢資料和案例，收獲了很多得成果,，其中500余人次的學生通過沙盤體驗實現(xiàn)了心理成長和療愈,，可謂收獲頗豐。

心理健康月期間結合我校第十四屆藝術節(jié)活動在學生中進行了心理劇和課本劇表演活動,。劇情以接近學生實際生活和存在的困擾為主題展開,，也有學生課本上的故事改編的劇目，在學生中引起心理共鳴和反思,，起到了正向引導作用,。

我校心理健康教育方面雖然開展了一些工作，也取得了一點成績,，但是離上級要求還有距離,，今后要在上級主管部門指導下、在我?！熬冀逃蹦繕说囊I下,，更加扎實的做好各項工作,，促進我校心理健康工作再上新臺階,。

校園心理健康活動方案設計篇四

20xx學年至今，州溫體育運動學校已經(jīng)成功舉辦了三屆心理健康月的活動,，本校師生經(jīng)過了三屆心理健康月的活動,，對于心理健康的認識有了很大程度的提高,。為了鞏固心理健康教育和宣傳的`效果,，我校將在12月份展開第四屆“幸福校園快樂成長”之快樂學習篇心理健康月活動。本次活動將延續(xù)之前的主題,，秉持著從學生出發(fā),，回歸學生本身的信念，舉行一系列豐富多彩的活動?，F(xiàn)將第四屆心理健康月活動具體事項安排如下：

一,、活動主題：“幸福校園、快樂成長”之快樂學習篇

二,、活動目標：通過活動,，在原有的校園心理氛圍基礎上，突出“快樂學習”的理念,，幫助學生更好地認清自己的學習心理狀態(tài),，交流學習經(jīng)驗，提高學習能力,，并調適學習心理問題,。引導教師更加關注學生的學習心理問題，并且提高輔導技巧,，使學生更樂于學習,、善于學習。

三,、活動時間：20xx年12月1-31日

四,、活動模塊：

（一）快樂學習講壇

1.講座內容：小學：學習習慣講座

中專：高考形勢分析

2.具體安排：主講人：xx；講座次數(shù)：2次,。

時間地點：11月至12月,，具體時間另行通知；地點在學校五樓多媒體教室,。

（二）心理光影院

1.活動主題：心理電影

2.具體安排：小學電影《我看起來很好吃》,；中學電影《風雨哈佛路》

3.電影提供者：學校心理健康指導中心

（三）心理測驗

1.測量內容：學習障礙評定量表

2.具體安排：時間為12月班會課，具體時間由班主任確定,；地點各班教室,；測驗者為班主任。

3.量表提供者：學校心理健康指導中心

（四）快樂學習課堂

1.上課者：班主任

2.主題：學習輔導

3.教案提供者：學校心理健康指導中心提供參考教案,，班主任根據(jù)自己班級實際自行設計,，并開好主題班會。

（五）心理漫畫展（比賽）

1.評審要求：提倡學生全員參與參加班級為小學高年級和初中,、中專部全體班級,。參與者自創(chuàng)“心理漫畫”，班級匯總后送學校心理健康教育指導中心,，發(fā)送郵箱xx,；聯(lián)系人xx,，截止日期為12月31日。

2.評審標準：

內容要求：主題明確,，題材形式多樣（以漫畫為主,，配有文字說明）。畫面生動活潑,，具有健康心態(tài)積極向上的意義，支持學生原創(chuàng),。

畫面要求：統(tǒng)一4k畫紙,，設計新穎，構圖合理,，畫面整潔,。

3.評審步驟：邀請美術老師和心理健康指導中心人員作為評審委員對所有參賽作品進行公正、公平的評選,，評委委員各自獨立評審,，按評審要求選出優(yōu)秀作品。各位評委選出的作品交叉部分將直接進入最終評審名單,。剩余部分由評委組集體斟酌再決定,。

