在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇一

教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象來對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。

教師在每一堂課結(jié)束后,，要靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突出問題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。

即使是頗有造詣,、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的所謂成功,、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方,，或是說話不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，或是教學(xué)方法使用不當(dāng),，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對(duì)等等,。對(duì)這些情況教師要冷靜思考,，仔細(xì)分析，有序梳理,，全面回顧,，對(duì)其作深刻的反思、剖析和探究,，使之成為前車之鑒,，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，不斷完善,，不斷提高。

一堂成功的課堂教學(xué),，往往給人以自然,、和諧、舒服的感覺,，每一位教師在教材處理,、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ);在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語(yǔ);對(duì)學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ);課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施;層次清楚,、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng);某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等，反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來,，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善和推陳出新。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好思路,、好方法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),，同時(shí),，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此將其反思后記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè),?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生,，以人格的魅力感染學(xué)生,，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛,、自強(qiáng)的精神,。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助,，還是批評(píng)和諷刺挖苦?對(duì)差生是因材施教,，熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對(duì)，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達(dá)到了育人的目的?教師的一舉手,，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后,，教師要冷靜思考和客觀分析,，因?yàn)椋此?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式,。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力都不一樣,。有些教師口頭上喊因材施教，而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí),，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn),，平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,，最終達(dá)到優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽,，差等生跟得上的目標(biāo),。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整,。

通過教師的認(rèn)真反思,，教學(xué)的成敗得失記錄在冊(cè)，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,，新的境界,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇二

由于管理崗位的調(diào)整，本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學(xué)講臺(tái),，回到天真好奇,、充滿幼想的初中學(xué)生中間。走進(jìn)課堂剛好滿月,，體會(huì)頗多,，可以用“情、細(xì),、精,、活”來表達(dá)。

情是情感的意思，指學(xué)生對(duì)物理和學(xué)生對(duì)老師的情感,，這是一筆寶貴的精神財(cái)富,。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)一種克服困難,、勇于攀登的精神,，有了這種情感，學(xué)生會(huì)千方百計(jì)想辦法,、搶時(shí)間,，精神飽滿，不僅課堂效率高,，而且學(xué)生在課外的時(shí)間利用率也得以最大化,。我平時(shí)非常注重學(xué)生情感的'培養(yǎng)，如課堂的生動(dòng),、抽時(shí)間幫學(xué)生解惑,、向?qū)W生征求對(duì)老師的意見和建議等。

平時(shí)的教學(xué)工作要細(xì)膩,，不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透,，而且課本上的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn),、科普知識(shí)都要講,，尤其是教材中安排的探究實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)等,，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少,，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,，盡量少用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)建議我們的初二物理教師,，在新授課講解時(shí)要講到位,。因此老師們平時(shí)備課要多下功夫，課本備好以后再把學(xué)生的書面作業(yè)和練習(xí)冊(cè)上習(xí)題完成,，從而再來充實(shí)和完善課堂教案,。

做到“三精”，即：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，精心安排課堂結(jié)構(gòu),，精心選擇訓(xùn)練方法，最關(guān)鍵是要緊扣教材,、大綱和課改精神“精備精講精練”,。，為了避免教學(xué)中出現(xiàn)疏漏和不精，我在備課過程中經(jīng)常反復(fù)參閱《教師參考用書》,，充分領(lǐng)會(huì)編書者的意圖和目標(biāo),，同時(shí)把學(xué)生《練習(xí)冊(cè)》上的配套題做一遍，以防在物理知識(shí)點(diǎn)和技能應(yīng)用方面的疏漏,，也幫助學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)解惑,。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。

中考主要依賴于一本一綱,，但不局限于大綱,，從初中物理知識(shí)點(diǎn)來看，其內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,，定性的多,，與生活關(guān)系密切的多，但解題的思想和技巧,、處理問題的方法,、解決問題的能力要求較高。因此我們?cè)谡n堂實(shí)施的過程中要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和處理物理問題方法的探究,，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生參于到討論問題中,，老師講的少一點(diǎn)，一起討論問題,、研究方法的機(jī)會(huì)多一點(diǎn),。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇三

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教,，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,，針對(duì)這一問題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課,，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求,、即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序,，提高課堂效率,，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量,。高三數(shù)學(xué)備課組,，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,，既有課例的探討又有信息的交流、在任何地方,，任何時(shí)間都有我們探討,，爭(zhēng)議，交流的聲音,、集體備課后,，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣,，總體上,，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講,，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，因材施教。

