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化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇一

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,，立足根本,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。

一,、語(yǔ)法方面

雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位，但在實(shí)際操作過(guò)程中,，這一部分不可或缺,。在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法,，在口語(yǔ)運(yùn)用方面,，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,，我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時(shí)態(tài)的用法,，主要從

(1)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的含義

(2)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)

(3)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的常見(jiàn)副詞

(4)常與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)搭配的時(shí)間狀語(yǔ)等幾個(gè)方面著重講解，特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí),，對(duì)for和since的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,，效果非常好。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,，特別是語(yǔ)法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多,。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài),，解決了這個(gè)問(wèn)題,，也幫助他們閱讀分析短文,，事半功倍。

二,、口語(yǔ)交際方面

在平時(shí)的教學(xué)中,，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見(jiàn),，抒發(fā)個(gè)人情感,。因此，在第六單元中,，功能話題是談?wù)搨€(gè)人的業(yè)余愛(ài)好,，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L(zhǎng)時(shí)間。這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān),，只要引導(dǎo)得當(dāng),，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展關(guān)于這一話題的討論,。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手

1,、向?qū)W生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲,，適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：

(1)do you like collecting stamps?

(2)how long have you been collecting them?

(3)how many stamps have you collected?

有了良好的開(kāi)端,，課文的對(duì)話教學(xué)就順暢了許多。

2,、在教學(xué)section a 3a“山頂中學(xué)的滑冰馬拉松”,，采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式,，ask: who is the best student inthe school skating marathon?在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題,。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式,，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì),。因而學(xué)生一直在積極參與,，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象,，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果,。事后,，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文,，課文內(nèi)容耳熟能詳,。

3,、在對(duì)待開(kāi)放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分,。本單元我們選擇的開(kāi)放性話題是：what’s your hobby? and how longhave you been doing that?在有準(zhǔn)備的條件下,，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹,。但在輕松的談吐中,，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,，可喜的是,，許多同學(xué)對(duì)完成時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度,，并能使用準(zhǔn)確,。

三、情感態(tài)度方面

恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì),。在收集用品上,，也需要這種意志。在教學(xué)過(guò)程中,，我處處以此為突破口,，教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉,，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng),。如，收藏個(gè)人愛(ài)好物品最長(zhǎng)時(shí)間的人;堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人;作業(yè)堅(jiān)持完成最認(rèn)真的人,。我覺(jué)得,，一節(jié)課下來(lái)，也給他們帶來(lái)了許多反思,。教師在教學(xué)中有一顆童心,，有一顆愛(ài)心，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生感受到溫情的縈繞,，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ),，擁有對(duì)知識(shí)的渴求,，對(duì)真理的追求，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài),。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話,，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐,。

在教學(xué)過(guò)程中,，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,，但也有許多不足，例如：

1,、學(xué)生的參與度不均衡

一節(jié)課下來(lái),，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言,。課堂氣氛比較活躍,，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力,、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用,。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn),，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生,。

2,、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面,，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，使合作流于形式,。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng),、或小組的編排不夠合理等,。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能,，或者合作意識(shí)淡薄,，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng),，合作精神不夠,。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái),。

通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想,，一種理念,，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果,。我要以此作為我的教學(xué)思想,，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇二

今天上了《壓強(qiáng)》這節(jié)課,，袁老師來(lái)給我和蘭甜甜指導(dǎo),，每人各上兩節(jié)課，過(guò)程很折磨但是真的受益匪淺,。

周末接到袁老師要來(lái)聽(tīng)課的通知,，電燈熬油的做學(xué)案，做課件,，理清思路,，周一早上急急忙忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，自認(rèn)為準(zhǔn)備還算充分,，上過(guò)一課,，自認(rèn)為還算順利，只是覺(jué)得學(xué)生不是很活躍不是很配合,，但還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,，袁老師幾番點(diǎn)評(píng)之后，恍然大悟,。

