在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)前滾翻教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)前滾翻教材分析篇一

１,、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”,。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收?qǐng)鲋?。因?yàn)槲沂遣捎昧耍航處熤鲗?dǎo),，學(xué)生主體。也就是：教師提問,，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，集體練習(xí)掌握,，教師簡(jiǎn)單小結(jié),。那么要在有限的時(shí)間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力,，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐,、交流,、再實(shí)踐，所以,，作為老師是無(wú)法控制,，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最后比賽,，總有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>

２,、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”,，男女生之間,、高矮生之間、素質(zhì)好差之間,，要完成同一個(gè)項(xiàng)目,，難度實(shí)在太大。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”,，而沒有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距,。

3、學(xué)生之間的差距,，上課時(shí),，作為老師必須考慮。如果不考慮,，那么課上的安全問題隨時(shí)可能發(fā)生,，這是絕對(duì)不允許的。

4,、課堂的量也要作一定的控制,。如果在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),；另外還可以減量加質(zhì),；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收?qǐng)鲋印?/p>

5、作為教師,，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級(jí)中展示自我的機(jī)會(huì),，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)闆]有時(shí)間,，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。

總之,，成功的地方要發(fā)揚(yáng),、要完善、要推陳出新,；不足的地方要進(jìn)行回顧,、梳理，要吸取教訓(xùn),、引以為戒,。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，值得深思和借鑒的,，我將繼續(xù)努力,。

小學(xué)前滾翻教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)前滾翻教材分析篇二

小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材,，活動(dòng)形式接近于生活,，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué),，可以發(fā)展學(xué)生柔韌,、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,，提高學(xué)生控制身體的平衡能力,。

前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí),，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難,，因此,，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù),，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來(lái)思考生活中所見到的各種滾翻動(dòng)作,，并鼓勵(lì)他們，看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多,，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻,。緊接著我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后,，都有了躍躍欲試的感覺,，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解,。

第一是準(zhǔn)備動(dòng)作,，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾,，兩手撐墊,，略寬于肩。

第二步兩腳伸直，重心前移,。

第三步,，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子,。

這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成,，接下來(lái)在分組練習(xí)過(guò)程中，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng),，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,，10分鐘下來(lái)，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了,，只是動(dòng)作不夠圓滑,、連貫。

在小結(jié)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的,？我學(xué)得怎么樣,？在下課前，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣,，讓學(xué)生熟記,。“先用手,、再用頭,、打個(gè)滾、抱緊腿,、站起來(lái)”,。

在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，采用“思,、議、練,、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,，使學(xué)生在自我體驗(yàn),，自我學(xué)習(xí)，自我比較,，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí),，發(fā)展能力,，從而突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率,。