高考復(fù)習(xí),，立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)、復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,，注重教材的科學(xué)體系,，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,，做到復(fù)習(xí)不超綱,，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,，那些內(nèi)容是要求理解的,，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的,；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng),；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高,，注重提優(yōu)補(bǔ)差,，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度,，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī),；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),。

我今年帶得是一個(gè)文科,，一個(gè)理科班、因此學(xué)生的整體情況不一樣,，同一班級(jí)的學(xué)生,，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度,，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生,，應(yīng)區(qū)別對(duì)待,，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí),，課堂訓(xùn)練,，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí),，不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,，以增強(qiáng)他們的信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來,，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題,，解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲,，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高,、掌握學(xué)情，做到有的放矢,、深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢,，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益,。

知識(shí)的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),；首先，練習(xí)題要精選,，題量要適度,，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,；對(duì)練習(xí)要全批全改,，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,，找出錯(cuò)的原因,。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,，課堂的講評(píng)要科學(xué)化,，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講,，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問題,，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,、多做限時(shí)練習(xí),，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

充分利用每一次練習(xí),，測(cè)試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力,，如對(duì)選擇題,，填空題，要注意尋求合理,，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答,，努力作到"會(huì)而對(duì),，對(duì)而全"，減少無謂失分,，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧,，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法,，逐步提高自己的應(yīng)試能力,；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣,，優(yōu)化答題策略,，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)、注重"三點(diǎn)",，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究,，求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點(diǎn),，易錯(cuò)點(diǎn),，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,，解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇四

感恩,它雖說是一個(gè)動(dòng)詞,一個(gè)很微笑的動(dòng)作,其實(shí),真正做到感恩的人卻少之甚少,。

記得一次風(fēng)雨交加的夜晚,豆大的雨點(diǎn)兒噼噼啪啪地砸著窗戶,。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計(jì)一看,39度多。此時(shí)就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了,。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)父母還在我旁邊守護(hù)著,心里就有一種說不出的感覺,。

我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的'愛,傾具所有的真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫出今天這番感恩的敘述。

感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學(xué)會(huì)感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴,。感恩老師“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血,、無私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇五

我們知道,，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下,，教師是主角，理所當(dāng)然是三尺講臺(tái)的霸主,。往往是教師講什么學(xué)生就得聽什么,，教師說什么學(xué)生就得記什么，一切包辦代替,，一切整齊劃一,。而今課堂要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，問題探究的參與者,，合作交流的組織者,，質(zhì)疑問難的先驅(qū)者。從此意義上講,，教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”,，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一員，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子,，充其量也僅僅是首席,。因此我們一定要放下至若長(zhǎng)尊的架子，以平等,、謙虛,、和善、熱情的姿態(tài)深入到學(xué)生中間,，同學(xué)生一起提出疑問,，和學(xué)生一道討論分析，幫助學(xué)生排憂解難,，鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn),，與學(xué)生一塊享受成功的快樂，總結(jié)分析的教訓(xùn),。古語(yǔ)云“親其師,，信其道?！睉?yīng)該說于今仍有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。只有擺正了師生的位置,，才能發(fā)揮我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用,，避免喧賓奪主,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，要從“知識(shí)與技能,、過程方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀?！比齻€(gè)維度來制定并落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo),。這實(shí)際上既高度概況了對(duì)教師教的要求，又明確提出了對(duì)學(xué)生學(xué)的要求,。因此,，新課程“提倡自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。”這種學(xué)習(xí)方式一開始學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不習(xí)慣或不知道怎么做,，切莫就此而罷休,，只要堅(jiān)持下去就一定能步入正軌的。而且這種學(xué)習(xí)方式一旦深入人心,，就會(huì)使學(xué)生受益終身,，而我們教師也會(huì)收到一勞永逸的理想教育教學(xué)效果。實(shí)踐證明,，諸如情境教學(xué),、話題教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué),、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及合作意識(shí)快捷有效,。總而言之,，要千方百計(jì)地給學(xué)生多多提供動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己能做的就大膽地放手讓學(xué)生自己去做,。只要我們敢于放手,，就很可能收獲得意外的驚喜。但放手絕不等于放任,， 不要忘了自始至終我們都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，把握大局,、運(yùn)籌帷幄的重任仍然肩負(fù)在我們身上,。所以若想不辱使命，我們就必須松馳有度,、收放適宜,。初中學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，而且有著極大的潛能等待開發(fā),。因此其接受和適應(yīng)新事物的速度特別快,，只要教師教導(dǎo)有方便很快上路。所以,，最忌諱的就是急功近利,、淺嘗輒止的浮躁之舉。