袁老師指出了兩個(gè)大的問(wèn)題,，問(wèn)題一是關(guān)于教師的教和學(xué)生的學(xué)的問(wèn)題。我們課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生會(huì),，讓學(xué)生有求知欲望,，讓他跟你“要”知識(shí)，而我卻更多的把精力放在了制作學(xué)案,，完成學(xué)案,，完成教學(xué)任務(wù)，讓課堂的知識(shí)點(diǎn)完整上,，這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)停留在接受的層次上,，他們并不興奮，并不渴望得到知識(shí),。如關(guān)于壓力作用效果的引入,，我的做法是，讓學(xué)生觀察圖片,，也可以自己嘗試圖3的實(shí)驗(yàn),，完成學(xué)案中活動(dòng)一的內(nèi)容。很好的一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的機(jī)會(huì)就這樣被完成學(xué)案的任務(wù)性給抹殺了，按氣球,，按筆,，都是為了完成學(xué)案上的任務(wù)，而不是體驗(yàn)這種感覺(jué),，我本末倒置了,，正像那句經(jīng)常被說(shuō)的話，我們是用教材教,，而不是教教材,，同樣，我們是用學(xué)案教,，而不是完成學(xué)案,。袁老師指導(dǎo)之后，下午的課上完,，頓覺(jué)神清氣爽,，學(xué)生完全被我提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題吸引，能感覺(jué)到他們強(qiáng)烈的求知欲望,，我突然就覺(jué)得,，同樣是上午的設(shè)計(jì)，老師只不過(guò)變換了問(wèn)法,，創(chuàng)設(shè)了一點(diǎn)點(diǎn)小懸念,，效果就完全不同，比如在學(xué)生整理了壓強(qiáng)的基本知識(shí)之后,，上午我就是直接介紹1pa是多大,，壓強(qiáng)的意義是什么。下午就是以提問(wèn)的方式,，關(guān)于壓強(qiáng),，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎?學(xué)生果然問(wèn)不出來(lái)，老師這個(gè)時(shí)候再說(shuō),，“你們覺(jué)得都理解了,，那我問(wèn)你們一個(gè)吧，你知道1pa是多大嗎”這樣一問(wèn),，學(xué)生的好奇心馬上就上來(lái)了,，比之前的效果要好很多。但是下午在這個(gè)地方的教學(xué)仍然可以繼續(xù)做深做大,，但是由于準(zhǔn)備時(shí)間還是較短,，一些問(wèn)題沒(méi)有跟上，就過(guò)去了(比如關(guān)于將課前圖片拿出來(lái)分析壓強(qiáng)大小,，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng))

第二個(gè)大問(wèn)題,，是關(guān)于如何根據(jù)學(xué)生上課的反應(yīng)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。上午課學(xué)生的反應(yīng)讓我不舒服，但是在袁老師點(diǎn)評(píng)之前,，我并沒(méi)有想到這是由于我提問(wèn)的方式和教學(xué)設(shè)計(jì)的不得當(dāng)造成的,。比如小組匯報(bào)的時(shí)候老師給出了一些提示，要從哪些方面匯報(bào),，我自認(rèn)為提示的很細(xì)致,，但是實(shí)際上，學(xué)生并不會(huì)回答,，而且這樣的結(jié)果造成了學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候是回答問(wèn)題，而不是在演示和講解實(shí)驗(yàn),，下午在重新上這個(gè)課的時(shí)候,，我把問(wèn)題進(jìn)行了修改，把中間匯報(bào)的提示由考點(diǎn)改成了“你進(jìn)行了怎樣的操作,，觀察到了什么現(xiàn)象,，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，你能得出什么結(jié)論”提示很籠統(tǒng),，但是學(xué)生匯報(bào)的比上午要更順利,。而教師想要的那些“考點(diǎn)”完全可以利用點(diǎn)評(píng)這個(gè)好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這時(shí)候的點(diǎn)評(píng)學(xué)生不僅能聽(tīng)得進(jìn)去,，而且老師可以從學(xué)生的匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，更加有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，但是這樣做就要求教師課前要做好充分的準(zhǔn)備,，以前總是覺(jué)得,，學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)老師不需要準(zhǔn)備什么，現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得,，其實(shí)小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)才是教師需要下功夫最多的環(huán)節(jié),。

1、任務(wù)布置要明確清晰,，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么,，記錄什么;

2、教師心里必須要很清楚,，希望學(xué)生匯報(bào)出哪些內(nèi)容,，如果匯報(bào)不出來(lái)怎樣引導(dǎo);

3、教師心里要很清楚,，學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候會(huì)有哪些不同的層次,，我希望他們達(dá)到什么樣的高度，這些教師提前都應(yīng)該預(yù)設(shè)好,，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也是設(shè)計(jì)中最難的;

4,、教師的點(diǎn)評(píng)要有升華提升的作用，一些學(xué)生做不到或者想不到的問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生提升,。如實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性問(wèn)題,，實(shí)驗(yàn)的次數(shù)問(wèn)題等等。

