隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

研究性課程課題開題報告篇一

1,、論文；

2,、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站,；

3、結(jié)題報告,；

4,、學生課題研究論文集；

由學校組織專家,、教師給予鑒定,。

研究性課程課題開題報告篇二

班級：高一(14)班 指導老師： 沈飛 課題組長： 王婷

課題成員：蘇海歐 葉甜甜 林瑞亮 婁智超

課題的提出：

學校學生早中午排隊買飯時間過長，久而久之學生產(chǎn)生了排隊長,，吃飯難的觀念,。一些同學由于因為種種原因(主要原因是排隊過于浪費時間)，以吃方便面,，面包甚至不吃來度日,。嚴重影響了學生身體健康和學習效率。為此,，我們提出了此課題,。

目的與意義：

一個健康的身體是革命的本錢，作為21世紀的高中生,，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ),。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學校的食堂,。

通過這次研究,，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學們注重自己的飲食習慣,，加強他們的紀律意識,，做一個身心全面發(fā)展的學生。

研究內(nèi)容：1,、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害

2,、學校食堂的設(shè)計方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導學科： 管理 相關(guān)學科： 政治 美學 社會 醫(yī)學

具

體

研

究

計

劃

任務(wù)分工

任 務(wù)

責任人

任 務(wù)

責任人

開題報告的提出

王婷,、葉甜甜

完成報告(輸入電腦)

婁智超

資料的查閱

蘇海歐,、葉甜甜

資料的整理

林瑞亮、蘇海歐

結(jié)題報告

葉甜甜,、王婷

研究方法： √□ 文獻法√□ 調(diào)查法 □ 實驗法 □制作法 √□觀察法 □其他

每一階段的主要任務(wù)和目標：

階段 時間(周) 主要任務(wù) 階段目標

一 3月中旬 選題 選出合適的課題

二 203月下旬 開題報告 進行答辯

三 年4月初至5月上旬 實地調(diào)查,，收集資料 進一步熟悉課題

四 2007年5月中旬 分析資料 初步形成見解

五 2007年5月下旬 結(jié)題報告 答辯、展示,、評比

計劃訪問的校內(nèi),、外專家： 1、 沈飛 2,、?？倓?wù)主任：李志成

活動所需條件(如設(shè)備、器材,、活動場地,、經(jīng)費及來源等)：

需要校計算機房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等

預期成果展示的方式(如論文,，調(diào)查報告,，實驗報告，圖片資料,，攝像資料,，模型等)：

調(diào)研報告，ppt課件,，學生政治小論文,，照片等

指導老師意見： 該組同學從課題的確定，資料的收集以及對開題報告的撰寫都很認真細致,，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù),，他們在不同的程度上體會到了收集文獻工作的意義，也掌握了收集文獻的方法和調(diào)查研究的方法,。

等級：a 簽名：沈飛 11月 20 日

研究性課程課題開題報告篇三

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北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā)

北京是一座古老的城市,，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多,，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來,，隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，以及北京城市化進程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū),。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達,，人口稠密,，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū),。“這種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的`力量,，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。開發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點,，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作,。”（《濟南城市歷史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,，胡同密布，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周,，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小,，房屋老舊,，居住條件差。因此,，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注,，并且引發(fā)了一系列的社會效應(yīng),，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛。現(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲,，人地矛盾更為突出。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決,。

歷年來,，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題，社會反響劇烈,，各方面意見針鋒相對,，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差,，受到了多方面的批評,。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當之處,。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會的基本認可,。但仍有許多不足之處，需要提高,。

北京是中國的首都,，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的示范作用,。我國的歷史文化名城眾多,，例如南京、西安,、上海,、成都、昆明等,，歷史文物古跡數(shù)量很多,，保護和開發(fā)價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中,，應(yīng)當承當領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者,。此外，北京作為世界大都會,，與世界其他名城相比,，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細致,，在立法方面存在空白,。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多,。因此,，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學發(fā)展,，有助于北京和諧社會的建設(shè),，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高,，有助于北京成為世界性的大都會,，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高,，具有非常深遠的意義,。

2.1國外研究現(xiàn)狀

2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀

世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例,。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護問題，并成為國際社會的共識,，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關(guān)注,。

國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個認識過程，從開始保護建筑藝術(shù)珍品,，如宮殿,、教堂、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑,，如住宅,、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市,。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標。

1976年11月26日,，聯(lián)合國教科文組織大會在肯尼亞內(nèi)羅畢通過了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護及其當代作用的建議》

至此,，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國際組織的這些研究活動之外,，世界各國，尤其是意,、英,、法、美,、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著,， 并逐步將保護納入了法律范疇。

