總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇一

新課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了新要求,，這就要求我們要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),。以下是我個(gè)人在新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)反思,。

“師生參與,，積極互動(dòng),，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點(diǎn),，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己,，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我反思,、自我教育,、自己提高。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法，及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),。

將教材作為教學(xué)的工具,，但不依賴教材,，不唯教材是從，以課標(biāo)為依據(jù)，用教材教而不是教教材。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動(dòng)中使用的，供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料,。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，新課程刪除了“難、煩、偏,、舊”的內(nèi)容,，加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,，高質(zhì),、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中,，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生比較容易理解,，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，我通過讓學(xué)生填寫概念圖，繪制示意圖,，解讀坐標(biāo)圖,，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。

讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提高能力,。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧,、鼓勵(lì)、信任的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中,，這樣才有利于師生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中成長,。例如在高一生物必修一第二章第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物一節(jié)中，利用分組學(xué)習(xí),，分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己分析圖表,，明確組成細(xì)胞的主要元素,，通過動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪，我大膽放手,，支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手,，取得了良好的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教無定法,，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法,，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。如在學(xué)習(xí)高一生物必修一第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí),，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么？糧食儲(chǔ)藏時(shí),，要注意什么問題,？既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系,。

教學(xué)“布白”,，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述,、討論,、等方式明確告知學(xué)生，而是通過言語激發(fā),、提出問題,、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作,、聯(lián)想與想象,、思考與探究，利用自己的想象填補(bǔ)空白,，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略,。“布白”不是避而不談,，而是引而不發(fā),，是鋪墊和蓄勢。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,，是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng),。為吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問,。但問題提出后，得給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，不要為了心中的滿意答案,，而急于要求學(xué)生回答，甚至自問自答,。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問題,，更要留出時(shí)間空白，給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì),，有了這個(gè)機(jī)會(huì),，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,，比較奧老師的點(diǎn)撥與講解，才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式,，才會(huì)在比較過程中有所提高,，思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺(tái),。

聽課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽課,，通過相互觀察、切磋和討論,，有助于提高教學(xué)水平,。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽課記錄,，并做了評(píng)課。課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無形中會(huì)促進(jìn)生物教師教學(xué)水平的提升,。

以上幾點(diǎn)就是我在新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)反思，在今后的教學(xué)中,，我要針對(duì)反思中出現(xiàn)的問題,，不斷改進(jìn)教學(xué)，并在以后的教學(xué)中進(jìn)一步反思,，以提高自己的教學(xué)水平,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇二

一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念,、定律。

看書解決不了問題,，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的,，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解,，不要搞題海,。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了,，或者概念模糊,，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的,，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它,，你會(huì)錯(cuò)很多次,，而自己還不知道怎么錯(cuò)的，所以要弄清楚概念,，要把概念搞清楚,，錯(cuò)了一道題，要知道到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,，才能有所提高。沒有反復(fù)思考,，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去,。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目,，過去高考代表性的題目要很好的思考,，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。

二,、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,，利用大量的參考書和練習(xí)冊(cè)。

教科書是最精練和全面的,，對(duì)它要讀熟,、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”,，把高考考過的內(nèi)容全都當(dāng)作重點(diǎn);教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了,。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣,。往往作題,，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念,，再做類似的題仍然是錯(cuò)的,。做題的時(shí)候，要認(rèn)真地審題,，讀題,，特別是信息題。有一些題目提供了信息,，我們首先要看懂這道題,，從中獲得一些解題的信息，從這切入,，先定性分析再定量分析,，再看看適應(yīng)哪些原理,，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果,。

三,、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。

有的學(xué)生手里有大量的參考書,，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠,。高三的時(shí)間很緊,，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能,、不現(xiàn)實(shí)的,，做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案,，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了,。其實(shí)重要的是要知其然，更要知其所以然?，F(xiàn)在理綜考試,，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是能力,，而不是死記硬背,，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題,?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要,，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方,，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透,。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前,，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題,，不應(yīng)該羞于拿出來,，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富,。

