要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對象,，了解他們的心理、愿望和要求是什么,，使演講有針對性，能解決實際問題,。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 學(xué)風(fēng)建設(shè)活動策劃篇一

為使每個人道德修養(yǎng),、學(xué)習(xí)培養(yǎng)和課外活動全面和諧發(fā)展,，故定此學(xué)風(fēng)建設(shè)。

對于這次活動我特為班級制訂了班訓(xùn) 團(tuán)結(jié) 勤奮 創(chuàng)新

策劃如下：

總指導(dǎo)思想：謹(jǐn)遵校紀(jì)校規(guī),，端正考風(fēng)考紀(jì)樹立班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

1,、干部職責(zé)每位班干部要對班上一切事物認(rèn)真負(fù)責(zé)，將班級事務(wù)落實到實處,，班委要以身作則,，處處起到模范作用。

2,、班委負(fù)責(zé)召開班會,，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，結(jié)合本班的實際,，討論指定本班的建設(shè)目標(biāo)和工作計劃,，并采取措施貫徹落實。

3、班級建設(shè) 為增強(qiáng)班級凝聚力,，對于班上日常活動亦有如下安排：

（1）,、班會：每周一次班會,，由班干部向同學(xué)們匯報班級每周安排。讓每位同學(xué)盡到自己的任務(wù)和責(zé)任,；

（2）,、學(xué)習(xí)交流：針對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法上的疑難，及時提問,；班級每月組織一次學(xué)習(xí)交流,，對于英語、計算機(jī),、專業(yè)課程中遇到的問題進(jìn)行討論,，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問,。

（3）,、信息交流：為拓寬同學(xué)們視野，關(guān)注國家政治動態(tài),、民生事實,、教育醫(yī)療改革、新的科研成果,、就業(yè)動向等熱點問題,，每星期由同學(xué)收集此類信息與同學(xué)們交流，將學(xué)習(xí)與社會接軌

（4）,、學(xué)習(xí)方案：由于我班上課人數(shù)情況和專業(yè)上的特殊性,，在學(xué)業(yè)完成上要求嚴(yán)格。

（5）,、學(xué)習(xí)總結(jié)：每月都有一次學(xué)習(xí)總結(jié),，每位同學(xué)注意學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，揚長補(bǔ)短,，尋找對自己效率最高的學(xué)習(xí)方式,。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學(xué)期不得低于90％,，課堂為100％,。班級總考勤率不得低于80％。

（7）,、考級：要求四級通過率達(dá)百分之百,；計算機(jī)二級通過率百分之百。

4、專業(yè)：班級每人考試合格率百分之百,。

5,、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組,，每學(xué)期獲得一定成績,。

6、班級活動每月依據(jù)學(xué)院,、校的安排舉行活動,，并打好考勤，要求全勤,。

7,、為豐富同學(xué)們?nèi)粘Ｉ睿嗉壝吭屡e行自己的特色活動,，如春游,、社會實踐行、校外考察,、車間見習(xí)等,。

8、宿舍文化：為團(tuán)結(jié)宿舍成員,，營造良好的宿舍氛圍,，要求每位同學(xué)遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全,，并積極參加校,、院星級文明寢室評比。

學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 學(xué)風(fēng)建設(shè)活動策劃篇二

如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容,，同時也是一個學(xué)校教育和管理水平的集中體現(xiàn),，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹國家教育方針的一項基礎(chǔ)性工作，是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)兩個方面,，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中二者相互影響,、相互滲透，實現(xiàn)教學(xué)相長,。設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)容如下：

（一）對教師的要求

1,、對教師個體的要求：教師要按照師德建設(shè)的基本要求，教書育人,、愛崗敬業(yè),、為人師表,、誨人不倦，努力提高個人的師德師風(fēng)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮言傳身教的作用,；以人為本，因材施教,，通過生動活潑,、形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

各項教學(xué)要求應(yīng)規(guī)范化,、制度化。一是教師要精心備課,，把主要精力放在研究學(xué)情上,，充分考慮學(xué)生原有知識的缺漏，授課前要抓好知識補(bǔ)缺,。二是要求學(xué)生積極參與課堂活動,，手、眼,、耳,、腦并用，提高課堂效率,。三是教師要調(diào)配好課堂教學(xué)時間,，堅決杜絕滿堂灌。新授課任務(wù)要在前30分鐘完成,，每節(jié)課都要抓好“小結(jié)、鞏固、反饋,、矯正”四個環(huán)節(jié),，真正做到人人清、堂堂清,。四是使學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí),，小組合作，交流展示,，反饋提高”的良好習(xí)慣,，在充分復(fù)習(xí)教材、課堂筆記的基礎(chǔ)上,，保質(zhì)保量地完成各科作業(yè),，保證日日清。五是認(rèn)真落實單元過關(guān)和單元雙過關(guān),。單元過關(guān)中出現(xiàn)的錯題要及時糾正,，要求每個學(xué)生建立各科錯題集,，錯題集要常翻常看,，做到警鐘常鳴,。六是要使學(xué)生養(yǎng)成一周一總結(jié)的習(xí)慣，努力做到“周周清”,。周末要給學(xué)生多留自由支配的時間,，否則一周一總結(jié)很難落到實處。七是對學(xué)生的訓(xùn)練題目要精批精改,，認(rèn)真分析每個題目的通過率,，關(guān)注學(xué)生共同存在的問題，提高講評的針對性,。作業(yè)只布置不檢查,、不批改、不講評不僅失去了作業(yè)的意義,，也會對學(xué)生的錯誤認(rèn)識產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響,。

2、對教師隊伍的要求：加大教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革力度；積極開展新老教師公開課,、優(yōu)秀教師示范課,、新教師觀摩課等活動，提高教學(xué)質(zhì)量,，形成良好教風(fēng),；開展師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵,、德育標(biāo)兵,、服務(wù)標(biāo)兵評選表彰活動，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、從嚴(yán)治教,，建設(shè)思想道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力突出,、具備較強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和科研創(chuàng)新能力的教師隊伍,。

從嚴(yán)治教，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),。教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)意識，在備課,、授課,、批改作業(yè),、個別輔導(dǎo)過程中，時時身先士卒,，率先垂范,。身教重于言教，教師以身作則,，是學(xué)風(fēng)訓(xùn)練最好的教育方式,。嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，要靠教師嚴(yán)格的教風(fēng)引導(dǎo)和熏陶,。要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地讀書；要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地板書,；要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地備課,；要求學(xué)生一絲不茍，教師教學(xué)應(yīng)該滴水不漏,；要求學(xué)生從嚴(yán)治學(xué),，教師應(yīng)該從嚴(yán)治教。

（二）對學(xué)生的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù),；樹立熱愛學(xué)習(xí),、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,；勤于思辨,，樂于用心，積極實踐,，勇于創(chuàng)新,，在實踐中拓展素質(zhì)、提高能力,。

第一,、樹立遠(yuǎn)大理想，保持積極向上的心態(tài),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，勤讀書,、多讀書、讀好書,。要深諳：理想創(chuàng)造輝煌,；態(tài)度決定成功；讀書改變?nèi)松?/p>

第二,、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,。每頁書都要認(rèn)真讀，每節(jié)課都要認(rèn)真聽,，每道題都要認(rèn)真做,，每個錯題都要認(rèn)真改，每個問題都要認(rèn)真悟,。

第三,、對待學(xué)習(xí)，要滴水不漏,。學(xué)過的知識都要會,，做過的題目都要對，要求記憶的都要背,。努力做到五清：課課清,、日日清、周周清,、月月清,、年年清。

第四,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。善于沉思，善于向老師,、同學(xué)提出問題,，善于自學(xué)，善于觀察,，善于動手操作,，善于利用自制簡易模型理解問題，善于討論問題,，善于表達(dá),，善于總結(jié)整理知識點。

第五,、要始終如一地堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣要時時堅持，天天堅持,，周周堅持,，月月堅持,，年年堅持。

總之,，學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個重要標(biāo)志,，從一個側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過學(xué)風(fēng)這個窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌,，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們就應(yīng)該師生同心協(xié)力地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，共同創(chuàng)造屬于職中的美好明天,。

學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 學(xué)風(fēng)建設(shè)活動策劃篇三

狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對學(xué)習(xí)而言,，他們同屬于環(huán)境,。沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會受到影響,，很難達(dá)到從學(xué)會到會學(xué)這樣的一個效果,。因此抓好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè),，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是輔導(dǎo)員工作的重中之重。

班風(fēng),，學(xué)風(fēng)不但是一個班級的文明程度和總體素質(zhì)的標(biāo)志,，同時,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，班風(fēng)是外部環(huán)境。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在環(huán)境,，或者說是精神環(huán)境,。什么是班風(fēng)，什么是學(xué)風(fēng),，按照我個人的理解把給這兩個概念做一個界定,。班風(fēng)就內(nèi)容來說主要有三方面。

一,、是出勤,。出操率，上課率,，自習(xí)出席率,。這些都是衡量班風(fēng)好壞的重要指標(biāo)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證,。特別是曠課問題,，我們應(yīng)該特別重視,，對于那些經(jīng)常曠課的同學(xué)，要了解曠課的原因,，做到因人施教,。對不同學(xué)生開展不同的思想教育。

二,、是衛(wèi)生,。衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，是影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)情緒的重要因素,，也是提高學(xué)生的道德水平和加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段,。

三、是紀(jì)律,。紀(jì)律涵蓋面廣領(lǐng)域多,。諸如：課堂紀(jì)律，住宿紀(jì)律,，安全紀(jì)律等等,，沒有規(guī)矩不成方圓。我們要用紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為,，讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法,，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這樣才能有好的班風(fēng),，所以紀(jì)律是班風(fēng)建設(shè)的重點,。

廣義的講上述三個方面即出勤，衛(wèi)生,，紀(jì)律都屬于紀(jì)律范疇,。說到底班風(fēng)建設(shè)，就是讓學(xué)生用紀(jì)律約束自己,，嚴(yán)加自律,，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

學(xué)風(fēng)有這樣幾個方面的內(nèi)容：

一,、要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的二,、要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

三、要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

四,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五,、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難的優(yōu)良品格

從上述表述中,，我們也不難看出以上關(guān)于學(xué)風(fēng)方面的內(nèi)容,，有一個共性，那就是他們同屬于非智力因素。說到底,，抓學(xué)風(fēng)就是開發(fā)學(xué)生的非智力因素,。

有了好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng),。班風(fēng)是“兩風(fēng)”（班風(fēng),，學(xué)風(fēng)）建設(shè)的重點。如果有好的學(xué)風(fēng),，就一定有好的班風(fēng),，所以學(xué)風(fēng)是“兩風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵，又由于抓班風(fēng)有較強(qiáng)的可操作性,，抓學(xué)風(fēng)的過程很難操作,，所以學(xué)風(fēng)又是“兩風(fēng)建設(shè)的難點。我認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須抓好“兩風(fēng)”建設(shè),。

班風(fēng)是班級的一種集體的思想,、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體精神風(fēng)貌和氛圍,，良好的班風(fēng),，能激發(fā)學(xué)生的主體意識、集體意識,、競爭意識,，使學(xué)生實現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好班風(fēng)是班主任工作中的重要任務(wù),。

l,、確立優(yōu)良班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是良好班風(fēng)形成的制度保障

“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng),，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì),，新生班級更應(yīng)如此,。制訂班規(guī)班紀(jì)時要有針對性,，制訂過程必須民主化，實施的方法也必須恰當(dāng),。標(biāo)準(zhǔn)確立后, 還要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范,讓學(xué)生明確哪些事該做,，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實施,。要求全班的學(xué)生處處嚴(yán)格遵守, 不允許有任何的違反行為,。規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。班風(fēng)的建設(shè)是個細(xì)水長流的工作, 必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實施情況,以推動班風(fēng)的建設(shè),。

2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)的必備前提,。

有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會架起情感溝通、交流和理解的橋梁,，就會建立起良好的情感基石,，為教師順利地開展班級工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系,，也是教師對學(xué)生施加教育影響的重要手段,。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否,。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系,，班主任在班級工作中才會有感召力，才能實現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目的,。

3.良好班風(fēng)的形成還必須依賴于正確的輿論,。

在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風(fēng),。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉壝總€成員都有約束,、感染、熏陶,、激勵的作用,。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中,，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用,。

4.班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo),。

第一個關(guān)鍵時期是新集體組建之初,。學(xué)生對新環(huán)境、新同學(xué),、新老師和對未來的美好期望,，自然而生一種敬畏、向善,、奮發(fā)的情感,，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學(xué)生因勢利導(dǎo),，樹立起班級正氣,，往往能收到事半功倍之效。

第二個關(guān)鍵時期是開展班集體活動的時候,。集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動,。活動本身有著極強(qiáng)的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成,，增強(qiáng)班級凝聚力的重要途徑,。經(jīng)常組織開展或參加各種班級校級的活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,，并形成為班集體爭光彩的優(yōu)良班風(fēng)。

第三個關(guān)鍵時期是當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性不良行為,、傾向的時候,。這時正是強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)的好時機(jī)。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點,，打通其思想認(rèn)識關(guān),，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問題,，然后通過這些典型,，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學(xué)生中可能存在的類似問題進(jìn)行教育。針對部分學(xué)生是非不明,、漠不關(guān)心等不良認(rèn)識,，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會,。

5.加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動力,。

班,、團(tuán)干部培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些學(xué)生干部以其精神面貌和行為風(fēng)尚的形成體現(xiàn)出來,，以后當(dāng)他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時,，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級大多數(shù)成員所認(rèn)同和追求、進(jìn)而演變成一種潮流,，形成一種積極向上的風(fēng)氣,。學(xué)生是班級的主體，班級管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與,，使班級事事有人干,，人人有事管，充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理活動的積極性同時也使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感,。

6．建立科學(xué),、恰當(dāng)?shù)母偁?、激勵機(jī)制,，調(diào)動各方面的因素是促進(jìn)良好班風(fēng)的形成的動力源泉。

沒有競爭，就分不出優(yōu)劣,；沒有激勵,，前進(jìn)就會缺乏內(nèi)動力。在班級中,，獎勵什么,、懲罰什么，如何獎勵,、如何懲罰,，都應(yīng)取得大家的共識，把握好這個“度”,，它就會像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用,。班級管理，是一項綜合工程,，班主任的管理方法及行為表率,，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須調(diào)動科任教師,、學(xué)校、家庭,、社會各個因素,，形成教育合力，只要大家要求一致,，目標(biāo)統(tǒng)一,，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng),。4.班風(fēng)是班級成員在長期交往中所產(chǎn)生的一種共同的心理傾向,。班風(fēng)已經(jīng)形成，便會成為一種約束力,，從而影響每一位學(xué)生,。樹立良好的班風(fēng)是班級德育工作的重點，也是一個優(yōu)秀班集體所具備的基本條件,。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量,，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和主觀能動性,。怎樣才能樹立良好的班風(fēng)呢？多年的工作經(jīng)驗告訴我,，應(yīng)從以下幾個方面加以規(guī)范,。

（一）,、目標(biāo)引領(lǐng)，達(dá)成共識,。

一作為班級建設(shè)的第一件事,，就是有意識、有目的地組織學(xué)生討論并確定班風(fēng)的構(gòu)成要素,，達(dá)成共識

（二）,、觀察學(xué)生，用心培養(yǎng)班干部,。

要想帶好一個班級,，首先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影響和帶動班級工作,。培養(yǎng)好班干部,，不僅使班干部增長了知識、培養(yǎng)了能力,，還推動整個班級工作的順利開展,，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升,。

良好班風(fēng)就是指在班級內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進(jìn)步的風(fēng)氣,主要是指學(xué)生不罵人不打架,有正義感,時時刻刻都為了班級的榮辱著想,良好班風(fēng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.要想有良好班風(fēng),，需要每個人的努力，它體現(xiàn)出每個人的素質(zhì),。

班風(fēng)是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌,。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強(qiáng)大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量,，對全班學(xué)生起著熏陶感染,、潛移默化的作用，推動著班集體的形成,、鞏固和發(fā)展,。

良好的班風(fēng)要靠正確的輿論支撐。班級輿論是在班級中占優(yōu)勢的,、為多數(shù)學(xué)生贊同的言論和意見,，是自我教育的一種手段。

良好的班風(fēng)往往是由點到面逐步形成的,。由一件事,、一個人、一種行為習(xí)慣逐步擴(kuò)大成部分人乃到全班的行為習(xí)慣,；由不自覺到自覺的行為習(xí)慣,。應(yīng)當(dāng)建立優(yōu)秀學(xué)生的棒王模范作用。

5.班風(fēng),，即一個班級的風(fēng)氣,，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍,，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象,，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向,，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用,。班風(fēng)是指一個班級的精神面貌,。它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練,，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣,。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力,。使班級里具有親切,、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取,、文明禮貌的氛圍,；遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。

