作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)堿金屬元素教案篇一

1．知識與技能

（1）掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同,，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ),。

（2）了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用,。

2．過程與方法

通過演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié),、推理及分析問題,、解決問題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念,，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想,。

二：學(xué)情分析

本章內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族,，關(guān)鍵是熟悉自然族的學(xué)習(xí)方法,。每一族重點(diǎn)掌握代表物質(zhì)的性質(zhì)，其他元素的性質(zhì)可以利用相似性和遞變性的規(guī)律加以掌握,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,。形成知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)可以把分散的內(nèi)容統(tǒng)一起來。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素族 鹵族鋪平道路,，使得元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)“水到渠成”。

三：教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

堿金屬元素結(jié)構(gòu)性質(zhì)的相似性,，遞變性及其原因,。

難點(diǎn)：

科學(xué)方法模式的訓(xùn)練；堿金屬的化學(xué)性質(zhì),。

四：教學(xué)過程

1．堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)

［引入］學(xué)生上黑板寫出堿金屬元素的名稱,、符號及原子結(jié)構(gòu)示意圖。

［提問］

（1）堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是什么,？

最外層有一個(gè)電子,，在反應(yīng)中易失掉一個(gè)電子,，表現(xiàn)出還原性。

（2）堿金屬元素的物理性質(zhì)是否相似,？

接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第36頁［表 2—l］,，堿金屬的主要物理物質(zhì)并加以總結(jié)。

①色狀：銀白色金屬（銫略帶金色光澤）

②柔軟,、密度小,，熔點(diǎn)低

③有較強(qiáng)的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。

［提問］

（1） 堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)是什么,？

隨著核電荷數(shù)的增多,，它們的電子層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸增大,。核對于外層電子的束縛能力越來越弱,，失電子的能力越來越容易。

（2）堿金屬元素的物理性質(zhì)有什么變化規(guī)律,？

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第36頁［表2—1］與［表2－2］,，總結(jié)出堿金屬由于核電荷數(shù)的增加，電子層數(shù)遞增,，原子半徑漸大,，物理性質(zhì)也有所不同。如：

a．硬度：柔軟,，有展性，由小到大,；

b．密度：由小到大,，（k反常）。

c．熔沸點(diǎn)：由高到低,，na略低于水的沸點(diǎn),，k稍高于人的體溫，cs低于人的體溫,，除汞外,，金屬中銫的熔點(diǎn)最低。

五：［歸納］學(xué)生通過討論,，分析得到結(jié)論,。

①在變化規(guī)律中有個(gè)別反常現(xiàn)象,，如鉀的密度比鈉的密度小,。

②從密度的大小得到鋰的密度比煤油小，得到鋰保存在石蠟中,，而鈉鉀則可以保存在煤油中,。

［小結(jié)］堿金屬元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律：隨核電荷數(shù)的增加,，電子層數(shù)依次增加，原子半徑依次增大,，還原性依次增強(qiáng),。

六：布置作業(yè)

略

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)堿金屬元素教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解堿金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu),，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來了解它們在性質(zhì)上的差異及其遞變規(guī)律,。

2．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)

堿金屬元素的性質(zhì),，以及跟原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

科學(xué)方法模式的訓(xùn)練,，堿金屬的化學(xué)性質(zhì),。

教學(xué)方法

啟發(fā)式教法。

教學(xué)用品

1．學(xué)生用品（兩人一組）：金屬鉀,、濾紙,、小刀、石棉網(wǎng),、酒精燈,、鐵架臺（帶鐵圈）、火柴,、鑷子,。

2．教師用品：除學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品外，還需要蒸餾水,、酚酞溶液,、錐形瓶、玻璃片,、投影儀,、投影片。