四、重點(diǎn)突出,，全面復(fù)習(xí),，不能“押寶”。

有人說做歷年的高考題,，能預(yù)測高考的出題方向,。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題,、怪題,，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí),，但不能忽略小節(jié),。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題,，但是考的知識(shí)點(diǎn),，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面,。從實(shí)驗(yàn)的目的,、原理、實(shí)驗(yàn)材料,、處理,、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析,、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析,。

五、不要限制學(xué)生的思維,。

有些教師盲目地拿著答案來對(duì),，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò),。實(shí)際不管是老教師還是新教師,，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下,，多聽聽學(xué)生的“答案”,，有無道理，是否恰當(dāng),，有沒有新意,。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng),，有時(shí),，會(huì)有意想不到的結(jié)果,。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生,。這樣才能教學(xué)相長,，是教師自己得到提高。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇三

學(xué)生總覺得課本沒什么好讀的,，課本上的他都懂,，認(rèn)為整天泡在參考書和練習(xí)冊(cè)里做題、解題,，就行了,。如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，做了成百上千道題,，再做類似的題仍然是錯(cuò)的,。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟,、吃透,。把教材上的知識(shí)全吃透了，做題就會(huì)融會(huì)貫通,、得心應(yīng)手,。我們的學(xué)生往往不會(huì)讀書，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀,，這樣才會(huì)有收獲和心得,。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案，嘗到讀書的甜頭后,，他們會(huì)自覺地讀,。

學(xué)生們對(duì)概念記憶還算清楚,但對(duì)其內(nèi)涵的理解往往比較模糊，也不愿下功夫去研究,。因此,學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤,，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊,，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的,，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它,，會(huì)錯(cuò)很多次,，而自己還不知道怎么錯(cuò)的，所以要弄清楚概念.錯(cuò)了一道題,，要知道到底錯(cuò)在什么地方,？只有這樣才能把概念搞清楚。

有的學(xué)生手里有大量的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,，練習(xí)冊(cè)一本足夠,。做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通,。要對(duì)主干知識(shí)“知其然,，知其所以然，并靈活運(yùn)用,?！泵看慰荚嚭笥械膶W(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了,。其實(shí)重要的是要知其然,，更要知其所以然。要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方,，把知識(shí)點(diǎn)深挖,、吃透。學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn),，尤其是以前做錯(cuò)的題,，不應(yīng)該羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富,。

復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí),，但不能忽略小節(jié)。給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的,，這樣可能會(huì)限制學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，出現(xiàn)知識(shí)死角。

高考年年考實(shí)驗(yàn)題,，但是考的知識(shí)點(diǎn),，考的方式、角度是不同的,。復(fù)習(xí)必須全面,，從實(shí)驗(yàn)的目的、原理,、實(shí)驗(yàn)材料,、處理、觀察記錄結(jié)果,、現(xiàn)象分析,、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，首先要對(duì)所有教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí),，找出其中的異同點(diǎn),，并總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法,。同時(shí)還要對(duì)手頭的有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行研究,，從中找出實(shí)驗(yàn)考查的規(guī)律、方法,，并注意落實(shí)到課堂教學(xué)中去,。

把題拿給學(xué)生之前，自己應(yīng)先認(rèn)真做一下,，多聽聽學(xué)生的“答案”,，有無道理，是否恰當(dāng),，有沒有新意,，不能認(rèn)為跟“答案”一樣的才算對(duì)，,。學(xué)生的思維活躍,、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí),，會(huì)有意想不到的結(jié)果,。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生,。這樣才能教學(xué)相長,，是教師自己得到提高。