班風(fēng)的形成,，不是局限于個人的風(fēng)尚,，而是整個集體的風(fēng)貌，它的形成有利于培養(yǎng),、塑造班級成員的良好形象,，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng),。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神,。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo),，活動是骨架,，輿論是靈魂，骨干是核心,，訓(xùn)練是動脈,。有此五者,，一個推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。

學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 學(xué)風(fēng)建設(shè)活動策劃篇四

學(xué)風(fēng)建設(shè)，從我做起——陳澤楷

時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】

學(xué)風(fēng)建設(shè),，從我做起。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的一種表現(xiàn),，是一所學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)更是提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事,，它不但從側(cè)面體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)一個學(xué)校的校風(fēng)和大學(xué)精神,，體現(xiàn)一個學(xué)校的歷史積淀和教學(xué)傳統(tǒng),，同時也反映了一個學(xué)校的辦學(xué)管理水平,，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會榮譽(yù)，關(guān)系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生成才和就業(yè),。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是積極應(yīng)對高等教育改革發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的需要。我校將在17天之后迎來重要的一次考驗——教學(xué)評估,。作為學(xué)校的一份子,，我們倍感責(zé)任的重大。因此我們每一位同學(xué)都應(yīng)該理論聯(lián)系實際,，實事求是從實際出發(fā),，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以良好的狀態(tài)迎接這次評估,。為此我們應(yīng)該緊抓學(xué)風(fēng),，提高自己的文明程度，嚴(yán)行律己,。這一切必須要我們每一位同學(xué)共同努力,，從我做起，樹立從我做起的觀念,。

良好校風(fēng)的樹立不是一朝一夕就能成功的,，它要經(jīng)過長期不懈地努力，一點一滴培育起來,。我們學(xué)校有著良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),，這是幾十年來歷史文化的積淀，是這所充滿文化底蘊的高等學(xué)府幾十年的結(jié)晶,，是一代又一代仲愷人留下來的最寶貴的財富,。老師們的嘔心瀝血，同學(xué)們的勤奮團(tuán)結(jié),，不斷地為校風(fēng)學(xué)風(fēng)注入新的思想,，新的理念，新的內(nèi)容,，使它不斷地豐富,、完善。今天,，我們是仲愷的一份子,，我們要繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚時代精神,，形成一股集體的凝聚力,，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，促人奮發(fā)向上的求學(xué)精神,！

作為一名學(xué)生干部,，無論是在大一大二時當(dāng)任的學(xué)生會主席,，還是到了大三的班長，我都始終覺得要改善一個系,、一個班的系風(fēng),、班風(fēng)，那就要靠著所有同學(xué)的共同努力才能實現(xiàn),。同樣道理,，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)也是需要我們每一個同學(xué)的參與其中才能夠真真正正的實現(xiàn)?？v觀三年來系里所開展的一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動,，都是從小事抓起,，從日?？记谧テ稹＿@些措施都是從基本上來發(fā)揚調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)著我們的學(xué)風(fēng)往好的方面發(fā)展,。我個人覺得，要加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè),，需要注意到以下幾個的問題,。

首先，一個班級一定要有較高的凝聚力,。只有有了較高的凝聚力,，才能順利地開展各項工作，學(xué)習(xí)也才會有效率,。所以,，要加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)，班級成員要加強(qiáng)交流,，互幫互助,。班級遇到挑戰(zhàn)和困難時，一定要加強(qiáng)團(tuán)結(jié),，共同努力,。

其次，每一位班級成員應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想,，確立自己的人生目標(biāo),，尤其是確立以學(xué)習(xí)為中心這個目標(biāo)。這樣,，我們才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事,；才不至于走入歧途，浪費過多的時間,、精力,、沉迷于電腦游戲,、網(wǎng)上聊天；才不至于上課不聽講,，作業(yè)不做,，考試不準(zhǔn)備，光想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生,。

第三,，發(fā)揮宿舍小單位的作用。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境之一,。宿舍的風(fēng)氣對每個成員的發(fā)展有較深的影響,。一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，人際關(guān)系融洽,，有著共同追求的宿舍,，會對成員的發(fā)展有很好的促進(jìn)。我們應(yīng)該充分利用這個橋梁,，把宿舍這個小單位搭建成為同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得的平臺,，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺,，努力把宿舍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型宿舍,。

結(jié)合我班的專業(yè)特點，我希望我能盡我最大的努力開展多種形式的文化活動,，豐富同學(xué)們的課余生活,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過郊游,、主題班會,、球賽、電子競技等形式來促進(jìn)大家彼此間友誼,，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),，打造一個有著良好班風(fēng)的信計051班。

我們盼望校園迎來良好的學(xué)風(fēng)以營造濃厚的人文氛圍,，但同時又深感學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱苦性與長期性,。良好的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，潛移默化地引導(dǎo)著每個學(xué)子奮勇向前,，因此我們有責(zé)任來建設(shè)它,，維護(hù)它，發(fā)展它,。學(xué)風(fēng)建設(shè)要求我們在抓學(xué)習(xí)的同時,，更要注重營造一種學(xué)會做人的氛圍，讓大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。就是學(xué)會求知的能力,，學(xué)會在各種場合善于應(yīng)變的能力,學(xué)會關(guān)心,、學(xué)會合作、學(xué)會競爭,、學(xué)會團(tuán)結(jié),。

班風(fēng)興則學(xué)風(fēng)興，學(xué)風(fēng)興則校風(fēng)興,，校風(fēng)興則學(xué)校興,！同學(xué)們, 面對明天的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)該自信,、自強(qiáng),，從自己做起,從一點一滴的小事做起,從每一天的生活學(xué)習(xí)做起，自覺遵守一規(guī)一則,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，攜手共建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)，建設(shè)一個和諧美好,、井然有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。為了自己,，為了他人,，為了實現(xiàn)我們共同的理想，為了仲愷今天和明天的輝煌,，讓我們把最美好的一面呈現(xiàn)出來,，讓我們最良好的精神狀態(tài)來迎接國家教育部門的評估，讓我們真正做到為院系添光彩,，為評估做貢獻(xiàn),！來源：百度空間

談當(dāng)前形勢下的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題

時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】

馬克思主義是馬克思恩格斯理論同馬克思時代的國際工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物；列寧主義是馬克思主義普遍真理同俄國共產(chǎn)主義運動結(jié)合的產(chǎn)物,；毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國的民主革命和社會主義革命相結(jié)合的產(chǎn)物,；鄧小平理論是馬列主義、毛澤東思想同中國社會主義改革相結(jié)合的產(chǎn)物,。理論與實際相結(jié)合,，歷來是馬克思主義的學(xué)風(fēng)，也是馬克思主義的認(rèn)識路線或思想路線,。正是這種學(xué)風(fēng)和這種思想路線,，才使馬克思主義理論不斷發(fā)展，社會主義事業(yè)不斷進(jìn)步,。

學(xué)風(fēng)問題,，是認(rèn)識路線問題，是思想方法問題，也是我們的工作態(tài)度問題,。正如毛澤東同志在《整頓黨的作風(fēng)》一文中所指出的：“所謂學(xué)風(fēng),，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng),。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),、全體干部、全體黨員的思想方法問題,，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題,，是全黨同志的工作態(tài)度問題?！保ā睹珴蓶|著作選讀》（下）,，人民出版社1986年，第489頁）,。目前,，發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，就是要將馬克思主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論同我們現(xiàn)在的實踐相結(jié)合，同我們現(xiàn)在的國情,、省情,、市情、縣情,、鄉(xiāng)情,、人情相結(jié)合。也只有建立起這樣的學(xué)風(fēng),，才能真正領(lǐng)會馬克思主義,、毛澤東思想、鄧小平理論,，才能使我們的工作真正有所起色,。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)問題上，我們應(yīng)該擺正同中央保持高度一致與具有地方特色的關(guān)系,，這兩者是相輔相成的,。當(dāng)代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是馬列主義毛澤東思想同我國現(xiàn)階段的國情相結(jié)合而形成的,，中央的各項方針政策也是根據(jù)我國的國情而制定的,。國情是省情、市情,、縣情的綜合表現(xiàn),，若大一個國家,，各省有各省的省情，各市有各市的市情,，各縣有各縣的縣情,。因此，鄧小平理論以及中央的方針政策還必須同省情,、市情,、縣情相結(jié)合，這種結(jié)合就是與中央保持高度一致,。就地方而言,，有個領(lǐng)會中央政策精神，吃透本地實際情況,，使中央政策與本地實際相結(jié)合的問題,，這種結(jié)合會形成具有地方特色的政策，這也就是政策創(chuàng)新,，形成地方特色,。如果沒有省、市,、縣各具特色的政策,，中央政策就會顯得蒼白無力。如何領(lǐng)會理論和政策精神,，怎樣吃透本地實際情況,，這就涉及到學(xué)風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)是很具體的,。也就是說,，理論或政策與實際相結(jié)合是多層次、多方位的,。不僅有鄧小平理論及中央政策與各省的實際情況相結(jié)合的問題，還有與各市,、各縣的實際情況相結(jié)合的問題,，而且還有各省的特色政策與其直轄市、縣的實際情況相結(jié)合的問題,，等等,。

但是，現(xiàn)在在我們黨內(nèi),，就學(xué)風(fēng)問題上談馬克思主義與中國的實際相結(jié)合的多,，談鄧小平理論與省市縣的實際相結(jié)合的少；談國情的多,，講省情,、市情、縣情的少。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中值得注意的問題,。在這個問題上,，尤其是在基層，非常明顯地存在兩種傾向,，一種傾向是黨內(nèi)理論工作者不注重研究基層的實際情況,，空談黨的理論和中央政策的多，有些高層理論工作者也只是走馬觀花式地接觸些省情,、市情,、縣情，但不能深入了解,，所以也就不能很好地從具體實際出發(fā),；另一種傾向是，實際工作者包括某些黨政領(lǐng)導(dǎo)干部,，不注重理論學(xué)習(xí)和政策研究,，整天忙于事務(wù)，一切就實際而實際,，不能從實際出發(fā),，只知“實事”不能“求是”。這兩種傾向表明,，時下理論工作者和實際工作者都不同程度地存在理論與實際相脫節(jié)的缺點,。

理論與實際脫節(jié)的結(jié)果是，黨內(nèi)缺少理論創(chuàng)新,、政策創(chuàng)新和工作創(chuàng)新,。理論創(chuàng)新、政策創(chuàng)新需要有實際針對性研究,，不針對當(dāng)前的實際情況,，不想去解決實際問題，只就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù),，就理論談理論,，這種研究沒有任何實際意義，也永遠(yuǎn)不會產(chǎn)生創(chuàng)新理論和政策,。工作創(chuàng)新需要從實際出發(fā),，理論聯(lián)系實際，不從實際出發(fā),，只在原地踏步走,，就實際談實際，這是實際主義,，或者只憑老經(jīng)驗看問題想問題,，這是經(jīng)驗主義,，實際主義者和經(jīng)驗主義者都不能使自己的工作有所創(chuàng)新。工作本來是要解決實際中存在的困難和矛盾,，以促進(jìn)實際事物有所發(fā)展有所前進(jìn),，沒有創(chuàng)新的工作也就失去了工作的意義。比如一個人,，整天忙來忙去,，可是對自己不產(chǎn)生任何利益，對社會也沒有任何效益,，這種“忙”就是白忙,，沒有意義的忙。因此,，實際工作者要使自己的工作有意義,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地解決面臨的個人的或社會的實際問題,，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及廣大黨員必須重視理論學(xué)習(xí)和政策學(xué)習(xí),，理論聯(lián)系實際，解決本地區(qū)本部門的實際問題,?？傊碚搫?chuàng)新和工作創(chuàng)新都需要理論與實際相結(jié)合,，都需要有馬克思主義的學(xué)風(fēng),。

在學(xué)風(fēng)問題上，目前存在的缺陷主要表現(xiàn)為實際主義,。一是有些黨員甚至領(lǐng)導(dǎo)干部采取的是不學(xué)主義,，思想倒也很解放，想得也開,，什么也不相信,，什么也不學(xué)，事不關(guān)已,，得過且過,，這是實際主義的一種表現(xiàn)，而且比較普遍,。二是有些黨員干部只憑經(jīng)驗工作，憑個人的經(jīng)驗或憑別人的經(jīng)驗工作,，不是理論聯(lián)系實際,，而是用自己的經(jīng)驗或人家的經(jīng)驗聯(lián)系本地區(qū)本部門的實際問題，這也是就實際而實際,，從過去的實際或人家的實際到自己的實際,，這種人也善于學(xué)習(xí),，但學(xué)的不是理論和政策，而是模仿人家的經(jīng)驗,，比如搞經(jīng)濟(jì)建設(shè),，搞經(jīng)濟(jì)的確需要向周邊地區(qū)學(xué)習(xí)，借鑒人家的經(jīng)驗,，參考人家的經(jīng)驗,，但向周邊地區(qū)學(xué)習(xí)有個學(xué)什么的問題，是學(xué)人家上了什么項目呢,，還是學(xué)人家如何上項目呢,？如果人家上了什么項目，也跟著上什么項目,，這不叫創(chuàng)新,，而是跟在人家后面爬行，這種爬行主義,，也是一種實際主義的表現(xiàn),，而且比較盛行。三是一種極端的實際主義,，極個別干部既不學(xué)習(xí)黨的理論和政策,，也沒有個人經(jīng)驗，又不愿意學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗,，只好就實際而實際,，個人的實際與本地區(qū)本部門的實際相結(jié)合，腐敗現(xiàn)象正是這種極端實際主義的表現(xiàn),。

實際主義,，只講“實事”不講“求是”，只講實際不講理論和政策,，因此,，不能理論聯(lián)系實際，也不能實事求是,。其實,，實際主義者對國情、省情,、市情,、縣情的了解只是表面的，也不可能深入,。因為,，對實際情況的深入了解和把握，需要做深入細(xì)致的調(diào)查研究,，而調(diào)查研究沒有一定的理論作指導(dǎo)是不成的,。實際主義者由于不重視理論,，對實際情況只能觸及到表面現(xiàn)象，無法透過現(xiàn)象看本質(zhì),。比如,，國企改革建立現(xiàn)代企業(yè)制度中有個出資人制度問題，為了產(chǎn)權(quán)清晰,、權(quán)責(zé)明確,，有些中小企業(yè)的原國有資產(chǎn)要變?yōu)槌鲑Y者（股東）的資產(chǎn)，這是當(dāng)前國有企業(yè)改革的實際情況,，有些人因不懂經(jīng)濟(jì)理論不了解《公司法》的內(nèi)容,，只看到了表面現(xiàn)象，認(rèn)為國企改革實行股份制是國有資產(chǎn)流失,，他們看不到實質(zhì)性的東西,，實質(zhì)上國企改革實行股份制的過程，國有資產(chǎn)是由實物形態(tài)變?yōu)樨泿判螒B(tài),。只要出資人到位,，資產(chǎn)評估嚴(yán)格，產(chǎn)權(quán)交易公平,，是不存在國有資產(chǎn)流失問題的,。當(dāng)然，改革也必須實事求是,，企業(yè)產(chǎn)權(quán)明晰不能簡單地把國有資產(chǎn)無償或低價歸屬廠長,、經(jīng)理完事。

當(dāng)前,，我們黨和國家面臨著諸多實際問題,，國企扭虧問題、下崗職工就業(yè)問題,、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)萎縮問題,、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)增加農(nóng)民收入問題以及懲治腐敗問題等等。這些都是急待解決的經(jīng)濟(jì),、政治問題,。要解決這些問題，需要全黨同志繼續(xù)堅持黨的實事求是的思想路線,，需要全黨廣大黨員,、干部繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)。尤其是地方基層領(lǐng)導(dǎo)干部,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義,、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央的一系列方針,、政策,，在掌握理論、方針,、政策的基礎(chǔ)上深入調(diào)查研究,，解決好當(dāng)?shù)氐膶嶋H問題，走出一條具有地方特色的中國特色社會主義道路,。中國特色是共性,，地方特色是個性，共性存在于個性之中,，中國特色存在于地方特色之中,，沒有地方特色就不會有中國特色。改革開放以來,，我們有深圳特區(qū),、珠海特區(qū)、廈門特區(qū),、上海浦東等一系列經(jīng)濟(jì)特區(qū),，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有蘇南模式、溫州模式,、浙江模式等等,，以及香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),，正是這些地方特色存在,，才有了中國特色的社會主義。

一個地方能否出現(xiàn)特色,，取決于能否產(chǎn)生具有地方特色的政策,。地方特色政策是馬克思主義、毛澤東思想,、鄧小平理論以及中央政策同地方實際相結(jié)合的產(chǎn)物,。理論與實際相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論和政策是重中之重,，因為不掌握理論和政策就無法深入地調(diào)查研究,，不能把握當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，也就談不上結(jié)合,，從而產(chǎn)生不了具有地方特色的政策,，沒有政策也就無法解決當(dāng)?shù)氐膶嶋H問題。

