無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中語文課文雷雨說課稿 高中雷雨說課稿一等獎篇一

大家好！

今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》,，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課,，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽似火，一場雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學生的實際情況,，我確定本課的教學目標分為三方面：

會認４個生字,，會寫１２個生字。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

根據(jù)目標的設(shè)定，我將教學重點放在能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會文中用詞,、造句的準確與生動,。而教學難點應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中,、雨后,、的不同景象

二年級的學生具有好奇、探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時,，學生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,。結(jié)合學生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采取

１、信息收集法

２,、情景教學法

學法主要目標

1,、以朗讀感悟為主

2、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)

一,、設(shè)情景,，感受雨的美。

首先出示美麗的圖片,，讓學生意識感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望。

二,、出示學習目標,，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學生明確本節(jié)課的學習目標，以便在自學過程中有的放矢,。

三,、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是，主要讓學生讀一讀課文,，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點的句子,，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文,，感受雷雨前,、中、后的不同,。

四,、課堂檢測

在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

五,、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書雖簡潔但明了,，更能直觀地加深孩子們理解課文。

高中語文課文雷雨說課稿 高中雷雨說課稿一等獎篇二

"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,，也是集體備課的進一步發(fā)展,。雷雨課文的語文說課稿，我們來看看,。

今天我說課的課題是《雷雨》,。我將從以下 8個方面說說我的教學設(shè)想：

《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,，從而批判那個充滿罪惡的社會,。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元,，將使班級學生了解戲劇常識,，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門,。而《雷雨》是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作,，本文又位居單元之首，以開放的思維,、以現(xiàn)代教育模式學習本文,，將對單元產(chǎn)生良好的導向作用。

知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點,。

能力目標：

1,、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點,。

2,、 分析人物語言

情感目標：

關(guān)注人的`情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

根據(jù)教學目標和教材的特點、地位,。我確定以下教學重難點,。

重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格,。

難點：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾

（一） 教法

新課程理念很強調(diào)班級學生的自主探究性學習?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導思想是：想方設(shè)法引起班級學生注意,，引導他們積極思維,，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

1,、表演法——深入文本,，理解人物

2 、自主探究法——班級學生實踐,，鞏固提高

3 ,、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

4,、 點撥法——展開聯(lián)想,，拓展思路

我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)班級學生在課堂上積極參與,，促進全體班級學生積極動腦,。因而，我采用了比較新穎的教學方法,。

（二） 教學手段

為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學目標以及重點,、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界,，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn),，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。

埃德加,？富爾說：“未來的文盲,，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人,?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。

1,、我運用討論法,，讓班級學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙,。

2,、注意班級學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法,，以形成常規(guī),；

3、提倡“不動筆墨不讀書”,，讓班級學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣,。

一、 導入,。激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

上課伊始,，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷,。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,。為了進一步增強班級學生對本課的學習興趣,，我設(shè)計了如下的導語：

上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇,、一聲嘆息,。一個雷雨之夜，三個愛恨交織,，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學習的《雷雨》

（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺,。

（三）表演擂臺,，班級學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，班級學生通過表演,，不僅加深對課文的理解,，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）

（四）自由討論

教師提出討論的問題:

1,、劇中的主要人物周樸園,、魯侍萍的性格是什么樣的？

根據(jù)教學重點我設(shè)計了這一問題,，旨在讓班級學生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物,。教師在班級學生發(fā)言時適時板書總結(jié)：

周樸園：殘忍、自私,、冷漠,、卑鄙的資本家

魯侍萍：善良、正直,、剛毅,、倔強的下層婦女

2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎,？

教師要引導班級學生在思考時聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活,。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的,，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的,，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美,、知書達理,、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍,。所以當侍萍站在他面前時,，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構(gòu)成威脅,，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉,。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學難點,。

假設(shè)周樸園重新接受了侍萍,，他們會幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓班級學生展開聯(lián)想,，拓展思維

我想讓班級學生意識到,，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學重點和難點,。

結(jié)束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難,，它不應(yīng)該是某一個人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時代顯現(xiàn),?！独子辍繁瘎。鋵嵕褪且粋€封建民族的悲劇,。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者,，讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣,，抨擊中國的家庭和社會,。

劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束,，你能為劇本寫一個不同的結(jié)局嗎,？

對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學篇目，我重點總結(jié)了了本課教學中的創(chuàng)新點

傳統(tǒng)的戲劇鑒賞,，習慣于按劇本語言逐句分析,，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關(guān)鍵是班級學生失去了學習的興趣,?！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”,，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由**”“表演點點評”等活動,，讓班級學生進行自主探究學習，以解決教學重難點,。

以上就是我本課的教學設(shè)想,，謝謝。