一年來,，有精彩,，有收獲，也有不足方面,，主要表現(xiàn)有：

（1）教學(xué)內(nèi)容沒有完全落實(shí),。平常講的內(nèi)容，學(xué)生掌握不夠,，也反映我校學(xué)生的素質(zhì),。

（2）分層教學(xué)抓學(xué)生做的不夠到位，差生嚴(yán)重拖后腿,。

（3）部分學(xué)生仍喜歡用口語表述,，不習(xí)慣用書面語言準(zhǔn)確表達(dá)。

教學(xué)是一門藝術(shù),，需要教師不斷學(xué)習(xí),、總結(jié),、反思，在今后的教學(xué)工作中,，我將不斷努力,，不斷地反思，在反思中成長,，在反思中進(jìn)步,！

生物組王勤軍

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí),，積極參加校科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤。配合組里搞好教研活動(dòng),，服從安排,，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè),。本學(xué)期全勤,。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n 在備課中，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并運(yùn)用自如,。同時(shí),，我注意研究學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,，興趣,、習(xí)慣等,，然后制定符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)形式。

（2）認(rèn)真上好每一節(jié)課 上課時(shí)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重綜合能力的培養(yǎng),。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,。保證每節(jié)課的質(zhì)量。

（3）做好課后輔導(dǎo)工作 我利用課間休息和晚修與學(xué)生交流,，聽取學(xué)生的意見,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

（4）堅(jiān)持聽課 虛心學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長,，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

（5）注重教育理論的學(xué)習(xí) 積極參加市骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，經(jīng)常參與網(wǎng)上交流，豐富了自己的理論知識(shí),，提高的實(shí)踐技能,。

利用業(yè)余時(shí)間查閱資料，開展實(shí)驗(yàn),，探索出實(shí)驗(yàn)效果好,，容易制片，容易獲得的實(shí)驗(yàn)材料蔥和洋蔥,，提高了實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性,。針對(duì)提高實(shí)驗(yàn)課的有效性，在課題組內(nèi)上了一節(jié)公開課《用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體》,，受到好評(píng),。并完成了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)論文。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇五

回顧新課改幾年以來,，我每年所教學(xué)生的情況不同,，下面把個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)記錄下來。

1.教學(xué)目標(biāo)方面,，更加注重知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)在我們的教學(xué)不應(yīng)像以前那樣把知識(shí)滿堂灌給學(xué)生,，而是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和記憶,，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程,，形成新課程的教學(xué)理念。

2.課程內(nèi)容方面,，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難,、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活,、科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

3.課程實(shí)施方面,，徹底改變以前的“要我學(xué)”為新課改后的“我要學(xué)”,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己體驗(yàn),，感受知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,、學(xué)會(huì)合作,、善于思考的能力。

在教學(xué)過程中,，我把新舊教材邊教邊比較,，發(fā)現(xiàn)如下問題：

認(rèn)識(shí)新教材不能僅僅局限于教師的教參和學(xué)生的課本，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材涉及的相關(guān)內(nèi)容必要時(shí)做一調(diào)整,，從而使學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，更貼近現(xiàn)實(shí)生活,，不過這也并不影響教材的完整性和系統(tǒng)性,。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教材為平臺(tái),，充分挖掘,、開發(fā)和利用各種課程資源，充分利用教材中的問題探討,、技能訓(xùn)練,、閱讀訓(xùn)練和課后練習(xí)的內(nèi)容。通過教師制作的課件,、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,、課后制作模型等活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力并豐富課程內(nèi)容,。同時(shí),，注重學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)已學(xué)到的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來豐富課程資源。

1.做到時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)生,，使學(xué)生喜歡上生物課,，在教學(xué)中不歧視任何一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),，要及時(shí)觀察他們的情緒,，時(shí)時(shí)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),。

