在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 三年級(jí)棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹,、勤等7個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2,、默讀課文,，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

3,、試著續(xù)編這個(gè)故事,。

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教師：搜集圖片,，制作課件,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭題解題

1,、讀了課題，你能想到什么,？

（棗核就是棗的核,。）

2、啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事,。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核,，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,。

2．檢查生字詞,。

爹娘 ? ?勤快 ? ?扶犁 ? ?衙役 ? ?牲口 ? ?官府

（1）指名讀，齊讀,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音,，讀yá，舊時(shí)官署的稱呼,。

3,、指名讀課文，說一說課文講了一件什么事,。

棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子,。他既（）又（），比正常的孩子還（）,。但有一次,，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了,，被官府（）,。 最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府,。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng),，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度,?！?/p>

三,、再讀課文，感悟理解

1．默讀課文,，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子,，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句,。

2．小組討論,。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長,，適合小組合作學(xué)習(xí),。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

3．匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快,，天天干活,，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,，能趕驢,，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,，他一蹦就能蹦到屋脊那么高,。

（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子,，從哪些事情中能看出來,？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的,？找出相關(guān)句子讀一讀,。

a、等衙役們睡著了,，棗核解開韁繩,，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝,！哦喝,！”大聲吆喝著趕驢。

b,、鬧騰了一陣,，衙役們什么也沒搜著,，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝,！哦喝,！”

c,、折騰了大半夜,，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它,，不知是個(gè)什么東西在作怪,，咱們睡咱們的覺吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來,，把門開開，趕著牲口回到了村子,。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的,？找出相關(guān)句子讀一讀。

a,、衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來,，站在那里哈哈大笑,。

b、衙役們打這面,，棗核蹦到那面去,，打那面，棗核蹦到這面來,，怎么也打不著,。

c、棗核這次不往別處蹦,，一蹦蹦到了縣官的胡子上,，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打,！快打！”衙役一棍打下去,，沒打著棗核,，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來,。滿堂的人都慌了起來,，跑上前去照顧縣官去,，棗核大搖大擺地走了。

四,、深入體驗(yàn),，深入理解

1．你喜歡棗核嗎？為什么,？

2．讀了這一篇故事,，你受到了什么啟發(fā)？

五,、梳理內(nèi)容,，復(fù)述故事

1、這個(gè)故事非常有趣,，你能根據(jù)板書提示,，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

2,、學(xué)生復(fù)述故事,。

六、回顧課文,，續(xù)編故事

1,、棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？你能接著往下講嗎,？

2、學(xué)生練習(xí),，續(xù)編故事,。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 三年級(jí)棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

自主學(xué)習(xí)，默讀課文,，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事,。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1．出示棗核圖片,。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個(gè)棗核,，而是一個(gè)像棗核一樣大小的人——棗核,。

板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。

3,、質(zhì)疑課題,，看到課文的題目，你想知道什么,？

根據(jù)學(xué)生具體情況,，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1） 本文介紹了棗核的什么事情？

（2） 棗核是一個(gè)什么樣的人,？

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、師：同學(xué)們自由讀課文,，并標(biāo)段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2,、聽范讀課文的錄音,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3,、試著讀課文,。

展示閱讀要求和提示：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,，借助漢語拼音品讀,，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍,，做到正確朗讀課文,。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4,、指名分自然段朗讀課文,。

在學(xué)生讀課文的過程中。

棗核 夫妻 爹娘 ?扶犁 折騰 漲紅

困得很 牲口 官府 善罷甘休

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”,，前鼻音“困 勤”,，后鼻音“牲”。

另外,，一個(gè)多音字“折”,，在這里讀“zh”，還有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zhé”組詞為“打折”,，另一個(gè)讀音是“shé”,，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”,，還有一個(gè)讀音“zhng”,，組詞為“漲潮”。

