作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

棗核的教案設計篇一

： 閱讀《棗核》選段和《祖國》,，回答文后題目。（共15分）

（甲）棗核（節(jié)選） 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后,，就領我去踏訪她的后花園,。地方不大，布置得卻精致勻稱,。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下,，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經她指點,，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候,，我那個小子才5歲,。

如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書,。家庭和事業(yè)都如意,，各種新式設備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么,。也許沒出息，怎么年紀越大,，思鄉(xiāng)越切,。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸,，想隆福寺,。這里一過圣誕，我就想舊歷年,。近來,，我老是想總布胡同院里那棵棗樹,。所以才托你帶幾顆種子，試種一下,?！?接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,，一塊塊親手挑選,，論公斤買下，然后用汽車拉回來的,。那是我們家的北海,。” 說到這里,，我們兩人都不約而同地站了起來,，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪,，走到“北?！备啊Ｕ媸莻€細心人呢,，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭,，一座紅廟，頂上還有尊白塔,。

朋友解釋說,，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我,，時常在月夜,，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子,。睡蓮的清香迎風撲來,，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍,，不等于就改了民族感情,；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。 （乙）祖 國 陳惠英 我在赤道上渡過童年,。兒時,，常常聽長輩惦念“唐山”。 “媽媽,，‘唐山’是什么地方？”有一回,，我問母親,。 母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認識了祖國的容顏。母親說：“在異國,，風是熱的,，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川,，我和母親,，告別了美麗的南洋。 我?guī)Ыo祖國的,，僅僅是海外孤兒的一瓣心香,；祖國給我的，卻是作為主人應有的一切,，包括尊嚴,。

回到祖國，我一下子變得富有,。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由,！ 雖然，和許多祖國的同胞一樣,，我心的原野,，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀,，但從沒絕望,；我歷盡坎坷，但從未彷徨,；我熟悉異邦的繁華,，但并不向往…… 因為，生活在中國的土地上,，我的脊梁,，便有著可靠的依傍；因為,，偉大中華的民族之魂,，像巨星，永遠在我心頭閃亮,。 什么是海外赤子最大的依戀,？ 那就是“祖國”這個光輝的字眼！ 為了這縷永恒的癡情,，春往秋來,，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲,，去描繡祖國五彩繽紛的河山,。

我像一片綠葉,，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天,。 我像一只杜鵑,，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的驕傲,？ 那便是“祖國”這個神圣的字眼,！ 1.仔細閱讀《棗核》選文，用簡潔的語言概括作者所踏訪的“后花園”的特點,。（3分） 2.如何理解《祖國》第三段母親說的話：“在異國,，風是熱的，心卻凄涼,！”（4分） 3.賞析《祖國》中劃線句子,。（4分） 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲,，去描繡祖國五彩繽紛的河山,。 我像一片綠葉，用我的青春,，虔誠地布置祖國的春天,。 我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來,，甘心啼血而亡…… 4.《棗核》中同窗好友托我從祖國帶來的是什么,？《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什么？這有都說明了什么,？（4分）

棗核的教案設計篇二

：閱讀《棗核》選段和《祖國》,，回答文后題目。（共15分）

（甲）棗核（節(jié)選）蕭乾她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后,，就領我去踏訪她的后花園,。地方不大，布置得卻精致勻稱,。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下,，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經她指點,，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候,，我那個小子才5歲,。

如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書,。家庭和事業(yè)都如意,，各種新式設備也都有了,。可是我心上總像是缺點什么,。也許沒出息，怎么年紀越大,，思鄉(xiāng)越切,。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸,，想隆福寺,。這里一過圣誕，我就想舊歷年,。近來,，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子,，試種一下,。”接著,，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,，一塊塊親手挑選，論公斤買下,，然后用汽車拉回來的,。那是我們家的北海?！闭f到這里,，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑,，穿過草坪,，走到“北海”跟前,。真是個細心人呢,，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟,，頂上還有尊白塔,。

朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的,。她告訴我,，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上,，追憶起當年在北海泛舟的日子,。睡蓮的清香迎風撲來,，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國籍,，不等于就改了民族感情,；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（乙）祖國陳惠英我在赤道上渡過童年,。兒時,，常常聽長輩惦念“唐山”?！皨寢?，‘唐山’是什么地方？”有一回,，我問母親,。母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認識了祖國的容顏,。母親說：“在異國,，風是熱的，心卻凄涼,！”為了尋找那葉脈似的故土山川,，我和母親，告別了美麗的南洋,。我?guī)Ыo祖國的,，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國給我的,，卻是作為主人應有的一切,，包括尊嚴。

回到祖國,，我一下子變得富有,。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由！雖然,，和許多祖國的同胞一樣,，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng),。我曾悲哀,，但從沒絕望；我歷盡坎坷,，但從未彷徨,；我熟悉異邦的繁華，但并不向往……因為，生活在中國的土地上,，我的脊梁,，便有著可靠的依傍；因為,，偉大中華的民族之魂,，像巨星，永遠在我心頭閃亮,。什么是海外赤子最大的依戀,？那就是“祖國”這個光輝的字眼！為了這縷永恒的癡情,，春往秋來，月月年年――我像一尾春蠶,，默默地傾吐柔絲,，去描繡祖國五彩繽紛的河山。

我像一片綠葉,，用我的青春,，虔誠地布置祖國的春天。我像一只杜鵑,，為謳歌祖國美好的未來,，甘心啼血而亡……什么是我心中最大的驕傲？那便是“祖國”這個神圣的字眼,！1.仔細閱讀《棗核》選文,，用簡潔的語言概括作者所踏訪的“后花園”的特點。（3分）2.如何理解《祖國》第三段母親說的話：“在異國,，風是熱的,，心卻凄涼！”（4分）3.賞析《祖國》中劃線句子,。（4分）我像一尾春蠶,，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山,。我像一片綠葉,，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天,。我像一只杜鵑,，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡……4.《棗核》中同窗好友托我從祖國帶來的是什么,？《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什么,？這有都說明了什么？（4分）

棗核的教案設計篇三

1,、理解棗核在文中的線索作用,。

2,、學習xx選材具體，小中見大的寫作手法;

3,、學習xx圍繞棗核設置懸念,，使xx起伏跌宕的結構方法;

4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

重點：理解xx樸實的敘述,、精巧的結構;體會用詞的準確生動。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料,，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法,。

一、導入新課(幻燈片1)

上學期我們都學習了《歌詞三首》,，其中有一首《我的中國心》,，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試,。

(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》,，全班齊唱。)這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)

1,、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話,，其余師讀，配樂),。

要求:

(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

2,、詞語積累：(幻燈片4、5)

三,、讀懂棗核(師設計四項問題,，引導學生把握全文主要內容、理解主題,，同時指導閱讀方法,。)

(1)請用一句話來概括：

友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事,。(幻燈片6)(2)找中心句,。

改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的,。

(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事,，可見“棗核”是這篇xx的-------------。(線索)(幻燈片7,、8,、9)(板書)

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。

(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住xx的線索,，用助于閱讀理解,。)(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核,。想一想,，將xx結構改為“話棗核、索棗核,、得棗核,、議棗核”好不好?為什么?明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛,、搖曳多姿,，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧,。

四,、體悟情感

(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情,。

(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關鍵句。(幻燈片11)“年紀越大,、思鄉(xiāng)越切”(語言)

“想廠甸,、想隆福寺、想舊歷年,、想胡同棗樹”(心理)栽楊柳,、養(yǎng)睡蓮、堆假山,，還想種棗樹,。(動作)

(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮,，還有北海,，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞,，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年,，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)

有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,，真是滿園景色,，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式,。

(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?