2.積極提問，始終貫穿課堂,。要想學(xué)生在課堂45鐘內(nèi)都完全跟著你的思路走那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開小差，有些學(xué)生甚至連書本都不拿出來或不翻開,，還有的可能會(huì)睡覺,。所以，課堂上適時(shí)地采用個(gè)別提問或互動(dòng)的教學(xué)方式,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子集中起來,，并且不時(shí)地去思考你所提出的問題，引發(fā)并督促他積極地動(dòng)腦,，有效地完成教學(xué)內(nèi)容,。提問發(fā)問要有均勻性，不能反復(fù)提問個(gè)別學(xué)生,，不然這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情也就消退了,，也會(huì)讓學(xué)生感到老師上課時(shí)只是關(guān)注個(gè)別學(xué)生的。

3.多舉實(shí)例,，讓學(xué)生感到學(xué)以致用,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)生物這門課，先是讓學(xué)生喜歡這門課,。生物教材中,，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的例子,，要多舉一些生活中的實(shí)例,，課堂上我經(jīng)常給學(xué)生講到他們所熟悉的內(nèi)容，讓他們感到學(xué)了書上的知識(shí)就能解釋周圍的所見所聞,，讓每個(gè)學(xué)生都能有成就感,。

總之，要努力調(diào)整新課改課堂結(jié)構(gòu),，把課堂真正交給學(xué)生,，讓課堂真正成為學(xué)生的一片天地。在課堂導(dǎo)入時(shí),，緊緊抓住一個(gè)“趣”字來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在授課過程中也要抓住一個(gè)“情”字引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體驗(yàn);還要抓住一個(gè)“疑”字突破重難點(diǎn);最后抓住一個(gè)“悟”字積極引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的不同想法,。作為一名優(yōu)秀的高中生物教師，更應(yīng)該大力積極支持和推廣新課改,，把“新課改的理念”在課堂教學(xué)中真正貫徹,、落實(shí)。具體應(yīng)做到：認(rèn)清新課改的真面目,，充分掌握新教材的內(nèi)涵與外延,，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把“新課改”真正落實(shí)到課堂教學(xué)中來,，且想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“探索領(lǐng)先,、合作學(xué)習(xí),、師生是學(xué)習(xí)共同體”的新課,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇六

：分層教學(xué)的實(shí)施在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提高，但是,，實(shí)施分層教學(xué)不僅挑戰(zhàn)教師的耐心,、心理承受能力,、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),，還挑戰(zhàn)相關(guān)部門對(duì)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)價(jià)方式,。因此,，要落實(shí)分層教學(xué),，一方面教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的.綜合素質(zhì),；另一方面教育主管部門也要不斷更新觀念,。

：高中生物教學(xué)

近年來由于城市化進(jìn)程加快，我校屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校,，生源質(zhì)量逐年下降,，學(xué)生個(gè)體間智力水平和學(xué)習(xí)能力的差異逐漸增大。仍采用傳統(tǒng)的“齊步走”方式進(jìn)行授課,，對(duì)班級(jí)內(nèi)的中等生可能是適合的,，但是會(huì)嚴(yán)重阻礙班內(nèi)優(yōu)生和后進(jìn)生的發(fā)展。優(yōu)秀生“吃不飽”,，而后進(jìn)生“吃不消”,，結(jié)果導(dǎo)致尖子生冒不出，差生又跟不上,。為落實(shí)我?！敖o每個(gè)學(xué)生以希望，讓每一個(gè)體都發(fā)展”的辦學(xué)理念,，近幾年來我校生物備課組嘗試在高中生物課堂上實(shí)施分層教學(xué),，經(jīng)過幾年的嘗試，取得了可喜的效果,，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)得到了全面的提升,。但是，分層教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生分層的客觀科學(xué)性,，直接關(guān)系到分層教學(xué)目標(biāo)及其效果的實(shí)現(xiàn),。因此，實(shí)施分層教學(xué)前教師要充分掌握學(xué)情,，不僅要記住所教的每位學(xué)生的姓名，還要了解每一位學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備情況,，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為合理的分層,。在授課過程中教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況及測試成績等了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于每位學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都應(yīng)及時(shí)給予肯定,，尤其是后進(jìn)生，使每一位學(xué)生獲得成功的樂趣,?？梢姡龊梅謱咏虒W(xué),，教師就要投入更多的課余時(shí)間,，付出更大的耐心，關(guān)注每一位學(xué)生,，與學(xué)生多交流,，和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,，以及心理狀況,。