（六）教師心理小團體

1．參加對象：報名參加小團體輔導的教師，8-10人

2．活動主題：自己認識,、自己接納

3．具體安排：主講人：x

時間：11月中下旬,，團員招募；12月上旬-下旬,，小團體輔導,，共計3次。具體時間另行安排,。

地點：小團體輔導室

（七）快樂學習站

1．參加對象：學生志愿者,，8-10人

2．活動主題：學習輔導

3．具體安排：主講人：x

時間：11月中下旬，團員招募,；12月上旬-下旬,，小團體輔導，共計6次,。具體時間另行安排,。

地點：小團體輔導室

五、心理健康活動月日程安排

活動主題 時間 內容 負責人 宣傳

11月15日—11月30日

更新宣傳欄,，懸掛橫幅標語,，營造良好的校園心理氛圍。

x

快樂學習講壇

12月上旬至12月下旬

小學：學習習慣講座

中專：高考形勢分析

x

心理光影院

12月1日——31日

心理電影賞析

x

心理測驗

12月1日——31日

學習障礙評定量表

x

快樂學習課堂

12月1日——31日

班主任組織“快樂學習”主題班會

x

心理漫畫展

12月1日——31日

心理漫畫比賽

x

教師心理

小團體

12月1日——31日

以“自己認識,、自己接納”為主題的教師小團體輔導

x

快樂學習站

12月1日——31日

以“學習心理”為主題的學生小團體輔導

x

校園心理健康活動方案設計篇五

為進一步加強我校大學生心理健康教育工作,，營造良好的心理健康教育氛圍,，倡導學生珍愛生命、健康生活,，形成積極的思維方式和樂觀的生活態(tài)度,，提升學生的幸福感與責任感，促進大學生健康成長和全面發(fā)展,，學校決定舉辦第x屆大學生心理健康教育活動,，現(xiàn)將具體事項安排如下：

善待自我關愛他人珍愛生命健康成長

20xx年4月1日——月1日

1、心理健康知識宣傳普及

⑴通過宣傳展板,、橫幅,、海報、校園廣播,、心理健康宣傳手冊,、報紙、微博,、微信等多種形式,，在大學生中宣傳普及心理健康知識，傳播心理調適方法,，幫助我校大學生樹立科學的心理健康意識,，推動我校心理健康教育工作順利開展，營造和諧健康的校園氛圍,。

⑵在大學生中廣泛開展心理題材影片賞析及心理學經(jīng)典閱讀活動,，引導大學生積極樹立心理健康保健意識，主動學習心理健康知識,，使學生身心健康,、心靈和諧。

2,、心理健康專題培訓會

⑴輔導員專題培訓,。

輔導員心理咨詢輔導技能培訓。為進一步提升輔導員隊伍心理健康教育工作的規(guī)范性與實效性,，促進我校心理健康教育工作水平的進一步提升,，心理咨詢中心將邀請心理健康教育專家為輔導員進行“如何開展談心談話”的心理健康專題培訓，提升輔導員心理健康教育工作的專業(yè)技能,。

輔導員情緒管理與壓力應對團體心理訓練,。輔導員及學工系統(tǒng)工作人員日常的學生教育管理工作具有高強度、繁瑣性及緊迫性,，由此產(chǎn)生的高壓力狀態(tài)普遍存在,。為避免或抵御因工作倦怠而產(chǎn)生的工作效率下降、職業(yè)認同下降等不良狀況,，開展輔導員“情緒管理與壓力應對”團體心理訓練,，提升輔導員的抗壓能力及情緒管理能力,，傳授調控情緒及行為的方式方法，達到促進輔導員高效工作,、快樂工作的目標,。

（2）心理委員、宿舍舍長專題培訓,。心理咨詢中心及各院系應積極開展心理委員,、學生干部以及宿舍舍長心理健康專題培訓，講解心理健康的評價指標,、心理問題的分類與甄別,，心理委員的工作職責及工作流程等，加強心理健康工作隊伍建設,，幫助心理委員、學生干部以及宿舍舍長樹立科學的心理健康觀念,，傳授有效的朋輩心理輔導技術,，進一步提升我校大學生心理健康工作的實效性。

⑶“與性別對話”男生,、女生成長訓練營,。為促進大學生的性別角色認同、自我同一性發(fā)展,、個性優(yōu)化以及優(yōu)秀品質塑造,，舉辦“與性別對話”男生、女生成長訓練營,，包括：男生成長訓練營及男性生理健康知識講座,；女生成長訓練營及女性生理健康知識講座。通過活動的開展,，促進大學生自尊,、自信、樂觀,、獨立等優(yōu)秀品質的養(yǎng)成,，為進一步優(yōu)化學生的個性品質、激發(fā)學生的內在潛力起到積極作用,。具體安排見附1,。、“新蛻變·心成長”第二屆心理情景劇大賽,。