教學(xué)過程

堿金屬元素包括哪幾種元素,？

鋰（li）,、鈉（na）、鉀（k）,、銣（rb）,、銫（cs）、鈁（fr）,。

這些元素之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系,，這種內(nèi)在聯(lián)系是什么呢,？下面我們將從它們的結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)等方面來進(jìn)行探討。由于鈁是放射性元素,，暫不討論,。

第三節(jié)堿金屬元素

一、堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)和堿金屬的性質(zhì)

（一）堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)

（表2-2堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)）

分析表2-2中堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu),，可發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？（前后四人為一組，展開討論）

（學(xué)生小結(jié)）

1．相同點(diǎn)：最外電子層上都只有1個(gè)電子,。

2．遞變規(guī)律：從鋰到銫核電荷數(shù)增大,，電子層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸增大,。

堿金屬元素在原子結(jié)構(gòu)上有一定的相似性及遞變規(guī)律,。我們知道，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，因此,，我們可以推測堿金屬在性質(zhì)上也存在相似性和遞變規(guī)律。下面,，我們先研究它們的物理性質(zhì),，請同學(xué)們先閱讀教材表2-1及相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行下列討論,。

堿金屬的主要物理性質(zhì)有哪些相似性及送變規(guī)律,？

（二）堿金屬的物理性質(zhì)

（學(xué)生小結(jié)）

堿金屬的物理性質(zhì)

1．相似性：（1）銀白色（銫略帶金色）（2）硬度小（3）密度小

（4）熔點(diǎn)低（5）導(dǎo)熱,、導(dǎo)電

2．遞變規(guī)律：從鋰到銫

（1）密度呈減小趨勢（但鉀反常）

（2）熔點(diǎn),、沸點(diǎn)逐漸降低

一般地說，隨著原子序數(shù)的增加,，單質(zhì)的密度增大,。但從na到k出現(xiàn)了“反?！爆F(xiàn)象,，根據(jù)密度公式，na到k的相對原子質(zhì)量增大所起的作用小于原子體積增大所起的作用,，因此,，k的密度比na的密度小。

通過上面的探討可知,，堿金屬的主要物理性質(zhì)跟結(jié)構(gòu)一樣存在著相似性及遞變規(guī)律,。那么在化學(xué)性質(zhì)上是不是也存在著一定的相似性及遞變規(guī)律呢？

根據(jù)堿金屬的原子結(jié)構(gòu),，推測堿金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律,。

堿金屬元素原子的最外層上都只有1個(gè)電子,，因此，可以推測它們具有相似的化學(xué)性質(zhì),，它們都與鈉相似,，都能與氧氣等非金屬以及水等起反應(yīng)。但由于從鋰到銫核電荷數(shù)增大,，電子層數(shù)增多,，所以它們在化學(xué)性質(zhì)上也有一定的差異，也存在遞變規(guī)律,。

（三）堿金屬的化學(xué)性質(zhì)

1．堿金屬與非金屬反應(yīng)

同學(xué)們的推測是否正確,，還需要通過實(shí)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)行論證。

用鑷子取一小塊鉀,，擦干表面煤油后,，放在石棉網(wǎng)上稍加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象,。

觀察到哪些現(xiàn)象,？比較與鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象有什么差異？

（學(xué)生回答）鉀熔化成小球,，劇烈燃燒,，鉀比鈉在空氣中燃燒更劇烈。

從上述現(xiàn)象比較鈉與鉀失電子能力強(qiáng)弱和金屬性,。

（學(xué)生回答）鉀比鈉更易失去電子,，金屬性更強(qiáng)。

鉀燃燒后生成的是比過氧化鉀更復(fù)雜的氧化物,，由于大綱和教材不要求,，我們就不討論了，有興趣的同學(xué)可以在課后查閱有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。下面我們觀察鉀與水是如何進(jìn)行反應(yīng)的,。

2．堿金屬與水的反應(yīng)

