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《給教師的建議》讀書心得字篇一

作為一個剛參加工作的年輕教師,，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的確是受益匪淺,，讀了這本書，就好像有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉,，在讀書時，我常常情不自禁地沉思,，對照書中的例子,，反思自己平時的教育行為,，在不斷的對比與學習中,，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,，也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。困惑著我的問題突然間有找到了方向,。

最先吸引我的是《從哪兒找時間,，一天只有24小時》,、《關(guān)于做困難學生的工作》因為這是我迫切希望解決的幾個問題,，數(shù)學專業(yè)跨語文教學對于我來說是比較困難的，學校發(fā)的練習冊又多,，改個作業(yè)都要兩節(jié)課,，甚至第一次的作文我竟然改了兩天，剛開學那段時間每天忙得跟陀螺一樣,，不是備課就是改作業(yè),，總感覺完成這些工作時間都不夠用。哪還有時間去關(guān)注學生生活方面,、寫簡書呢,？看了后真的對我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀念上有了轉(zhuǎn)變,，我也經(jīng)常抱怨沒有時間，忙,；對現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”嗤之以鼻。但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉(zhuǎn)變了,，從心底里認可了這個道理,，只是認為操作起來還是會很困難很困難。希望大家不要讓成績中上游的孩子在短時間里一下子記住要背的課文,，一下子理解這道應(yīng)用題,，不要把他們看得和優(yōu)秀學生一樣的能干，這樣只會越學越死,，越學越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學習,，不斷發(fā)展。

我還了解到課堂教學中要引導學生學會積極思考中教師在講解一個新的教學內(nèi)容后,，教師問學生："有什么問題嗎,？"教室里鴉雀無聲，沒有問題,，我以為他可以說出一個所以然,，以為新內(nèi)容學生們都搞懂了。但是當我讓學生復(fù)述剛講述的內(nèi)容的時候,，他們都回答得前言不搭后語,。

讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法,，時時不忘貼近學生的心靈,，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和他們的熱情,，讓每一個學生都能成為有用的人才,。我們班的孩子的表現(xiàn)欲望都很強，每次搞語文園地的口語交際說和舉辦故事大會,、辯論賽等等,，這一點是毋容置疑的

教無定法，貴在得法,。一切為了學生,！讓我們多學習、多積累,，努力提升自己的能力,！在青椒這個大家庭里總能收獲滿滿，主講的老師都是各地優(yōu)秀的教師竭盡所能,，努力吧,！讓自己和她們一樣優(yōu)秀

《給教師的建議》讀書心得字篇二

教師的成長是教育力量的源泉，沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育,。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，信息傳播渠道越來越多，廣播,、電視,、報刊、雜志,、網(wǎng)絡(luò)……教師不知道的事情也許學生早已知道,，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一時代特點,，作為教師必須樹立終身學習的觀念,，以終身學習為目標，讓讀書成為習慣,。

一,、有愛才會有教育

教師沒有愛也就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn),。熱愛學生,，喜歡學生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度,、和藹的語言對待他們,，使他們與自己越來越貼近。沒有對學生愛,，即使教學也沒有激情,。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融,，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧,。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠,，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感,。教師對學生的愛應(yīng)是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛,，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。

師愛是包含教育目的愛,，而且通過這愛以受到教育效果,。陶行知稱學生為“愛人”，說明他的教育思想,，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣,。教師愛學生，就有教育，學生愛教師,，于是教育產(chǎn)生效果,。

二、學會欣賞學生

欣賞是有效實施教育的態(tài)度,，是有效教育的重要途徑之一,。在學會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學生,。不僅包含了對學生的理解和寬容,，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì),，而且,，要學會欣賞學生的缺點和失誤。我覺得“人沒有不良品質(zhì),，只有用錯了地方的性格,。”我們在實際工作中,，對優(yōu)秀學生欣賞,，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞,，就幾乎沒有人認同了,。

愛好學生是容易的事，愛那些讓我們操不完心的學生就非易事,。因此,，我們需要不斷地提醒自己、不斷地學會愛：學會把每個學生放在與自己平等的位置上,；學會尊重學生的人格,；學會欣賞學生，挖掘他們的閃光點,；學會向?qū)W生表達自己的愛,；學會把學生看作自己生命中的一部分……只有這樣，才能以更好的心態(tài)投入工作,，才不會抱怨自己付出得太多,，因為你會發(fā)現(xiàn)：在付出愛的同時，我們也在收獲著愛,！

