報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)報告篇一

終身學(xué)習(xí),，不斷進步，這是新時期對教師的要求,，也應(yīng)是新時期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一,。

首先，經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn),，我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。

教育的實現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是學(xué)生成長的引路人,。沒有高質(zhì)量的教師,，就沒有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師,，他的一言一行,，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則,，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想,、職業(yè)情操,。因此，加強教師隊伍建設(shè),，首先要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題--教師所需要的本體性知識,、條件性知識,、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合,，而專家致力于某方面的研究,，見多識廣，經(jīng)驗豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助,。

其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時,，不斷的充實和提高自己的能力,，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

以前我對教師的認(rèn)識就是"春蠶到死絲方盡",，教師的工作只要講奉獻,。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對這方面又有了新的認(rèn)識,，認(rèn)為新課程中蘊涵著愛心,，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源,，對學(xué)生自主學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的;也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點過時,，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",，又有何不可?同時,，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,，以學(xué)生為友,，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢。這樣一來,，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,，更能更和諧地與學(xué)生相處,，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師,。

"沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生"這是教師應(yīng)有的胸懷,。師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)報告篇二

一,、積極按時參與校本研修活動,，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

1,、在校本研修培訓(xùn)中,，我校組織了有關(guān)“高效課堂”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究,，人人有課題,，人人學(xué)理論，人人掌握教研方法,，從而有針對性地加強理論方面的學(xué)習(xí)與研究,，促進教學(xué)水平的提高,，有效地提高了我教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2,、開展高效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展高效備課,，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,，進行跨年級,、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫,，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度,，充分調(diào)動各年級組長的能動性,。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度,，加強調(diào)講的范圍,。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”,、作業(yè)要“精”,、教學(xué)要“活”、手段要“新”,、活動要“勤”,、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”,、考核要“嚴(yán)”,、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己,，在聽完文綜組公開課之后,，都會和組內(nèi)成員共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

強化教研組的建設(shè)和管理,，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”,，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效,。聽課,、研討、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來,，教師在互動,、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為,，使教師不斷走向成熟,，給我們的課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

4,、關(guān)注自我反思及案例

些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

二、采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1,、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過網(wǎng)絡(luò),，我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,，找到了與外界的差距,，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了,。

三,、校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德建設(shè),，夯實立教之基

教書育人,，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強思想道德,，強化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動,，促進自身的進一步發(fā)展,。通過大力學(xué)習(xí)師德教育理論，提高了我對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識,，并不斷賦予新的內(nèi)涵,。使我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，團結(jié)協(xié)作，積極進取,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長滿意的好教師,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)科必備的基礎(chǔ)知識的掌握狀況;

3、了解學(xué)生對本學(xué)科中的什么知識最感興趣;

4,、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價是非,、對錯的準(zhǔn)則。

在個性心理方面主要了解以下五點：

1,、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)是否具有獨立完成的信心;

2,、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)困難所持的態(tài)度;

3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中毅力的表現(xiàn);

4,、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的愿望和要求;

5,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

在方法與思維方面主要了解以下六點：

1、了解學(xué)生是否有計劃,、有步驟地進行學(xué)習(xí);

2,、了解學(xué)生是否有效地參與課堂教學(xué);

3、了解學(xué)生是否有良好的記憶和記憶方法;

5,、了解學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握概念、規(guī)律的方式;

6,、了解學(xué)生解答問題所采取的程序和思考方式,。課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，有哪些成功之處等,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

回首走過的日子,，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦,，有在工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅,，這一切讓我體會了時間的意義,，讓我明白了知識的珍貴。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)報告篇三

20--年我很榮幸的成為了一名人民教師,，踏上三尺講臺,，從教十年來，我越來越覺得教師是一個終生學(xué)習(xí)的職業(yè),。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我們必須“活到老,，學(xué)到老”,，有機會參加山西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目，讓我在這個廣闊的空間里互相學(xué)習(xí),，取長補短,，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學(xué)校的資源,，而且深感自身專業(yè)水平不斷提升,，實現(xiàn)了專業(yè)成長。為以后帶領(lǐng)學(xué)校老師一起進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了方向,。

這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的培訓(xùn)項目,，應(yīng)該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下,，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢,。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實際的教育教學(xué)工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān),。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機,、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大,。

這次的項目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新,，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理,，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界,、海量的資源分享和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。

走近網(wǎng)絡(luò)校本研訓(xùn)的平臺,，猶如推開了一扇大門,，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩,。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻,，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件,，閱書籍,，學(xué)案例。充分利用資源,，網(wǎng)絡(luò)校本研修讓我受益頗豐,。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體;以學(xué)校為單位,，整體設(shè)計教師群體的專業(yè)發(fā)展;能夠支持學(xué)校的日常管理工作,，教師備課工作減輕工作負(fù)擔(dān);利用網(wǎng)絡(luò)工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習(xí)慣，深度思考的習(xí)慣,，推動教師終身學(xué)習(xí),。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應(yīng)用,，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度,。

在學(xué)習(xí)的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴,，互助伙伴,，甚至找到了多年不見的同學(xué)，我們在網(wǎng)絡(luò)里聊教學(xué),，說家庭,，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決,，不但集思廣益,，提高了專業(yè)水平,，而且身心愉悅。

