隨著社會不斷地進(jìn)步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教學(xué)反思報告 教學(xué)反思萬能篇一

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，是值得考慮的問題。鑒于此,，我認(rèn)真研究課程,，做到自己先把教材“吃透”，有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

針對不同的教學(xué)目標(biāo)制定最佳的學(xué)習(xí)計劃，除了要掌握教材外,，還要注重學(xué)生的情況,，如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)計劃,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。這就要求教師不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”,。剛剛從初中過渡,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

為了使課堂更完整,，有些時候我不免側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作，結(jié)果很被動,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思，在后面的課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課堂教學(xué)的評價最主要的是學(xué)生對知識的掌握情況,，教師的作用更多在引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，這樣才會取得更明顯的效果,。教師的主導(dǎo)作(白話文☆)用體現(xiàn)在讓學(xué)生去學(xué)那些內(nèi)容,。

從工作到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。教學(xué)就是一個挑戰(zhàn)自我的過程,，尤其是語文教學(xué)，需要不斷地學(xué)習(xí),。剛剛走上講臺的教師更是有太多的問題,，無論在知識的傳授上，還是在方法的選擇上,，都會遇到許多預(yù)想不到的問題,，這是難免的，也是需要去改進(jìn)的,。

在教學(xué)中經(jīng)常會遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣自然不會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如作文的教學(xué),，如果只是通過講講要求、讀讀例作,、寫寫文章來完成作文訓(xùn)練,，學(xué)生就不會對作文感興趣。如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我每個語文教師面臨的問題,。這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，從老教師那里吸取經(jīng)驗,，從自身的成長中總結(jié)教訓(xùn),。“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退”,，在工作崗位上,，我更應(yīng)該及時充電。多讀一些教育理論方面的書籍,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教、對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,、成熟,。

總之,，半年的教學(xué)，我成長了很多,，這半年真的是有淚水,、有笑容，這半年是充實的半年,，無論在業(yè)務(wù)上,，還是在為人處世上，我都學(xué)到了很多,。當(dāng)然更多的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，并去改正它，為做一名優(yōu)秀的語文教師而不斷地完善自己,。

教學(xué)反思報告 教學(xué)反思萬能篇二

《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂,，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣,，語言生動活潑,。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：

第2至6自然段,，小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途,。這也是課文的重點之處,，在這一重點部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí),，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么,？ “掉”、“降落”有什么不同,？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的,，而不是掉在海里的？”等問題,，先放手讓學(xué)生自學(xué),，再動筆劃一劃，接著小組交流,，在交流互動中,，緊扣住對文中段落重點字、詞,、句的感悟,，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力,。通過小組合作學(xué)習(xí),，知識上得到了互補(bǔ),、借鑒。

課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途,，一個省略號,，告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了,。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng),？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么,？如果讓你長大了造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎,？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案,，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然,，個個七嘴八舌,，開動著腦筋，思維的火花砰然激起,，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī),，它能及時清理海面上的垃圾?！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī),，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底,，為了更好地讓人們觀察海底生物,，不驚動海洋生物，它還可以隱形,?！?/p>

我想發(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣可以隨時使海面結(jié)冰,，為人們提供海上溜冰場,。”聽了同學(xué)們的回答,，我感嘆,，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn),，但是愛動腦筋,、愛思考的種子已扎根在他們的心里！

教學(xué)反思報告 教學(xué)反思萬能篇三

在北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)用用能力提升工程的培訓(xùn)中，我受益匪淺,。尤其是觀看了周進(jìn)紅老師的《漁歌子》,、周靜老師的《縫紉鳥》和劉欣老師的《圍魏救趙》等案例教學(xué)后，我深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,。

以往的語文教學(xué),，就是老師帶著學(xué)生翻來覆去地品味課文中的詞句，把書讀了一遍又一遍,，干巴巴地讓學(xué)生去想象文中描繪的情景,。可無論學(xué)生怎么想象,，與真實的景物也會有很大的差距,。因此，許多學(xué)生厭煩上這枯燥乏味的語文課,，甚至一提語文就頭疼,。

在周進(jìn)紅老師講授《漁歌子》時，現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)了課堂,，體現(xiàn)與信息技術(shù)的巧妙融合,，再現(xiàn)情境。用信息技術(shù)解決的問題是讓學(xué)生利用老師給出的圖片（桃花,、鱖魚,、流水、西塞山等）自己設(shè)計出作者眼前的畫面,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,。老師再添加音樂，使學(xué)生達(dá)到了身臨其境的感覺,，大大提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

在周靜老師講《縫紉鳥》一課時,，孩子們沒有見過縫紉鳥,，老師適時地插入了縫紉鳥的圖片和視頻，一下就解決了這個難題,。學(xué)生看得興致勃勃,，又直觀又省力，真是事半功倍,！

在劉欣老師講授《圍魏救趙》時,，讓孩子在白板前的軍事地圖上一邊批畫一邊結(jié)合人物角色進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，在教學(xué)中巧妙地運用了白板特有的功能,，實現(xiàn)了人機(jī)交互的效果,，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

有了這些教學(xué)手段的恰當(dāng)運用,，學(xué)生們對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣！在平時的作文教學(xué)中，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用,。

春天來了，萬物復(fù)蘇,，大地變得生機(jī)勃勃,。此時，正是觀察植物生長的大好時機(jī),。我們教室門口就有一棵玉蘭樹,，當(dāng)我無意中發(fā)現(xiàn)玉蘭樹上長滿了花骨朵時，立刻產(chǎn)生了帶領(lǐng)學(xué)生觀察的念頭,。于是,，我每天都把學(xué)生帶出教室，引導(dǎo)著他們從花骨朵的大小,、顏色,、形狀和數(shù)量等方面的變化進(jìn)行了觀察。同時,，我用數(shù)碼相機(jī)將學(xué)生觀察的內(nèi)容照了下來,，并制成了演示文稿。