三,、教育應(yīng)該以人為本

《給教師的建議》里對時下父母還是非常看重的分數(shù)做了非?？茖W的分析,?？上КF(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是一直把分數(shù)放在第一位，認為分數(shù)高就是學習好,，分數(shù)高就是好學生,。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利，讓他們參加這樣那樣的學習班,，進行這種那種的培訓,。有些家長即使有些猶豫，但最終抵不住別家的孩子個個都往學習班送去,。正像有些家長所說的那樣：現(xiàn)在光靠學校學點是不行的,，要考重點學校，不參加學習班,，肯定比不上人家,。

分數(shù)固然重要，無論是家長,，還是學生,、亦或是我們教師來說，很重要,，但我們不能一味的強求,、苛刻。經(jīng)常說以人為本,，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢,？教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本,，這是理所當然的,。但現(xiàn)在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利,?？傊鹬夭町?，立足人本,，那才是最重要的育人觀。

《給教師的建議》讀書心得字篇三

閑暇中,，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一書,，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時刻并不符現(xiàn)代教育潮流,，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深,，使我受益匪淺,。文中生動的實際事例,，精辟的理論分析，完整的教育思想體系,，如一汩汩清泉,、一絲絲雨露滋潤著我的心田。

蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我,，他說“在年紀尚輕的時候,，應(yīng)當先做些什么，才不至于在老之將至的時候而悔恨呢,？要做的事很多,，但首先務(wù)必點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智?！蔽艺J為要做到這一點,，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書,，讀好書,，好讀書”。

也許有些教師會抱怨“備課,，上課,，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動,，教學工作整天忙得團團轉(zhuǎn),，身體已筋疲力盡，哪有時刻騰出來讀書,？”對此,，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當作學習的主人,，制定出合理的工作計劃,、學習計劃，總是能擠出時刻來的,。在書中,，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時刻從讀書中來,。只有每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河一般,。他認為：讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”,，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的,。讀書不光要讀所任學科的有關(guān)書籍,，還要讀學科以外的書籍，要做到博覽群書,，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學科以內(nèi)的知識,，現(xiàn)代課程是各學科之間的整合，只有知識淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余,，也只有知識淵博的教師才能有豐富,、生動的語言，敏銳的思想,，才能吸引學生的注意力,，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝,。給教師的一百條推薦讀后感,。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎,？因此,，我堅信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實自己,，使自己真正具備“活水之源”,，才能做一名合格的教師。

其次,，我認為想要提高自身素質(zhì),，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量,，還務(wù)必虛心向他人學習,，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗的教師學習。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學習他人的教育經(jīng)驗,，他告訴我們,，要把別人的經(jīng)驗學到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件,。否則,，既不可能明白也不可能學到別人的經(jīng)驗。他說,，學習優(yōu)秀經(jīng)驗,，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀的教師學習,，應(yīng)當取得某種信念,。因此,，學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教,，教學效果是遠遠不如別人的,，它需要自己在工作實踐中不斷探索，需要進行自我觀察,、自我分析,、自我進修和自我教育。當然還需要全面地觀察,、了解學生,，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上,，逐步構(gòu)成自己的教育思想,。當然學習優(yōu)秀經(jīng)驗并不是光學習他人的教學經(jīng)驗，還要學習他人的班級管理經(jīng)驗,，想想為什么別的班級教師在與不在都一樣,，一樣地秩序井然，而自己的班級就遜色多了,，這就需要自己向他人學習,，要向許多有教學管理潛質(zhì)的教師學習，學習他們的管理經(jīng)驗,，治理之道,，然后在自己的班級中進行全面了解，把這些經(jīng)驗進行篩選,，選取有價值的經(jīng)驗在班級中運用,，并不斷地摸索、研究,，最后找到最適合管理自己班級的有效方法,。學習別人的管理經(jīng)驗，是相當重要的,，正因只有管理好班級,，才是提高教學質(zhì)量的有效途徑。

書中還有許多我們還需要學習的教育思想理論,，如“談?wù)剬W生的智力生活”,、“想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時刻”,、等等類似這樣的話題,，都是對我們老師的教學很有幫忙的,。

蘇霍姆林斯基的一書中，先進的教育思想,、深邃的教育理論深深影響,、啟迪著我，讓我如獲至寶,。我要發(fā)奮學習提高自身素質(zhì),，做一名合格的中學教師。