改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的,。(學生勾畫、批注)透過這位友人,，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情,。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn),。

教師：這就是作者想要告訴我們的,。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情,。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

五,、學習寫法

(1)從內容上看,，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

(2)從結構上看,，棗核是xx敘事線索,。

(3)從寫法上看，是以小見大,。

師小結：感受生活,，要由表及里，做深入思考;反映生活,，要獨具慧眼,，從小處著筆、從大處著眼,，寓情于物,，以小見大、從一件小事中,，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題,。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝,。我們要學習這種小中見大的.寫法,。(幻燈片13、14)

2,、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,，一種情緒，是一種看不見,、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動感人,，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)

中國化的景物(幻燈片16)

簡潔質樸的語言(幻燈片17)

七,、拓展延伸

請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題,，寫一篇300字的作文,。(幻燈片22)教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中,。課堂容量過大,，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然,。

棗核的教案設計篇四

教學目標：

1、朗讀課文,。認識爹,、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”,。

2,、體會棗核的機智和勇敢。

3,、默讀課文,，用自己的話復述這個故事。

教學重難點：

1,、體會棗核的機智和勇敢,。

2、用自己的話復述這個故事,。

教學課時：1課時

教學準備：課件

教學過程：

一、出示圖片,，導入課題,。

1、出示棗核圖片,，導入新課——棗核,，齊讀課題。

師：這個孩子就是棗核,，今天我們一起走進課文,，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。

（多媒體出示課題,，學生齊讀）

設計意圖：有圖片導入,，設置問題，讓學生產生疑問,，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內容,。多種渠道,，加深學生印象。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、初讀課文,，認清文中的生字詞，讀懂內容,，想一想文章講述了什么事情,。

2、檢查生字詞,。

a,、齊讀、指名讀,；齊讀,，看圖說意思；進行識字游戲,。

b,、想一想文章講述了什么故事？（學生回答）

設計意圖：齊讀,、個人讀,，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽,，多種教學形式,，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習,。分組形式的出現(xiàn),，圖片的輔助，更能解決識字難點,。在興奮的情緒中,，孩子學得輕松，學習效率更高,。

三,、精讀課文，品趣處,。

1,、學習棗核的“勤勞能干”。

師：棗核雖然小,，但是卻有很多本領,，說一說,。生答。

師：想一想他還會哪些本領,？生1：洗衣服,。生2：插秧。

師：真是個——生接“勤勞能干”的孩子,。師隨機板書,。

2、想一想后面哪些內容你覺得有趣,，做上標記,，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。

a,、捉弄衙役,，牽回牛羊

師：哪些內容有趣？怎么有趣,，用自己的話說,。生回答。

師：體會到棗核的——,？生：聰明,。

出示讀書小法。（課件）學生自讀,，個別讀,。

師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點,？

設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容,，接著用自己的話說出來，以本展本,，從文本輸入到輸出的過程,，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力,，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上,，進行閱讀知識的教授,，孩子很容易掌握。

b,、師：面對衙役的逮捕,，棗核有什么表現(xiàn)？生答,；

師：這是一位怎樣的棗核,？生：敢作敢當,。

c、順利脫險

師：來到衙門,，衙役師怎樣對待棗核的,？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？

生：（讀書上的內容）先是用鐵鏈套,，然后是棒子打,。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）

師：動作描寫,，感受到棗核——,？鉆出鐵鏈、躲過棒打,、教師相機板書生：動作敏捷,。

“哈哈大笑”類型句子積累

師：讀到“縣官——”你有什么感想？生：太爽了,，縣官終于得到懲罰,。

師：這是什么描寫？生：夸張,、神態(tài),。

“夸張”手法的練習。

師：怎么逃脫的呢,？生回答,。教師板書，棒打縣官,。

師：這么生動的內容,，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法,。

師：回顧全文,，想一想棗核是一個怎樣的孩子？

棗核的教案設計篇五

1,、理解棗核在文中的線索作用,。

2、學習本文選材具體,，小中見大的寫作手法;

3,、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;

4,、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構;體會用詞的準確生動,。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料,，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法,。

（一）導入新課(幻燈片1)

上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》,，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱,，讓我們一起來試試。

(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》,，全班齊唱,。)

這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)

這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的,。(幻燈片2,、3)

（二）初讀棗核，認字識詞

1,、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話,，其余師讀，配樂),。

要求:

(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

2,、詞語積累：(幻燈片4、5)

（三）讀懂棗核(師設計四項問題,，引導學生把握全文主要內容,、理解主題，同時指導閱讀方法,。)

(1)請用一句話來概括：

友人托我?guī)最w生棗核,，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)