實(shí)施分層教學(xué)就要做好備課分層、授課分層,、練習(xí)及作業(yè)分層,，教師作為分層教學(xué)的策劃者和組織者，業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)面臨著巨大的挑戰(zhàn),。首先,，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課改的精神，教育要面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,，積極開展探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對(duì)生物知識(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。其次,，分層備課是分層教學(xué)的前提，教師必須認(rèn)真研讀教材,、高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱以及高考大綱。備課過程中教師要根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求,，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定針對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的生物科學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)各層次學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。再次,，授課分層是關(guān)鍵。實(shí)施分層授課,，一方面要求教師要對(duì)所授課程的教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了如指掌,，課堂教學(xué)中要落實(shí)好針對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),；另一方面要求教師具有很好的駕馭課堂的能力，能夠沉著應(yīng)對(duì)由于分層教學(xué)而導(dǎo)致課堂上發(fā)生的突發(fā)事件,。最后,，分層練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。針對(duì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的練習(xí),，既要有面向全體學(xué)生的“合”,，又要有促優(yōu)、補(bǔ)差性質(zhì)的“分”,，同一練習(xí)內(nèi)容,，可分層要求。既要有提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的綜合題或探索性問題,，也要有提升理解能力和思維能力適合中等水平學(xué)生的練習(xí)鞏固題,，還要有落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的簡單練習(xí),，使各層次學(xué)生在課堂練習(xí)過程中都有事可做?？梢?，要實(shí)施分層教學(xué)，不僅要求教師不斷更新教育教學(xué)觀念,，還大大增加了教師的工作負(fù)擔(dān),。教師要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，在備課上要多花時(shí)間,，多下工夫,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),。

實(shí)施分層教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的智力水平,、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)潛力等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,。這種人為地把學(xué)生進(jìn)行三六九等的劃分,，會(huì)讓后進(jìn)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)上的消極態(tài)度,。課堂分層授課,，課后分層練習(xí)，會(huì)讓部分學(xué)生感覺自己常常受到教師的冷落和歧視,，得不到信任,，久而久之，他們喪失了進(jìn)取心和勇氣,，甚至自暴自棄,，還有可能產(chǎn)生對(duì)優(yōu)生的仇恨心理，對(duì)優(yōu)生偶然一次失敗,，幸災(zāi)樂禍,，甚至惡語中傷。優(yōu)秀的“尖子生”課堂上反應(yīng)速度快,，理解能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng),，常會(huì)得到教師的信任，教師總認(rèn)為他們不會(huì)出現(xiàn)什么大問題,。但是,，筆者教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分優(yōu)生把自己擺得過高,，偏向?qū)σ呻y問題的鉆研,，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在解決較簡單問題時(shí)“眼高手低”,?？梢?，在分層教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不僅要求教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的情緒變化,，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo),，還應(yīng)積極組織各種能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)凝聚力的課外活動(dòng),，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的合作和交流的機(jī)會(huì),，淡化學(xué)生之間的排他心理。

分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證,。實(shí)施分層評(píng)價(jià)就要針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，給每個(gè)學(xué)生都提供表現(xiàn)自我，展示自己能力的機(jī)會(huì),，使他們享受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,。但是，高考制度作為教育評(píng)價(jià)方式的帶頭大哥,，仍然是靠成績說話,，一考定終身，因此社會(huì)及各級(jí)教育主管部門仍以升學(xué)率和考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù),，最終學(xué)校也只能將考試成績作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù),。目前來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)由于沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，因而得不到各級(jí)教育主管部門及學(xué)校的認(rèn)可,，不能大范圍推廣。教師只能根據(jù)自身的實(shí)際情況,，在部分班級(jí)逐步嘗試分層評(píng)價(jià),，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí),，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，并且非常感謝生物科組對(duì)我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng),，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于經(jīng)驗(yàn)不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵,。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老 教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。一開始對(duì)學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性,，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情況,，學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，經(jīng)過段考的檢測,，我認(rèn)識(shí)到了課后作業(yè)的重要性,，因此，到網(wǎng)上搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇八