5,、識(shí)記生字

a,、識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的'？

（1） 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”,。

（2）形近字組詞：核一該 折一拆,。

（3）組詞擴(kuò)展：妻子 夫妻。

6,、同桌互相聽讀課文,，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí),。

三,、再讀課文，理清順序,。

1,、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。（用生字卡片檢查）

衙役：衙門里的差役 。

善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛,，不再使事態(tài)持續(xù)下去,。

錢搭：古代裝錢物的口袋。

驚堂木：驚堂木也叫醒木,，也有叫界方和撫尺的,。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒,，使用者用中間的手指夾住,，輕輕舉起，然后在空中稍停,，再急落直下也是古時(shí)縣官用,，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用,，有時(shí)也用來發(fā)泄,，讓堂下人等，安靜下來。

四,、深入探究,，感悟文法。

1,、自由讀文,，分角色讀文。

讀了課文后,，你覺得棗核是個(gè)怎樣的孩子,？

（棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。）

2,、你最喜歡文中的那些片段,，說來給大家聽聽。

（1）“等衙役們睡著了,，棗核解開韁繩,，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝,！哦喝,！’大聲吆喝著趕驢?！?/p>

你覺得這個(gè)地方怎么有趣了？

（棗核很小,，人可以鉆進(jìn)驢耳朵里,，衙役們不會(huì)發(fā)現(xiàn)他。）

（2）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核,，噗的一聲,，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑,?！?/p>

你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方,？（棗核小,，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）

（3）“棗核這次不往別處蹦,，一蹦蹦到了縣官的胡子上,，抓著胡子蕩秋千?！茄靡垡还髯哟蛳氯?，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！?/p>

這個(gè)片段,，你想到了哪個(gè)故事？（活佛濟(jì)公的故事,。）

（2）分角色表演課文,，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事,。

五,、拓展延伸，說寫訓(xùn)練

1,、默讀課文,，復(fù)述故事。

2,、續(xù)編故事,。

想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事,？

《棗核》是一個(gè)民間故事,，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望,。備課的時(shí)候我在想,，學(xué)生們都早已知道這個(gè)故事了，在教學(xué)中,，我應(yīng)該怎么教才能更有效果,？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事,、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了,。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,，樹立正確的人生觀,。

故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個(gè)“棗核”那么大的孩子，一年又一年,，他不會(huì)長大,，但是他人小，身事情都能做,，鄰居們都夸他是個(gè)好孩子,。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官,。

在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間,，放開學(xué)生的手腳,，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作 ——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語文教師努力地方向,。課堂上用一組圖片導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛,。其次,，通過閱讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢,，學(xué)生也易把握,。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做,，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，鍛煉了他們的膽量。

《棗核》這則民間故事如能巧妙講解,，在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象,，在理清了故事情節(jié)，我設(shè)計(jì)了人物評(píng)論這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)故事中的人物的看法,。這個(gè)問題的提出對(duì)課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來講,，從文本中理解,，把品味、感悟還給學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解,，他們認(rèn)為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良,，縣官奴役百姓，衙役助紂為虐,，危害鄉(xiāng)民,。我讓同學(xué)們分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn),，在熟讀之后,，讓學(xué)生嘗試表演故事的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了學(xué)生的獨(dú)立完成能力,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)：一是學(xué)生的創(chuàng)新：在“展示評(píng)價(jià)”上，大部分學(xué)生能有理有據(jù),，有條有理,，口齒清晰地展示自己對(duì)問題的看法,。二是學(xué)生討論問題熱烈,，回答問題積極,，課堂氣氛非常活躍,。

這節(jié)課由于準(zhǔn)備倉促,，但也完成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容,，思想和情感,，學(xué)會(huì)了概括課文的方法并認(rèn)識(shí)了一種新的寫作方法。個(gè)人覺得學(xué)生收獲還是頗豐的,。這也就是語文教學(xué)上要求的一課要有一得吧,。總覺得有很多需改進(jìn)的地方,。

首先,，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,、發(fā)現(xiàn)問題,。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的鼻子走的,，問題全是我設(shè)計(jì)的,，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,、發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)未得到增強(qiáng)。其次,，因?yàn)楸菊n主題不難理解,，我所設(shè)計(jì)的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,。授課內(nèi)容多停留在教參層面,，自己對(duì)文章內(nèi)容的思考不多，挖掘不夠深刻,。