我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)實(shí)踐心得體會字 教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇一

1在堂組織方面,，能夠促使學(xué)生集中注意,，主動參與教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚(yáng)或?qū)劬珪竦芈牭膶W(xué)生給以很高的評價等強(qiáng)化方式的運(yùn)用,，能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動上,，也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。教師對主動參與教學(xué)活動的學(xué)生給以鼓勵,。不僅能使他們本人更主動地參與教學(xué)活動,，還能促使更多的學(xué)生投人其中，形成熱烈,、活躍的堂氣氛,。實(shí)踐證明，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的,。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,，如遵守紀(jì)律、獨(dú)立思考,、前預(yù)習(xí),，后復(fù)習(xí)時，對做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式,，對學(xué)生形成并鞏圓確的行為,，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績,，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下,。研究還表明，強(qiáng)化不僅能改善學(xué)生的行為,，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能，而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果,。

從教師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的具體形式看,，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:

1語言強(qiáng)化。教師用語言評論的方式對學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,，成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵,。常用的強(qiáng)化問語有:對、好,、很好,、思路很清晰、很規(guī)范、大有進(jìn)步等,。

語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體,。因此，語言強(qiáng)化是使用最多,、最普遍的強(qiáng)化方式,。學(xué)生在聽、回答問題,、解答習(xí)題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化,。

2動作強(qiáng)化,。教師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態(tài)語),對學(xué)生的表現(xiàn)表自己的態(tài)度

和情感。比如;微笑,，表示贊許;點(diǎn)頭,，表示肯定;鼓掌，表示鼓勵或贊同;接觸學(xué)生,，用拍肩膀,、摸頭等動作表示鼓勵和贊賞對年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生，表示關(guān)注和興趣等,。有研究表明,，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中,，教師的動作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時出現(xiàn)往往能獲得更好的強(qiáng)化效果,，這是由于學(xué)生能夠更強(qiáng)烈地感受到老師的鼓勵和肯定。

3標(biāo)志強(qiáng)化,。救師對學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎賞物,，以表示鼓勵和肯定。如,，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發(fā)小獎品給學(xué)生留作紀(jì)念等,。

4活動強(qiáng)化。教師給在教學(xué)活動中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動,，以示贊賞和鼓勵,。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的'活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。

1,、要有明確的目的,。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的,、有選擇地對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化,。在堂教學(xué)中,，教師不必對學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化，而應(yīng)當(dāng)對與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化,。

2、態(tài)度要真誠,。教鄭的態(tài)度應(yīng)該是客觀的,、真誠的，這樣才能使學(xué)生受到鼓勵,。不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化,，如過分夸大學(xué)生反的正確程度。教師的語言,、表情過分戲則化等,。將會使學(xué)生感到別扭，甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反

3,、要有區(qū)別和變化,。由于學(xué)生在年齡、性別,、生格等方的差異,。學(xué)牛個人對強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的，教師應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn),。有區(qū)別,、靈活地采取適合每個學(xué)生的方法，注意變換方式,。如果反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物,，對學(xué)生的鼓勵作用就大大減弱了。

4要把握住時機(jī),。把握好強(qiáng)化的時機(jī),，對提高強(qiáng)化的有效性有很大的幫助。比如,，作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時強(qiáng)化,，這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解。

實(shí)踐證明,，教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧,，強(qiáng)化他們對知識的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、掃納,、推理和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)實(shí)踐心得體會字 教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇二

·十二年前，我還是一名懵懂的小學(xué)生,；十年后,，我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺上開始實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫作范文,。在做實(shí)習(xí)教師的這段日子里,，經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，對小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟,。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬分珍惜,，有些不舍，有些依戀,。這份責(zé)任,，這份感悟，這些收獲,，是我人生的另一個新的起點(diǎn),。

在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)歷和感受，對于我來說不僅是體會了當(dāng)老師的快樂,，也結(jié)識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師,！也收獲了一顆顆可愛的童心，更是一個寶貴的回憶,。

似水流年,，十年光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝,，然回憶歷歷在目,。仿佛就在昨天，我的小學(xué)語文老師告訴我“教師是人類靈魂的工程師”,。十二年后的今天,，我再次走進(jìn)小學(xué)校園，不同的是角色的轉(zhuǎn)換,，心得體會《教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫作范文》,。

當(dāng)我懷著激動和希望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方——鄂爾多斯市萬佳小學(xué)時，看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗,?？吹侥敲利惖男@，看到那天真可愛的孩子們時,。種在我心底的夢想發(fā)芽了,，一個聲音告訴我：要想成為一名快樂的實(shí)習(xí)老師,，就必須“愛學(xué)生、愛老師,、愛校園”,。也許就是這微不足道的愛吧，才使這一個多月的日子從我手中飛快地溜去,。

下面我從三個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟：

要用一個字來描述小學(xué)語文教學(xué)——難,。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生“善于”混用字詞，本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，我都一一記錄了下來,。終于周老師把寶貴的機(jī)會給我了,。在她的引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺,。說實(shí)話預(yù)設(shè)和生成有很長一段距離，就這么一個閱讀課,，被我上的一點(diǎn)都不成功,。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答問題猶猶豫豫，我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂,。我無奈的望著指導(dǎo)老師,，眼神里流露出救助的渴望。下來周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo),，除了給予我肯定之外還對我提出了中肯的意見,，使我頓時從泥潭里跳了出來。那一刻,，對周老師的欽佩之心不言而喻,。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時，而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

任何事情都是看起來容易,，做起來難,，更何況是剛開始呢？對于我的第一節(jié)課因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足以隨機(jī)應(yīng)變,，課堂上的師生融洽關(guān)系并沒有體現(xiàn)出來,，顯得支離破碎。

通過聽周老師的指導(dǎo)及聽課我發(fā)現(xiàn)己的問題：

第一,，缺乏自信,。一旦出現(xiàn)問題就六神無主，最后把眼光落在指導(dǎo)老師身上,。

第二,，沒有讀透文本，重點(diǎn)把握不突出,，內(nèi)容不精練,。這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌,。

第三，初出校園應(yīng)該把自己的激情和風(fēng)格釋放出來,，不能像白開水一樣淡而無味,，浪費(fèi)課堂時間。

我深深了解自己,，這一系列的問題并非緊張所致,。要知道，我一直很向往講臺,，很喜歡站在講臺上的感覺,。其實(shí)，歸根到底,，備課不充分,！說到備課，包括備課本,、備老師,、備學(xué)生。備課本是基礎(chǔ),，吃透課本是靈活運(yùn)用的前提,。而最難把握的則是備學(xué)生，所以要了解學(xué)生的個性差異,、思維差異,、理解差異。最好在備課時預(yù)設(shè)兩種情境,，最佳情境和最差情境,，兩手準(zhǔn)備，便能游刃有余,。