2.1.2國外的實踐

2.1.2.1法國

早在1840年,，法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規(guī),。當時法國一個著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對法國領(lǐng)導人提出了建議：我們對國內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見,，成立了歷史建筑保護局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。

最早進行立法保護的是法國,。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,，該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護區(qū)”，制訂保護和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴格管理,。保護區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除，維修,、改建要經(jīng)過-國家建筑師”的指導,，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國有國家級的保護區(qū)92處,，地方各級保護區(qū)幾百處。

坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館,，猶如一顆璀璨的明珠,，與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映,。參觀完這座藏品豐富,、空間流動、設(shè)旋先

進的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個世界一流的美術(shù)館,，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關(guān)閉了,。因為久已廢棄不用，20世紀70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來由于觀念的改變,，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊，并被改建為美術(shù)館,。奧賽美術(shù)館成功的實踐證明,， 由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力，能夠為這些設(shè)施的經(jīng)營者和所有者帶來更大的經(jīng)濟利潤,。

但是,，可以注意到，西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京,，有關(guān)歷史遺留問題更加嚴重而復雜,。此外，建筑材料,、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施，而應(yīng)當在學習中創(chuàng)新,，發(fā)揚創(chuàng)新精神,，提出符合北京實際情況的解決方案。

2.1.2.2其他歐洲國家

意大利的歷史名城相當多,，羅馬,、龐貝、比薩,、佛羅倫薩,、拿波里、斯普萊 托等城市,，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄,。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán) 境保護考慮的多，不是單體保護,，而是成片保護，如古羅馬城就被全城保護下來,。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術(shù)的博物館,，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡,，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳,，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣,，所有的一切都原樣保留,，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間,，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,，體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產(chǎn)保護的高度重視,。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū)，政府明文規(guī)定,，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷,，否則將課以重罰。

2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1950年2月,，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》,，史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而,，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納,。

1980年,，平遙古城得到了保護，開創(chuàng)了中國歷史古城保護的先河,。從那時起,，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規(guī)劃的理論與方法。

1982年,，國務(wù)院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城,，1986年公布了第二批38個，1992年公布了第三批37個,，20xx年補充了4個,，這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城,。目前全國共申報192個歷史文化名城,。

從1995年起，在專家建議下國務(wù)院撥出了專項資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進行基礎(chǔ)設(shè)施和風貌保護,，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助,。

但是,，就與西方國家相對比，無論是理論研究還是立法成果,，中國都處于落后階段,，而中國歷史文化古跡眾多，問題復雜,，尤其是首都北京,，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風古樸有機結(jié)合起來,，是一個非?，F(xiàn)實而又嚴峻的問題。

以下是論文的提綱：

一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,，介紹國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗

二,、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介

三、 北京對歷史文物古跡保護與開發(fā)的歷史經(jīng)驗與教訓

四,、 實地考察報告

五,、 解決實地考察地區(qū)存在的問題

六、 北京歷史文物古跡保護與開發(fā)的方法

在此次研究性學習中,，擬利用文獻資料法和實地調(diào)查法進行研究,。

（一）文獻資料法

在形成我們的觀點以前，我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經(jīng)驗,。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發(fā)的實踐成果,，重點為西歐各國（意、德,、法,、西），搜集圖文資料,，查閱其他學者的研究著作,。

此外，除了國外的資料,，我們還將針對中國國情和北京的歷史,，著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發(fā)的實踐和理論成果，以及政府決策,，專家意見,，群眾反映，媒體報道等一系列資料,，從中找出問題,，并解決問題,。

（二）實地調(diào)查法

俗話說“百聞不如一見”,，除了查閱相關(guān)資料，我們還需要用自己的眼睛去觀察,。文獻資料有滯后性,，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進行走訪調(diào)查,，記錄改造痕跡,，調(diào)查群眾反映，考察改造效果,，尋找遺留問題,，解決現(xiàn)有問題。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護與開發(fā)”選題的特色有：

（一） 切合生活實際

我們生活在北京，學習在北京,，對于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前,，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題,，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民,，包括我們,，我們感同身受，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關(guān)注,。因此,，對這個問題的研究，能夠切實影響我們的生活,，能與實際相結(jié)合,，體現(xiàn)出一種實用性和社會性。

（二） 符合學科特點

對于文科學生,，這樣的選題囊括了地理,、歷史等多學科方面的問題。對于我們將理論轉(zhuǎn)化為實際,，將課堂中所學轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中所用,，具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”,，通過研究,，我們可以運用所學，深入社會,，了解民情,，關(guān)注民生，培養(yǎng)社會責任感,，這對于文科學生是很有益處,，很有幫助的。