本節(jié)課學(xué)生反應(yīng)不好的除了探究實(shí)驗(yàn)部分,，就是壓強(qiáng)的應(yīng)用部分,，而這兩部分恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。關(guān)于增大減小壓強(qiáng)的方法,，上午我?guī)е鴮W(xué)生從公式分析了增大和減小壓強(qiáng)的方法,，然后就讓他們分析學(xué)案上的幾張圖片分別屬于增大還是減小壓強(qiáng)。我是采用了小組合作的方式,，難度稍微降低,，而甜甜的課上讓學(xué)生自己去說(shuō)，學(xué)生幾乎答不上來(lái),。袁老師指導(dǎo)后我們知道了,，是我們的設(shè)計(jì)出了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)的概念本就陌生,，而且壓強(qiáng)并不像摩擦力那樣常見(jiàn),，那樣好理解，所以學(xué)生答不上來(lái)是正常的,，那么這個(gè)時(shí)候老師的作用就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)了,，老師可以從理論上分析了方法之后，舉些生活中增大和減小壓強(qiáng)的例子,，這樣,，一方面可以讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，知道壓強(qiáng)是有用的,，另一方面又幫助學(xué)生把理論和實(shí)際的橋梁建立起來(lái),，如果想讓學(xué)生更好的分析，在前面壓強(qiáng)的概念教學(xué)時(shí),，應(yīng)該把對(duì)壓強(qiáng)的理解做透,，怎么判斷壓強(qiáng)是大還是小，是增大了還是減小了?應(yīng)該看被壓物體的形變程度,?？梢?jiàn)，一個(gè)重點(diǎn)的完成和一個(gè)難點(diǎn)的突破,，并不是只要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)多講即可,，而是應(yīng)該注意前后的聯(lián)系，尤其是要將概念性的知識(shí)講透,，如果能做到這一點(diǎn),，很多內(nèi)容的教學(xué)都能輕松很多,，效果還會(huì)更好。

在今后的教學(xué)中,，我就要主要鍛煉自己利用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)的能力,，和從學(xué)生的角度思考教學(xué)，這兩方面去提高自己,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇三

我想今后單詞的學(xué)習(xí)還應(yīng)該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞,。是詞不離句，不離篇,。我想我可以把文章改編為填新單詞,、短語(yǔ)和適當(dāng)形式等練習(xí)。充分利用可用資源

第一次快速閱讀感知全文,，回答三個(gè)問(wèn)題時(shí),，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒(méi)有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助,，由于與學(xué)生不熟，只有通過(guò)此方法,，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助,。

本來(lái)第二次閱讀和聽(tīng)力分開(kāi)的，由于時(shí)間緊湊,，經(jīng)過(guò)和其他老師討論,，把“讀”改為了“聽(tīng)”，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性,。

第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng),，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況;第二,，我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況,。把3b的直接填寫(xiě)內(nèi)容，改為了搭配題,，降低題目難度,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要,。

前面幾個(gè)活動(dòng)都是語(yǔ)言的輸入,，這個(gè)環(huán)節(jié)是語(yǔ)言輸出，本來(lái)這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn),。設(shè)計(jì)新穎,，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊,。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。

一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲,，盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇四

《小蝦》這篇課文是人教版小語(yǔ)教材三年級(jí)第四單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情,。抓詞抓句,，理解感悟。

“課堂是學(xué)生,、教師,、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,，在教學(xué)中圍繞四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛(ài),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的……”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,，搭建展示平臺(tái),。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,，合作交流的的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充,，從而加深對(duì)課文的理解與感悟,。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。

在本課的教學(xué)中,，還存在一些不足。在這篇文章中,，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程,，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了,。在教學(xué)中,，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到,，所以，讀的不理想,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)《公輸》這一課時(shí),，我出了很多錯(cuò)，除了課堂上的意外生成,，這和我備課不充分有很大關(guān)系,。

一,、我自己覺(jué)得對(duì)這篇課文很熟悉，所以備課時(shí)沒(méi)有再通讀一遍,，只是注重創(chuàng)設(shè)一些有助于學(xué)生理解課文的題目。這樣導(dǎo)致自己范讀課文時(shí)，錯(cuò)了好幾個(gè)字：把“侮臣者”的“侮”讀成了一聲，雖然我知道讀三聲,，但由于以前的習(xí)慣,，又沒(méi)在課本上注音;把“糠糟”讀成了“糟糠”;把“宋無(wú)長(zhǎng)(zhàng)木”讀成了“宋無(wú)長(zhǎng)(cháng)木”,，因?yàn)樵谖矣∠笾校伴L(zhǎng)木”的解釋為高大的樹(shù)木,。看著學(xué)生一個(gè)個(gè)給我指出這些錯(cuò)誤,，我估計(jì)我的臉都羞紅了。學(xué)生們肯定會(huì)得意地說(shuō)，還給我們范讀?還不如我們讀的好呢,。