(2)找中心句,。

改了國籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事,，可見“棗核”是這篇文章的-------------,。(線索)(幻燈片7、8,、9)(板書)

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核,。思考線索的作用。

(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索,，用助于閱讀理解,。)

明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛,、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者,，使結構更精巧,。

（四）體悟情感

(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)

明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關鍵句,。(幻燈片11)

“年紀越大,、思鄉(xiāng)越切”(語言)

“想廠甸、想隆福寺,、想舊歷年,、想胡同棗樹”(心理)

栽楊柳、養(yǎng)睡蓮,、堆假山,，還想種棗樹。(動作)

(3)老人的花園既有垂柳,、睡蓮,，還有北海，還即將種下棗樹,，老人何以不辭辛勞,，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)

有必要,，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色,，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式,。

(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?

改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的,。(學生勾畫,、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情,。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

教師：這就是作者想要告訴我們的,。透過這位友人,，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情,。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn),。

（五）學習寫法

(1)從內容上看,，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情,。

(2)從結構上看,，棗核是本文敘事線索,。

(3)從寫法上看,，是以小見大,。

師小結：感受生活，要由表及里,，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼,，從小處著筆,、從大處著眼,，寓情于物,，以小見大,、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題,。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝,。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)

2,、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒,，是一種看不見,、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下,，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動感人,，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)

中國化的景物(幻燈片16)

簡潔質樸的語言(幻燈片17)

（六）拓展延伸

思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一,。在這方面,，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》,、《月之故鄉(xiāng)》,、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18,、19,、20,、21)

（七）布置作業(yè)

教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》,，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中,。課堂容量過大,，故顯《棗核》學案練習及答案得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。

棗核的教案設計篇六

[教學目的]

1,、理解棗核在文中的線索作用,。

2,、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;

3,、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;

4,、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

[重點難點]

重點：理解本文樸實的敘述,、精巧的結構;體會用詞的準確生動,。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法,。

[教學過程]

一,、導入新課(幻燈片1)

上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》,，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱,，讓我們一起來試試,。

(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》,，全班齊唱,。)

這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)

這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的,。(幻燈片2,、3)

二、初讀棗核,，認字識詞

1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話,，其余師讀,，配樂),。

要求:

(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

2,、詞語積累：(幻燈片4、5)

三,、讀懂棗核(師設計四項問題,，引導學生把握全文主要內容、理解主題,，同時指導閱讀方法,。)

(1)請用一句話來概括：

友人托我?guī)最w生棗核,，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)

(2)找中心句,。

改了國籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的,。

(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事,，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7,、8,、9)(板書)

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核,。思考線索的作用。

(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的'線索,，用助于閱讀理解,。)

明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛,、搖曳多姿,，始終緊緊吸引著讀者,，使結構更精巧,。

四、體悟情感

(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)

明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情,。

(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關鍵句,。(幻燈片11)

“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)

“想廠甸,、想隆福寺,、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)

栽楊柳,、養(yǎng)睡蓮,、堆假山，還想種棗樹,。(動作)

(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮,，還有北海,，還即將種下棗樹,，老人何以不辭辛勞,，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)

有必要,，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色,，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。

(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?

改了國籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的,。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情,。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

教師：這就是作者想要告訴我們的,。透過這位友人,，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn),。

五、學習寫法

(1)從內容上看,，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情,。

(2)從結構上看，棗核是本文敘事線索,。

(3)從寫法上看,，是以小見大。

師小結：感受生活,，要由表及里,，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼,，從小處著筆,、從大處著眼，寓情于物,，以小見大,、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題,。俗話說,，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法,。(幻燈片13,、14)

2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,，一種情緒,，是一種看不見、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下,，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)

中國化的景物(幻燈片16)

簡潔質樸的語言(幻燈片17)

七,、拓展延伸

思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一,。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇,，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》,、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18,、19,、20、21)

八,、布置作業(yè)

教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》,，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大,，故顯得倉促,，亦缺少恰當?shù)你暯樱^渡不夠自然,。