心理情景劇是一種新穎的心理健康教育形式,，參與者通過一個人或多人合作進行表演，在支持性氛圍中體驗和表達內心的真實情感,，通過講述或表演展示心理沖突和矛盾問題,、化解心理壓力和困惑以及如何進行心理及行為的提升,，最終達到個人心理成長的目標，具有很好的教育引領作用,。具體要求見附2,。

4、“影悅人生”第二屆觀影寫影評大賽

為了豐富校園化生活,，拓展心理健康教育新途徑,，營造健康和諧的心理健康教育氛圍，提升學生的人素養(yǎng)和藝術鑒賞力,，使學生在重溫經(jīng)典心理影視作品,、領略電影魅力的同時，感受積極向上的精神品質,，舉辦第二屆“影悅人生”觀影寫影評大賽,。具體要求見附、“挑戰(zhàn)·協(xié)作·成長·探秘”第三屆校園尋寶大賽

“校園尋寶大賽"是一項以定向越野為載體,，以心理健康知識問答,、團體心理訓練及互動性競技比賽的方式，集教育性,、趣味性,、益智性為一體的綜合性心理主題活動。比賽中,，團隊成員要依次完成一系列富有挑戰(zhàn)性的團隊任務和個人任務,，競賽中需全情投入，發(fā)揮智能,，統(tǒng)籌安排,，協(xié)調統(tǒng)一，才能在比賽中獲得較好的成績,。通過活動的開展,，可以增強團隊的凝聚力和創(chuàng)造力，激發(fā)參賽成員的內在潛能,，強化個人的心理素質和應變能力,，不斷地認識自我、超越自我,，最終達到自我成長的目標,。具體安排見附4。

6,、各院系自主開展心理健康教育特色工作

各院系應結合本院系學生的特點,，積極開展心理健康知識的宣傳普及活動，自主開展符合學生身心特點的特色活動?？赏ㄟ^開展心理健康主題班會,、團訓心理訓練、素質拓展,、心理委員專題培訓,、心理健康專題講座、辯論會,、座談會等多種形式創(chuàng)造性地開展工作,，提升心理健康教育工作的針對性和實效性。

1,、高度重視,，周密安排。各院系黨總支要高度重視,，統(tǒng)籌安排,，充分利用心理健康宣傳活動的契機，在積極參與學校組織的各項活動的基礎上,，結合本單位實際,，開展各具特色的心理健康教育活動，切實加強我校大學生心理健康教育工作,，增強心理健康教育工作的針對性和實效性,。

2,、廣泛宣傳,，營造氛圍。各院系黨總支和相關部門要充分利用宣傳標語,、展板,、櫥窗、廣播,、報紙,、網(wǎng)絡等多種媒介廣泛開展心理健康知識宣傳普及，使學生對心理健康相關知識有科學合理的認知,，積極引導大學生關注心理健康問題,，培養(yǎng)積極健康的生活方式，為我校大學生心理健康教育工作營造良好氛圍,。

及時總結,，不斷提高。各院系黨總支要對本院系心理健康宣傳月活動的各項工作及時總結,，對好的經(jīng)驗和做法要及時進行宣傳報道,，不斷提高我校大學生心理健康教育工作的水平。各院系黨總支于6月6日之前將活動開展情況書面總結、各院系活動開展一覽表（見附）以及活動照片（每個活動1—2張清晰數(shù)碼照,，僅需電子版）統(tǒng)一上報至大學生心理健康教育與咨詢中心,，電子檔發(fā)送至。

校園心理健康活動方案設計篇六

為了宣傳心理知識引導健康人生,，提高心理素質,，營造良好的校園心理文化氛圍，為此我們將考張團體心理活動作為教育的一個重要方式,。開展勵志心理活動,。

關注心靈，促進身心健康

繩子,、桌子,、椅子、報紙

操場

由個班班委在班內宣傳,，在報名的同學中抽?。怀鲆粔K展牌展示游戲規(guī)則,，項目,，引起同學興趣

需要秩序維持人員若干，主持人,，會場服務員,，氣氛調節(jié)員若干，請部分老師參與其中,，活動要注意安全

一 找零錢

游戲規(guī)則：

男生代表一元錢,，女生代表五角錢，由主持人說出具體價格數(shù),，由男女生自由組合,，最快組合完成的即為獲勝者，落單或者組合錯誤的即為失敗需要接受懲罰,，小組派人表演一個節(jié)目,。