在網(wǎng)絡(luò)中,，許多教育名家專家似乎都成了我的良師,。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂,，甚至可以和他們“促膝長談”,，我不斷接受新思想，新理念的熏陶和碰撞,，在這自由廣闊的天空,，展翅翱翔。

我以后的工作中,，我一定會運用這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)到的知識,、技能和所有教師一同去進行網(wǎng)絡(luò)研修，一同進行校本研修,，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做自己的貢獻,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)報告篇四

“校本課程”這個概念，根據(jù)我們的理解,，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化,、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇,、改編,、整合、補充,、拓展等方式,，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,，使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估,，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索,、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到,，校本課程就在我們身邊,。

一,、幾點思考

1、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘,，其實,，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實”,，而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等),?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說,，校本課程就在我們身邊，它并不神秘,，也不是高不可攀的,。

2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來,，考試試題命題正在向能力化,、素質(zhì)化、個性化,、綜合化的方向發(fā)展,，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此，開發(fā)校本課程不僅不會影響考試升學(xué)率,，反而會促進升學(xué)率的提高,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對待升學(xué)率,，我們的策略是“不為考試,，贏得成績”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果,，而不是片面追求的目標(biāo),。

3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展,，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。

從校本課程開發(fā)角度而言,，為了有效地推進新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,，教師必須具備課程意識，形成相應(yīng)的課程觀念,。這些觀念包括;⑴課程制度觀,。三級課程政策的實施，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系,，而建立了多元化的課程觀,。國家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程進行宏觀控制,。教材則趨向多樣化,，學(xué)校可以選擇任何經(jīng)國家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書,，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀,。⑵課程價值觀。在教育實踐中,，我國的課程價值取向基本上有兩種情況：一是以對升學(xué)是否有用來衡量課程的價值;二是過早專門化與職業(yè)化,，以是否滿足當(dāng)前社會的需要來衡量課程的價值。這些是課程設(shè)計時必須考慮的,，但課程的最重要的價值在于增進個人的幸福,，也就是說要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),，人是教育的出發(fā)點,，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點。⑶課程類型觀,。建國以來基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國家課程,，三級課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化,，學(xué)校中將是國家、地方,、校本三種課程并存,。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程,。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣,、個性和特長的發(fā)揮留下了空間,。⑷課程開發(fā)觀。三級課程政策把部分課時留給學(xué)校自己開發(fā),，這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課,，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些,，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容,，教學(xué)效果如何評價等等。如此就必須改變自己的單一的教授者,、課程的消費者的角色,，而要把自己定位為既是教授者同時在一程度上又是課程的開發(fā)者。與此同時,，教師的課程知識得到積累,，課程開發(fā)能力得到提高，即將約束在單個學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點從原先的“上意下達”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實踐者同時又是課程的開發(fā)者和研究者,，因而大大增強了行動研究的意識和能力,。

二、幾點思考

1,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此,，教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差,。另外，學(xué)校,、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題,。

2,、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,，因此,，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),，使之有課程改革的正確意識,，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識,、技術(shù)和能力,，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

總之,，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng),，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求,，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色,，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針,，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展,，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確,、內(nèi)容多樣,、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償,，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,，學(xué)會學(xué)習(xí),，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值,，塑造健全的人格,，學(xué)會生存。這些,，正是校本課程開發(fā)的意義所在,。

教師校本培訓(xùn)總結(jié)報告篇五

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進學(xué)校高速發(fā)展,，激勵教師積極,、進取、開拓,、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓(xùn),，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報告,，自身對新課程理念及教育思想,、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻,，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如,。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié),。

為了全面貫徹國家教育方針,，更好的開展各種教育教學(xué)活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié),，結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,，黨的xx屆三、四中全會的有關(guān)文件,，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍,，有關(guān)教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高,，形成了熱愛教育,，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風(fēng),，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生,，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,，相互協(xié)作，維護集體榮譽,，為人師表,，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象,，期間,，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束,、自我完善的機制逐步形成,。

教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，期間,，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的,，對教師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以,，三筆字,、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源,，按照學(xué)校的要求,，我認(rèn)真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練,，練字帖,，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過得去,，在語言表述方面,，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話,，使學(xué)生的語言表達逐步標(biāo)準(zhǔn)化,。

教學(xué)常規(guī)是教師實施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素,。我在教學(xué)中做到,，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展,，針對教學(xué)中的生成資源,，及時調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào),。堅持進行反思教學(xué),，總結(jié)教學(xué)中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生,。

現(xiàn)代教育的特點是科學(xué)高效,，只有對新課程的課程理論、課程思想,、課程方法有深刻的理解,，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論,、新的思想,、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升,。一學(xué)年中,，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗,、有開拓意識,、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流,，時時處處留心學(xué)習(xí),，對照自己的教學(xué)實踐，反思自己的失誤,，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,，改進自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善,。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會,。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點滴心得和收獲，同時,，對自己前面的教學(xué)實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學(xué)活動,，提高教學(xué)效率,，都有很大的促進。

1)教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革,。2)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。3)新課程與教學(xué)評價的探索與深化,。