我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

英語教師業(yè)務培訓心得 英語教師專業(yè)知識培訓心得體會篇一

看到這樣的句子,，我心念一動：是啊!如果一年前我安于現(xiàn)狀，在縣城里繼續(xù)享受某些光環(huán),，沒有為追求理想而全力以赴,，那就不會有現(xiàn)在這樣寶貴的機會來聆聽小蘭教授面授教育心經(jīng),、陳紅老師和花姐分享教學理論;就無法在短短的三天內(nèi)感受到來自四大先進的英語教學理念,、濃厚的教研氛圍，以及們充滿智慧的課堂;更沒有機會與諸多志同道合的英語老師們結(jié)為好友,。那集中學習的三天,，我清楚地看到了自己同老師們的差距。正如第一天黃敏蘭老師在《幸福教師的修煉與成長》講座中所說：優(yōu)秀是一口井,，常年不變的模式會制約我們的格局,。好在，一年前我成為了一只跳出井口的蛙,。

三天的培訓中,，劉小蘭教授作為班主任老師全程陪伴著我們。她是那么優(yōu)雅而風趣,，讓我禁不住想,，如果有朝一日自己也有了劉教授那樣的積淀，我會不會也像她一樣美麗又從容?劉教授引用了一個又一個教學案例來為我們解說主題教學的細則,，更讓人嘆服的是她對各種教學策略信手捏來,。比如，像開音節(jié),、閉音節(jié)這樣的語法規(guī)則,，她用紅軍長征前有圍堵后有追兵的例子來加以類比，呆板的規(guī)則頓時活起來啦!劉教授說：“好的英語老師會讓學生在玩中學,，在學中玩,。”這幾天我們不正是在她的指引下,，在如此輕松愉悅的氛圍之中汲取寶貴的教學經(jīng)驗嗎?

第二天,，陳紅老師的講座《新高考評價體系在單元學習中的運用》也非常具有指導意義,。在闡釋單元教學理論時，我特別贊成陳老師“三序合一”的觀點：為了培養(yǎng)學生的核心價值和關(guān)鍵能力,，老師們應當做到“教材序,、教學序、知識技能序”,，也就是理順教材編寫的內(nèi)在邏輯,，教學活動做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進,、服務單元主題,。在七年的教學生涯中，我曾經(jīng)也有過靈活處理教材板塊的經(jīng)歷,，可那時僅僅為了加快教學進度,，而且沒有統(tǒng)籌分析整個單元的話題，更不用說做到環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進了,。自從去年考編到長沙，班主任紛繁的事務又吞噬了太多本該屬于教研的時間,，這也令我萬分苦惱,。好的英語課堂一定需要老師課前精心準備細細打磨，所以這整整兩個學期,，我都不是一位稱職的英語老師,。聽罷陳老師的講座，我一定好好反思,，守好教學這方陣地,，用腦、用心,、用情帶領(lǐng)學生們走進英語世界,。

如果說專家們站在理論的高度講授英語教學的要義，來自南雅,、長沙一中,、長郡中學、麓山國際的男神女神天團帶來的課例就是對理論的完美闡釋!讓我印象最為深刻的,，當屬麓山羅佳老師,。他高超的課堂把控能力讓人嘆服，通過對問題的設計提升學生的答問效率,，每一個課堂環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了他為提高學生英語素養(yǎng)所做的思考,。我沒想到的是，這位老師竟然是化學專業(yè)出身,，卻有如此扎實的英語功底,，讓人深深折服,。

三天的培訓已然過去，但是每一個瞬間都在心中敲響了音,。來自專家,、們的每一聲激勵都是我前行的動力。感謝長沙教育學院給了我這么好的學習機會,，感恩曾經(jīng)的每一分努力,。我將繼續(xù)在英語教育之路上不斷學習、不斷進取,，找尋心中的高地,。

英語教師業(yè)務培訓心得 英語教師專業(yè)知識培訓心得體會篇二

這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓,，我對新課改有了一定的認識,。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會,。通過這次培訓我有了一下幾點認識,。首先，新課程理念標準認為,，課程不是教材,，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程,。真正的教學過程,，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程,，這種教學是一種學生主動參與的,、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學,。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā),，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一,、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位,。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,，提倡教學中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語,，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力,。

二,、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記,。教師是課堂的主角,，學生是聽眾，學生自由練習很少,，口語,、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學生為主體,，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手：

1,、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習,，合作學習將流于形式,，質(zhì)量不高。有準備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間,。給學生自主學習的時間和空間,。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源,。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性,、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話,。