教材。

在上述實(shí)驗(yàn)中觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,？

（學(xué)生回答）鉀塊浮在水面上,，熔化成光亮的小球，在水面上迅速游動(dòng),，發(fā)出嘶嘶聲,，溶液變紅。

鉀,、鈉分別與水反應(yīng),，何者更劇烈？

（學(xué)生回答）鉀更劇烈,。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論,？

（學(xué)生回答）鉀密度比水的小,，熔點(diǎn)較低，與水反應(yīng)是放熱反應(yīng),，生成物一種是氫氣,，另一種是氫氧化鉀。

寫出鉀與水反應(yīng)的化學(xué)方程式,，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)比較鉀與鈉的失電子能力和金屬性強(qiáng)弱順序。

（學(xué)生回答）鉀比鈉易失去電子,，金屬性更強(qiáng),。

閱讀教材中堿金屬反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，總結(jié)堿金屬性質(zhì)的有關(guān)規(guī)律,。

（學(xué)生小結(jié)）：

①堿金屬都能與氧氣反應(yīng)，從鋰到銫反應(yīng)越來越劇烈,，生成物為氧化物（鋰）,、過氧化物（鈉）、比過氧化物更復(fù)雜的氧化物（鉀,、銣,、銫）。

②堿金屬都能與水反應(yīng),，生成氫氧化物和氫氣,。從鋰到銫與水反應(yīng)越來越劇烈。

③從鋰到銫,，堿金屬隨著核電荷數(shù)增多,，原子半徑增大，失電子能力逐漸增強(qiáng),，金屬性逐漸增強(qiáng),。

堿金屬的化學(xué)性質(zhì)

相似性：1．都能與氧氣等非金屬反應(yīng)

4li+o22li2o

2na+sna2s

2．都能與水反應(yīng)，生成氫氧化物和氫氣

3．均為強(qiáng)還原劑：m－e-==m+（m代表堿金屬）

從鋰到銫遞變規(guī)律：

1．與氧氣反應(yīng)越來越劇烈,。

2．與水反應(yīng)越來越劇烈,。

3．金屬性逐漸增強(qiáng)。

從上面的實(shí)驗(yàn)及大量事實(shí)證明,，同學(xué)們前面根據(jù)原子結(jié)構(gòu)所作的推論是合理的,，也是正確的,，今后我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會這種方法,。由于堿金屬的化學(xué)性質(zhì)都非常活潑,，因此,，它們在自然界中都以化合態(tài)存在,，堿金屬的單質(zhì)都由人工制得。實(shí)驗(yàn)室保存堿金屬時(shí),，都要密封保存,，如把k、na保存在煤油中,。

鞏固練習(xí)

1．下列敘述正確的是（）

（a）鋰可以保存在煤油中

（b）鉀在空氣中燃燒生成過氧化鉀

（c）從鋰到銫其密度逐漸增大

（d）從鋰到銫其熔,、沸點(diǎn)逐漸降低

2．堿金屬在與氧氣、氯氣以及水的反應(yīng)中有什么共同點(diǎn),？

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)堿金屬元素教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑,；

2．會用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性,；

3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液,。

難點(diǎn)：通過一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,，分析解決問題的能力。

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】圖片展示,，食醋,、檸檬、山楂,、葡萄,。

【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）

【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸,。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生,，在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品,。無論是食物中含有的酸還是實(shí)驗(yàn)室中常見的酸,，都屬于一類物質(zhì)——酸。

【問題】圖片展示,，洗頭膏,、洗衣液、沐浴露,、香皂,。這些日用品都給你留下了什么印象,？

【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺,。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì),，在實(shí)驗(yàn)室中我們也會用到這些化學(xué)藥品,。氨水,、氫氧化鈉,、氫氧化鈣等都是常見的堿。

