總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

中學教師工作總結精簡 學年中學教師工作總結篇一

大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待,，我把教學看得很重，如何備好課,、上好課一直是我心里的重頭戲,，任何時候，都不肯懈擔一堂課上下來,，感覺好的話，整整一天,，我都會歡欣鼓舞,，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪,。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度,，為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式,，對喚醒學生積極參與的意識,，啟發(fā)他們獨立思考的自覺,，從而點燃他們對語文的興趣,，表現(xiàn)出了由衷的熱情：

文本參讀即是以課文為本，據(jù)其內(nèi)容,、體裁選出與之相關的其它篇目，作為導入語,、或者作為開闊學生視野的一扇窗戶,，引入到教學過程中。通常在兩種情形下,，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西,，分析式的語言又往往表現(xiàn)的力不從心；二是一些老話套話,，不說不行，直說又淡而無味,，不如用其它文本來詮釋,，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果,，同時也頗符合中國文學含蓄的風度,。我個人以為，僅在給學生一個自己看書的由頭這一點上,，文本參讀就很有意義，再往深里說,，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述,，轉而倚重于學生自在的感悟,；另一方面又可以幫助學生準確把握作者的人生境界,，理解文章包含的思想感情,。我相信堅持這種方式,，將打破課內(nèi)與課外的深重隔閡,，讓學生嗅到來自外界的駁雜聲音，而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉反側,。值得欣慰的是，一段時間下來,，學生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的,，還請我?guī)兔Φ酱髮W圖書館去借,。

很偶然的一次，我講徐志摩,，臨時改變計劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學生,，沒想到，學生反響強烈,，還希望我以后多講這樣的內(nèi)容,。我當時很受觸動，以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言,、以及據(jù)高考模式分向考察課文，一一拷問出所謂終極結論的課文處理辦法,，不以為然,，但畢竟沒有明確的反駁辦法,，關鍵時刻,，是學生

提示了我，可以柔情似水,，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩,，是在抒發(fā)對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情,，或者還有失意，有失意下的“三百六十日,，日日醉如泥”。再說人,，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端,。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入,，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試,，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅,，這更堅定了我前進的勇氣。

所謂動靜相宜,，一味高蹈，也會產(chǎn)生審美疲憊感，適當?shù)匕才乓恍┬〗M活動,，就好像飽讀詩書后的下筆為文，是一種很好的練兵方式,。一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學習的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛,，并且暗喻著自主學習的生機。通常我會把全班分成幾個小組,，每兩個組作為一個單元,，接受一項工作，比如一個找典講古,、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩,，如此,，單元之間，各個不同,，又互相補充；單元之內(nèi),，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的意見,。既有民主又有集中,，既講效率也重節(jié)奏。尤其是學生在其間表現(xiàn)出的非凡的創(chuàng)造力令人振奮,。

從長遠的意義上說，學語文就是為了寫文章,，而文章的好壞與語言關系很大，因為人人的生活大同小異,，能出彩,，也就是在語言上,。目前,，我對學生語言能力的訓練是從這幾個方面展開的：其一，根據(jù)文意提煉詞語,。一句詩，或一段文字,，講課中，我會要求學生仔細地含詠,，然后選擇合適的詞語來描述其中蘊含的感情,；其二，填詞,。我選擇了幾個素來講究語言的作家,，比如蕭紅,，比如閻連科,、蔣韻,，從他們的作品(主要是小說)中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞,，我就留出空白，讓學生來補充,。等每人都有個大致的想法后,，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中,，引發(fā)學生的思考。其三,，仿句練習。要求學生仿照例句的格式,，寫自己的話,，最終從模仿走向創(chuàng)新,。我的這些努力正在喚起學生語言的新生,，我?guī)У膬擅?9級學生，她們的同題文章已經(jīng)發(fā)表,，兩名00級學生也在海淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎,，雖然現(xiàn)實總是以它的反復無常時不時地打擊著我的信心和熱情,，我還是愿意相信時間的魔力，相信日積月累,、水滴石穿。

我是xx年8月接手美術班的,。在此之前,，我沒有任何管理經(jīng)驗，又聽多了小班(美術班只有21人)難管的說法,，心里那種愁腸百結、忐忑不安的滋味,，實在不是語言所能表述的。文,、理兩極分化，平均學習成績偏低,，相當一部分人與團員稱號無緣，這就是班里學生最初給我的全部印象了,。

第一步該怎樣邁出去呢？前輩們說選拔得力的班干部很重要,，可真正選起來，我才感到真是難呀,，班里幾乎沒有人有為官的經(jīng)歷，一切都得從頭做起,，我最后把標準定在是否熱心上,，提拔了一撥人，現(xiàn)在看來,，在盡職盡責這一點上，還都不錯,。

軟性環(huán)境稍有起色后,，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西,。具體來說，就是在班級里營造一種你追我敢,、力爭上游的氣氛。在數(shù)學幾科課代表的提議下,，我們建立了分項考察制，以表格的形式直觀地評估學習品德,?？偙韽堎N在教室墻壁上,，分表由各科的課代表持有,，分列交作業(yè)情況、課上主動回答提問,、給人講題,、不懂即問、課上表現(xiàn),、抄襲作業(yè)幾欄，每一欄都有議定的打分標準,，最后的總成績將作為平時成績參與各科學期成績的評定。大張旗鼓地實行了一段時間以后,，還真有種大浪淘沙的效果,，能被煽乎起來的都起來了，個別我行我素的,，我觀察了好久，發(fā)現(xiàn)他們的問題不是在學習上,，而是整個做人的思路,，普遍表現(xiàn)是過高估計自己,，不謙遜,，不善于吸收他人良善的建議,，缺乏自我反省力。