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棗核的教案設計篇七

1,、借助工具書，積累字詞,。

2,、閱讀課文，整體感知,。

二,、舊知鋪墊

1,、鄉(xiāng)土情結

君自故鄉(xiāng)來,應知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未?——王維

中華民族是一個歷史悠久的民族,，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神,，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛,，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川,、草木,、人物，故鄉(xiāng)的一切,，總是始終縈繞在心頭,。過去，有些準備漂洋過海謀生的.人在背井離鄉(xiāng)時,，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”,，并永生永世珍藏起來,。

安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念,，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林,，魚思故淵,，胡馬依北風，狐死必首丘,，樹高千丈,，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信,，還以為人在百年之后,，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜,，登臺望一望陽世的親人,。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近,。從普通居民到各業(yè)之王,、紳士爵士、翰苑名流,，對大陸踴躍輸將,，表示休戚相關、風雨同舟的情誼,，是近在眼前的動人事例,。“美不美,，故鄉(xiāng)水,，親不親，故鄉(xiāng)人”,，此中情味,，離故土越遠，就體會越深,。

2,、作者簡介

蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾,，蒙古族,，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京,，1935年畢業(yè)于燕京大學,，先后主編天津、上海,、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者,。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等,，此外,，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京,。

棗核的教案設計篇八

教學目標：

知識與技能：

1,、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情

2,、學習樸實的語言飽含深情,，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用

過程與方法：

1,、抓住線索梳理內容,，簡要概括故事情節(jié)

情感、態(tài)度,、價值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結,，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)

教學重,、難點：

1,、較為深刻地理解本文的主題內涵，是重點也是難點

2,、品析本文質樸情真的語言,，是重點

教學構想：“讀”為手段，“品”為重心,，“情”為基調,，“悟”為目的

教學用具：

兒歌《一個棗核大不大》，歌曲《我的中國心》

課時安排：1課時

教學過程：

一,、欣賞兒歌,，切入課題

兒歌：一個棗核大不大,？一間屋子盛不下,。一個棗核小不小,？一間屋子盛不了,。

（板書課題、作者）

二、用心聆聽“棗核”,，感知內容

1,、生自由讀課文，感知課文內容,。

記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

2,、師生合作朗讀課文,，（師讀文章的第1、2,、10,、11段，男生1讀第3至6段的旁白,，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話,，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）

讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的,。

棗核――棗核――棗核――棗核

3,、同學們，面對梳理出來的情節(jié),，在本文構思上,，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）

4,、“美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”,，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”。

（巧設懸念）：設置懸念――加深懸念――解開懸念

“人情重懷土,，飛鳥思故鄉(xiāng)”,，小小棗核，飽含真情同學們說,，這一粒棗核小不?。?/p>

三,、用智美讀“棗核”,，品析語言

1、這枚小小的棗核確實“不小”,，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉(xiāng)之情,，真摯的愛國之心。

那么此情,、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢,？請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線,，然后選擇你個人最受觸動的一處進行簡要旁批,。(學生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學生舉手發(fā)言)

a,、“托”――細節(jié)傳情

c,、（第七節(jié)，生齊讀）這四個“想”說來是京腔京韻,，品來是催人淚下,。――獨白抒情

四、用情齊讀“棗核”,，深悟主題

（男女生分組賽讀第11段,，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感,，女生先讀）

貝聿銘――他在海外曾深情地說過：“我的根在中國,。”（海外游子,，思鄉(xiāng)情濃）

2,、蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動”折磨剛剛被平息的1979年,，他應美國愛荷華大學之邀,，開始了中美文化交流之旅，在美國的日子里,，他心系祖國,、不計個人恩怨，透過美國的燈紅酒綠,，以資深記者獨特的視角,，去捕捉美國社會值得我們借鑒的經驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情,，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國點滴》的經歷,。知其人、讀其文,，我們不能不說因作者本身就是一位可敬可嘆的愛國者,，所以他能借“棗核”來發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對海外游子的褒揚,，更是對所有愛國心的贊美,。（華夏兒女，愛國情深）

這顆棗核大不大,！――因為……

五,、課堂小結:

小結本節(jié)課的收獲。

閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景,、理內容,、悟主題、品寫法

學習了本文,，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛國之情一定會久久地縈繞于同學們的心中,，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結束我們這節(jié)課的學習之旅吧！

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