意義：讓大家了解每個人都有存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜

二 情有千千結

游戲規(guī)則：

現(xiàn)場所有同學分為兩組,，手牽手圍成兩個大圈,，主持人在圈外指揮，每個同學都要記住自己的左右兩邊的人,，聽到主持人說解散口令后,，開始隨便在圈內走動，直到主持人說停,，大家都停止運動,，然后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動，重新牽手,，緊接著就是想盡一切辦法恢復到原來的牽手狀態(tài),，(最快的小組為獲勝組，落后的小組需要接受處罰,，表演一個節(jié)目,。

意義：考察大家的團隊協(xié)作能力，考察部分同學的,。組織領導能力

三 有錯你就說

游戲規(guī)則：

現(xiàn)場所有同學分為兩組,，并排站成兩列。用手搭前者的后肩,，用數(shù)字代替方向(1為左,，2為右，3為前,，4為后)由主持人喊口令冰監(jiān)督隊伍的行進情況,，犯錯的同學主動舉手示意，并大聲說對不起,，我錯了

意義：考察大家的方位辨別能力,，讓大家敢于面對錯誤并及時承認錯誤

四 生死與共

游戲規(guī)則：

一男一女為一對，在每對選手面前的地面上鋪開一張大報紙,，各隊選手站到報紙上,，主持人計時數(shù)十下，堅持不住者被淘汰,，進入第二輪后,，面前的報紙折一半如此循環(huán)，直到勝者決出,。

意義：讓大家知道,，在困難面前要懂得相互支持相互幫助的道理

五 尋找支點

游戲規(guī)則：

現(xiàn)場所有同學分為若干小組(兩個人互相手搭著肩),，有兩個人出來互相追趕逃跑,，逃跑的一方需迅速的找到一組組合，并迅速用雙手搭到對方肩上,，然后該小組另一名成員要迅速離開以躲避追捕人的抓捕,，同樣需要找到另外一個棲身之所，被捉者需表演一個節(jié)目

意義：人是需要幫助的,，每個人都不能單獨的生存下去

六 信任之旅

游戲規(guī)則：

需要任意兩人組合,，分多個小組兩兩競賽，其中一名同學需要遮住眼睛,，然后另一個同學要在遮擋前交代他們之間的無聲的交流方式,，然后開始走障礙賽，如挎欄，走獨木橋先到達的一組獲勝

意義：考察雙方的交流溝通能力,，讓大家懂得隨機應變,，如何在困難的條件下，完成不可能的事

七：信任背摔

游戲規(guī)則：

需要一定高度的桌子椅子,，還有一條尼龍繩,。由十名男生負責兩兩對接，形成一張手網(wǎng),，一名學生要綁住自己的雙手,，然后站到高處，背向手網(wǎng),，主持人及其背后的同學給他鼓勵,。準備好后由高處的同學往后傾倒，身體在傾倒過程中不彎曲者視為挑戰(zhàn)成功,。