【交流討論】（展示白醋和澄清石灰水兩種試劑）,，白醋是生活中常見的一種酸溶液,，澄清的石灰水是常見的一種堿溶液，你知道怎樣區(qū)分它們嗎,？

【總結(jié)】可以用聞氣味的方法,；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……

【交流討論】（展示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液兩種試劑）這是實(shí)驗(yàn)室中較常見的兩種腐蝕性比較強(qiáng)的酸和堿的溶液,，你又該如何區(qū)分它們呢,？能不能用上述方法鑒別呢？

【總結(jié)】不能,，因?yàn)楦g性強(qiáng)所以不能再用手觸摸,；通入二氧化碳時(shí)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。

【過渡】在實(shí)驗(yàn)室中,，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液,。

【舊知回顧】

實(shí)驗(yàn)一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸,、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅,。

實(shí)驗(yàn)二：探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，氨分子擴(kuò)散進(jìn)酚酞溶液中,，使溶液由無色變成紅色,。

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實(shí)驗(yàn)室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下吧,。

【實(shí)驗(yàn)探究1】分別向4支試管中加入少量白醋,、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液,，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液,，振蕩，觀察現(xiàn)象,。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

白醋,，蘋果汁，石灰水,，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液,，變紅色，變紅色，變藍(lán)色,，變藍(lán)色。

結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色,，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色,。

【實(shí)驗(yàn)探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋,、蘋果汁,、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液,，振蕩,，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

白醋,，蘋果汁,，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液,，不變色,，不變色，變紅色,，變紅色,。

結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色,。

因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分,、判斷酸和堿這兩類溶液。

【問題】根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎,？

【總結(jié)】通過實(shí)驗(yàn)可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍(lán)色,；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色,，遇到堿溶液會變成紅色。

【概念講解】像石蕊,、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑,，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑,。

【注意事項(xiàng)】

1.酸指酸性溶液,，堿指堿性溶液；

2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時(shí),，變色的是酸堿指示劑,，而不是酸或堿的溶液。

【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下,。

【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》

【過渡】通過視頻,，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時(shí)只要我們用心觀察,、細(xì)心觀察,，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中,，還有好多的花瓣或果實(shí)（如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍(lán)等）也具有類似石蕊,、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧,！

【探究實(shí)驗(yàn)】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實(shí),，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡,，過濾,，得到濾液，即制得指示劑,。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋,、稀鹽酸、澄清石灰水,、氫氧化鈉溶液的4支試管中,，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可,。）

指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化,。

白醋，石灰水,，鹽酸,，氫氧化鈉溶液。

【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸,、堿溶液中能顯示的不同顏色,，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的,。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)堿金屬元素教案篇四

【學(xué)情分析】

知識儲備分析：對于酸和堿,，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這兩類物質(zhì),，對它們已經(jīng)有了零散初步的認(rèn)識,。關(guān)于酸,，學(xué)生已有的認(rèn)識：家庭調(diào)味品食醋中的醋酸；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅,，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸也能使紫色石蕊溶液變紅；在學(xué)習(xí)“能源開發(fā)和利用”時(shí),，用稀硫酸與鋅反應(yīng)制取氫氣,；在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解到稀鹽酸和稀硫酸與鎂鋅鐵等金屬反應(yīng)的異同等,。關(guān)于堿,，學(xué)生已有的認(rèn)識有：在學(xué)習(xí)“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”時(shí),，知道了濃氨水能使酚酞溶液變紅,；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，知道了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)原理,；在學(xué)習(xí)“溶解的吸熱放熱現(xiàn)象”時(shí),，學(xué)生認(rèn)識了氫氧化鈉溶于水的放熱現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“溶解度”時(shí),，知道了石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣,，氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而降低等。上述這些有關(guān)酸和堿的零散知識,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

過程方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀分析：該階段的學(xué)生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一件非常有趣的事情,，有強(qiáng)烈的的好奇心,，但多數(shù)學(xué)生只對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，對過程,、結(jié)論缺乏認(rèn)真思考,，甚至對分析問題厭煩；學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué),，缺乏合作意識,、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)與探究的能力；對化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度都有待于培養(yǎng)。