在當(dāng)前形勢下,，要真正學(xué)好理論和政策,，就必須發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，切實按照黨的十五大提出的要求去做,，即一定要以我國改革和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題,，以我們正在做的事情為中心,，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于實際問題的理論思考,，著眼于新的實踐和新的發(fā)展,。江澤民總書記提出的“三個代表”思想，高度概括了馬克思主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論，為我們?nèi)h指明了學(xué)習(xí),、研究方向,。中國共產(chǎn)黨，作為中國先進(jìn)生產(chǎn)力的代表,，必須努力學(xué)習(xí)和研究市場經(jīng)濟(jì)理論和科學(xué)技術(shù)知識,，想方設(shè)法發(fā)展社會主義生產(chǎn)力；作為中國先進(jìn)文化發(fā)展方向的代表,，必須努力學(xué)習(xí)和研究中國和世界的歷史文化,，創(chuàng)造現(xiàn)代文明；作為廣大人民根本利益的代表,，必須深入調(diào)查研究人民群眾的愿望和要求,，解決他（她）們的實際困難。具體到我們每一個黨員和干部,，發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng),，必須緊密聯(lián)系個人思想和工作實際，一要學(xué)習(xí)理論和政策,，二要深入調(diào)查研究,，運用馬克思主義的立場、觀點,、方法來解決自己面對的實際問題,。作為一個理論工作者，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上有理論創(chuàng)新,；作為一個實際工作者或領(lǐng)導(dǎo)者,，要在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上有工作創(chuàng)新。

呼喚務(wù)實的學(xué)風(fēng)

時間：2011-06-26 【上一篇 下一篇】

鄭楊囑我寫一篇書評,，這本書就是《經(jīng)濟(jì)學(xué)（家）如何講道德》,。作者是經(jīng)濟(jì)學(xué)界有名的張曙光老師。張曙光老師曾經(jīng)寫了一系列書評,，頗受業(yè)界贊賞,。

讀后此書，我認(rèn)為有幾篇文章是經(jīng)典之作，比如：《經(jīng)濟(jì)學(xué)（家）如何講道德,？》

《讀書與書評》,、《論經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)批判和科學(xué)評價》等等。無論是本書中收入的其他書評,，還是作者的雜評文章,，都反映出作者這幾年對經(jīng)濟(jì)學(xué)界問題的思考和看法。然而,，引起我共鳴的是時下浮躁的學(xué)風(fēng)問題。

青年學(xué)者鄧盛華曾經(jīng)寫了一篇“教你如何成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家”文章,，他用極其犀利的筆鋒和調(diào)侃的語氣,，辛辣地諷刺了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)界存在的積弊。隨后,，詹小洪也寫了一系列文章,，李海艦也寫了類似的“檄文”。正如張曙光所言：“經(jīng)濟(jì)學(xué)界既不乏像茅（于軾）這樣講道德的人,，也有一些不講（缺乏）道德的人,。有的抄襲剽竊，把別人的東西寫上自己的名字發(fā)表,；有的捉刀代筆代人為自己作序?qū)懺u,；有的相互吹捧，致使書評成為了廣告,；有的跟風(fēng)隨風(fēng),，把經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)成了進(jìn)身之階，在經(jīng)濟(jì)學(xué)繁榮的背后,，學(xué)風(fēng)的改善和提高并不太大,，經(jīng)濟(jì)學(xué)成為顯學(xué),，經(jīng)濟(jì)學(xué)家也相當(dāng)浮躁,，有的言而無信，不守承諾,，有的心口不一,，甚至患有?精神分裂癥?”,。（第39頁）

學(xué)風(fēng)問題涉及的是：實事求是還是搞貼標(biāo)簽，抑或是偽造包裝,？或許這個問題太幼稚,。但是，我們確實看到目前的學(xué)術(shù)研究存在著一些所謂“學(xué)者”,，他們違背實際情況,、違背基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，充當(dāng)某些公司、某些部門的條款游說客,、講解員,。學(xué)術(shù)成為了花瓶，成為了敲門磚,。由此,，潛心作學(xué)問的學(xué)者少了，而應(yīng)付各種場合的次數(shù)多了,；在天上的時間多了,，在書齋的時間少了。當(dāng)然,，你可以辯解學(xué)習(xí)不分場合,，但是你無法回避一個客觀現(xiàn)實：學(xué)風(fēng)浮躁已經(jīng)成為我國目前學(xué)術(shù)研究的惡性癌癥。這個毒瘤正在日益擴(kuò)張,，影響著我們的未來,。或許,，這種學(xué)風(fēng)的浮躁也是我們整個社會浮躁的一個側(cè)影,。

由于學(xué)風(fēng)問題的存在，文風(fēng)也就理所當(dāng)然成為問題,。我們現(xiàn)在有沒有黨八股呢,？這個問題不好回答，但是可以肯定的一點就是我們現(xiàn)在的學(xué)術(shù)研究似乎存在文章注釋越多越好,、參考文獻(xiàn)日益西化的傾向,。當(dāng)然，我們這里絕不是反對對文章注釋,，絕不是反對維護(hù)知識產(chǎn)權(quán),，我們反對的是為了注釋而注釋、無病呻吟的做法,。其實,，稍微調(diào)查一下，這是時下一個時髦的做法,。

張曙光老師重點對書評的“八股”現(xiàn)象作了深入的分析,。“大多數(shù)書評都有一種八股調(diào)：本書的優(yōu)點和特色一,、二,、三、四,，洋洋灑灑,，不乏褒揚之詞,，頗有吹捧之嫌，特別是對一些名家之作,。最后加上一個小小的尾巴：本書還有一些不足之處,，三言兩語，言不及義,?！苯Y(jié)果，書評成為了廣告,?！拔覀兊慕?jīng)濟(jì)理論研究缺乏大膽創(chuàng)新之作，不能說與這種風(fēng)氣無關(guān),?！保ǖ?0頁）

總之，由以上的學(xué)風(fēng)及其相關(guān)問題又引發(fā)了下面一系列問題：

學(xué)霸或?qū)W術(shù)壟斷問題,。學(xué)霸的典型特征是以大壓小、論資排輩,。尊敬師長是中華民族的美德,，但是如果把這種尊敬泛化到對學(xué)術(shù)觀點的盲目崇拜，必然導(dǎo)致“一言堂”和“白發(fā)論壇”,。學(xué)霸在近期出現(xiàn)了一個變異,，也可以看作是新生代對長者的挑戰(zhàn)，即通過引用外來的術(shù)語進(jìn)行爭論,，形成術(shù)語霸權(quán),，旁人只能觀戰(zhàn)?？陀^地說,，掌握著術(shù)語的霸主們的確比過去的學(xué)霸有潛力。他們較好地利用了中外文化的信息差,，在中外兩個市場獲得了“雙贏”,，這是非常聰明的做法。

學(xué)術(shù)價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)問題,。是某個領(lǐng)導(dǎo)人的首肯還是某個獎項,？是職稱的顯現(xiàn)抑或是職務(wù)的高低？“科學(xué)評價不是官方評價或者領(lǐng)導(dǎo)評價,，也不是社會大眾評價和新聞傳播媒介評價,，而是科學(xué)家的評價。因而,，評價的主體是本行業(yè)的專家學(xué)者,?！保ǖ?03頁）正因為這個重要問題的不明確，才有了某些學(xué)者失去了自己的獨立人格,，陽奉陰違,，為了職稱或者職務(wù)而不擇手段。當(dāng)然,，我們也看到知識分子在現(xiàn)有評判體制下的無奈和尷尬,。

宗派問題：本來進(jìn)行學(xué)術(shù)研究存在學(xué)術(shù)觀點的分歧是正常的，是可以理解的,。但是,，我們發(fā)現(xiàn)這種學(xué)術(shù)觀點的分歧，往往帶有鮮明的派系,。具體而言,，這種宗派的癥結(jié)在于我國學(xué)術(shù)界存在著嚴(yán)重的近親繁殖問題。我國的教育體制和人事體制存在的問題,，積重難返,，其后遺癥是造成近親繁殖的直接原因。一脈相承,，本來是褒義,，從學(xué)術(shù)的繼承角度而言，也是無可厚非的,。而我們這里反對那種無原則地,、狹隘地為了師門名譽(yù)、抱殘守缺地學(xué)術(shù)捍衛(wèi),。

我也是凡人,，也要對張曙光老師的書加一個“小尾巴”，因為本書是一個集子,，所以,，讀起來感覺比較散，主線不突出,。另外,，書的編排中也略顯粗糙，出現(xiàn)了幾處錯誤,。這只能有待今后再版時修改了,。

瑕不掩玉，我十分喜歡張曙光老師文章中所透露出來的追求真理的執(zhí)著,。文如其人,，誠然?！白x書樂,，思考亦樂,！”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代研究人員的座右銘。

來源：新浪網(wǎng)

淺談對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】

接受高等教育的學(xué)生,，不僅僅是知識存量的增加而且也是學(xué)習(xí)方法和自我完善能力的提升,，只有具備了這種自我學(xué)習(xí)和自我更新的能力，畢業(yè)時才能夠積極面對社會的各種需求,。高校必須培養(yǎng)學(xué)生自我提高和自我完善的能力,。

2000年后各新建高校本科教學(xué)評估工作陸續(xù)展開教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注，而且隨著不斷深化的高等教育改革形勢,，社會對高校辦學(xué)質(zhì)量也愈加關(guān)注,。可見提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量不僅重要,，而且緊迫,。如何以切實的制度和措施改善教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，保證和提高教學(xué)質(zhì)量,，是擺在高等教育從業(yè)者面前的頭等大事,。

一、高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀與問題

目前各本科高校的學(xué)風(fēng)存在著一些不足,，尤其是新建本科高校由于擴(kuò)招而顯得更為突出,。這些問題并非表明我們學(xué)生和教師的素質(zhì)差，在很大程度上是由于教學(xué)條件,、教學(xué)要求、教學(xué)考核與激勵制度,、教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全,、不合理造成的。

在大學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學(xué)習(xí)努力程度的終點,，他們當(dāng)中的一些人一旦進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)努力程度就一路下滑,，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸消失,。這種現(xiàn)象完全違背了學(xué)習(xí)邊際成本(即學(xué)習(xí)的努力程度)應(yīng)不斷上升的客觀規(guī)律,。本來，隨著掌握知識的難度不斷增加,，學(xué)習(xí)的努力程度也應(yīng)不斷增加,，但實際情況卻相反，這種情況說明提高高等教育質(zhì)量工作的低效率,。

學(xué)校讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，而我國學(xué)生在傳統(tǒng)的以教師為中心的基礎(chǔ)教育體系中卻沒有培養(yǎng)起自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是新建本科院校的學(xué)生,，自學(xué)能力相對較差,，更容易沉醉于大學(xué)的自由,，他們相當(dāng)多的時間泡在網(wǎng)吧、餐廳,、ktv等娛樂上,，有的還把戀愛當(dāng)成一種精神寄托。因為我國學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直是在外力監(jiān)督和壓力下學(xué)習(xí),，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和風(fēng)氣且教師在教學(xué)過程中總是有意無意地強(qiáng)調(diào)“進(jìn)了大學(xué)就好了”,。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種自我管理,、自愿學(xué)習(xí)的教學(xué)方式后,，便失去了壓力、管理與監(jiān)督,，很多學(xué)生就難免自我放縱,，大學(xué)成了他們鍍金、混文憑的地方,。在我國當(dāng)前的教育環(huán)境下,，完全憑著學(xué)生自身的自覺性和市場力量的督促來學(xué)習(xí)可能只對少數(shù)學(xué)生有用，而對于大部分學(xué)生而言則效果不佳,。最近一兩年,，國家為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的努力，使部分學(xué)生思想上產(chǎn)生依賴或錯覺：我們是人才,，反正國家最后還是要設(shè)法解決我們的工作,。

另外，在專業(yè)學(xué)習(xí)中,，不少學(xué)生只習(xí)慣在課程結(jié)束前一兩周甚至提前

一,、兩天突擊學(xué)習(xí)，然后到考場默寫發(fā)揮,，考完后就基本忘光,。這種學(xué)習(xí)努力程度像拋物線后半段的持續(xù)下滑，說明教學(xué)產(chǎn)出效率低下,，也是對高等教育資源的巨大浪費,。對于這種現(xiàn)象，當(dāng)前的教學(xué)方式以及管理制度難脫其責(zé),，很大程度上也是高?，F(xiàn)存體制的責(zé)任。

二,、解決高校學(xué)風(fēng)問題的建議

1．提倡教師與學(xué)生的合作教學(xué)

“教”與“學(xué)”是相輔相成的兩方面,，一個成功的教學(xué)過程，離不開“教”與“學(xué)”的合作,。尤其是面向已經(jīng)成年的大學(xué)生,，教師與學(xué)生在教學(xué)工作中的合作能力,，將在很大程度上決定高等教育的質(zhì)量。如何來提高“教”與“學(xué)”的合作性?

(1)在教學(xué)活動開展之前或在進(jìn)行過程中,，提倡教師明確課程學(xué)習(xí)的目的和要求,。盡管目前我們也有教學(xué)大綱，但執(zhí)行明顯不力,，違背教學(xué)大綱的事例甚至把一門課講成其他課程內(nèi)容的事情也時有發(fā)生,。隨著高校新一輪本科教學(xué)評估工作的開展，各校對課程教學(xué)大綱的編寫都作出了規(guī)范性要求,，教學(xué)大綱中對各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求都進(jìn)行了明確,，教案編寫時，每一節(jié)課的教學(xué)要求,，如教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的也非常細(xì)致，教師完全可以把教學(xué)要求作為課程學(xué)習(xí)要求發(fā)給學(xué)生,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時,，學(xué)習(xí)目的將更加明確，可以更好地與教師一道,，與教師合作,，達(dá)到教學(xué)目的。

(2)選用適當(dāng)?shù)慕滩?，傳授適當(dāng)?shù)闹R,。適合于學(xué)生的教材對于學(xué)生把握一個學(xué)科的基本內(nèi)容與知識體系至關(guān)重要，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，同時也能夠帶動教師教學(xué)水平的跟進(jìn)。反之可能會誤導(dǎo)學(xué)生,，打擊學(xué)習(xí)興趣。目前各高校在教材選用方面有的由學(xué)校二級院系或教研室指定,，有的由任課教師在授課前指定,，有一定的隨意性，并不一定適合學(xué)生的學(xué)習(xí),。所以在條件許可或合適的情況下,，應(yīng)該在尊重教師選用教材自主權(quán)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師推薦多種版本的教材,，介紹各種教材的特點,，讓學(xué)生在教師明確課程學(xué)習(xí)要求的情況下，根據(jù)自身情況選用適合自己的教材,，讓學(xué)生也能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,。

(3)在具體的教學(xué)活動中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成自我觀察、自我思考和自我解決問題的能力,。生本法就是一種圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法,，無論學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)劣、能力高低,，都有著適應(yīng)其自我觀察,、學(xué)習(xí)、思考和解決問題的方法和途徑,。具體實現(xiàn)的模式很多,，如可以在課堂上先由教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，然后列舉問題,，要求學(xué)生通過閱讀和練習(xí)予以解決,；在學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程中，由教師進(jìn)行輔導(dǎo),，或共同討論,，對典型問題或解決方法予以剖析，最終達(dá)到逐一解決教學(xué)問題的目的,。在這樣的教學(xué)過程中,，不同程度的學(xué)生均能夠在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得到不同程度的提高,。這樣的教學(xué)方法其優(yōu)點在于,，并不強(qiáng)求學(xué)生在思維和認(rèn)識深度上達(dá)到一致，但殊途同歸,，各自均能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣,，得到進(jìn)步。

2．規(guī)范成績考核,，改進(jìn)考核方式

目前大學(xué)課程的考核多是單一模式,，學(xué)生成績主要取決于一次考試，即期末考試或考核,，這顯得很不合理,。學(xué)生可能因為某類題準(zhǔn)備不充分，或臨場發(fā)揮不好而影響期末成績,，反映不出真實的水平,，從而在后續(xù)的獎學(xué)金、各種評優(yōu)評先工作中產(chǎn)生情緒和矛盾,，繼而影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。這種情況也導(dǎo)致教師在考前劃重點、劃復(fù)習(xí)范圍(實際上漏題就不可避免)成為比較普遍的現(xiàn)象，考試成績因而進(jìn)一步失真,，用人單位或招聘單位不信任,、不愿意參考學(xué)校的課程考試成績而只看學(xué)生的四、六級考試成績和計算機(jī)過級證書也就越來越普遍,。理論和實踐已經(jīng)證實,，全程式多樣化的考核能夠分散一次性考試的風(fēng)險，在更準(zhǔn)確反映學(xué)生真實成績的同時,，也能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他方面產(chǎn)生大的波動或矛盾,，更能夠維護(hù)學(xué)校對學(xué)生考核工作的信譽(yù)。