校園心理健康活動方案設計篇七

美麗心靈快樂成長

20xx年5月17日-20日

千里之行從“心”開始

陽光進我心,，快樂永相隨

政教處、團委,、大隊部

（一）心理健康教育活動周啟動儀式

時間：20xx年5月17日（星期一升旗儀式）

學校領導介紹本屆心理活動周整體安排及要求

國旗下講話主題：美麗心靈,，快樂成長

負責人：衛(wèi)東云

（二）“美麗心靈快樂成長”黑板報評比

1、時間：20xx年5月17日

2,、各班出一期“美麗心靈快樂成長”為主題的心理健康黑板報,，并組織評委老師對各班板報進行評獎。

負責人：張曼

（三）“如何有效與孩子進行溝通”小學畢業(yè)年級家長心理講座

1,、時間：20xx年5月18日下午

2,、地點：博愛樓多媒體會議室

3、主講老師：成都大學教授

4,、參加人員：小學六年級全體家長

負責人：萬蕾

（四）現(xiàn)場心理咨詢

1,、時間：20xx年5月19日下午2：30-5：00

2、地點：博愛樓一樓主席臺

3,、咨詢人員：詹唯,、張曼、張燦,、心理志愿者

負責人：詹唯

“美麗心靈快樂成長”作品展

1,、展覽時間：20xx年5月20日

2、展覽地點：鐘樓

3,、作品形式不限,，可以是手抄報、繪畫（含漫畫）,、書法,、剪紙,、攝影作品等，對作品評出

一,、二等獎,，并進行展覽。

4,、參賽年級：四年級,、五年級、七年級,、八年級

5,、參賽年級每班交三份，于5月18日前交政教處,。

6,、評委老師：詹唯、張曼,、曹春芳,、徐琴

7、負責人：曹春芳

（六）心理影片欣賞

1,、時間：20xx年5月21日

2,、地點：博愛樓多媒體會議室

3、參加人員：待定

4,、播放：唐洪冰

5,、負責人：詹唯

（七）班主任預約團體心理輔導。

班主任觀察近期班級情況,，如發(fā)現(xiàn)班級中有知（認知）,、情（情緒）、意（意志）,、行（行為）等方面的心理問題,，可向心理教師提出預約，教師經(jīng)準備后,，利用班會時間進行團體心理輔導,。

1、成立活動籌備組,。組長：段明坤,；副組長：衛(wèi)東云,、萬蕾,；組員：詹唯、張曼,、張燦,、周小康,、張小兵、唐紅兵,、全體班主任,。

2、每項活動由各負責人組織實施,，確?；顒淤|量，并注意收集整理活動資料及像片,，需要參與到的工作人員請積極配合,。

3、本屆心理健康活動周是我校首次推廣心理健康教育,，希望各班能夠認真落實活動的各項安排,，使更多的學生通過參與活動受到教育和感悟。

校園心理健康活動方案設計篇八

針對學生中普遍存在的共性問題我們進行了專題講座,，著重閘述了“珍愛生命,，陽光成長”這一主題教育，聽課的學生感覺獲益匪淺,。如：針對學生人際交往的困惑,，我們講授人際交往的重要性和技巧；針對中學生談戀愛問題,，我們引導學生正確處理學習與愛情,，友情與愛情的關系。

此次展出吸引了大批學生參觀學習,，通過閱讀,，學生既增加了心理健康知識，又可以對照心理健康標準找差距,，利用心理調適技巧解決自身存在的不健康心理,，為擁有一個健康的心理奠定良好的基礎。

針對個別學生存在的心理問題,，進行個別的心理咨詢,。通過以上宣傳，學生改變了怕咨詢的觀念,，積極主動地將自己內心的矛盾與困惑向咨詢老師傾訴,，咨詢老師運用專業(yè)的心理知識幫助學生緩解心理壓力，同時,，教給他們進行自我調節(jié)的方法,，通過正常的情感調節(jié)、理智調節(jié),、注意轉移調節(jié),、合理宣泄調節(jié)等,，使大學生能夠較好地解決自身存在的心理問題。

全校學生積極參與,，通過這次活動,，學生間接學習和掌握心理健康知識，提高學生心理抗挫能力,，感受生命的珍貴,，和如何陽光快樂的成長。

總之,，通過這次心理健康教育活動,，學生掌握了一定的心理衛(wèi)生知識，增強了心理健康意識,，提高了自我調節(jié)能力,，并認識到在自我調節(jié)無效的情況下主動尋求幫助，進行心理咨詢,。通過這次活動,，學生認識到要用積極樂觀的態(tài)度創(chuàng)造豐富充實的人生，不斷發(fā)展自己的健康人格,，以適應現(xiàn)代社會的需要,，形成了人人關注和重視心理健康的良好氛圍。通過這次活動,，我們也深深地感受到良好的心理素質是人才素質的基礎,，只有具備良好的心理素質，才能為社會,、為國家奉獻自己的聰明才智,。這就要求學校領導及教師進一步提高對學生進行健康教育的認識，不斷研究學生心理健康教育的工作任務,、特點和規(guī)律,，逐步理順心理健康教育工作的體制和機制，加強心理健康教育工作隊伍,，健全各種心理健康制度,。