工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班級課外活動總結(jié)篇一

一,、合唱

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作,，學(xué)生們能在班主任的大力支持下參與合唱隊的訓(xùn)練，作為音樂教師深表感謝,。合唱隊的訓(xùn)練時間定在每周課外活動時間，為了保證訓(xùn)練時間,，每次都要求點名,，對因故不到的學(xué)生做有記錄，作為本學(xué)期音樂課的積分加入本學(xué)期的期末音樂成績總分,，此舉大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,，保證了訓(xùn)練的人數(shù)和時間。

合唱技巧方面,，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，系統(tǒng)進行了音樂理論知識的學(xué)習(xí)，視唱和發(fā)聲練習(xí)是每次訓(xùn)練的必有內(nèi)容,，通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,，每個合唱隊員的音樂整體素質(zhì)得到了提高和加強。

訓(xùn)練曲目：《國家》,、《踏雪尋梅》《游擊隊歌》等合唱訓(xùn)練的意義：加強了每個學(xué)生的合作意識,。

二、舞蹈

學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)教師所教民族舞蹈,，因為學(xué)生的素質(zhì)有限,，所以以基礎(chǔ)動作為主，學(xué)生積極學(xué)習(xí),，熱情高漲,。

本學(xué)期的第二課堂活動即將結(jié)束，通過活動,，豐富了學(xué)生情感體驗,，培養(yǎng)隊員審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展,。使學(xué)生具有初步的感受音樂,、表現(xiàn)音樂的能力。進一步提高學(xué)生的歌唱和識譜的能力,、音樂表達能力,。

在第二課堂中，我們堅持在每周四認真的進行訓(xùn)練,，從不間斷學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練,，同時每次訓(xùn)練都給她們提供表演的機會，在活動中,，學(xué)生都能以積極主動的狀態(tài)投入到每次的訓(xùn)練中的,。通過本學(xué)期對音樂的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生基本掌握所學(xué)的每首歌曲的風(fēng)格。在練習(xí)中形成一種自然,、質(zhì)樸,、穩(wěn)健、的舞蹈風(fēng)格和嚴謹真切,、韻味醇厚的藝術(shù)特色,。

班級課外活動總結(jié)篇二

生物實驗課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以在教學(xué)過程中和生活實踐中的問題為載體,，利用課余時間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的感受和體驗,，形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度,，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。

提出一個問題往往比解決一個問題更重要,，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題,，都需要有創(chuàng)造性的想象力,。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提,。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立,。

1、從好奇心中發(fā)現(xiàn),。生物實驗課外活動是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的,，是由學(xué)生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動機,，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學(xué)生進行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力,，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇,，為活動的開展提供素材,。例如：在開展與教材有關(guān)的魚類探究活動之后，引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題,，有“魚有條件反射嗎”,、“魚是怎樣冬眠”等課題。

2、從生活中提煉課題,。要把課題的確立與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系,，利用生物學(xué)知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等,，這也是生物實驗課外活動的主要內(nèi)容之一,。例如：當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時，總是千方百計地消滅,，可尋找取材方便,、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠,。為了解決問題，一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組,，在老師的指導(dǎo)下,，從老鼠的生活習(xí)性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法,。

3,、在比較中發(fā)現(xiàn)。將兩個或若干個研究對象放在一起,，必要時放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進行比較,，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因,。在生物實驗課外活動中,，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎,？”為題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點,。

4,、教學(xué)疑難點中選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)科教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗和個人體驗,，注重學(xué)生的主動實踐，積極探究和合作交流,。而開展探究性教學(xué),，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學(xué)的延伸,，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué),，可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的課外學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn),，在活動中提高,。例如：植物莖對水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究，而對有機物輸導(dǎo)探究需要較長的時間,，所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用,。