(1)恢復(fù)期中考試,。如果只有一次期末考試,，一方面會助長學(xué)生平時放縱，期末突擊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，另外一方面,，由于學(xué)期普遍較長，教學(xué)內(nèi)容較多,，集中在期末考試,，學(xué)生復(fù)習(xí)量比較大，期末復(fù)習(xí)成本也比較高,，而通過期中考試既能引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),，同時也能減輕期末的復(fù)習(xí)量和難度。期中考試可以利用教學(xué)時間采取隨堂考的形式,，盡管這會在一定程度上增加教務(wù)管理工作量,，但這樣的隨堂考不會沖擊現(xiàn)有的教學(xué)安排，也不會增加對教室的需求,。同時,，通過期中考試，教師也可以及時全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,。

(2)課堂小測驗。除了期中考試,，教師也可以不時地在日常上課時根據(jù)課程要求安排一兩道題目進(jìn)行小測驗或定時作業(yè),，這種小測驗有多方面的好處。首先,，課堂小測驗?zāi)軌蚨酱賹W(xué)生及時復(fù)習(xí)。一般而言,，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生沒有了課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而這是掌握知識最好的學(xué)習(xí)方法之一,。一旦有了隨時給出的小測驗,，就會增加學(xué)生及時復(fù)習(xí)的積極性,，同時也是對及時復(fù)習(xí)學(xué)生的獎勵；其次,，它可減少學(xué)生逃課的機(jī)率,，這也是一種間接的點名。目前,，學(xué)生的逃課現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，尤其是選修課，一般為了避免學(xué)生的反感,，同時也為了節(jié)約時間,，教師都不點名，這導(dǎo)致學(xué)生曠課現(xiàn)象的發(fā)生,。通過小測驗,，教師可以督促學(xué)生上課，也能夠把握學(xué)生對前面課程學(xué)習(xí)的情況,，以便做出相應(yīng)的調(diào)整,，提高教學(xué)效果。

(3)平時作業(yè)與課程論文,。作業(yè)是督促學(xué)生復(fù)習(xí),，幫助其更好地理解教學(xué)內(nèi)容的一種很好的方式，而且通過作業(yè)也可以拓寬知識面,，提高分析應(yīng)用能力,，而不只是記憶和默寫。如果一門課程不太適合布置作業(yè),，作為替代,，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，列出供學(xué)生進(jìn)一步鉆研的課題方向,，要求學(xué)生提交課程論文,，它可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，活躍思路,，讓學(xué)生學(xué)會如何寫作論文,，通過課程論文的寫作，可以拓寬學(xué)生的知識面,，提高他們分析問題,、思考問題及解決實際問題的能力。但在學(xué)風(fēng)較差時,，作業(yè)和論文抄襲又是不可避免的,，學(xué)校應(yīng)該支持教師行使教學(xué)權(quán)利，對發(fā)現(xiàn)的抄襲給予懲罰，對多次抄襲者給予課程重修處理甚至由校方直接給予處分,，并對執(zhí)行作業(yè)和課程論文制度規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熀蛯W(xué)生予以適當(dāng)獎勵,，鼓勵教師根據(jù)自身情況完善其課程作業(yè)和課程論文制度。這對于改善學(xué)風(fēng),，提高教學(xué)質(zhì)量將起到很大的作用,。

(4)采用全過程評分。與現(xiàn)行的評分法相比,，全過程評分具有下列優(yōu)點：

全過程評分指課程考核成績以平時作業(yè),、小測驗、期中考試,、課程論文為主,，以期末考試(考核)為輔。前者可占課程成績的60％或者更多,，更強(qiáng)調(diào)對平時學(xué)習(xí)成績的考核,，能夠促進(jìn)學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)。期末考試(核)主要用于學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容提高段內(nèi)容的考核,，考核要求更具綜合性,，讓平時學(xué)習(xí)優(yōu)異、樂意鉆研者能夠取得更高的分?jǐn)?shù),。平時作業(yè),、小測驗、課程論文等平時成績可采用相對評分法,。相對評分法的成績具有橫向可比性,，能避免由于教師講的內(nèi)容較深，學(xué)生雖然努力,，但是所得到的分?jǐn)?shù)卻比教師授課簡單,、出題簡單而學(xué)生所得到的分?jǐn)?shù)低這種不合理的情況發(fā)生。按照絕對分?jǐn)?shù)評分,，在許多情況下不具有橫向可比性的結(jié)果,，可能還會打擊教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)深入性知識的積極性,，形成逆向選擇,，導(dǎo)致老師授課容易、出題簡單,，學(xué)生輕松拿高分,，最后是師生皆大歡喜，而實質(zhì)上學(xué)生什么也沒學(xué)到的情況,。激勵學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭,。由于強(qiáng)調(diào)了平時考核,，雖然及格相對容易，但要想拿到高分,，必須努力學(xué)習(xí)，在同學(xué)間的競爭中勝出,，這會激勵學(xué)生強(qiáng)化日常學(xué)習(xí),。有利于老師講授深人性知識，對學(xué)生嚴(yán)格要求,。平時成績的相對評分機(jī)制可以打消教師由于傳授高深知識,，對學(xué)生嚴(yán)格要求而可能導(dǎo)致學(xué)生對教師抱怨的顧慮。如果采用相對評分機(jī)制,，即使所教的內(nèi)容較難,，但學(xué)生的成績是相對的，每個分?jǐn)?shù)段具有一定比例,，因而不太會由于同學(xué)間的競爭所造成的分?jǐn)?shù)低而抱怨老師,。因此，學(xué)?？赏菩腥^程評分法,，并對作業(yè)、測驗等平時成績實行相對評分機(jī)制,，由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，參照本校歷史數(shù)據(jù)和其他學(xué)校的數(shù)據(jù)，確定各個分?jǐn)?shù)區(qū)間的大致合理比例,，增加學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績橫向比較的可行性,，形成有效的學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，激勵教師對學(xué)生嚴(yán)格要求,。

3．通過組建學(xué)生專業(yè)社團(tuán),，鼓勵學(xué)生在專業(yè)上的自我發(fā)展

為了讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，鍛煉收集和組織信息以及表達(dá)能力,，增強(qiáng)就業(yè)能力,，教師可以組織學(xué)生成立專業(yè)社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生開展各種專業(yè)活動,，并通過各種專業(yè)活動和課程學(xué)習(xí),，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)規(guī)劃，制定妥善,、細(xì)致的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo),。如支持學(xué)生聯(lián)絡(luò)安排各種專業(yè)講座，組織各種專業(yè)鉆研活動,，開展不同專業(yè),、不同年級學(xué)生的聯(lián)誼活動,，并鼓勵在適當(dāng)?shù)淖晕毅@研基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走向講臺,，實現(xiàn)自我的專業(yè)教育和交流,。一些專業(yè)報告可以由指導(dǎo)教師安排題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備,。通過團(tuán)隊作業(yè),，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，幾年下來,，對于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作以及個人表達(dá)能力就會有顯著的成效,，并且也能提高學(xué)生適應(yīng)市場和社會的能力。

來源：中國論文下載中心

學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿《愿優(yōu)良學(xué)風(fēng)常駐校園》

學(xué)風(fēng)是一縷清風(fēng),，是一種氛圍,，是一種追求，更是一種精神,。它猶如寧靜的藍(lán)天,，莊嚴(yán)而凝重；它仿佛飄逸的白云,，清雅而透徹,。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神,、態(tài)度,、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn),。良好的學(xué)風(fēng)是原動力,，促使我們刻苦學(xué)習(xí)積極進(jìn)取,；良好的學(xué)風(fēng)是凝聚力,，有利于培養(yǎng)我們的集體主義精神。良好的學(xué)風(fēng)可以鼓舞斗志,，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時代精神,；良好的學(xué)風(fēng)可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠信友愛的道德風(fēng)尚,，良好的學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價值取向的根本所在,。

倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)，我們大學(xué)生是直接營造者,，也是最大受益者,。從當(dāng)前我校學(xué)生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn),、刻苦認(rèn)真的,。大部分同學(xué)有著遠(yuǎn)大的抱負(fù),，他們積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展,。但是,，學(xué)風(fēng)不正的問題仍然存在:在教學(xué)上，過分著眼于就業(yè),，使得大學(xué)生片面追求“證書”,、趕場“套讀”的現(xiàn)象十分普遍，喪失了人文素質(zhì),；在學(xué)習(xí)上，少數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)散漫,，考試作弊屢見不鮮,；部分同學(xué)思想上只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，集體觀念淡??；還有的同學(xué)貪圖玩樂,追求享受。處事以自我為中心,，沉緬于談情說愛,、網(wǎng)上聊天、玩游戲,，只求活得瀟灑,、快樂。這種缺乏勤奮精神,，不講誠信,，奉行享樂和拜金主義的行為，可以說是白白浪費了青春時光,嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè),。

我們盼望校園迎來良好的學(xué)風(fēng)以營造濃厚的人文氛圍,，但同時又深感學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱苦性與長期性。良好的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨,，潛移默化地引導(dǎo)著每個學(xué)子奮勇向前,，因此我們有責(zé)任來建設(shè)它，維護(hù)它,，發(fā)展它,。學(xué)風(fēng)建設(shè)要求我們在抓學(xué)習(xí)的同時，更要注重營造一種學(xué)會做人的氛圍,，讓大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度,。就是學(xué)會求知的能力，學(xué)會在各種場合善于應(yīng)變的能力,學(xué)會關(guān)心,、學(xué)會合作,、學(xué)會競爭,、學(xué)會團(tuán)結(jié)。

同學(xué)們,、老師們,，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)需要我們大家持之以恒的努力。茫茫學(xué)海中,，我們要做勇敢的水手,，乘風(fēng)破浪、勇往直前,。讓我們把握生命中的每一天,，用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時代的強(qiáng)音,。拋棄迷茫,，把握航向，在我們的共同努力下,，讓優(yōu)良學(xué)風(fēng)吹進(jìn)書聲朗朗的課堂里,，讓文明之花盛開在校園的每一個角落！

眾所周知,，羚羊是草原上跑得最快的動物,，但它們卻常常成為狼群捕食的對象，而速度比它們慢的馬群卻很少被狼當(dāng)作捕食的目標(biāo),。這是為什么呢,？原因很簡單，羚羊遇到危險便會四散而逃,，而馬則是群居動物,，它們有很強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識。每當(dāng)有食肉動物來襲擊時,，成年而強(qiáng)壯的馬就會自覺地挺身而出,，頭朝里、尾巴朝外,，自動圍成一圈,，把弱小和衰老的馬圍在中間。只要天敵一靠近,，外圍的馬就會揚起后蹄去踢,，因此很少有食肉動物愿意去襲擊馬群。正因為擁有這樣的團(tuán)隊,，使得馬成為草原上最自由自在的動物,。從馬群身上,我們深深感受到:獨木不成林，滴水難成海,。一項事業(yè)的成功依賴的不是一個人或者幾個人的力量,，而是一個團(tuán)隊,，一個和諧的合作的團(tuán)隊。

時下,，全國上下都在為構(gòu)建和諧社會而努力,、和諧校園建設(shè)亦如此。校園要和諧,，離不開以人為本的辦學(xué)理念,，離不開多維互動的教學(xué)方式，離不開探究開拓的科研氛圍,，離不開民主開放的校園人際,。而所有這一切，都離不開人與人之間融洽的合作,。

作為一名年輕教師,，要建設(shè)好和諧社會，首先要積極地投入到和諧校園的建設(shè)當(dāng)中,。

和諧社會需要法律法規(guī)面前人人平等，和諧社會需要人人遵紀(jì)守法,。我們在遵守好法律法規(guī)的同時也應(yīng)約束自己的行為規(guī)范,，遵守校紀(jì)校規(guī)，不斷完善自己,，修煉自己,，為廣大學(xué)生樹立行為榜樣。

和諧校園也應(yīng)該是一個充滿活力的校園,。學(xué)生的才智在這里盡情揮灑,，學(xué)生的笑臉在這里盡情綻放；學(xué)生的夢想正在這里延續(xù),，學(xué)生的未來將從這里誕生,。同學(xué)之間載滿青春的歡笑，老師之間洋溢欣慰的笑容,，師生之間流露真摯的情愫,。我們應(yīng)該努力為同學(xué)們營造一個有利于他們健康發(fā)展的和諧的校園環(huán)境。

誠信,、文明的風(fēng)范徜徉著和諧的校園,。合作之花，已開滿匡廬腳下,、蝶湖之畔,。記不清多少次深入學(xué)生宿舍訪寒問苦；記不清找了多少學(xué)生促膝談心,；記不清班主任手冊上寫下了多少拳拳之聲,。只記得生病時學(xué)生的那一盒盒悄悄放在講臺上的金嗓子,；家長在電話里那一聲聲真誠的問候；還有領(lǐng)導(dǎo)與同事的那一一句句親切的叮嚀,。許許多多感動的瞬間在激勵著我,、鞭策著我，使我不斷向上,，不斷進(jìn)取,。你，我,，他,；學(xué)生，家長,，教師,，我們用自己熾熱的心共同譜寫一曲美妙的和諧之歌，共同繪制一幅美麗的和諧之圖,。

棵棵大樹,，組成了郁郁蔥蔥的森林，涓涓細(xì)流,，匯成了波濤洶涌的大海,；四萬多顆無私的心凝結(jié)成一個充滿和諧的集體。

我們實事求是,，我們坦誠相待,，我們誠實守信，我們寬以待人,。我們始終懷著一顆感恩的心去奉獻(xiàn),，我們始終攢著一顆體貼的心去將心比心。

我們以團(tuán)結(jié)為榮,，我們以互助為樂,。

我們有熱情，有信念,，更有充分的信任,、順暢的溝通。憑借這樣的團(tuán)隊,，難道我們還不能打造出和諧校園,，打響九江學(xué)院的特色品牌嗎？

此時此刻,，我仿佛聽到四萬多顆熱血澎湃的心在回答：能,！一定能！前不久，我們九江學(xué)院申報“江西省十大和諧校園”就是一個響亮的回答,，愿和諧春風(fēng)吹滿校園,！

學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 學(xué)風(fēng)建設(shè)活動策劃篇五

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義 高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,，隨著社會變革和高等教育改革不斷深入，與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的形勢,，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)被賦予了新的內(nèi)涵,。當(dāng)前，大學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊,，易受到復(fù)雜多變的社會環(huán)境的影響,，優(yōu)良學(xué)風(fēng)能對人才培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力與重要保障,，端正學(xué)習(xí)目地,，增加學(xué)習(xí)積極性及主動性，自覺培養(yǎng)正確的價值觀,、世界觀,、人生觀，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提高,。于高校教師而言,，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)與源泉，可以促進(jìn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”,，有助于教學(xué)增長，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量,。于高校而言,，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神和大學(xué)校風(fēng)的重要組成部分，是一個學(xué)校的立校之本,。因此,，在當(dāng)前新形勢下，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)背負(fù)了新的內(nèi)涵,，尤其是當(dāng)前人才培養(yǎng)體系改革進(jìn)入深水區(qū),，如何通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校內(nèi)涵式發(fā)展水平,，具有重要的理論和現(xiàn)實意義,。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

(一)高校方面1.高校普遍缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制和措施一方面，配套措施和方法還不多,，效果不盡人意,。另一方面，辦法、措施的整體協(xié)調(diào)一致性和有效性比較欠缺,。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項全局性,、系統(tǒng)性的工作，涉及到校內(nèi)各個部門和全校的師生,，既需要有整體性的方案規(guī)劃,，亦需要各部門之間的協(xié)同合作。不少高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中,，缺乏對高校學(xué)風(fēng)整體性的認(rèn)識,，校內(nèi)政策的制定考慮問題不全面，政策之間的相應(yīng)事項缺乏較好的邏輯性,、連續(xù)性,，認(rèn)為只是某一部門單獨的事情。不少高校容易忽略學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)主體,，僅單從學(xué)生層面著手,，沒有充分發(fā)揮各個相關(guān)主體的積極性。

2.對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識問題一方面表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)在日常工作中的重要地位不突出,，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,，一些學(xué)校功利主義辦學(xué)理念有所產(chǎn)生，提出搞教育產(chǎn)業(yè)化,，追求效益最大化,，而忽略了內(nèi)涵式發(fā)展與提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，缺乏有針對性的學(xué)風(fēng)建設(shè)必要的,、全局的,、系統(tǒng)的規(guī)劃與措施;另一方面表現(xiàn)在，學(xué)風(fēng)建設(shè)評價機(jī)制不科學(xué),，現(xiàn)行的學(xué)風(fēng)建設(shè)傾向于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獎勤罰懶和違規(guī)處理,，缺乏全面而系統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)整體規(guī)劃，管理理念,、方法,、手段等不完善。