二,、在導(dǎo)入新課之初,，我就給學(xué)生們介紹了諸子百家,，介紹了墨子的“兼愛(ài)”“非攻”思想及寫(xiě)作背景,，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)的不專(zhuān)注,，估計(jì)是對(duì)這些知識(shí)很陌生,。雖然在七年級(jí)的歷史課上學(xué)過(guò)，但恐怕早忘了,，尤其是一些差生,。疏通完課文大意后，學(xué)生對(duì)人物形象也有了大致了解,，所以我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候再介紹背景及人物思想,，比開(kāi)始學(xué)生頭腦中還沒(méi)有印象的時(shí)候要好。

三,、疏通文意階段,，有個(gè)學(xué)生給我提出了一個(gè)問(wèn)題，就是墨子說(shuō)服楚王這一部分,，運(yùn)用了對(duì)比和比喻,，初見(jiàn)楚王時(shí)的順序是：文軒與敝輿，錦繡與短褐,，梁肉與糠糟,。再次回答時(shí)的順序卻變成了文軒與敝輿，粱肉與糠糟,，錦繡與短褐,。為什么不按一一對(duì)應(yīng)的順序呢?

這一問(wèn)把我也問(wèn)住了，我還從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,。我想了想說(shuō),，墨子再次回答是按照由大到小的順序，因?yàn)橐婕暗絿?guó)土面積,、湖泊,、樹(shù)木，這三類(lèi)中,，車(chē)子最大,，湖泊的水產(chǎn)品對(duì)應(yīng)食物,，所以要按這個(gè)順序?qū)憽６跻?jiàn)楚王時(shí)可能沒(méi)考慮那么多吧,，古人寫(xiě)文章也不一定那么講究,。

說(shuō)真的，這樣回答我自己也不太滿(mǎn)意,，可我也不明白墨子為什么不按一一對(duì)應(yīng)的順序,。

想想這節(jié)課真是的，出了不少錯(cuò)不說(shuō),，連問(wèn)題也回答不好,。不過(guò)也有一點(diǎn)收獲，那就是學(xué)生表現(xiàn)的很興奮,，活躍,，回答問(wèn)題特別積極，大概是看老師出錯(cuò)感到高興吧,?？烧业阶孕帕恕,？磥?lái)以后在教學(xué)中適當(dāng)露些破綻也不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇六

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞,。為了解決這些問(wèn)題,，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,，突破難點(diǎn),。

講課之后，自我感覺(jué)離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離,，除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好的問(wèn)題外,，感到遺憾的主要問(wèn)題有：

1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，師生之間,、生生之間的交流沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

2,、討論方面沒(méi)有按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)教材進(jìn)行分析、處理,，從而沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性,，課堂氣氛沉悶。

3,、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些,。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時(shí),，除了讓學(xué)生得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類(lèi)隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果,，為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆,。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，需要改進(jìn)的地方可能還很多,，敬待評(píng)委專(zhuān)家及同仁的指點(diǎn),。總的來(lái)講,，這次集備，讓我受益匪淺,，既提高了教學(xué)能力,，更重要的是在教學(xué)觀念上得以及時(shí)更新，對(duì)今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用,，我相信通過(guò)參加這次集備,，我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長(zhǎng)。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇七

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課主要講述的是生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系——相互依存,，而生物之間主要存在的捕食關(guān)系構(gòu)成的食物鏈及多條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而該節(jié)內(nèi)容也是在上學(xué)期基礎(chǔ)之上延伸了一些知識(shí)點(diǎn),，所以主要是讓學(xué)生沿著已有知識(shí)內(nèi)容順藤摸“瓜”,，集思廣益，找到問(wèn)題的答案;在探究路上,，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴相處,、交流，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法,。但在講解食物鏈時(shí)需注意以下問(wèn)題：

(1)食物鏈必須以綠色植物為開(kāi)端;

(2)食物鏈頂端應(yīng)該是一級(jí)的消費(fèi)者;