（三） 現(xiàn)實意義突出

我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的,，具有普適性和共同性。因此,，這樣的一個社會,、經(jīng)濟、歷史,、人文的交匯問題,，它的現(xiàn)實意義是顯而易見的,。它不僅僅能夠推動具體問題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題,，這也是社會需要重點關(guān)注的問題,。對這個問題的研究，作為高中生,，影響力可能并不是非常大,，但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的。

研究性課程課題開題報告篇四

俗話說得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化,。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當今社會講究時尚、潮流,、個性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題,，追尋我國服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究,，制訂出一個可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當代中學生的關(guān)注,，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采,。

體驗,、調(diào)查分析報告,、論文

通過查閱書籍,、報刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識,、能力，收集有關(guān)資料,，撰寫相關(guān)論文,。

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由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與,。

第一階段（第3周）：參加課題研究培訓,，開好開題會，制訂課題研究方案,。

第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料。

第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告,。準備相關(guān)驗收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準備工作，申請課題鑒定,、驗收,。

由這個開題報告，我們可以很顯然地看出來,，做這項研究時我們的選題是來源于中學歷史課本的,。這說明在進行中學歷史教學時，我們應(yīng)該時刻想到研究性學習,?？匆豢醋约核系膬?nèi)容是否能為成為研究性學習所研究的選題?！稄拇┲虬缈次覀兩畹淖兓袊沤穹椢幕√健愤@個開題報告,，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？”這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了,。很好地解決了將課本知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中的問題,。使這個研究選題變得更有意義。

從學科教學中我們找到了開題的素材,，然后我們怎么將學科教學深化呢,？這個任務(wù)就要交給研究性學習來完成了,。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個問題？會取得什么預期效果呢,？進行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻研究法,、訪談法等,。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學習的證題和結(jié)題工作,。在這個過程中除了歷史教師外,，其他各個科目尤其是人文與社會學科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題,，變成了一項計劃周密,、步驟嚴謹?shù)募w活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了,。

從以上例子可以看出來,，研究性學習和各學科教學不可分離和不可割裂的，它們是一個整體,，有很好的互補性,，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰。

那如何將各學科教學與研究性學習有機地結(jié)合起來,，實現(xiàn)有意互補呢,？我認為應(yīng)該重點要解決如下幾個問題。

研究性學習是一門涉及范圍廣,，融合程度高的學科,，首先要設(shè)置一個專家組來保證其師資的質(zhì)量。這個專家組應(yīng)該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任,。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應(yīng)的專家做指導,。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行,。所以學校各行政領(lǐng)導要對研究性學習予以高度重視,。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。還可以擔任研究性學習的名譽專家等,?？傊芯啃詫W習是一項系統(tǒng)工程,，涉及的成員要廣,，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程,。

專家組的老師要定期對普通教師進行培訓,，讓其在各具體學科教學的過程中要聯(lián)系到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學,，把具體學科涉及到的一些問題提供給研究性學習做開題參考,。

有時候我們是通過學科教學發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學習去研究達到進一步深化,，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題,，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務(wù)。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短,，通過互相交流和學習達到共同提高,。

新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價,。采取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價,。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表,。對于發(fā)表的成果學校給予表彰和獎勵。

總之,，研究性學習是一門新的學科,，雖然某些學校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來,。對于它的探討和研究正始興未艾,，如何使研究性學習發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學科教學與研究性學習有機結(jié)合起來,。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。

研究性課程課題開題報告篇五

讓學生們初步確定自己小組的專題,，通過開題報告的方式,，明確初定課題的背景、目的,、價值,，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞,，對課題進行進一步的完善,。

通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區(qū)外國商人聚居地的特色文化,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力,。

培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的態(tài)度,，培養(yǎng)學生們的,。體觀念，激發(fā)學生們自信的表現(xiàn)欲望,。

讓學生們初步確定自己小組的專題,，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景,、目的,、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作,。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞,，對課題進行進一步的完善。

教師引導,、小組討論,、制表、報告,、答辯

相機一部,，每個小組一張報告表格、一張b5紙,，每人一支簽字筆,。

教師導入明確本次開題報告的具體要求

1、學生們按照小組就座,，將之前已經(jīng)填寫好的表格再次拿出來進行探討,，盡量讓課題完善。

2,、小組依次上臺進行匯報,，每個小組的匯報時間為5分鐘，匯報的時候要求所有組員都要參與,，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體,，匯報的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰,，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內(nèi)容,。匯報的過程中，下面聽匯報的小組要做好要點記錄,，對于一些疑點,，可以在答辯環(huán)節(jié)進行提問。

3,、匯報結(jié)束后,，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題，問題可以針對,。個小組,，也可以指定回答問題的人員。當然,，如果你有什么意見或者建議,，也可以提出來供匯報小組參考。