(二)教師方面一是對本科教學(xué)的投入積極性偏低,。高校教師兼有教學(xué)和科研工作,，教師更愿意把精力投入到科研中，在教學(xué)上投入的時間精力相對不足,，課堂教學(xué)投入不足,，甚至照本宣科，師生交流少,，督促要求學(xué)生不夠,。比如個別教師長期使用“現(xiàn)成”的 ppt 照本宣科，師生之間缺乏基本互動，老師,、學(xué)生課堂上“各干各的”,，對學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為熟視無睹。二是少量教師教學(xué)能力與水平有待提高,，表現(xiàn)在一線教師缺乏教學(xué)設(shè)計和授課技巧,，對改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平認(rèn)識不足,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,。三是考核方式和內(nèi)容僵化，“考考考,，老師的法寶”,，為了完成本科目課堂教學(xué)任務(wù)，教師往往要求學(xué)生死記硬背,，囫圇吞棗,，高分低能現(xiàn)象時有出現(xiàn)，學(xué)生為了拿高分,，不惜鋌而走險,，在考場作弊違紀(jì)，敗壞了考風(fēng)和學(xué)風(fēng),。(三)學(xué)生方面

1.學(xué)習(xí)動機(jī)功利化學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部主觀因素,，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)前,，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要可以分為以下幾種類型: 一是以實現(xiàn)自我為動機(jī)的類型,，這一類型的學(xué)生大多具有明確的理想信念及興趣愛好等;二是以“感恩”為動機(jī)的的類型，這一類型的學(xué)生以報答親人培育為動機(jī),，這類學(xué)生比較“懂事”,，明白感恩圖報，心目中承載著親人,、長輩,、師長的教導(dǎo);三是以就業(yè)為動機(jī)的類型,，現(xiàn)如今“畢業(yè)即失業(yè)”成為了很多學(xué)生的心病,，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)只是為了就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)功利主義色彩濃厚,，淺嘗輒止,、甚至弄虛作假時有發(fā)生。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度被動化主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,，需要外界的督促才能主動學(xué)習(xí)，而不能自覺去完成學(xué)習(xí)。調(diào)查普遍發(fā)現(xiàn),，學(xué)生越到高年級，被動學(xué)習(xí)越明顯,。高中教育形成的老師對學(xué)生、家長對學(xué)生“人盯人”模式在大學(xué)不復(fù)存在,，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生在大一甚至第一學(xué)期后就因“沒人管”而放任自流,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。殘存的學(xué)習(xí)行為也只是為了應(yīng)付老師,、應(yīng)付考試的被動學(xué)習(xí),，考前“臨時抱佛腳”現(xiàn)象屢見不鮮，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位,，缺乏學(xué)習(xí)主動性,。

3.學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈化學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈化表現(xiàn)在學(xué)生無視學(xué)校教育和課堂教學(xué)的“規(guī)矩”，學(xué)習(xí)行為自由散漫,。主要體現(xiàn)在: 一是不遵守課堂紀(jì)律,。學(xué)生遲到、早退,、逃課,、曠課成為“家常便飯”，學(xué)生上課交談,、玩手機(jī),、打游戲等現(xiàn)象嚴(yán)重。二是忽視考風(fēng)考紀(jì),，一到考試,，各種小抄、手機(jī)資料,、課桌答案“滿天飛”,，甚至不惜花重金找人替考或使用高科技手段作弊。三是存在學(xué)術(shù)不端及抄襲現(xiàn)象,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及,，學(xué)生撰寫論文、課題報告甚至課堂作業(yè)中均出現(xiàn)了抄襲以及找人代寫等學(xué)術(shù)不端行為,，這些行為嚴(yán)重敗壞了知識傳授的道德行為準(zhǔn)則,，敗壞了校園風(fēng)氣，在學(xué)生中造成嚴(yán)重的惡劣影響,，給高校的社會聲譽(yù)亦帶來負(fù)面效應(yīng),。4.學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性為了培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,，高校一貫倡導(dǎo)以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師引導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式,，但是在實際的知識傳授過程中，“填鴨式”,、滿堂灌的教學(xué)模式仍然普遍存在,，教師教學(xué)側(cè)重于“授之以魚”而非“漁”，學(xué)生在有效理解知識體系,、觸類旁通的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力上還比較欠缺,，被動式學(xué)習(xí)、應(yīng)試型學(xué)習(xí)普遍存在,，沒有找到適合自身的有效學(xué)習(xí)方法,，導(dǎo)致學(xué)生知識吸納效率低下，知識歸納和整理能力薄弱,，有效鑒別和掌握重要知識的能力低下,。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因分析

(一)學(xué)生自身因素學(xué)生自身因素是高校學(xué)風(fēng)諸多問題的根源。隨著社會變革的不斷深入,，當(dāng)代大學(xué)生特點也隨之發(fā)生深刻變化,，直接影響著高校學(xué)風(fēng)。首先,，新一代大學(xué)生在年齡上以“90 后”為主,，他們大多是家里的獨生子女，依賴性強(qiáng),，在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞精神欠缺;其次,，新一代大學(xué)生普遍追求個性化，在思想觀,、人生觀,、價值觀上差異較大，家庭背景,、生活環(huán)境,、自身素質(zhì)等也不盡相同，影響其學(xué)習(xí)動機(jī),、態(tài)度和方法;再次,，新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不斷增大。尤其是當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和嚴(yán)酷的社會競爭環(huán)境影響下,，學(xué)生面臨著校內(nèi)外多方面的壓力,，“重壓”之下產(chǎn)生的心理扭曲和逆向選擇不利于學(xué)生成長，學(xué)風(fēng)建設(shè)亦受到負(fù)面影響,。

(二)家庭因素現(xiàn)在的大學(xué)生獨生子女比例較高,，自我規(guī)劃,、約束和學(xué)習(xí)能力較差,。不少家長在高中甚至初中給學(xué)生灌輸了“進(jìn)了大學(xué)就解放了”的錯誤思想,，使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,，缺乏學(xué)習(xí)動力,。有些父母過于注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和興趣培養(yǎng),，致使學(xué)習(xí)動機(jī)功利化比較突出,，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。

(三)學(xué)校因素1.學(xué)校辦學(xué)理念滯后當(dāng)前,，高校之間競爭劇烈,，往往注重盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，過分注重在校生人數(shù),，而忽視了高校的內(nèi)涵發(fā)展,，忽視學(xué)生的教育培養(yǎng)，高校學(xué)風(fēng)也隨之受到影響,。同時,，高校的教育教學(xué)理念比較滯后，離現(xiàn)階段大學(xué)生實際需求存在較大差距,，培養(yǎng)契合度不夠,，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)功利、學(xué)習(xí)態(tài)度被動,，這些問題都?xì)w根于高校忽視了教育的基本規(guī)律和本質(zhì),，生存發(fā)展依賴于學(xué)生主體(擴(kuò)大招生規(guī)模能夠給學(xué)校帶來更多效益)，但實際的工作重心又脫離了學(xué)生主體,，步入辦學(xué)發(fā)展的悖論,，這一點在資金、資源更加匱乏的地方高校更加突出,。2.大學(xué)生誠信教育不到位大學(xué)生考試作弊,、大學(xué)生學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止,，歸根到底在于學(xué)生缺乏誠信,。同時，學(xué)校也缺乏對大學(xué)生的誠信教育,，大學(xué)生誠信體系建設(shè)不健全是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的重要外因,。就目前而言，大多數(shù)高校只是建立了大學(xué)生誠信的獎懲制度,，而忽視了大學(xué)生樹立誠信意識過程中的教育,、評價、監(jiān)督,、約束等環(huán)節(jié),，“重結(jié)果輕過程”,。由于高校誠信建設(shè)體系不健全，缺乏大學(xué)生誠信評價,、監(jiān)督和約束機(jī)制,，從而導(dǎo)致大學(xué)生在日常行為過程中忽視了誠信的重要性，考試作弊和學(xué)術(shù)不端時有發(fā)生,，敗壞了學(xué)風(fēng),。3.大學(xué)生法治教育缺失法治教育對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì),、思維方式等都有著積極而重要的影響,。但是目前高校的法制教育還比較薄弱，學(xué)生懂法,、守法意識不足,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為中特別是考試作弊行為的違法意識不足，往往會在不經(jīng)意間觸碰到法律的紅線,。當(dāng)前,，考試作弊及學(xué)術(shù)抄襲等行為既是誠信問題，同時亦上升到法律層面的違法行為,，學(xué)生無視法律的種種行為以及缺乏對法的敬畏態(tài)度,，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是相當(dāng)不利的。

(四)社會環(huán)境因素1.社會風(fēng)氣的影響面臨市場經(jīng)濟(jì)條件下的諸多誘惑,，學(xué)生的是非觀念淡薄且易受其影響,，一些不良的社會風(fēng)氣影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)。例如: 部分學(xué)生消費水平高,，誠信意識弱,，考試作弊，學(xué)習(xí)成績下降,，團(tuán)隊精神弱化,，生活紀(jì)律渙散。另一方面,，在急劇變化的社會環(huán)境中,，社會不公平現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，大學(xué)生的價值觀受到影響,，部分學(xué)生不能正確認(rèn)識和理解,，趨向于實用主義和自我價值實現(xiàn)的社會風(fēng)氣影響大學(xué)生價值觀，不勞而獲,、一夜暴富的社會不良思想侵襲高校學(xué)生群體,，“耍小聰明”、應(yīng)付老師和考試的小伎倆在學(xué)生群體中小有市場，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來負(fù)面影響,。2.新媒體的影響首先,，新媒體提供的信息具有多元化的特點，使學(xué)生的價值取向容易產(chǎn)生偏差,。表現(xiàn)在新媒體在提供大量有用信息的同時也傳播了很多不良思想，例如功利主義,、個人主義,、享樂主義等有害思想會影響他們的價值觀，使其學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁,。尤其對于那些思想意識不夠堅定的學(xué)生,，容易被網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的娛樂功能所吸引，甚至染上“網(wǎng)癮”,，荒廢學(xué)業(yè),。其次，新媒體的方便快捷促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性,，在新媒體的環(huán)境下,，大學(xué)生獲取信息有了更多的渠道，更加方便快捷,，于是容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴,，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)可以解決學(xué)習(xí)上的一切問題”，導(dǎo)致部分學(xué)生上課不聽講,，甚至?xí)缯n,，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時由于網(wǎng)絡(luò)信息的可復(fù)制性,，繼而出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象,，大大降低了學(xué)生的原創(chuàng)性和學(xué)習(xí)主動性

四、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

(一)制定學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo),，明確各部門協(xié)同合作有效機(jī)制制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提,，應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊的進(jìn)行,。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該包含橫向和縱向兩個維度,，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體性和長遠(yuǎn)性出發(fā)可以將橫向目標(biāo)分為初始目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo),，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性出發(fā)將縱向目標(biāo)分為管理層由上至下的分層目標(biāo),。在落實學(xué)風(fēng)建設(shè)整體目標(biāo)過程中，各個管理部門和二級學(xué)院都要制定相應(yīng)的分目標(biāo),，實現(xiàn)各部門的協(xié)同合作,，共同構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效運行管理機(jī)制。

(二)充分發(fā)揮教師,、輔導(dǎo)員的作用教師是學(xué)生教學(xué)一線的第一負(fù)責(zé)人,，對學(xué)生有著言傳身教的重要作用,。首先，加強(qiáng)師德建設(shè),。開展多種方式的思想教育活動,，加強(qiáng)教師的愛國主義、集體主義精神,，樹立以人為本的師德理念,，加強(qiáng)教師的責(zé)任心。同時采用激勵機(jī)制,，激發(fā)教師積極性,。其次，提高教學(xué)質(zhì)量,。教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷更新教學(xué)方法和理念，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到因材施教,。最后，建立融洽的師生關(guān)系,。教師應(yīng)該不斷擴(kuò)充知識貯備,，以負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識修養(yǎng)來影響學(xué)生,，師生多交流,、多關(guān)心，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動力和拼搏目標(biāo),。輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園生活成長期間的指路人與顧問,，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要保證。首先,，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想輔導(dǎo),。在堅持人性化、以學(xué)生為主的管理理念的同時,，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí),、生活各方面的關(guān)心與關(guān)愛，幫助他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，打造勤奮拼搏、積極進(jìn)取的求學(xué)狀態(tài),。其次,，要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。要通過指導(dǎo)，明確自身愛好和追求,，幫助學(xué)生完成其職業(yè)生涯規(guī)劃,，將個人理想與社會理想、遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實理想緊密結(jié)合起來,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，營造良好學(xué)風(fēng)。

(三)完善大學(xué)生誠信體系建設(shè),，以行為規(guī)范約束構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)高校應(yīng)逐步建立大學(xué)生誠信管理,、評價、監(jiān)督和獎懲機(jī)制,，具體包括守信激勵機(jī)制和失信懲罰機(jī)制,。守信激勵機(jī)制重在加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育,，建立相應(yīng)的守信評價標(biāo)準(zhǔn),，摸索出一套科學(xué)合理的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為大學(xué)生綜合評定,、獎學(xué)金評定,、三好生評選、入黨考察,、發(fā)放助學(xué)金等內(nèi)容的重要依據(jù),。失信懲罰機(jī)制重在針對大學(xué)生的不誠信行為所采取的懲罰措施，要建立大學(xué)生的個人誠信檔案,，記錄學(xué)生在校期間的誠信行為,，使誠信檔案成為評定大學(xué)生信用等級的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識到誠信的重要性,，以行為規(guī)范約束構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ),。(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)良好的校 園文化有 利于營造良 好學(xué) 風(fēng)。首先,，要開展多種多樣的專業(yè)講座和學(xué)術(shù)沙龍,。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài),，有助于學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。其次,，積極開展課外文化活動,。讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中得到充實和提高。學(xué)校應(yīng)該積極支持,、引導(dǎo)學(xué)生文化社團(tuán),、專業(yè)協(xié)會開展活動，經(jīng)常組織一些素質(zhì)類講座及活動，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和審美情趣,，通過文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生健全人格和行為修養(yǎng),，在規(guī)章、制度和認(rèn)知共識中約束自身言行,，并內(nèi)化于心,，固化學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程,，總體來說,，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不同學(xué)校類別,、專業(yè)類別和不同年級學(xué)生的群體特點和個性差異均有不同,，學(xué)校在辦學(xué)理念和育人目標(biāo)上要結(jié)合本校學(xué)生特點，制定符合實際的目標(biāo)要求,，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，促進(jìn)其樹立正確觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改善學(xué)習(xí)方法,，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率,。其次要重視教師及管理人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，重點加強(qiáng)對專業(yè)教師科研能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，以教師的高專業(yè)水平激發(fā)學(xué)生的高學(xué)習(xí)興趣,，同時加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，以教師的高道德水平感染和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才。再次要發(fā)揮學(xué)校的宏觀作用,，讓大學(xué)精神這種無形資產(chǎn)成為激發(fā)和保證學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)的動力源泉，通過大學(xué)制度去規(guī)范學(xué)生的日常言行,，各院系在學(xué)?；痉结樥咧敢陆Y(jié)合自身特色做好各項制度的建設(shè)和完善工作，讓學(xué)生的在校生活和學(xué)習(xí)有章可循,，同時努力營造積極向上的校園文化,。最后要強(qiáng)化社會輿論的正確導(dǎo)向作用，以報紙,、期刊,、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)媒體等作為主要陣地，通過高尚道德情操的宣揚塑造人,，優(yōu)秀作品的宣傳鼓舞人,，榜樣人物的樹立感染人,，對各類社會事件的報道要實事求是并形成正向引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和學(xué)習(xí)觀。

一,、高校校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵,、關(guān)系及定位在高校校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中,，校風(fēng)是主導(dǎo)要素,，它賦予教風(fēng)與學(xué)風(fēng)以精神內(nèi)涵;教風(fēng)是校風(fēng)行為化的延伸和展現(xiàn)，也是影響和營造學(xué)風(fēng)的重要手段;學(xué)風(fēng)則是校風(fēng)理念行為化的終極體現(xiàn),。因此,，高校校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)中,，校風(fēng)建設(shè)是根本,、教風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵,、學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心。(一)校風(fēng)建設(shè)是根本,。高校的校風(fēng)是一所高校辦學(xué)思想,、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)效果和管理水平等各要素的綜合表現(xiàn),，是教師的教風(fēng),、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、管理者的作風(fēng)和校園環(huán)境氛圍等一系列行為習(xí)慣的總和,。同時,，也是一所高校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn),，是高校精神和靈魂的象征,，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵,、凝聚和規(guī)范作用,，對于高校內(nèi)聚合力、外樹形象,、永葆動力,，起著不可替代的作用,。優(yōu)良的校風(fēng)是一所學(xué)校在教學(xué)過程中所形成的文化氛圍，是全體師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱,，它對學(xué)生的培養(yǎng)和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用,。(二)教風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。高校的教風(fēng)是指高校教師教育教學(xué)工作的特點和作風(fēng),，是高校教師精神風(fēng)貌,、行為風(fēng)尚、職業(yè)道德,、專業(yè)知識水平,、教學(xué)方法、教學(xué)技能等要素的綜合體現(xiàn),。教師的教育和教學(xué)價值觀念是教風(fēng)的靈魂和根本,，它決定著教風(fēng)發(fā)展的方向。優(yōu)良的教風(fēng)主要表現(xiàn)為教師熱愛學(xué)校,、樂于奉獻(xiàn),、忠于職守、愛護(hù)學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、精心施教、為人師表等一系列的思想趨向和行為習(xí)慣,。教風(fēng)的優(yōu)劣對教師個人和集體的教育教學(xué)效果,、對高校的校風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)都會產(chǎn)生直接的影響