因?yàn)檎n堂教學(xué)是新課程改革的主陣地,，所以說廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實(shí)施者,，在新課改的問題上我們一線教師和同學(xué)們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒有理由不以高度的主人翁責(zé)任感投入新課改的大潮中去,。

要想真心實(shí)意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關(guān)系,。

第一，要構(gòu)建和諧,、融洽的師生關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)師生的通力合作。

第二,，要合理安排時(shí)間,，努力協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的矛盾。

面對(duì)新課程改革,，我們每個(gè)人要充實(shí)新知識(shí),、樹立新理念。為了適應(yīng)新課程改革,，就得學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的最佳途徑是踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研。每位教師,、教育工作者都能以對(duì)民族未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極投身于新課程改革,，再苦再累都會(huì)克服。

綜合實(shí)踐活動(dòng)既不同于學(xué)科課程,，也不同于一般的課程,，還有別于原來的活動(dòng)課程，其最顯著的特點(diǎn)就是綜合性,、實(shí)踐性,、地方性和時(shí)代性。如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?為此，我在課程內(nèi)容的選擇,、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進(jìn)行了創(chuàng)新,。首先在課程內(nèi)容的選擇方面，努力做到三個(gè)“一”,，一是選擇那些能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用并能促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的課題,，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性;二是選擇那些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、容易引起學(xué)生思考和探究興趣的課題,，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代性;三是選擇那些能反映當(dāng)?shù)貧v史和文化傳統(tǒng),、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就或問題的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的地方性,。其次，在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面,，不象學(xué)科教材那樣直接的,、大量的呈現(xiàn)知識(shí)、結(jié)論和觀點(diǎn),，而是采用“想一想”,、“做一做”、“讀一讀”,、“說一說”,、“寫一寫”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自己去填寫,，這就為學(xué)生涉及了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性，同時(shí)也為課程的生成性預(yù)留了充足的空間,。

針對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,，應(yīng)抓住機(jī)遇，深入挖掘文化內(nèi)涵,，將其納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的開發(fā)體系,，形成了獨(dú)具地方特色的模式。如成立了人文地理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組,。調(diào)查范圍：一是人文地理景觀,，歷史淵源;二是風(fēng)土人情，英模名人;三是工業(yè),、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源,。此項(xiàng)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)交際能力,，為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到,，傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程過分強(qiáng)調(diào)共性全“優(yōu)”,，而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性，忽視了學(xué)生個(gè)性愛好的發(fā)展,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰彌補(bǔ)了單一學(xué)科課程的不足,，他以利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，使每個(gè)學(xué)生在不同的起跑線上都能得到發(fā)展,。

比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試,，增加了大量的活動(dòng)內(nèi)容,，通過動(dòng)手、動(dòng)腦,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的技能,，發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托,，所確定的課題和選用背景材料都源于學(xué)生的生活實(shí)際,，源于當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，因此具有明顯的時(shí)代性和地域性,。這些課題雖然不很“經(jīng)典”,，但卻很“鮮活”，在時(shí)空上離學(xué)生近,，因此很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)起著調(diào)控的作用，因貫穿于教學(xué)的全過程,。教師一方面要對(duì)教育學(xué)雙邊活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，另一方面要注意給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索,、自主體驗(yàn),。

1、注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，因此,，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生每一方面的發(fā)展，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注得出的結(jié)果的思維過程,。除了評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果，還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣度,、自我調(diào)控力,，克服困難的精神等進(jìn)行評(píng)價(jià),，以教師的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)過程中充分的動(dòng)起來,。

2,、“學(xué)生主動(dòng)參與”“活動(dòng)教育”的核心。教師應(yīng)創(chuàng)造多種評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。一方面讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤,，肯定優(yōu)點(diǎn),，品嘗到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣;另一方面讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)反觀自身、展示自身,。這不僅僅是學(xué)生主動(dòng)參與的體現(xiàn),，更重要的時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獨(dú)立思考、用于評(píng)判,、主動(dòng)發(fā)展,，展現(xiàn)里，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的情感，也是興趣小組深深植根于當(dāng)?shù)貙?shí)際的沃土中,，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革和發(fā)展注入了活力,。對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響?！八季S活動(dòng)的過程,，是更深層的實(shí)踐活動(dòng)。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的智力水平,、動(dòng)手能力,、交際能力都得到不同程度的提高。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇六