學(xué)生可能會遇到的困難：酸和堿的知識,，內(nèi)容零散,、細(xì)碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會出現(xiàn)一定困難,。如何將零散的知識納入合理有效的系統(tǒng)中,，運(yùn)用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這些零散知識,，將成為解決上述困難的關(guān)鍵，它將幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)“一類物質(zhì)”的方法,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)建議】

1,、本課學(xué)習(xí)必須突破緊抓知識點(diǎn)教學(xué)的局限性,，重視思維能力、科學(xué)探究方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

2,、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

【三維目標(biāo)】

知識與技能：

1,、認(rèn)識和使用酸堿指示劑（紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液）,。

2,、知道酸和堿溶液能和指示劑反應(yīng)。

3,、能自制指示劑,，設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

過程與方法：

1,、通過一些探究活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；

2,、學(xué)會運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實(shí)的了解,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生崇尚科學(xué)的精神,，通過模擬波義耳的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)，創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，體驗(yàn)科學(xué)探究過程的艱辛,，進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并使用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液,。

教學(xué)難點(diǎn)：自制酸堿指示劑,；對現(xiàn)象的分析判斷

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法,、小組合作學(xué)習(xí),、演示法等

【教學(xué)環(huán)境】

1、軟硬件環(huán)境：多媒體電腦室,、平板電腦,、液晶投影儀,、forclass軟件系統(tǒng)等。

2,、教學(xué)資源：課件,、自制微課視頻、其它參考素材資源,。

【教學(xué)用品】

食醋,、石灰水、鹽酸,、氫氧化鈉溶液,、試管、滴管,、點(diǎn)滴板,、雞蛋殼、指示劑,、吸管,、橡膠塞,、燒杯,、研缽、紗布,、各種植物花瓣,、碳酸飲料、蘇打餅干等,。

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備

1,、找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？（均可通過網(wǎng)絡(luò),、書籍查找資料）

2,、尋找生活中的過濾器。

3,、每組在學(xué)校周圍找一種植物花瓣,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）知識引入

【提問】找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？

【點(diǎn)評】酸,、堿就在我們身邊,。（提示：堿性物質(zhì)不一定是堿）

【展示與交流】生：蘋果———蘋果酸葡萄———酒石酸檸檬——檸檬酸食醋———醋酸可樂——碳酸等。皮蛋——?dú)溲趸}小蘇打———碳酸氫鈉蘇打————碳酸鈉爐具清潔劑—?dú)溲趸c石灰水——?dú)溲趸}等,。生活中的酸堿,。從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識,。

（二）知識建構(gòu)

【提問】鑒別醋和石灰水,？最簡單方法？（實(shí)驗(yàn)室不能品嘗）想出盡可能多的方案,，并選用其中一種方案,，利用桌上提供物品，進(jìn)行鑒別,。（提示：學(xué)會利用性質(zhì)鑒別物質(zhì)）

【教師巡察】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并拍攝上傳實(shí)驗(yàn)照片。

【提問】可以用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液嗎,？

【評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】有無錯(cuò)誤操作,？

【提問】酚酞、石蕊變色規(guī)律

【點(diǎn)撥】

1,、通過上述實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)酚酞和石蕊遇酸和堿會顯示出不同顏色,，我們把酚酞和石蕊稱為酸堿指示劑

【提問】請用表格歸納指示劑變色規(guī)律。

【思考并回答】【初探究】最簡單方法鑒別醋和石灰水,？生：嘗或聞其他方法并檢驗(yàn),？生：小組展示匯報(bào)。

2,、【再探究】用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液,。生：演示實(shí)驗(yàn)并解說

3、【歸納總結(jié)】生：板書酸堿指示劑體驗(yàn)從生活中酸堿到實(shí)驗(yàn)室酸堿的鑒別,，從個(gè)別現(xiàn)象到普遍規(guī)律的探究過程,，初步感知酸堿的不同，通過酸堿使酚酞和石蕊變色引發(fā)思考,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，解決問題,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，獲得自己想要的信息，并作出自己的推斷,。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)探究的素養(yǎng),。