(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心。高校的學(xué)風(fēng),，通俗講就是指高校學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，狹義的理解，高校學(xué)風(fēng)是大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)態(tài)但這僅是一般意義上的理解,。

二、當(dāng)前高校校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變給高校發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，同時也使高校校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。(一)校風(fēng)不夠旺盛,，管理不夠完善,。校風(fēng)建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行不斷的探索和實踐,。目前,，高校校風(fēng)建設(shè)客觀上存在著水平參差不齊,、發(fā)展不平衡的狀況。究其原因,，除了辦學(xué)歷史,、文化底蘊、區(qū)域環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)因素等客觀方面的限制外,，高校主觀方面存在以下三方面問題。1． 認(rèn)識不夠高,。不少高校對校風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠,，看不到優(yōu)良校風(fēng)在高校育人中的重要作用，把校風(fēng)建設(shè)看成是可有可無的事,，往往僅停留在口頭上,、會議上、文件上,，以消極態(tài)度應(yīng)付;對校風(fēng)建設(shè)的重點難點認(rèn)識不清,，“眉毛胡子一把抓”，效果不是很理想;同時,，也未能認(rèn)清校風(fēng)建設(shè)與教學(xué)科研之間的關(guān)系,，重教學(xué)科研、輕風(fēng)氣營造,，重硬件建設(shè),、輕軟環(huán)境建設(shè)。2． 措施不夠?qū)?。不少高校都成立了校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂了較為完整的建設(shè)規(guī)劃和創(chuàng)建措施,，但由于一些措施不力,，手段與目標(biāo)之間不夠協(xié)調(diào)，使不少措施沒有落實到位,，收不到實效,。3． 協(xié)作欠合力。校風(fēng)建設(shè)是個系統(tǒng)工程,，要求學(xué)校內(nèi)各部門,、學(xué)院之間的協(xié)調(diào)配合，這樣才能形成合力,，但現(xiàn)實情況是有些高校在這方面明顯存在著“兩張皮”現(xiàn)象,，不能夠達(dá)到通力協(xié)作。(二)教風(fēng)不夠嚴(yán)厲,，師德不夠崇高,。毋庸置疑,，高校教師因其自身良好的素質(zhì)、較高的精神追求,，形成了良好的職業(yè)道德,，作為體現(xiàn)師德重要內(nèi)涵的教風(fēng)也一直為人所稱道。但是,，由于受市場經(jīng)濟(jì)和主觀因素的影響,，部分教師表現(xiàn)欠合格。1． 責(zé)任感意識不夠強(qiáng),。目前,，高校中有少數(shù)教師由于對黨內(nèi)出現(xiàn)的個別腐敗現(xiàn)象和社會上的不正之風(fēng)缺乏正確的認(rèn)識，放松或淡化了對崇高理想的追求,，教書育人的責(zé)任感不夠強(qiáng),，獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想不夠堅定，自我修養(yǎng)不足,，言談舉止不夠文明,，與學(xué)生交往較隨意。個別班主任,、輔導(dǎo)員不去了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、生活狀況,，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和愛心,。部分專業(yè)課教師只顧埋頭授課，未能結(jié)合專業(yè)知識,，對學(xué)生進(jìn)行世界觀,、人生觀和價值觀的教育，忘記自己在授“課”之外還有傳“道”的職責(zé),。2． 集體觀念較為淡漠,。部分教師不夠重視個人思想修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，對時事政治關(guān)心不夠,。還有一些教師對教學(xué)工作缺乏主動性和積極性,，搞社會兼職、兼課,，不能夠全身心投入本職教學(xué)工作,。這些行為影響了學(xué)校教學(xué)工作的正常開展和教師的光輝形象。3． 治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),。有的教師備課不充分,，教學(xué)方法呆板，內(nèi)容陳舊枯燥乏味無新意;課堂組織不得力,，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格;輔導(dǎo)答疑走過場,，流于形式等,。部分教師對學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識不足或重視不夠，認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)校行政部門和學(xué)生思政工作者的工作,，對學(xué)生的遲到,、早退和曠課等行為不加以約束，面對作弊者“心太軟”,，缺乏正確的引導(dǎo),，在一定程度上助長了學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的形成和蔓延。(三)學(xué)風(fēng)不夠濃郁,，考風(fēng)不夠正派,。近年來，高校大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮,，嚴(yán)重地影響和破壞校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)不濃具體表現(xiàn)在:部分學(xué)生認(rèn)為讀書只是為了應(yīng)試,，遲到,、早退和曠課現(xiàn)象屢禁不止;部分學(xué)生采取“感興趣就聽，不感興趣就不聽”的態(tài)度上課,，作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍存在;考試作弊行為嚴(yán)重,，在各種考試中存在代考、夾帶,、抄襲,、傳遞、偷看,、發(fā)送手機(jī)短信等現(xiàn)象,，甚至有部分學(xué)生提前將有關(guān)考試內(nèi)容抄在課桌上。

三,、當(dāng)前高校校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)對策(一)搞好校風(fēng)建設(shè)重在營造蓬勃向上的思想環(huán)境,，打造創(chuàng)新求實的文化環(huán)境和創(chuàng)設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理環(huán)境1． 營造蓬勃向上的思想環(huán)境,。核心是要在校園內(nèi)營造信仰真理、崇尚科學(xué),、厚德載物的良好氛圍。①要加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè),，充分發(fā)揮黨員團(tuán)員的先鋒模范作用,。②要通過兩課和相關(guān)專題報告會，進(jìn)行生動形象的馬克思主義基本理論和思想道德品質(zhì)教育,，22幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,，人生觀,、價值觀和榮辱觀。③要以“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”,、“五四”,、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日或紀(jì)念日為契機(jī),，舉辦經(jīng)驗交流會,、主題座談會、系列黨團(tuán)日活動,、師生聯(lián)誼會及各類紅色電影展播等豐富多彩的校園文化活動,。2． 打造創(chuàng)新求實的文化環(huán)境。校園文化是學(xué)校特有的文化現(xiàn)象,，它對于傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),，開展學(xué)生素質(zhì)教育、塑造完美人格具有特殊的不可替代的意義,。要充分利用各種載體,，包括學(xué)校校報，校園紅網(wǎng),，校園廣播電臺,，校園宣傳櫥窗、校園文化藝術(shù)節(jié)等形式營造高雅的校園文化環(huán)境,，感受學(xué)校文化的積淀,，給師生以美的享受和熏陶。3． 創(chuàng)設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理環(huán)境,。要加強(qiáng)學(xué)生工作的管理,，營造適應(yīng)新時期下高校教育新形勢、新特點的育人環(huán)境,。必須做到“以人為本”和科學(xué)規(guī)范的管理,。要確立以人為本的指導(dǎo)思想，學(xué)校各部門管理一定要把育人放在工作的首位,，管理是手段,，目的在育人，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí),、生活和活動環(huán)境,。科學(xué)規(guī)范的管理程序和規(guī)章制度,，都應(yīng)力求既科學(xué)規(guī)范又便于操作,，使管理者易于把握和遵循。(二)抓教風(fēng)建設(shè)，要以師德和學(xué)識影響學(xué)生,，從而達(dá)到教學(xué)相長1． 注重師德建設(shè),。學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)、樂觀,、勤業(yè),、兢業(yè)的良好師德，忠誠教育事業(yè),，關(guān)愛學(xué)生,，樂于奉獻(xiàn)，真正做到學(xué)高為師,，德高為范,。要求教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，做學(xué)生的良師益友,，成長的表率,，人生的楷模，對學(xué)生施以潛移默化的影響,，建立健全對教師師德的考核制度和激勵機(jī)制,。2． 扎實基本知識。教師不僅要有扎實的基本知識和專業(yè)知識,，還要注重新知識,、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，充分利用各類學(xué)習(xí),、培訓(xùn)機(jī)會,，扎實基本知識，強(qiáng)化專業(yè)知識,，更要具備廣博的人文知識和社會知識,。3． 強(qiáng)化職業(yè)技能。做為一名教師,，應(yīng)具有說服教育能力,、教育科研能力、組織協(xié)調(diào)能力,、開拓創(chuàng)新能力等,。可以通過走訪,、調(diào)研,，借鑒其他高校的講授方式，巧妙利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與三尺講臺相結(jié)合的授課方法,，縮短師生之間距離,，促進(jìn)師生之間的交流與溝通。

(三)抓學(xué)風(fēng)建設(shè),，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人1． 重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生立志成才,。新生剛?cè)胄＃瑢λ鶎W(xué)專業(yè)了解甚少,，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)入學(xué)教育,。除進(jìn)行學(xué)籍管理和紀(jì)律教育外主要應(yīng)進(jìn)行專業(yè)思想教育。教學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、主要課程,、教學(xué)計劃、本專業(yè)學(xué)術(shù)及實踐情況和未來發(fā)展前景,，適當(dāng)增加對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的介紹,，并輔以影像資料，以增加感性認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。2． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，注重能力培養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果。不少學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),，主觀能動性較差,，缺乏合適有效的學(xué)習(xí)方法。為此,，首先教師在教育教學(xué)過程中要通過各種方法和途徑,，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生掌握,、選擇和運用適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)手段和方法,，充分利用多媒體技術(shù)等手段,，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中應(yīng)注重理論實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。3． 健全獎學(xué)金和助學(xué)金機(jī)制,，給學(xué)生以鼓勵和幫助。幾年來,，各高校依據(jù)國家相關(guān)政策文件精神的前提下,，擬定了各高校獎助學(xué)金的實施細(xì)則。我校也不例外,，經(jīng)過自愿申請,、家庭調(diào)查、走訪等環(huán)節(jié),，嚴(yán)格按照各類獎助學(xué)金評選條例,，對品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的學(xué)生給予表彰與資助,。此外,，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)加大對各專業(yè)技能比賽的支持與投入,，使學(xué)生在各類高水平的競技比賽中贏得榮譽(yù),，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，創(chuàng)建優(yōu)良的高校校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)是一個長期的復(fù)雜的過程,，需要不斷健全和完善高校校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)的運行體制,，需要全體師生員工的齊心協(xié)力。優(yōu)良的高校校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的形成必將促進(jìn)廣大師生更為協(xié)調(diào)全面的發(fā)展，推進(jìn)高校更加和諧科學(xué)的發(fā)展