5、從知識拓展上選擇,。要把課堂教學(xué)與課外活動有機的結(jié)合起來,，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充,，在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識的同時,，進一步拓展知識和進行探究，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體,。例如：在學(xué)習(xí)“外界條件對植物呼吸的影響”后,，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。

6,、換角度法,。不同的`學(xué)生由于對生活和知識的感受和體驗不同，往往有著不同的思維方式,，對某一事物的認識具有不同的觀點,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進行多角度的探究活動，能夠開闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生的思維,、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格,。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題,。

組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件,，選擇開展適當(dāng)形式的課外探究開展,。

1、集體活動,。一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時,，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組,，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動,。如氣候?qū)π@植物的影響,、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會實踐活動進行,。

2,、小組活動。由于初中學(xué)生知識,、能力,、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地,、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難,，因此應(yīng)堅持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報名參加,，每周安排二課時的活動量,，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長,，在活動中由組長實施組織工作,。這是開展生物實驗活動的主要形式。

3,、獨立探究。讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方法自由地,、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識的過程,。獨立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，從而增強學(xué)生的自主意識,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個體獨立探究的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在小組或班級集體范圍內(nèi),，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析,，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法,、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎(chǔ)上的拓展性探究,。

1,、實驗探究法。實驗探究的目的是引發(fā)學(xué)生主動探究,，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性,，引導(dǎo)學(xué)生在情感,、認知等方面積極投入到學(xué)習(xí)的全過程中，給學(xué)生思考的情緒,，給學(xué)生質(zhì)疑,、想象的空間，給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的機會,。實驗探究模式一般方法就是：情境創(chuàng)設(shè)→提出探究問題→自主探究→合作討論。這是進行生物探究性課外小組活動的主要方法,。例如：在學(xué)習(xí)魚類時,，以活體實物創(chuàng)設(shè)生動形象的情境和條件，激發(fā)學(xué)生的興趣,、情感;在情境中設(shè)置“探究鰭在魚生活中的作用”,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察;在實施自主探究中，給每一個學(xué)生獨立思維,、探討問題的時間和空間,，體現(xiàn)個體學(xué)習(xí)的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力;在討論,、交流中知道,，通過無關(guān)變量控制的對照實驗是獲得結(jié)果的最科學(xué)方法。

2網(wǎng)上查閱法,。網(wǎng)絡(luò)的信息容量大,、速度快、范圍廣,，更不受時間,、地域、探究材料的限制,，在學(xué)習(xí)的方法和途徑上都具有開放性,。要善于運用現(xiàn)代化的手段來開展課外活動，電腦網(wǎng)絡(luò)的普遍運用,，為搞好生物探究性課外活動創(chuàng)造了有利條件,，并很好地調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的需求。例如,，各類生物資源的調(diào)查,。這種方法既適用于集體性的探究活動，也適合學(xué)生的獨立探究活動,。

3,、參觀考察法。結(jié)合本地資源的實際和學(xué)生的社會實踐活動,，將相關(guān)的探究課題預(yù)先布置給學(xué)生,，使學(xué)生在形成探究方案的基礎(chǔ)上進行實地的考察活動,，既能密切知識與實際的聯(lián)系，又能在運用中得到更多發(fā)現(xiàn),。

1,、前期準備。提前三周布置學(xué)生本節(jié)內(nèi)容,，重點是閱讀“樹木的有機養(yǎng)料是通過樹皮中的某種結(jié)構(gòu)來輸送的”,，并布置學(xué)生以小組為單位，設(shè)計實驗探究方案,，一周后交指導(dǎo)老師,。

2、設(shè)計探究方案,。尋找解決問題的實驗方案是活動順利進行的基本條件,。對于某一具體的探究活動來說，應(yīng)根據(jù)探究活動的性質(zhì)進行設(shè)計,，將有關(guān)的活動按一定的階段進行恰當(dāng)?shù)呐帕?，并討論設(shè)計的科學(xué)性和可行性，準備好相應(yīng)的材料,。