（三）知識拓展

1、【提問】花為我們的生活帶來了生機(jī)與活力,，這是校園里的兩盆牽?；?，有何不同？你能用所學(xué)的知識解釋原因嗎,？

2,、【提問】牽牛花的變色對你有何啟發(fā),？（肯定學(xué)生與波義耳想法相同,，有科學(xué)家潛質(zhì)。）

3,、【提問并點(diǎn)評】觀看指示劑的發(fā)現(xiàn)過程,，思考對你有何啟發(fā)

4、【提問并點(diǎn)評】微課學(xué)習(xí)自制指示劑,，思考自制指示劑要解決哪些問題

5,、【提問并點(diǎn)評】請制作屬于你自己的指示劑？如何選取最理想的指示劑,？【思考并回答】

1,、生：校園里的兩盆牽牛花顏色不同可能與土壤酸堿性有關(guān),。

2,、生：可以從花中提取色素，制作指示劑,。

3,、生：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然,、必然和曲折,；有探究和創(chuàng)新的精神等。

4,、生：找原料,；如何取汁液；如何分離汁液（介紹生活中的過濾器）,；實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等,。

5、生：自制指示劑并檢驗(yàn)效果,。生：色差越大,，指示效果越好。酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和制作體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)”的課程理念,，由石蕊指示劑的發(fā)現(xiàn)過程,，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性，以及科學(xué)認(rèn)識的曲折性,。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任的素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力,，提高學(xué)生動(dòng)手能力,，通過自制指示劑增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中體會成功的樂趣,。及時(shí)歸納總結(jié)有利于學(xué)生的知識建構(gòu),。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識的素養(yǎng)。

（四）知識歸納【提問并點(diǎn)評】你的收獲,？幫助學(xué)生總結(jié)歸納,。

【分享收獲】生：知識層面和科學(xué)素養(yǎng)方面。使學(xué)生對知識的認(rèn)知準(zhǔn)確,，系統(tǒng),，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（五）知識反饋【分析與點(diǎn)撥】重點(diǎn)講第4題,，并進(jìn)行拓展,，題目如下：

1、這是一張用某種指示劑處理過的白色濾紙,，小明向其噴灑了某種無色液體x,，濾紙上立即顯示出紅色的圖像，則可能用的溶液組合為

a．酚酞稀鹽酸b．石蕊溶液蒸餾水

c．酚酞石灰水d．石蕊溶液氫氧化鈉溶液題中出現(xiàn)紅色圖像,，能否用紫色石蕊和酸性溶液的組合,？如果去掉指示劑三個(gè)字，你應(yīng)該選什么組合,？【練習(xí)】生：用平板完成相關(guān)練習(xí)并先小組內(nèi)解答,。生：講評個(gè)別題。生：可以或不可以,，并說出自己的理由,。（根據(jù)題目的變化進(jìn)行解題）鞏固所學(xué)知識并學(xué)會解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目的變換進(jìn)行解題的能力,，并形成改編設(shè)計(jì)題目的意識,。培養(yǎng)學(xué)生對題目創(chuàng)新意識。

（六）知識鞏固【作業(yè)布置與點(diǎn)撥】對第1題和第3題進(jìn)行指導(dǎo)如下：第1題：家庭實(shí)驗(yàn)注意安全,，尤其是廚房清潔劑的使用,。第3題：不會設(shè)計(jì)題目可以參考題目進(jìn)行改編，如課堂練習(xí)第一題,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編,，舉一反三、【獨(dú)立完成】

生：完成家庭實(shí)驗(yàn)與題目改編與創(chuàng)新。提升學(xué)生動(dòng)手能力和查閱資料,，整理歸納資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)意識，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。