二 當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題(一)忽視教風(fēng),、機(jī)關(guān)作風(fēng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的示范作用學(xué)風(fēng)建設(shè)不是單一的個體, 而是與教風(fēng),、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等方面形成統(tǒng)一的系統(tǒng), 在大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的今天, 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績, 但是普遍存在的一個問題就是只重視學(xué)生學(xué)風(fēng), 而忽視了教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的示范作用, 沒有把抓學(xué)風(fēng)建設(shè)同抓教風(fēng),、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來, 應(yīng)該看到, 教風(fēng),、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是有機(jī)相聯(lián)的, 相互促進(jìn)的, 教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的好壞直接會影響學(xué)風(fēng)建設(shè),。以教風(fēng)建設(shè)為例, 教風(fēng)是教師的教書風(fēng)范,、工作和治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn),。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)具有示范作用, 教風(fēng)搞不好, 就很難搞好學(xué)風(fēng)。而高校對學(xué)風(fēng)歷來重視, 但對教風(fēng),、機(jī)關(guān)作風(fēng)方面的問題, 一般很難恰當(dāng)處理, 客觀上給學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度,。(二)認(rèn)識有待提高, 部門間協(xié)作性不強(qiáng), 沒有形成合力一是雖然目前許多高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識在不斷加強(qiáng), 但卻有待進(jìn)一步提高。在我國高等教育快速發(fā)展的大背景下, 普遍存在著重硬件,、輕軟件的現(xiàn)象, 在上基建,、上規(guī)模,、增設(shè)備等方面抓得比較緊, 而“學(xué)生工作隊伍師資短缺,、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠, 使高校學(xué)生管理工作常常處于被動應(yīng)付的局面”[ 5 ],。因而對學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制,、制度探索等方面卻抓得比較松, 忽視加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思想政治教育以及教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的重要作用。二是在學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體工作上部門間的協(xié)作性不強(qiáng), 沒有形成合力,。表現(xiàn)為一些高校只有學(xué)生工作部門在抓學(xué)風(fēng)建設(shè), 認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生工作部門的事, 與其它部門無關(guān),。相關(guān)部門, 如教務(wù)處、組織部,、宣傳部,、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等沒有參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來, 只是學(xué)生工作部門進(jìn)行“單打獨斗”, 沒有形成協(xié)調(diào)聯(lián)動, 齊抓共管的局面, 這顯然無法取得良好的效果,。(三)缺乏行之有效的措施與長效機(jī)制最近幾年, 許多學(xué)校已明顯認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性, 但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)究竟該如何抓,、怎樣抓等方面, 缺乏必要的系統(tǒng)的措施。主要體現(xiàn)在三個方面, 一是缺乏系統(tǒng)的,、可操作的措施,。二是有可操作的制度措施, 卻沒有落實到實際。三是缺乏創(chuàng)新, 學(xué)風(fēng)建設(shè)工作打不開新局面,。如: 許多學(xué)校在學(xué)生一入學(xué)就叫喊著“抓學(xué)風(fēng),、促校風(fēng)”, 但是臨到畢業(yè)也只是發(fā)幾個文件, 開幾次會, 聽幾次講座而已, 并沒有把具體的措施貫徹到實際操作中去。而大多學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中都有搞運動式的管理, 被一些學(xué)生戲稱為“嚴(yán)打”, 風(fēng)聲一過又恢復(fù)到散漫姿態(tài),。因此, 普遍缺乏加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的得力的,、創(chuàng)新的措施, 對于促進(jìn)建立良好學(xué)風(fēng)的長效機(jī)制還沒有形成。(四)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的具體問題一是學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的, 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是缺乏學(xué)習(xí)熱情, 存在厭學(xué)情緒;三是學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈, 作風(fēng)疲沓;四是學(xué)習(xí)內(nèi)容不均衡,。對于前三點, 筆者不想贅述, 但值得強(qiáng)調(diào)的是第四點, 在學(xué)習(xí)內(nèi)容不均衡方面, 主要呈現(xiàn)以下特點:一是重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí), 忽視道德品質(zhì)的修養(yǎng),。這些學(xué)生集體觀念、勞動觀念淡薄, 儀表,、舉止,、語言缺乏文明, 生活懶散, 不講究個人與公共衛(wèi)生, 實踐意識和動手能力較差。二是重視社會活動, 忽視文化課學(xué)習(xí),。一些學(xué)生抱有“學(xué)校開的課對將來的工作沒什么用”的看法, 熱衷于各種社會活動, 忙比賽,、做生意,、當(dāng)家教, 以增強(qiáng)所謂的社會適應(yīng)力, 但在學(xué)習(xí)上卻不思進(jìn)取、不肯鉆研, 結(jié)果真正的能力沒有增強(qiáng)多少, 荒廢了學(xué)業(yè),。三是重視實用, 忽視學(xué)術(shù),。目前許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中, 缺乏腳踏實地鉆研學(xué)術(shù)的精神, 而熱衷于拿各種等級證書。文科專業(yè)的一些學(xué)生不愿讀原著而只讀簡寫本或簡介, 理工科的學(xué)生很少探討基礎(chǔ)學(xué)科中的理論問題, 他們感興趣的是那些實用性強(qiáng)和所謂的“文化快餐”式的知識,。三 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策探討學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及的面很廣, 需要整體規(guī)劃, 系統(tǒng)安排和長期堅持,。既要領(lǐng)導(dǎo)高度重視, 形成齊抓共管的良好態(tài)勢。又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力, 營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍, 建立起一種促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制, 才能解決好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題,。(一)端正教風(fēng),、機(jī)關(guān)作風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響,、相互制約,。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要積極發(fā)揮教師和教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用[6 ]。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果, 教師的優(yōu)良教風(fēng)和教育工作者良好的工作作風(fēng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著良好的示范作用,。廣大教師要以德育人,、愛崗敬業(yè)、為人師表,、教書育人, 以自己的道德追求,、道德情感、道德形象等良好的師德師風(fēng)去引導(dǎo)教育學(xué)生,。學(xué)校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵,、學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動, 形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍,。大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、從嚴(yán)治教的作風(fēng),把教書和育人結(jié)合起來, 培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。在校風(fēng)建設(shè)中, 學(xué)校必須針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況, 采取有力措施改善教風(fēng), 要從師德師風(fēng)建設(shè),、機(jī)關(guān)作風(fēng),、規(guī)范管理、崗位培訓(xùn),、解決教師實際問題等方面加強(qiáng)教風(fēng), 以此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì),、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì), 調(diào)動廣大教師教書育人的積極性, 提高教師的教學(xué)水平, 使教師為學(xué)生做好示范, 從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量,。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決學(xué)生學(xué)習(xí)目的與需求,、學(xué)習(xí)動力與行為態(tài)度的問題, 即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題, 變“要學(xué)生學(xué)習(xí)”為“學(xué)生自己要學(xué)習(xí)”。心理學(xué)研究表明, 動力來源于需要的滿足,學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于學(xué)生對于學(xué)習(xí)是否有強(qiáng)烈的需要[7],。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于大學(xué)生對于大學(xué)的學(xué)習(xí)過程是否感覺到有強(qiáng)烈的需要, 大學(xué)生對于大學(xué)學(xué)習(xí)的這種需要及需要程度來源于他對大學(xué)學(xué)習(xí)的價值的思考和判斷,。而他對大學(xué)學(xué)習(xí)的價值的思考和判斷的首要條件則是他必須首先了解和認(rèn)識大學(xué)的學(xué)習(xí)。從幫助大學(xué)生真正了解和正確認(rèn)識大學(xué)的學(xué)習(xí)生活開始, 在幫助大學(xué)生在了解和認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義, 從而在他們自己內(nèi)心深處產(chǎn)生對于大學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需要, 同時樹立一個合理的學(xué)習(xí)目標(biāo), 進(jìn)而從根本上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力, 解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題,。過去的工作中我們往往難以找到解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的有效辦法, 其根本原因也就在于沒有深刻理解和把握認(rèn)知規(guī)律,?？梢? 幫助大學(xué)生尤其是大學(xué)新生盡早正確了解和認(rèn)識大學(xué)生活, 是解決大學(xué)生以后學(xué)習(xí)動力問題的帶有基礎(chǔ)性的首要問題。(三)營造良好校園文化環(huán)境是學(xué)風(fēng)建設(shè)的助推器學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅涉及到每個個體, 而且與學(xué)校的歷史積淀,、文化傳統(tǒng),、管理體系和社會影響密切相關(guān)[8]。良好的校園環(huán)境, 對于建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)起著重要的作用, 它直接影響著每個人的身心健康,。因為治學(xué)與求學(xué)都是復(fù)雜的腦力勞動, 思維運動需要良好的環(huán)境,。縱觀一些學(xué)風(fēng)建設(shè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的大學(xué), 它們不僅重視學(xué)風(fēng)信條的代代相傳, 而且也十分重視校園環(huán)境的建設(shè), 使學(xué)風(fēng)與環(huán)境相得益彰,。這些學(xué)校之所以有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛, 優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是與其良好的校園環(huán)境有著內(nèi)在聯(lián)系的,。因此, 在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中, 必須重視校園環(huán)境建設(shè)中學(xué)習(xí)氛圍的營造, 盡力創(chuàng)造安靜、整潔,、美麗,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境, 形成理想的治學(xué)、求學(xué)天地, 使校園環(huán)境在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮潛移默化的陶冶作用,。同時還要加強(qiáng)校園文化建設(shè), 校園文化不僅能把學(xué)生中松散游離的個體有機(jī)地凝聚起來, 對緊張的學(xué)習(xí)進(jìn)行適度調(diào)節(jié), 而且校園文化還是輔助劑, 還能填補(bǔ)現(xiàn)行人才培養(yǎng)內(nèi)容上的欠缺, 有利學(xué)生實踐能力的增強(qiáng)和塑造出個性全面發(fā)展的個體。這種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好校園環(huán)境和具有濃厚學(xué)術(shù)的校園文化環(huán)境, 是學(xué)風(fēng)建設(shè)潛移默化的助推器,。(四)開展社會實踐活動是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要有載體,、有平臺, 這就需要開展與專業(yè)素質(zhì)有關(guān)的, 有意義的社會實踐活動與文化活動來作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體與平臺?！皩W(xué)校是小社會, 社會是大學(xué)?！? 要充分利用社會大舞臺為提高學(xué)生的社會實踐能力與綜合素質(zhì)。大部分學(xué)生對自己的大學(xué)生活有較高的期望, 他們熱切地希望通過大學(xué)了解社會, 使自己能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,。因此, 應(yīng)努力提高學(xué)生做人,、做事和做學(xué)問的基本素質(zhì), 培養(yǎng)良好的社會實踐能力。一是大力開展青年志愿者活動,。特別是以每年的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為契機(jī), 組織好學(xué)生多開展有意義有特色的社會實踐活動,。二是要加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動?？萍紕?chuàng)新活動可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維, 培養(yǎng)團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神, 增強(qiáng)大學(xué)生動手能力和實踐能力, 也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑,。例如, 以“挑戰(zhàn)杯”競賽活動為契機(jī), 加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是搞好與專業(yè)素質(zhì)有關(guān)的活動和倡導(dǎo)高雅文化活動, 如知識競答賽,、數(shù)學(xué)建模大賽等各類學(xué)科型,、知識型競賽。通過這些活動的開展正確引導(dǎo)學(xué)生的主觀愿望, 并幫助他們轉(zhuǎn)化為實際行動, 從大處著眼, 小處著手, 切實全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力,。(五)加強(qiáng)部門協(xié)作與建立長效機(jī)制是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證一方面, 學(xué)生工作部門應(yīng)主動加強(qiáng)與教務(wù)處,、組織部、宣傳部,、圖書館,、網(wǎng)絡(luò)中心等部門的聯(lián)系, 使他們都參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來, 克服學(xué)生工作部門“單打獨斗”, 形成協(xié)調(diào)聯(lián)動,、齊抓共管的局面。只有在學(xué)生建設(shè)上形成了合力, 真正做到全員育人, 才能達(dá)到事半功倍的效果,。另一方面, 要加強(qiáng)制度建設(shè), 強(qiáng)化管理, 努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制,。制度建設(shè)是強(qiáng)化管理的基礎(chǔ), 沒有教育的管理是盲目的管理, 沒有管理的教育是不完全的教育, 以教育引導(dǎo)管理, 以管理強(qiáng)化教育, 從嚴(yán)要求, 加強(qiáng)管理是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。要從完善獎勵制度,、建立淘汰機(jī)制,、建立公正合理的考評體系、建立完善的服務(wù)體系等多方面入手, 建立一套促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制,。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程, 是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題,。學(xué)風(fēng)是在長期的實踐中逐漸形成的。但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物, 而是需要自覺的加以培養(yǎng),、提倡和進(jìn)行教育的,。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以長期延續(xù)和發(fā)展下去, 培養(yǎng)一代又一代的合格人才?？傊? 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 改進(jìn)學(xué)風(fēng), 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程, 需要教學(xué),、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門協(xié)作配合, 對傳統(tǒng)教育觀念和教育模式進(jìn)行全面改革。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，動力不足本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),，近1/3 大學(xué)生常有一種無意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài),，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)和持久的動力,。高中時，他們別無選擇地接受了高考,，進(jìn)入大學(xué)后,，學(xué)習(xí)的目的不明確。目標(biāo)的缺失使他們在學(xué)習(xí)時缺乏必要的動力,，學(xué)習(xí)存在較大的盲目性,，缺乏主動性。表 1 顯示“,缺乏學(xué)習(xí)動力,，厭學(xué),，為考試而學(xué)”以 20.9%的比率列在“學(xué)校學(xué)風(fēng)最主要的問題”的第一位；在“你身邊同學(xué)逃課的主要原因是”問題中（見表 2）,“缺乏學(xué)習(xí)動力”也以 28.1%的比率成為最高選項,。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，自控能力差一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏勤奮刻苦的精神,個別人有上課打瞌睡,、看小說甚至“翹課”等現(xiàn)象,。問卷中 54.5%的同學(xué)承認(rèn)偶爾會有翹課、遲到和抄作業(yè)的情況,，沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，在目前網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下, 部分同學(xué)由于自控能力較差，沉迷網(wǎng)絡(luò),影響了學(xué)習(xí)和休息,。在回答“你使用電腦主要用來做什么”的問題中,，31.8%的同學(xué)選擇了“看電影聊天等娛樂”，只有 20%的同學(xué)選擇了“看老師課件,，上網(wǎng)找資料等學(xué)習(xí)用途”（見表 3）,。有 45.2%的同學(xué)將“自我控制能力差難以形成良好習(xí)慣”視為自己“目前學(xué)習(xí)的最大困難”（見表 4）。

3.對專業(yè)的認(rèn)同度不高,，缺乏鉆研精神從表 5 的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的滿意度均在 60%左右，說明國家的高校評估制度及高校自身的改革發(fā)展對學(xué)風(fēng)建設(shè)起了推動作用但數(shù)據(jù)也顯示還有部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意,，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果欠佳,。這主要是因為，個別學(xué)生和家長受到一些不良社會風(fēng)氣的影響奉行讀書無用論,，只注重一些能夠速成且比較實用的技能學(xué)習(xí),；受高考咨詢制度的局限，很多學(xué)生和家長缺乏對大學(xué)專業(yè)的必要了解和科學(xué)認(rèn)識,，只是依靠豐富而美好的想象進(jìn)入學(xué)校,，當(dāng)現(xiàn)實與自己的想象不盡相同時，面對艱深的基礎(chǔ)知識和未來枯燥的研究工作不感興趣,，缺乏必要的專業(yè)認(rèn)同，將學(xué)習(xí)視為樂趣的人在低年級很少,。缺乏鉆研精神,，缺少使命感和責(zé)任感，而且“大學(xué)生道德學(xué)習(xí)榜樣選擇的趨同性,、崇高性有所減弱,，差異性、趨利性明顯增強(qiáng)” ［2］,。輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用和對策1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀的引領(lǐng)者,，應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的合作學(xué)生的學(xué)習(xí)觀包括學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、治學(xué)精神等,，它是良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素和根本保證。輔導(dǎo)員可以從思想教育的角度堅定學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和決心,，明確未來奮斗方向,，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。輔導(dǎo)員和專業(yè)教師齊抓共管,通力合作,，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,，這始終是學(xué)校學(xué)生工作的主旋律,。對策建議：輔導(dǎo)員可以通過多種方法并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采取專題報告,、座談討論,、個別交流、典型事例宣傳等方式營造科研,、講座,、學(xué)術(shù)的氛圍，被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的改善學(xué)風(fēng)的有效方式（見表 6）,。通過有效的學(xué)習(xí)觀教育,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與成材相結(jié)合,，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相結(jié)合，將學(xué)業(yè)計劃和人生規(guī)劃相結(jié)合,，把自己的前途同祖國的前途命運緊密聯(lián)系起來,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力與持久性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)行為過程的規(guī)范者,，應(yīng)建立起規(guī)范的學(xué)風(fēng)管理制度學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長效工程, 其發(fā)展過程是漸進(jìn)、累積的過程,，是從量變到質(zhì)變的過程,。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培養(yǎng)，來不得一時一事的松懈,，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,，就可以使學(xué)習(xí)者在治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和習(xí)慣上獲得持久性,。當(dāng)前部分大學(xué)生表現(xiàn)出自控能力差,、學(xué)習(xí)懈怠、缺乏耐力和持久力,，以及較易受外界不良環(huán)境的影響等特點,，在學(xué)習(xí)過程中反映出許多新問題，輔導(dǎo)員既是思想政治教育者,，同時也是管理者,，學(xué)風(fēng)培養(yǎng)離不開養(yǎng)成管理和制度建設(shè)。對策建議：輔導(dǎo)員可以通過班級日志,、課堂聽課,、寢室查訪，隨時了解,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不良傾向,，制定完善科學(xué)的制度和考核體系，對學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。在日常管理中,，輔導(dǎo)員可通過抓住“四率四人數(shù)”,，作好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作，即學(xué)生上課出勤率,、學(xué)生自習(xí)率,、考試通過率、研究生報考率,；考試不及格人數(shù),、留級與退學(xué)人數(shù)、考試成績明顯好轉(zhuǎn)和明顯下降人數(shù),、學(xué)習(xí)心理障礙人數(shù),。規(guī)范考勤管理制度，加大學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律巡查力度,，對學(xué)生違紀(jì)行為給予批評教育直至紀(jì)律處分,。同時，通過表彰先進(jìn),、樹立典型帶動學(xué)風(fēng)建設(shè),，定期通過班委會、班會,、集體談話,、個別談話等形式，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并要求學(xué)生進(jìn)行自我檢查,，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找改進(jìn)學(xué)風(fēng)的辦法,。逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.輔導(dǎo)員是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具體措施的實施者,，應(yīng)組織開展豐富多彩的文化活動學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，學(xué)生工作又是推動學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的強(qiáng)有力手段,。目前,，雖然在很多高校中提出了全員育人、全員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制,，各高校為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也采取了各種有效的,、全方位、多角度的措施,。但在具體實施過程中,，大部分任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中只起到了傳授知識的職能，只有一小部分責(zé)任心強(qiáng)的教師實現(xiàn)了既教書又育人的目標(biāo)。因此,，學(xué)風(fēng)建設(shè)的大部分活動和措施都要通過輔導(dǎo)員制定具體措施,，并組織實施完成。對策建議：輔導(dǎo)員可以通過思想教育,、制度管理,、激勵措施、宣傳教育,、班風(fēng)建設(shè),、校園文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)站等措施,，組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)競賽,、科技競賽、學(xué)習(xí)研討等活動,，以營造學(xué)術(shù)氛圍,；充分利用報刊、廣播,、櫥窗和校園網(wǎng)等形式加強(qiáng)校園文化的宣傳,，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育；加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中,，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,、曠課、補(bǔ)考,、網(wǎng)癮的學(xué)生進(jìn)行個別談心,，并結(jié)成“一幫一”的對子，組織學(xué)習(xí)小組,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會和各種競賽等活動,，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。4.輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的服務(wù)者,，應(yīng)優(yōu)化學(xué)風(fēng)教育載體輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中既是教育者,、管理者同時也是學(xué)生成長成才的服務(wù)者。輔導(dǎo)員除了協(xié)助院系做好教學(xué)方面的服務(wù)性工作外,，還為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，傳遞最新的教育信息和求職信息,，提供施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機(jī)會,，提供有利于學(xué)生成長成才的各種先進(jìn)的教育載體。對策：新生開展“一對一”結(jié)對子的入學(xué)教育,，抽簽決定“大學(xué)導(dǎo)航人”,。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)大學(xué)生制定和實施個人學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等多個載體為大學(xué)生成長成才提供服務(wù)。同時經(jīng)常深入班級,、宿舍,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困難,，以服務(wù)體現(xiàn)教育,，以服務(wù)體現(xiàn)管理?！按髮W(xué)階段是大學(xué)生自我意識完善的重要階段,，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行道德自我教育的關(guān)鍵時期?！保?］加強(qiáng)學(xué)生的自我教育,、自我管理和自我發(fā)展，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下,，通過自身的努力,，實現(xiàn)成長成才的人生理想。5.輔導(dǎo)員是大學(xué)生多種學(xué)習(xí)資源的協(xié)調(diào)者,，應(yīng)整合促生教育合力創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)不是一某個人,、某一方面的因素所能達(dá)到的,它需要多方面的努力來培養(yǎng)、支持,。只有通過任課教師,、學(xué)生、家長之間的共同努力,、相互協(xié)調(diào),、溝通，才能提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平,。而輔導(dǎo)員要善于開發(fā)和利用教學(xué),、科研、管理,、文化,、社會、家長等多種寶貴資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè),，發(fā)揮教育的整體效應(yīng),。對策建議：輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動態(tài),，同時了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流；通過開展師生座談會等活動將信息進(jìn)行反饋,，使任課教師在教學(xué)中更有針對性,。對于個別學(xué)習(xí)成績差、迷戀網(wǎng)吧,、偏科,、學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生及時與家長取得聯(lián)系，匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況及思想狀況,，通過多方的共同努力,，及時解決學(xué)生的思想問題，幫助學(xué)生找原因,、定目標(biāo),、鼓士氣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用,。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特性準(zhǔn)確把握高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特性,，不僅可以幫助不同辦學(xué)層次的高?？茖W(xué)地理解和認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)，還能幫助他們客觀地分析和對待在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中所處的外部環(huán)境和內(nèi)部存在的諸多影響因素,，科學(xué)地設(shè)定學(xué)風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo),，對于高校系統(tǒng)地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，增強(qiáng)工作的針對性和時效性是十分有益的,。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有以下性質(zhì)和特征,。1． 群體性。所謂群體,，泛指本質(zhì)上有共同點的個體組成的整體,。學(xué)風(fēng)建設(shè)的群體性，就是指學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展不是由某一個體完成的,，而是群體中的個體相互影響和作用的結(jié)果,。我們可以從兩個方面來理解學(xué)風(fēng)建設(shè)的群體性特征。首先,，從學(xué)風(fēng)的概念入手,。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣,。而風(fēng)氣是指社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣,。其二，學(xué)風(fēng)是反映在長期的辦學(xué)過程中,，廣大師生一貫表現(xiàn)的那種創(chuàng)新而不附會,、謙遜不自滿,，自我規(guī)范、求真務(wù)實的學(xué)習(xí)風(fēng)貌,。［14］因此,，學(xué)風(fēng)不具備個體行為的特征，它必然以一定組織或者群體的行為方式得以體現(xiàn),。但是在學(xué)風(fēng)形成和發(fā)展的過程中,，組織或群體內(nèi)的個人都可以是行為的主體，發(fā)揮自身的主觀能動作用,。就個人而言的學(xué)風(fēng),，準(zhǔn)確地講應(yīng)該是個人的學(xué)術(shù)風(fēng)格。2． 歷史性,。學(xué)風(fēng)的歷史性特征表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容的時效性和學(xué)風(fēng)建設(shè)過程的長期性兩個方面,。時效性是指學(xué)風(fēng)建設(shè)具有時代的背景和鮮明的時代特征，學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容會隨著時代的不同而被賦予新的內(nèi)涵,。在不同的歷史時期,，學(xué)風(fēng)建設(shè)所選取的載體也有所變化和創(chuàng)新。例如,，隨著科技的發(fā)展,，板報等傳統(tǒng)的宣傳方式被網(wǎng)頁、博客,、微博等新興傳媒所替代,。另一方面，隨著學(xué)分制的施行,，傳統(tǒng)的班級概念被逐步淡化,，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的課題。同時，學(xué)風(fēng)的形成需要一個相對較長的時期，是一個不斷積累和積淀的過程,。學(xué)風(fēng)非天然所成,，學(xué)風(fēng)的醞釀,、形成和持久的影響力處處滲透著人力的作用。［15］3． 穩(wěn)定性。正如前述，與學(xué)風(fēng)的形成需要一個相對較長的時期一樣,，學(xué)風(fēng)一旦形成，在一定的時期內(nèi)也不會輕易發(fā)生改變,，無論學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣,。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈;而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性,、方向性和長效性的做學(xué)問,、做事、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑,，使其受益終身。［16］同樣,，不良的學(xué)風(fēng)一旦形成也很難在相對較短的時期內(nèi)有所改觀,。因此，無論高校學(xué)風(fēng)的性質(zhì)如何,，優(yōu)劣與否,，學(xué)風(fēng)一旦形成，它將在一定時期內(nèi)保持相對良好的穩(wěn)定性,，并對群體產(chǎn)生客觀而真實的影響,，不會在較短時間內(nèi)有根本性的改變。這種特性和學(xué)風(fēng)建設(shè)的長期性能夠相互印證,。4． 系統(tǒng)性,。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不是自然形成的,，而是諸方面教育管理的必然結(jié)果,。［17］談到系統(tǒng)性，首先要厘清系統(tǒng)這一概念,。在系統(tǒng)科學(xué)的龐大體系中,，不同學(xué)科由于研究范圍和重點的不同，常對系統(tǒng)這一概念給出不同的定義,。在技術(shù)層次上,，通常采用錢學(xué)森的定義: 系統(tǒng)是相互制約的各部分組成的具有一定功能的整體。按照貝塔朗菲給出的定義: 系統(tǒng)是相互聯(lián)系,、相互作用的諸元素的綜合體,。［18］相比而言，針對學(xué)風(fēng)的研究,，貝塔朗菲對系統(tǒng)的定義更為貼切,。從學(xué)風(fēng)的群體性而言，學(xué)風(fēng)的建設(shè)和形成是群體或組織行為,，作為群體中的個體之間又是相互聯(lián)系和相互作用的,。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣具有系統(tǒng)的屬性,。5． 目標(biāo)性,。所謂學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)性，就是學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的目的性和指向性,，也就是說高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)是為完成特定的目標(biāo)而服務(wù)的,。例如,，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)風(fēng)建設(shè),，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的決策支持;教師關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè),，強(qiáng)化自身的治學(xué)意識，率先垂范,，提高自身的思想境界和知識水平,，切實起到引領(lǐng)作用;教輔人員支持學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升為學(xué)生服務(wù)的理念,，所有工作都是為培養(yǎng)人才這一目的服務(wù),。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)具有很強(qiáng)的目的性和指向性,。需要注意的是,，學(xué)風(fēng)建設(shè)的指向具有二重性。具體表現(xiàn)為: 一方面學(xué)風(fēng)建設(shè)大的方向相同,，另一方面因各自的歷史和發(fā)展過程不盡相同,，導(dǎo)致其建設(shè)內(nèi)容、載體,、方法等有所不同,。6． 層次 性。所謂層次是指同一事物由于大小,、高低等不同而形成的區(qū)別,。學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性應(yīng)從以下幾個方面來理解。首先是群體和組織的層次不同,。以高等教育為例,，一般來講，可以將大學(xué)分為研究型,、教學(xué)型和應(yīng)用型,，它們各自承擔(dān)的任務(wù)不同，就會形成相對的層次,。其次是同一類型的高校,，由于受到建校歷史、師資狀況,、生源分布,、社會背景、資源調(diào)配等客觀因素的影響,，也會形成不同的層次,。其三，對于同一所高校的師生員工來說,，由于在學(xué)風(fēng)建設(shè)中處于不同的工作崗位,，發(fā)揮作用的層次也各有不同,，也表現(xiàn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性。其四是由于上述原因的綜合作用,，使得各層級,、各類型的高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中所側(cè)重的內(nèi)容、采取的方式和方法,、依托的載體也不盡相同,，表現(xiàn)出很大的差異性，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效上呈現(xiàn)出不同程度的層次性,。