我接下來的第三步棋就是矯正這些問題人物,。一招：嚴打嚴辦,。二招：旁敲側擊。把求進步的主動權交給他們,，讓他們感到來自老師的信任的目光。三招：怒目金剛,。所謂“該出手時要出手”,，對于屢教不改、感情麻木,、神情慵懶的學生，不妨冷處理一段時間,，讓他在一種風刀霜劍的壓力下,，先是被迫然后自覺地反省自己,。四招：促膝談心,。在我為數(shù)不多的幾次成功談話中,，我深深感到，適當?shù)目滟?，以及營造感同身受的氛圍對良性談話非常關鍵,。除了這些單打獨斗的場面,，我還接受心理老師的建議,，以班會為陣地，開展系列的團體咨詢活動。每次活動都是以5,、6個人一組，團團圍坐的方式展開的,，“戴高帽子”，學生要真誠地說出站在圈中間的人的優(yōu)點,；“我是誰”，每個人在紙條上寫一句關于自己的話,，打亂之后，讓拿到紙條的人猜猜是誰寫的,；“自畫像”，每個人給自己畫一幅像,，可以是抽象的、寫實的,、動物的、植物的,，但一定是最能代表自己的；還有火口余生,，假設宿舍失火了,，你有機會沖進去取一樣東西，你會拿什么呢,？讓學生談談他們的意見。所有這些活動的目的,，一方面，意在促成班級成員之間的深度溝通,；一方面,，是促進班級成員自我探索的意識，增強他們自覺的能力,，以形成健康的自我形象；另一方面,，則是幫助學生樹立正確的價值觀,。

總而言之，我覺得對學生不能一味地壓制,，還是應從尊重他們出發(fā)，講究剛柔相濟,。我現(xiàn)在來到班里,，感覺到舒服,、自在,，那些我“管教”過的學生反倒成了我身邊最鐵的朋友,，連我自己都感到驚奇,。

中學教師工作總結精簡 學年中學教師工作總結篇二

全面實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結構,、轉變教師教育理念、提高教師業(yè)務素質,、提升教育教學水平和科研能力,、促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。結合我校教育教學工作的實際,，著眼于教師綜合素質、專業(yè)水平的提高,，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良,、教學技能全面、具有一定教育科研能力,、適應新時期教育改革需要的教師隊伍，我們確立了以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系,，創(chuàng)造性地開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動，通過派出培訓學習,、遠程研修、校際交流,、校本培訓、校本教研等方式,，對全體教師進行了全方位,、多角度的不同層次的培訓。一年來共派出教干教師參加縣級以上培訓學習120余人次,，組織教師參加校際交流50余人次,，組織任課教師參加遠程研修70余人次等，有效的促進了教師隊伍整體水平大幅度的提高?，F(xiàn)把一年來的工作總結如下：

我校成立了以黃xx校長為第一責任人的教師教育工作領導小組，領導小組對學校教師教育進行規(guī)劃,、組織,、實施、檢查等,。學校將教師教育納入到學校工作總體規(guī)劃之中，并結合本校實際制定出了教師教育培訓方案,、計劃，建立并落實了各種制度,。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加各項培訓活動,，對每位教師給予很高的期望,，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高,。

為了保證教師培訓效果、快速提高教師業(yè)務水平和加強職業(yè)道德素養(yǎng),，我校采用請進來、走出去等方式開展教師培訓工作,，通過專家指導,、科研帶動,、專業(yè)引領,、活動促進等方式為教師培訓學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，做到有計劃、有方案,、有考核,、過程記載詳實，并對教師參加培訓學習情況進行量化,，并將其計入教師績效考核成績。

1,、探索教師培訓模式

構建學習平臺,，通過整合三種學習方式“個人自學研修、同伴互助交流,、外出培訓學習”來促進教師專的業(yè)發(fā)展。

2,、校本教研與校本培訓相結合

根據(jù)我校的實際情況，將校本教研和校本培訓相結合,，以教師為主體,，以教師教學實踐中出現(xiàn)的問題為研究對象,。踏踏實實的將校本教研工作引向深入。初步形成了“發(fā)現(xiàn)問題—集體研討—解決問題—回歸課堂—再次研討—生成新問題”的`模式,。在校本教研工作中,，老師們的教育理念,、教學水平均有不同程度的提高。

3,、骨干教師培訓

認真做好“師徒結對子”工作，青年教師要拜一位有高度事業(yè)心,、責任心,，具有豐富的教育,、教學經(jīng)驗的骨干教師為指導老師。對于青年骨干教師優(yōu)先組織安排各級各類培訓學習,，和優(yōu)先推報各級各類公開課、優(yōu)質課評選等,。鼓勵他們積極參加聽評課，撰寫教學案例和論文及課題研究等活動,，對他們進行多形式、多途徑,、多層次的培訓。

回顧一年來的教師教育工作,，在上級的高度重視和正確領導下，在教師的支持和配合積極參與下,，取得了一定成績，一批有名望的教師嶄露頭角,，脫穎而出的青年教學新秀正在涌現(xiàn)。但在培訓中還存在一些不容忽視的問題,，如：教師的理論學習仍要加強督促，教師的教育教學反思力度不夠,，因學校自身條件的限制，外出培訓機會較少且培訓層次水平不高導致骨干教師偏少,，同時也限制了年輕教師的成長提高等。這些問題有待今后高度重視,，采取有效措施認真解決，確保我校教師教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展,。