總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

教師校本個人培訓總結 教師校本個人培訓總結篇一

1,、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自我,，在每聽一節(jié)課之后,，會與其他老師共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自我的見解,。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

2、同伴互助,，在共享經(jīng)驗中成長,。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中,，我們在反思的同時,，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋,、協(xié)調合作,、共同分享經(jīng)驗。

3,、用心聽評課,、研討，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高，使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

1,、用心參與各種研修活動,，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位溝通交流,，增長自我的見識，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界,。

2,、自主學習模式。我學習教學理論,、自我反思，找出自我在某一方面的不足,，然后制定計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身潛力,。

3、新課程理念研修,。本學期繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學策略等等。

1,、加強師德培養(yǎng),。教書育人，師德為本,，我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結協(xié)作,，用心進取,，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學生,、家長,、社會滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。本學期我繼續(xù)學習,、實踐、驗證的新課程理念,，作為師資研修的重點任務來學習,。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略,；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,，用了什么教學策略，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

校本培訓工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

總之,，在工作中，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱,。透過個人研修，使我的業(yè)務潛力和工作經(jīng)驗得到很大提高,。在今后的工作中,，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生,。

教師校本個人培訓總結 教師校本個人培訓總結篇二

5月23日我參加了北師大專家組織的活動,，劉永勝校長的生動講座讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談談自己的理解和感想,。

校本教研作為一種嶄新的教育理念,，是“基于學校,、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們,，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑,。

長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課,、評課,，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗,。有時候,，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡,，無從下手,。最后，校本教研活動就變成一種任務,，為了完成任務,，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的,，最后難免影響了校本教研的質量和水平,。

校本教研對教師的成長有很大的幫助。校本研究直接的目的就是提高教學質量,，促進教師和學生的共同發(fā)展,，就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題,。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高,，我覺得這就是校本教研,。

通過校本教研的學習和討論，自己深有啟發(fā),。教師應從自身找原因,，解決老師自己的、真實的和實際的問題,、要轉變聽課評課思路,，改變聽課,、評課的理念，真正走進課堂,，到課堂里去學習,，在原有聽課的基礎上，在做到以下幾點：

①通過建立課堂觀察點,，

②通過觀察教師移動位置和學生參與的人數(shù),，

③仔細觀察課堂中出現(xiàn)了哪些問題，

④教師講課時結合了哪些生活實際,，培養(yǎng)了哪些技能,。評課時，要看課堂通過那些方面落實的本課目標,。評課時評課堂中出現(xiàn)的問題,、現(xiàn)象。教學改革對教師的要求也提高了,。

要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力,，就必須不斷提高知識和能力水平，不斷用新理念武裝自己,。為此要不斷努力,，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作,。要想達到這樣的目標,，首先我們要轉變教育觀念，不在單純做知識方面的傳播者,，將書本上的知識原原本本教給學生,，而應當充當指導者、合作者和助手的角色,，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛,，走上創(chuàng)新之路,。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變,，即使面對新課程,、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路",。作為教師,，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中,。正確認識教材,。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了,。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材,。新的課程改革，要求教學活動師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席",。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位與師生互教互學,，彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,。課堂教學中,，教師要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,，教師應該走下"講壇",，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調控能力要加強,，在開放性的課堂教學中,，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習,，不斷研究課堂調控藝術,。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法,，有待于今后進一步努力學習,，才能不斷提高。

這次講座猶如一場及時雨,，劉校長為我們精心地解答了這些困惑,，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后,，感覺受益非淺,。劉校長告訴我們,，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題,，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題,。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”,、“通過教學”,。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質,。那么,，如何讓校本教研活動做到實用、有效,，而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來,，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點,、以解決教育教學實際問題為目的,。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前,、教學中,、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師,。” 由此看來,，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的,。所以，我們要經(jīng)常反思,，如果遇到無法解決或有意義的教學問題,，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協(xié)調與合作,，通過互相學習,、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息,，在碰撞中產(chǎn)生火花,。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究,。然后,，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果,，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果,。

校本研究的重心要置于具體的.學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題,，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論,，是容易做到的,，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體,，是所有教師的權利和責任,。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力,，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能,。因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展,，所以,，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題,、真實的問題和實際的問題,。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去,，促進教育教學質量的提高。

總之,，通過學習,，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”,，兩者互相依靠,，相互促進，是教師專業(yè)素質提高不可缺少的兩個部分,。首先,，創(chuàng)建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力,。1,、領導班子理念創(chuàng)新，步子堅實;2,、校本教研網(wǎng)絡清晰,，職責明確;3、活動經(jīng)費舍得投入，合理使用,， 第二,，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制,，為校本教研注入活力。1,、制定校本教研遠景規(guī)劃，明確學校實施校本教研的目的性;2,、建立校本教研管理獎勵體制,，激發(fā)教師參與校本教研的積極性,。第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式,，使校本教研富有活力。1,、加強研究，不斷反思,，促進教師不斷成長;2,、利用優(yōu)勢,，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點;3,、全面參與,，積極開展課題研究,，成為校本教研的焦點。第四,，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路,，使校本教研充滿活力,。1,、在課堂教學上，堅持“一個理念,，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢;2、在教學研究上,，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制;3,、在師資培訓上，堅持“重點切入,，全面提高”的培養(yǎng)方法