(3)注意各生物在不同食物鏈中所屬的不同營(yíng)養(yǎng)級(jí),。

對(duì)于能量流動(dòng)在食物鏈中損耗是有一定的規(guī)律，以實(shí)例為學(xué)生講解,，如草鼠蛇鷹,，這條食物鏈中，等級(jí)越低,，數(shù)量越多,，能量越多，能量按照10%—20%向后傳遞,，

故食物鏈越短,，能量損耗越少。

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12日我講了一節(jié)公開(kāi)課,，通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多,，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路,，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：

一,、成功之處：

這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過(guò)程中,，我充分利用信息資源,，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析,，真正做到重點(diǎn)突出,。在備課過(guò)程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線,，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外,，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng),，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我找了一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題：如魚(yú)鰾的探究問(wèn)題,。

在教學(xué)過(guò)程中，我以探究為手段,，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí),，力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中,，真正做教師導(dǎo),、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。

二,、不足之處：

在這節(jié)課中,，總結(jié)出來(lái)有“兩板”。第一板,，在教學(xué)過(guò)程中使用小黑板“板”,。在以后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活一點(diǎn),，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”,。正象趙老師所說(shuō)的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的,。不要怕學(xué)生回答不對(duì)，敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中,，提高能力。第二“板”教態(tài)板,，缺乏激情,，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈,。

總之,，通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下,，使我自己提高了許多,。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇九

在整個(gè)6月份里,，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷,，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷,，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題,。

在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我主要運(yùn)用考試,，講評(píng)的上課方式,。每測(cè)試之后，都讓學(xué)生自己先交流,，討論,，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的題目自己改正，然后對(duì)較難的題目提出來(lái),，共同解答,。

通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高,，原來(lái)一套題要50-60分鐘才能做完,，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

其次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了強(qiáng)化鞏固,，對(duì)一些常量,，公式和單位，原來(lái)總有一部分學(xué)生記的不清楚,，弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè),，或者主單位和常用單位互相混用,，不會(huì)單位換算或統(tǒng)一;現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。

第三,，對(duì)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力有了很大的促進(jìn),。對(duì)以往丟分較多的簡(jiǎn)答題，探究實(shí)驗(yàn)題,，回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識(shí)點(diǎn)上,，或者提出的問(wèn)題不靠譜，沒(méi)有科學(xué)性,，現(xiàn)在對(duì)這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出，原來(lái)及格的只有8個(gè),，優(yōu)秀1人,，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人,。

總之，在復(fù)習(xí)期間,，就要不斷的思考,，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績(jī)有不斷的提高,，只有在最后的中考中取得好成績(jī),，才能說(shuō)我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。

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一,、成功之處

1,、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用,，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。

2,、通過(guò)展示學(xué)生感興趣的事例“生物圈ⅱ號(hào)”失敗的錄像,，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，以及通過(guò)介紹《寂靜的春天》一書(shū),，得出動(dòng)物在自然界中有重要作用,，從而引出動(dòng)物在自然界中的作用這一課題，形象又直接,，達(dá)到在與前面知識(shí)相聯(lián)系的同時(shí),，又能順利的展開(kāi)新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望,，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端,。

3、本節(jié)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)是：將課本資料分析中的討論問(wèn)題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習(xí),，與資料分析相結(jié)合,，淺白易懂。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn),，這種形式,，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣,。同時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，如食物鏈、食物網(wǎng),、光合作用,、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中,，溫故知新,，達(dá)到新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn),。

4,、通過(guò)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉,、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感,，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

5、以學(xué)生閱讀資料分析和分組討論的形式,，從生物圈的高度來(lái)概括動(dòng)物在自然界中的作用,，并在了解動(dòng)物的行為活動(dòng)對(duì)其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識(shí),。通過(guò)這一形式提高學(xué)生交流合作的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、勤于思考,、合作的科學(xué)精神。

6,、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面,，簡(jiǎn)單明了的教會(huì)學(xué)生辯證看問(wèn)題。

7、用科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

二,、不足和改進(jìn)

1、語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練些,。

2,、多些對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的回答盡量不用“很好”,、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評(píng)價(jià),，不具有針對(duì)性。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇十一

連續(xù)半年多的高三語(yǔ)文教學(xué)體味了艱辛,，也收獲了快樂(lè),，但更多的是思考。下面我想談?wù)勎宜伎嫉膸c(diǎn)問(wèn)題：