2,、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性

學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學生消除心理障礙后,，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿,、會話,、口、筆頭操練,、提問,，激發(fā)學生學習英語的興趣,，激活學生的思維，激起學生的情感,，使學生全身心地投入到英語教學活動中,。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物,、自制教具來使課堂形象生動,。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上,，教師對學生的要求是整齊劃一,，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性,，滿足學生的不同需求,。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異,，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,，我們不能用一個模式去塑造和評價學生,。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的,，也是不可能的,。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地,，成為自我賞識的樂園,。

4、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點,，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,，學會思考，學會如何學習的能力,。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習,。

英語教師業(yè)務培訓心得 英語教師專業(yè)知識培訓心得體會篇三

20__年8月25日,，小學英語骨干教師培訓在青州市海岱小學舉行，這對于我們英語教師來說,，是一次不可多得的學習機會,。通過兩天的培訓和聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多,。有很多值得我學習借鑒的東西,。以下是我在培訓中的幾點收獲，在這里與大家分享：

一,、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學英語教學中的應用

發(fā)音規(guī)則是自然拼讀教學的核心內(nèi)容,。鞏固26個字母的字母名及其書寫，在此基礎(chǔ)上逐步滲透字母音的學習,。讓學生看到字母能發(fā)出對應的音,，聽到發(fā)音能對應上相應的字母。這一階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，必須穿插進行：拼寫訓練

(1)聽：教師慢速說出單詞,，重復幾次，讓學生聽清單詞中所含的音,。

(2)辨：教師用提問等方式引導學生辨別并說出單詞中含有的音,。

(3)寫：當學生能準確說出單詞中所含的音后，教師開始指導學生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母,，寫出來,。

(4)查：可采用教師查、同學互查等方法檢查書寫是否正確,，并強調(diào)書寫格式,，讓學生達到非常熟悉。

二,、六節(jié)英語公開課精彩紛呈,，不管是生動巧妙的教學設計，還是豐富多彩的教學活動,，都顯示了上課老師的過硬基本功

1.寓教于樂

古今中外的教育家都認為游戲是人的天性,，特別是對于青少年。教育學告訴我們,，教育具有游戲性,。游戲教學能提高教學質(zhì)量和教學效率，促進教學目標的實現(xiàn),，能弱化學習的認知負載,、心理負載、能力負載等，使學生形成積極的學習體驗,。六位老師在教學中設計了各種游戲活動,，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習了知識,，同時也有助于學生對新知的記憶和運用,。

2.用肢體語言簡化知識的難度

老師們在教授新句型時，抓住小學生好動,，愛表現(xiàn)的特點,，讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，利用bodylanguage,，讓生邊做邊說,，反復操練，充分體會whatdoyousuggest?whatabout…h(huán)owabout…whydon’tyou…這些句型的意義,。

3.教學設計循序漸進,，注重學生聽、說,、讀能力的培養(yǎng)

聽,、說、讀,、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目的,。為了使學生愉悅、順利地完成學習任務,，首先通過精彩的預熱激發(fā)學生學習英語的熱情,，然后在新課教學中，各位老師緊緊圍繞教學目標,，運用多種活潑的教學形式：listenandsing,，act，groupwork,，competition,，show等，通過不同形式引領(lǐng)學生鞏固學習新知識點,。

在復習舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識點,，符合學生認知規(guī)律，方便了教學,。教學中老師把學習內(nèi)容和生活有效的整和起來，讓學生在看,，聽,，讀的同時，會說，敢說,，能靈活的運用所學知識,，注意引導學生的口語表達能力，使學生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。并通過practice、readandact等環(huán)節(jié)加強對新知識的鞏固,。使學生順利地完成了學習任務,。

4.巧妙地使用媒體。本節(jié)課苗老師巧妙地使用多媒體教學,，不僅給人一種賞心悅目的感覺,，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性,。

5.注重對學生的評價,。

教師的評價語言豐富，且富有激勵性,。老師在課前已對學生進行分組,，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚,，都能夠積極地投入到英語學習活動中來,。

6.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個特點：1.口語流利,，發(fā)音準確,。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解,，才能保真孩子學到正確的知識,，地道的語言;2.善于利用多媒體，演唱,，畫畫等各種手段輔助教學,，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀,，更生動;3.教態(tài)親切,，表情豐富，在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性;4.有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,，詞匯豐富,，課堂充實,。

三、點讀筆的運用和一起作業(yè)的培訓為我們平時的工作指明了前進的方向,，指明了學習的方向

通過這次培訓,，我開闊了眼界，看到了自己的不足,。以后,，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為相信通過我的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步。