我上第一次課的時(shí)候,，很緊張,，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺(tái)上,，面對(duì)陌生的面孔,，新奇的眼睛，還是有些語(yǔ)無倫次,，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了,。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進(jìn)行目光交流。另外,，由于講課講的飛快,，板書也沒有按設(shè)計(jì)好的書寫?？傮w感覺就是自己在不停的說,，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，能理解掌握的知識(shí)很少,，很狼狽,，有種沉重的失敗感。

在以后的課中,，一起去實(shí)習(xí)的同學(xué)有時(shí)候會(huì)抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課,，說自己一點(diǎn)辦法也沒有?？晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑挘骸皩W(xué)生不聽課,，那是因?yàn)槟愕恼n堂不生動(dòng)，那是你的責(zé)任,，你得想辦法去解決這個(gè)問題,。”這是一種負(fù)責(zé)任的精神,，是我實(shí)習(xí)生活的第一個(gè)收獲,。

在講(學(xué)生管理)這一章的后兩節(jié)時(shí)，我及時(shí)改正了第一次課的缺點(diǎn)和不足,，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插了一些生動(dòng)有趣的例子在其中,，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時(shí),，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事,，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時(shí),，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因?yàn)橐粋€(gè)小小的誤會(huì),；講到學(xué)生鬧事時(shí)，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子,。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子,，是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動(dòng)的例子,，課堂不再枯燥無味,，變得生動(dòng)活潑起來。學(xué)生愛聽課了,，老師的講課熱情也很高,，從而收到了良好的教學(xué)效果,。

講到(素質(zhì)教育概述)一章時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新問題,。我正講到素質(zhì)教育的含義,、內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來問道：“老師,，素質(zhì)教育再好,，在現(xiàn)實(shí)中也是根本沒法實(shí)施的?！彼脑捯徽Z(yǔ)中的,，點(diǎn)到了素質(zhì)教育的要害，我一時(shí)語(yǔ)塞,。而此時(shí)學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動(dòng),，不少同學(xué)開始討論起來，課堂有些失控,。

我示意提問的學(xué)生坐下,。想了想，決定稍微改變一下接下來的課程,，先組織學(xué)生進(jìn)行討論,，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實(shí)際中卻實(shí)施不了？這個(gè)問題本來是要等到后面才講到的,。這提起了學(xué)生們的興趣,，各抒己見，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論,，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的,，但正是因?yàn)檫@樣,，我在后面的講課中才能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，化解他們心中的疑團(tuán),，樹立起對(duì)素質(zhì)教育的信心,。

教師在講課中有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生打亂教學(xué)計(jì)劃的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機(jī)智,，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排,。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉,，對(duì)教師也是一種教學(xué)智慧的考驗(yàn),。

實(shí)習(xí)期間，還發(fā)生過很多的小事件,，這些小事件都豐富了我的實(shí)習(xí)生活,，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。一分耕耘，一分收獲,，感謝畢業(yè)實(shí)習(xí),，給我上了生動(dòng)的一節(jié)實(shí)踐教育課。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)字教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇七

在參加“小班化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,，我對(duì)“小班化”的認(rèn)識(shí)只停留在一個(gè)“小”字,，對(duì)小班化教師非常羨慕，覺得班額小,，學(xué)生少,，相對(duì)來說應(yīng)該輕松很多。參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)單減少學(xué)額,，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式,，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式,，是世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。

二,、我的課堂變了

面對(duì)這樣的挑戰(zhàn),，我想先從課堂教學(xué)的探索入手，嘗試在自己的課堂上,，進(jìn)行小班特色的語(yǔ)文教學(xué),。我從營(yíng)造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評(píng)價(jià)等方面,，進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試,，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲,。

(一)教學(xué)氛圍更和諧了,。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生,，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信任與激勵(lì)的神態(tài),。一句句“講得好”、“說得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣,，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流,。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造,，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂、輕松,，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài),，符合“樂學(xué)”的原則,。以人為本，面向全體學(xué)生,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育,，即教師對(duì)各類學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁,，讓每個(gè)學(xué)生各得其所,，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這是古板,、擁擠,、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無法比的。

(二)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了,。

小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和,，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總動(dòng)員”,。不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言,，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。