1,、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的偏差

眾所周知,，語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活,、工作中的作用更為重要,。但是，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高三,，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理,。有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的。較之其它學(xué)科,，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,，但是只要能堅(jiān)持不懈,，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔,，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái),。這從我所帶的兩個(gè)班中部分同學(xué)身上得到了印證，具體姓名就不列舉了,。

2,、對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的認(rèn)識(shí)不足

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在每年的高考語(yǔ)文試題中所占分值很高，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)與否會(huì)直接影響到語(yǔ)文成績(jī)的高低,，教師學(xué)生在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中都知道重視,，但復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了問(wèn)題,。教師雖然重視字詞句的講解,，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)很枯燥,，并沒(méi)有多大用處,，只是在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)講一部分，自己課后不去歸納總結(jié),，結(jié)果一到考場(chǎng)上,，基礎(chǔ)知識(shí)題的得分總是不如人意。今年的江蘇高考很多同學(xué)在分?jǐn)?shù)下來(lái)后都說(shuō)語(yǔ)文沒(méi)考好,，實(shí)際上就是他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,、平時(shí)閱讀面窄造成的。所以,，我們應(yīng)該反思我們的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué),，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生重視語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累，讓學(xué)生重視語(yǔ)文閱讀與理解,、提高學(xué)生的解題能力,。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)不夠

興趣是的老師!當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí),，總能以積極愉快的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),。而要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們應(yīng)堅(jiān)信自己的每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的,，都有能力考出語(yǔ)文學(xué)科的好成績(jī),，并在與學(xué)生的接觸中，有意無(wú)意地傳達(dá)這種信息,，盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)、肯定他(她)在語(yǔ)文學(xué)科的天賦,、潛力,，少些批評(píng)、斥責(zé),，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)積極性,，建立對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。

反思我的`語(yǔ)文課堂,，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺(jué)和不自覺(jué)地體現(xiàn)著主角身份,，要了解學(xué)生的狀況,，總是滿(mǎn)足于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應(yīng)，依賴(lài)于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流,，其實(shí),，我早就發(fā)現(xiàn)，課堂上的那種交流是課后怎么彌補(bǔ)都無(wú)法達(dá)到的效果,。要能讓每一個(gè)學(xué)生的心在我的語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái),，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái)，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,，而我什么也沒(méi)有”的窘境呢?語(yǔ)文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，也影響著一個(gè)學(xué)生整個(gè)人今后的發(fā)展。而我們面對(duì)的教育對(duì)象還是普通中學(xué)的學(xué)生,，能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，讓他們積極主動(dòng)地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng)，使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高,，不也正是我們努力的最終目標(biāo)嗎?如果我們?cè)诟咧须A段做到了這些,，那么我們的教學(xué)就是成功的。

我相信,，通過(guò)以上反思,，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更好,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短 數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇十二

一,、重視課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),，注重知識(shí)的全面性，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，把基礎(chǔ)知識(shí)打牢實(shí),，俗話說(shuō)：基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖,。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)注意把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在腦海中把知識(shí)點(diǎn)間的'內(nèi)在聯(lián)系形成清晰的網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深,，能提高學(xué)生的綜合分析能力。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)：

突破重點(diǎn),、攻破難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重要策略，因此,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要集中精力和時(shí)間加以學(xué)習(xí)理解和掌握,，對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化訓(xùn)練,、總結(jié)規(guī)律和要點(diǎn),，使學(xué)生容易記憶，達(dá)到事半功倍的效果,。

三,、題型復(fù)習(xí)：

我精心選擇題目，然后組建成試卷,，試卷的題型,、題量和難易度，和學(xué)情調(diào)查的題目基本接近,，在訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間,，30分鐘的題目要求15分鐘必須做完，然后同位交換批改,，這樣學(xué)生的責(zé)任心有了,，成績(jī)提高也就快了。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的訓(xùn)練,，學(xué)生的生物成績(jī)確實(shí)有所長(zhǎng)進(jìn),。

四、利用圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)：

生物教材中的圖表較多,，因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)重視對(duì)圖表的復(fù)習(xí),，重視學(xué)生看圖分析的能力,，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式對(duì)重點(diǎn)圖形進(jìn)行復(fù)習(xí),，可以起到事半功倍的效果。

五,、查漏補(bǔ)缺：

針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題,，要求學(xué)生快速獨(dú)立完成。然后通過(guò)學(xué)生的答題情況,，了解他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度,，對(duì)不足提出要求，當(dāng)堂消化,。