我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

英語教師培訓心得體會 英語教師培訓心得體會字篇一

在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語教師的交流,，我認為銅川市陜煤一中普通班的英語教學方法值得我們借鑒,，具體做法是：先進行一周的語音教學，以便于學生自己學習單詞的讀音,，減輕教師課堂上逐一進行單詞語音教學,，教師只教授一些特殊的，重點的單詞讀音,，這樣就大大節(jié)省單詞教學時間,。接下來有重點的教學初二，初三的詞匯,，語法,，句型及情景交際知識,。這樣做，看起來是占用了高中教學時間,，實際上卻是節(jié)省了時間：在教授初中知識時,，學生既復(fù)習鞏固了以前的知識，又在一個月內(nèi)慢慢適應(yīng)了高中教師的教學方式,，完成了初高中知識與學習的銜接，學生不知不覺自然而然的進入了高中學習過程,。在接下來的教學中,，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課,，而是一步一個腳印,，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行必修模塊的英語教學,，否則就前功盡棄了,。畢丹老師說，必修模塊教學,，一定不能貪多求快,，選修模塊可有挑選的教學，為必修模塊教學騰出時間,。我們問她這樣教學的效果如何,，畢丹老師答，根據(jù)她們學校兩年的教學實踐看,，學生基本上英語成績比以往能提高十分左右,。目前她們學校這種教法還在繼續(xù)實踐，在實際教學中還在繼續(xù)完善,。我覺得這樣教學是否更適合我們的學情,。

擔任此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人,，根據(jù)他參與命題的感受,，他給我們中學教師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步,，陜西省高考詞匯是3200,，考點就那么多，考綱上闡明的很清楚,，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的,。因此我們的教學是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進行教材整合,，做到詞匯的刪減以及知識的整合,。教材整合得當,，教學的針對性會大大提高，我們就可以少教,，學生就可以少學,，學生的學業(yè)負擔就可以減輕，教學效果就會更高,。

我們英語教學比較枯燥,，我校學生大部分詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學手段必須更新,，用靈活多樣的教學方法,，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，設(shè)計有趣的教學活動,，激發(fā)學生的興趣,。興趣是學習最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,，激勵學生不斷處于極佳的學習狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學，善學,，會學,。最終，達到提高英語教學效果的目的,。

此次培訓,，我提高了認識，提升了業(yè)務(wù)水平,，為我校英語教學取到了真經(jīng),，在以后工作中，我將以培訓所學,，指導(dǎo)我的教學,，并與同事們進行分享，做到資源共享,。

英語教師培訓心得體會 英語教師培訓心得體會字篇二

國培培訓學習,，讓我聆聽了多位英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格,、先進的教育理論,，每位專家老師各闡述了他(她)們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法,，對英語思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。每次看完光盤后,，又與同科組的教師一起進行了交流,，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,，又能同科組的教師共同學習，取長補短,?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺,。以下是本人的一些心得體會：

初中英語教師在實際教學中,，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境,，多動手操作,，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩,。

新課標要求學生的學習內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的,，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的,。從情境中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望,，使學生體會到英語無處不在,，通過與學生的互動交流，達到預(yù)期的教學效果,。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學課堂設(shè)計中,，我將在國培學習中總結(jié)到的`教學經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件,，先讓學生來猜猜他們分別都是誰,，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來,，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習,，整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性,，同時,，這樣做也符合初中生的認知規(guī)律，達到了預(yù)期的教學目的和較好的教學效果,。

首先,，作為老師，必須熱愛自己的教育對象――學生,。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差",，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護,。在他們身上,，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵,，恢復(fù)感到溫暖，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,。

其次，過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象,，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性,。教師應(yīng)把學生看作是具有成長潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,，激發(fā)學生學習興趣,，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長,、成熟,。"以人為本"的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心,，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法,。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是"我們該教些什么"，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些能激發(fā)學生學習興趣和求知欲望的條件",。新課程標準強調(diào)的是學生"能干什么",，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分調(diào)動學生學習的求知欲,，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學生使用英語的能力。

一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",，要以自身的行為去影響學習,，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。因此,，教師的教學，待人接物,，行為舉止,，一言一行都必須認真、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

通過國培的學習，我從中學到了很多,，不僅拓寬了我的視野,，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華,，使我對英語教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習,，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。