(三)小組合作雛形

1,、識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：

(1)找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子,，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)單的合作,，孩子們都愿意去做,，且都有能力做，可以說是簡(jiǎn)單的合作熱身,。

(2)學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后,，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè),，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀，讀完后同桌交換讀,。這個(gè)過程既是認(rèn)識(shí)的過程又是檢查監(jiān)督的過程,，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。

(3)去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相說說這些字是怎么記住的,，然后互相讀給對(duì)方聽;或小組內(nèi)說說記憶生字的方法,。

2、寫字中的合作：

(1)同桌一起書空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn),，如果寫的一樣就說明正確,，如果不一樣討論一下錯(cuò)在哪里?)

(2)同桌把生字卡片上自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽,，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞，又互相補(bǔ)充了對(duì)方認(rèn)識(shí),。

(3)小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫姿勢(shì),、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等,。,。

(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

a同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪?

b同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正,，然后再讀,。

小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方糾正后再讀,。

(4)小組內(nèi)分角色朗讀,，小組長(zhǎng)分好工。(為今后真正的小組合作打基礎(chǔ),，樹立小組長(zhǎng)威信)

4,、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂,，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字,，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步,，這樣的上課效果甚佳,，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮,，記憶也特別牢固,。

(四)多元評(píng)價(jià)伴隨孩子快樂成長(zhǎng)

1、講究語(yǔ)言藝術(shù),，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂,。

“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,。人都有一種引起注意,，得到認(rèn)可，獲得贊賞的天然欲望,，特別對(duì)于學(xué)習(xí)困難孩子一句表?yè)P(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心,，收到事半功倍的效果。因此,，課堂上,，我尋找機(jī)會(huì)給班上的特別好動(dòng)的李靖激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！扒?，今天李靖坐得多直呀!”“你的發(fā)言真精彩,，一定是認(rèn)真聽課了!”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜歡你了,?！苯档蛯?duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問時(shí),，也選擇簡(jiǎn)單的問題,，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂!對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中,，我還把這種贊賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)學(xué)生,，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽,。

2,、重視非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)親和力,。

在注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí),，更要重視非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。體態(tài)語(yǔ)言的激勵(lì)評(píng)價(jià),。人體是一種信息發(fā)射站,，人的接觸除了有聲的語(yǔ)言外，無時(shí)無刻不用動(dòng)作,、表情,、體態(tài)等傳遞信息，表達(dá)感情,。例如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑,、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭,、一個(gè)肯定的眼神,、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語(yǔ)都代表了教師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生,，達(dá)到無聲勝有聲的效果,，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)能力比較差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手,，我以親切期待的目光注視著他，請(qǐng)他回答,。他大膽地站了起來，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭,，他得到鼓勵(lì)后,，答得很好,。我請(qǐng)全班同學(xué)用鼓掌給他評(píng)價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲,。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋,，講起了小話，我看著他微微搖搖頭,，他馬上坐直,，不講話了。我馬上給他豎起大拇指,?！盁o聲勝有聲”，無聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓學(xué)生接受,，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化,。

3、采用延遲性評(píng)價(jià),，給學(xué)生進(jìn)步的權(quán)利,。

學(xué)生的能力品行肯定是有差異的，做為語(yǔ) 文老師,，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就容易著急,，但越心急越達(dá)不到好的教育效果，所以我嘗試采用延遲性評(píng)價(jià),，并降低對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)指標(biāo),。讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對(duì)自己來說是進(jìn)步的,，雖然沒有達(dá)到優(yōu)秀的要求,，可以評(píng)優(yōu)秀等，并印上小紅星,，但要對(duì)孩子說明他的“小紅星”是打給他“認(rèn)真的態(tài)度”,。

4、充分利用教室空間開展評(píng)價(jià)活動(dòng),。

教室空間是班級(jí)文化的載體,，利用教室空間的開辟小組評(píng)比專區(qū)。在背書,、作業(yè),、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要達(dá)到老師要求,，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽(yù)欄里,，集夠十顆小星星就可以換一個(gè)笑臉圓月亮。每得到一個(gè)圓月亮小組內(nèi)每個(gè)孩子都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品——精美的書簽，可愛圖案的小即時(shí)貼,、作業(yè)本等,，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)孩子全面發(fā)展,，也是增強(qiáng)了孩子的小組意識(shí),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三,、小班化教學(xué)中的困惑