每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

虞美人教學(xué)反思篇一

《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目,，重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術(shù)魅力和價值,。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我把“誦讀詩歌,，體會李煜詞深遠(yuǎn)的意境美,，真摯的情感美，動人的音樂美”作為教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。“分析鑒賞詩歌”是本節(jié)課的難點(diǎn),，我主要通過啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生分組討論的形式來突破。

李煜被譽(yù)為“詞中之帝”,，其詞開一代詞風(fēng),，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，在理解李煜詞的內(nèi)容和主旨時尤其需做到以意逆志,，知人論世,，才能深切感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美,。所以我專門安排了“知人論世”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并創(chuàng)作了話劇劇本讓學(xué)生表演,。兩個學(xué)生的成功表演不僅使全體學(xué)生能夠很好地體會詞作抒發(fā)的情感,，而且讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而成為本節(jié)課的一個亮點(diǎn),。

在媒體的運(yùn)用上,，我充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放動漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美,，有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

不足之處是展示交流時忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進(jìn),。

虞美人教學(xué)反思篇二

《虞美人》是李煜的名篇,，篇幅雖小，卻內(nèi)涵豐富,。這是李煜亡國后的作品,，詞風(fēng)哀婉、纏綿,，抒情大膽直露,。作為一個君主，李煜是不稱職的,，但作為一個詞人,，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家,，還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家,。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因?yàn)樗矣谡嬲\,、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛,，在藝術(shù)上往往能達(dá)到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失為精品,。

學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉,、哀怨、憂傷的情緒,，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀,，用各種誦讀方法調(diào)動學(xué)生的情感,，進(jìn)而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這課的教學(xué),。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

一,、故事導(dǎo)入，進(jìn)入情境,，并巧設(shè)懸念,，讓學(xué)生很想了解這首詞,。公元975年,，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降,，被送往汴京,，雖被封為違命侯，實(shí)際上猶如囚徒一般,。987年的七月七日,，是李煜的生日，他作了一首詞,，命樂伎在寓所演唱,，太宗得知后極為震怒，賜牽機(jī)藥將他毒死,。這首詞就成了李煜的絕命詞,，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢,？這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》,，從中尋找答案。

二,、注重誦讀,，以讀代講，學(xué)生可以對詞的'音韻,、內(nèi)容有較深理解,。我先讓學(xué)生讀，然后進(jìn)行指導(dǎo),。讓學(xué)生找出韻腳,，做好標(biāo)記；還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào),，讀出凄婉哀怨的基調(diào),。然后我示范朗讀，學(xué)生覺得這樣讀很好。接下來,，我請個別同學(xué)讀,，大家評比，再齊讀,，他們越讀越有味,，漸漸入了境。這時候是進(jìn)入詞境進(jìn)行賞析的最好時機(jī),。

三,、賞析時，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詞感情的落腳點(diǎn),，即“愁”,，然后讓學(xué)生思考；李煜有何愁,，他是如何表達(dá)這些愁的,。這樣就巧妙地進(jìn)入對藝術(shù)手法的賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”,。學(xué)生很容易理解,，這是比喻夸張修辭手法，使抽象的愁情變得具體可感,，形象生動,。這堂課的效果還不錯，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，感受到詩詞的藝術(shù)魅力,，這對他們以后的學(xué)習(xí)有幫助。我的教學(xué)目標(biāo)完成得也不錯,。

當(dāng)然,，這堂課還有一些不足之處：首先，鑒賞時為了抓緊時間,，學(xué)生思考不夠充分,，我講得多。其次,，提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后,，直接讓學(xué)生思考，沒有結(jié)合文本,，通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容,，這樣不實(shí)在，脫離文本,，學(xué)生就不能很好地體會李煜的亡國之痛,、往事之哀和思家之苦等種種愁思,。