隨后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊觀賞這些照片,，一邊指導(dǎo)著他們運用比喻、擬人,、想象等各種方法對所觀賞的景物進(jìn)行了生動的描寫,。雖然樹上的花已經(jīng)凋謝了，雖然樹上的花香已經(jīng)隨風(fēng)而去了,，雖然那一片片嫩綠的小芽兒已經(jīng)長大了,，可是一張張精美的圖片又勾起了同學(xué)們的回憶，他們仿佛又聞到了那淡淡的花香,，又摸到了那絲綢般細(xì)滑的花瓣兒……于是,，一篇篇生動的習(xí)作誕生了！

這次習(xí)作訓(xùn)練,，我沒有浪費什么時間,，也沒有費什么精力，可學(xué)生的收獲很大,，對寫作文也產(chǎn)生了興趣,，這都得益于信息技術(shù)的應(yīng)用啊,！

利用信息技術(shù)手段,，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象,，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維,，從而使教學(xué)得以化繁為簡,，變難為易，能夠有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,，提高語文教學(xué)的實效,，我們何樂而不為呢！

教學(xué)反思報告 教學(xué)反思萬能篇四

為了提高我們的備課效率,，達(dá)到其有效的教學(xué)效益,，我們在備課過程中，要注意以下幾點：

專家說,，在老師中我們很多人都存在的一個問題就是,，在未吃透教材和不了解學(xué)情的情況下，就將主要精力放在了教學(xué)設(shè)計中,，這個問題,，在我日常的工作中，也是經(jīng)常犯的一個問題,，好多時候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體瀏覽,，就直接進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以至于使自己的思路很窄,，而且學(xué)生有些東西也未能理解,，以至于好多學(xué)生只是在死記硬背知識理論，而不曾真正完全理解,，只重視形式而忽視了對內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的整體淺薄,。

胡老師也給我們提出了整改的措施，在鉆研教材時,，我們要做到：把我教材的主旨和本意,；把握好教材的廣度和深度，并對教材要有創(chuàng)新性,，做到教材有新意,；了解本框題在整個單元或者整個教材中的地位和作用,，以做好各個框題之間的聯(lián)系和整合,，為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備；挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價值觀等,。這些措施為自己以后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的方向,，同時也讓自己把握住主要的指導(dǎo)原則，這些要滲透到以后的教學(xué)中。

在我的教學(xué)過程中,，好多時候都僅僅局限于教材內(nèi)容,，而未充分挖掘教材，始終不能將教材進(jìn)行創(chuàng)造性的利用,，而且各個環(huán)節(jié)之間的過渡,，不能做到流暢自然，好多時候都特別生硬,，而且時間分配也不是很合理,，時緊時慢，思路上有些混亂,，好多時候都是想起什么說什么,，這是自身存在的問題。解決措施：認(rèn)真仔細(xì)研究教材,，并認(rèn)真研究各個環(huán)節(jié)之間的過渡語,，使之順暢自然，同時做到既要貼近教材,，又要走出教材,，靈活運用教材內(nèi)容，深挖教材的廣度和深度,，拓展學(xué)生的知識面,；各環(huán)節(jié)之間設(shè)計上要做到心中有數(shù)，嚴(yán)格控制各個環(huán)節(jié)的時間,，使課堂順暢進(jìn)行,。

創(chuàng)建生活化的思品教學(xué)，是我們每位老師渴望達(dá)到的目標(biāo),，但好多時候,，我們只流于形式，課堂過于熱鬧,，學(xué)生只在“熱鬧”,，卻忽視了“門道”，未能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),，一堂課下來,，不僅學(xué)生收獲很少，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，老師也會感覺很累,，好多時候感覺自己好像在唱“獨角戲”，而且好多時候都把注意力放在了如何維持課堂紀(jì)律,，這些都是我在自己的課堂中存在的問題,。思想品德課,，既源于生活，又要同時為生活而服務(wù),，所以,，我們的思品教學(xué)不能脫離生活。

胡老師在生活化教學(xué)這個部分指出,，生活化教學(xué)包括：情境創(chuàng)設(shè)生活化,、問題設(shè)計生活化、活動開展生活化以及課后拓展生活化,。同時還要精心創(chuàng)設(shè)問題,，使每個問題都為突破重難點而服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣,、情感和思維,，引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑不斷思考，以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,，同時要靈活處理課堂出現(xiàn)的問題,，因為學(xué)生之間的差異，我們老師要有針對性的進(jìn)行疏導(dǎo),、釋疑,，以達(dá)到設(shè)計之目的。

好的教學(xué)方法,，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，快樂中成長，實現(xiàn)情感,、能力和知識目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一,，而且好的教學(xué)方法，也能讓學(xué)生在教學(xué)中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,，由會聽,、樂學(xué)變?yōu)闀W(xué)，實現(xiàn)新課改理念要求,，真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師引導(dǎo)作用,。

教學(xué)反思報告 教學(xué)反思萬能篇五

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧,、反思兩年多來的英語教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’s your name how old are you”時，情境有“小歌手大賽報到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語境,，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量,。

如師生早晚問好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、good morning、thank you,、you are welcome,、see you、goodbye……與我交流,。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽,、說、讀,、寫綜合能力,，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,，然后表演,，每小組不宜超過四人,。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容,。表演過程中,，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情,、手勢,、姿態(tài)等。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主解決問題。