四、結(jié)語綜上所述,，所謂高校學(xué)風(fēng),，是高等學(xué)校為實現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在長期的實踐過程中積淀形成的,、被高校學(xué)生共同認(rèn)可且相對穩(wěn)定的價值觀念和行為準(zhǔn)則,，其外部表現(xiàn)形式為一定的治學(xué)精神、治學(xué)原則和治學(xué)態(tài)度,，并對處在環(huán)境中的個體產(chǎn)生影響的一種氛圍,。高校在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)該注意協(xié)調(diào)各主體之間關(guān)系,，充分發(fā)揮各主體的主觀能動作用,，兼顧各主體之間、主體與外部環(huán)境之間相互關(guān)系,。準(zhǔn)確把握高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的各種特性,，本著尊重歷史，有所作為的原則,，客觀地對自身學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行定位,，充分考慮各種影響因素，系統(tǒng)地規(guī)劃學(xué)風(fēng)建設(shè)方案,，從而確保學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好的預(yù)期效果,。

三、大學(xué)生身陷網(wǎng)癮漩渦的原因從以上的數(shù)據(jù)分析我們不難看出,，網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的一個主要問題就是學(xué)生們往往不能正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí),，而是誤入歧途深陷網(wǎng)癮漩渦，嚴(yán)重影響了自己和他人正常的學(xué)習(xí),。那么究竟是何原因?qū)е麓髮W(xué)生身陷網(wǎng)癮漩渦呢,？筆者認(rèn)為主要有以下幾點原因。

（一）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，自我學(xué)習(xí)能力較低不論課程改革進(jìn)行的怎樣如火如荼,，高考作為學(xué)生奮斗的終極目標(biāo)是仍然不能避免的問題,。在中小學(xué)階段，教育模式以填鴨式的灌輸為主,，重分?jǐn)?shù)輕能力,，學(xué)生的任務(wù)就是死記書本知識，目標(biāo)是考上大學(xué),。為了這一目標(biāo),，家長和教師嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，卻忽視了對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。步入大學(xué)之后,，失去了升學(xué)的壓力和教師、家長的嚴(yán)格看管,，很多大學(xué)生在松口氣的想法下失去了奮斗目標(biāo),，失去了老師手把手地指引，很多學(xué)生也不知道該怎么學(xué)習(xí),。還有一些學(xué)生受“及格萬歲”的影響,，上大學(xué)只為了那么一紙文憑，這在一定程度上成了學(xué)生“惰性”的溫床,。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使大學(xué)生感到迷茫,，自主學(xué)習(xí)能力的欠缺使得大學(xué)生無法很好地完成對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡。于是,，一部分同學(xué)由于迷茫與空虛,，開始通過網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲來填補(bǔ)自己，這不僅對個人學(xué)習(xí)和生活造成了極大影響,，同時也影響著周圍的同學(xué),。

（二）紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生迷失自我隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)變得無處不在,，使用個人電腦和智能手機(jī)獲取網(wǎng)絡(luò)信息簡直易如反掌,，網(wǎng)絡(luò)自然而然地對大學(xué)生影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)作為繼印刷,、廣播,、電視之后的第四大媒介，在制度與監(jiān)管上十分欠缺,，網(wǎng)絡(luò)上充斥的暴力文化,、色情文化、灰色文化,、腐朽文化以及各種虛假不良信息等充斥著大學(xué)生的視線,。大學(xué)生明辨是非的觀念還比較淡薄，自我控制能力較低，很容易在良莠不齊的信息面前迷失自我,，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而阻礙高校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成與建設(shè),。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求傳統(tǒng)課堂作為高等院校傳統(tǒng)的第一課堂,，雖然位于教書育人陣地的最前沿，卻普遍缺乏吸引力,，這是一個不爭的事實,。教師的專業(yè)水平、興趣特長,、性格特點等一些個性化的東西很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量,。部分教師照本宣科，所講內(nèi)容陳舊老套,，不夠新穎,；有些教師則天馬行空，不著邊際,；更有部分教師忽視教學(xué)的形象性、鮮活性,，忽視學(xué)生的需求,，內(nèi)容枯燥、乏味,、單調(diào),，缺少變化。這些都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，這樣的課堂自然也難以吸引學(xué)生的注意力,，因此很多學(xué)生在課堂上放下書本、拿起手機(jī),，甚至逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生,。另一方面，網(wǎng)絡(luò)精品課程,、網(wǎng)絡(luò)公開課等教學(xué)資源唾手可得,，大學(xué)生打開網(wǎng)頁就可以學(xué)習(xí)到全國各地名家、名師的課程,，甚至是國內(nèi)外知名專家,、教授的精彩講座，又不受時間和空間的限制,，有很大的自由性,，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，這對傳統(tǒng)課堂造成了很大的沖擊。

四,、在網(wǎng)絡(luò)時代下推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)宣傳教育,，強(qiáng)化課堂紀(jì)律1.加強(qiáng)宣傳教育，打造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。新媒體時代給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的巨大沖擊需要靠教師的教育與引導(dǎo)來緩沖,，例如，以開展主題班團(tuán)會,、文明修身沙龍等形式對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和誠信教育,，不斷提升大學(xué)生的自律意識，凈化課堂,；通過開展書畫比賽,、網(wǎng)絡(luò)三行小詩作品大賽等活動引導(dǎo)大學(xué)生文明、理性地使用手機(jī),，自覺做到上課不開手機(jī),、不玩手機(jī)；同時,，要積極營造文明課堂氛圍,，通過微信、微博,、qq 群等新媒體宣傳上課玩手機(jī)的危害,，讓學(xué)生更容易接受，逐漸擺脫對手機(jī)的依賴,，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣,。2.強(qiáng)化課堂紀(jì)律。學(xué)生工作者不僅要做好宣傳,，更要經(jīng)常深入學(xué)生課堂了解學(xué)生聽課情況,，嚴(yán)懲上課玩手機(jī)的行為；倡導(dǎo)建立“課堂手機(jī)保管制度”,，上課前讓學(xué)生自覺將手機(jī),、平板電腦等電子產(chǎn)品放在“手機(jī)袋”中統(tǒng)一保管，防止一些自律性差的學(xué)生上課期間玩手機(jī),；建立重點學(xué)生監(jiān)管機(jī)制,，加強(qiáng)對手機(jī)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的監(jiān)督管理，對他們進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo),，幫助他們改正不良習(xí)慣,，合理使用手機(jī)，將注意力和興趣點轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來,；深化與任課老師的溝通,，征求任課老師們的意見和建議,，雙管齊下提高課堂的學(xué)習(xí)效果，打造良好學(xué)風(fēng),。

（二）廣開思路,，營造綠色健康的校園學(xué)習(xí)氛圍1.努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。邀請國內(nèi)外知名專家,、學(xué)者,，尤其是對大學(xué)生有吸引力的名家名師來校舉辦學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的興趣,；誠邀著名企業(yè)家、社會精英為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報告,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段盡早發(fā)現(xiàn)自己的不足,，有的放矢地提升自身能力。積極開展學(xué)術(shù)競賽活動,，在合作與競爭中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)他們的熱情。定期組織專業(yè)老師為大學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo),、發(fā)展咨詢等多項服務(wù)，盡早地引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃,，明確學(xué)習(xí)目的,，提升學(xué)習(xí)動力。2.著力開展校園文化精品活動,，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展,，學(xué)生工作者傳統(tǒng)的教育模式已被顛覆,，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和覆蓋的廣闊性努力打造精品文化活動,，助力良好學(xué)風(fēng)的建設(shè),。結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點，以“挑戰(zhàn)杯”競賽,、數(shù)學(xué)建模競賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等載體開闊學(xué)生視野，為他們提高更高更大的平臺,。另外,，要拓寬學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)上為大學(xué)生提供精品課程,、名師講座等教育資源,，拓展學(xué)生的知識視野與知識結(jié)構(gòu)，營造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園網(wǎng)站開辟“學(xué)風(fēng)建設(shè)專題”,，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型事跡,，營造綠色健康的校園學(xué)習(xí)氛圍。用微信,、微博等新媒體為學(xué)生提供人性化的信息服務(wù),，用更新更廣闊的思路做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

三、科學(xué)構(gòu)建切實可行的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制(一)建立以人為本的教育引導(dǎo)機(jī)制“為學(xué)的問題說到底,就是為人的問題”[5],而學(xué)風(fēng)問題說到底是世界觀問題,。目前,部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈,都與他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和思想覺悟不高有著直接關(guān)系,其背后起支配作用的還是理想信念和世界觀問題,。因此,如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)中針對學(xué)生在理想,、信念和世界觀上存在的障礙,不失時機(jī)地做好教育引導(dǎo),為建設(shè)良好學(xué)風(fēng)打下思想基礎(chǔ),是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須認(rèn)真思考和首先需要解決的問題。對于以大學(xué)生為主體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說,無論是高水平的學(xué)校管理,還是盡職盡責(zé)的教師工作,以及優(yōu)美的校園環(huán)境,都是形成大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外因,。而要真正使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法,形成科學(xué)的世界觀,、人生觀,、價值觀,必須依靠他們自身的努力,因為他們才是促進(jìn)自己進(jìn)步和成長的內(nèi)因[6]。外因是事物發(fā)展變化的條件,而內(nèi)因才是事物發(fā)展變化的根本,。因此,構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,首先必須建立以人為本的教育引導(dǎo)機(jī)制,。1.堅持“三貼近”(貼近實際、貼近生活,、貼近學(xué)生)的工作原則,充分發(fā)揮思想政治教育在新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的教育引導(dǎo)作用,。根據(jù)高等教育的規(guī)律和學(xué)生成長的特點,充分鞏固和利用高校德育陣地,堅持不懈地分階段、有步驟地對大學(xué)生進(jìn)行“三觀”(即世界觀,、人生觀和價值觀)教育,、成才教育、法紀(jì)法規(guī)教育和誠信教育,增強(qiáng)其責(zé)任意識,、危機(jī)意識,努力使其明確學(xué)習(xí)目的,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動力,真正達(dá)到變“要我學(xué)習(xí)”(被動學(xué)習(xí))為“我要學(xué)習(xí)”(主動學(xué)習(xí))的效果,。2.樹立“學(xué)高為師,德高為范”的育人理念,不斷加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,。教育心理學(xué)表明,教師對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著不容忽視的積極影響,這種影響是促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的一種催化劑。以形成良好教書育人環(huán)境為宗旨的教風(fēng)建設(shè),對于學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極有效的引導(dǎo)作用,是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一種重要的外在誘因,。如果缺乏良好的教風(fēng),學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果和質(zhì)量將難以得到保證[7],。因此,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),任課教師的主導(dǎo)作用不可忽視,優(yōu)良的教風(fēng)是培養(yǎng)、帶動學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和