一,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序作詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。而在第一個(gè)班的第一個(gè)新課時(shí)上完之后，我會(huì)總結(jié)不足之處加以完善,，并且根據(jù)重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

二,、增強(qiáng)上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。特別是重點(diǎn)班10班期中考后實(shí)習(xí)了小組合作的教學(xué)模式,，所以針對(duì)他們班的教學(xué)，通常情況下我都是將課堂的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與思考討論,、發(fā)表評(píng)論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，一段時(shí)間后,，學(xué)生課堂參與度有所提高,，思考問題的主動(dòng)性和有效性也得到了鍛煉。

三,、向老師們請(qǐng)教,、觀察、模仿,。

作為新教師,，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我最大的缺陷。為了讓自己早日成熟,，特別是學(xué)期開始時(shí),，我很多時(shí)候會(huì)向各位老師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，也通過聽課,、觀摩課堂活動(dòng)等方式去充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。科組內(nèi)有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，我經(jīng)常請(qǐng)教他們關(guān)于生物教學(xué)的問題,，從題目到教學(xué)方式等等，老教師的經(jīng)驗(yàn)大大地充實(shí)了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓我在教學(xué)上逐漸懂得如何應(yīng)付各種場景問題,。例如課堂上的提問要有針對(duì)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑時(shí)可以應(yīng)用提問,，在某些重點(diǎn)問題上也可以用抽問來提高學(xué)習(xí)專注度,。

四,、課堂做了一些嘗試

我校學(xué)生的基礎(chǔ)不算好,，而且往往都有一些學(xué)習(xí)障礙，可能是初中長期不良習(xí)慣沒有得到糾正，導(dǎo)致課堂上不自覺地就會(huì)開小差,、發(fā)呆、睡覺等,，降低學(xué)習(xí)效率,。對(duì)此，我嘗試在課前或者學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候,，給其講一些生物類的新聞,，比如“塑化劑”事件、一對(duì)黑人夫婦因基因突變生了一個(gè)白人小孩等等,?；蛘咧v一些笑話，上課時(shí)穿插一兩句精典網(wǎng)絡(luò)用語等等。學(xué)生很有興趣聽這些,，效果很好,，一定程度上減輕了其上課的壓力。由于文理分科之后,，每個(gè)理科班一周有4節(jié)生物科,，基本上不僅能夠完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，而且與上學(xué)期相比,，還多了一些課時(shí)來跟學(xué)生評(píng)講練習(xí),，對(duì)他們知識(shí)中的錯(cuò)漏點(diǎn)進(jìn)行改正補(bǔ)缺。

希望以后還是多做一些這方面的嘗試,，除了課堂氣氛的調(diào)節(jié)外,，課堂手段的改進(jìn)等也能做一些新的嘗試，從而尋找最好的教學(xué)方法,。比如課堂研討,，提問，分組競賽,，黑板畫圖,、比如頭腦風(fēng)暴等等。

五,、充電

充電指教師要自我增值?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)問題涉及到的內(nèi)容十分廣泛，而且學(xué)生也不一定就問老師關(guān)于某個(gè)學(xué)科的問題,。要當(dāng)一個(gè)好教師,，不能要求樣樣全能，起碼對(duì)于一些其他科目的基礎(chǔ)內(nèi)容,，你也要有一定的認(rèn)識(shí),，這樣才能夠充分地綜合各種因素來進(jìn)行教學(xué)。生物學(xué)科涉及的范圍原來就較廣,，數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)等各方面都有所涉及,。比如本學(xué)期學(xué)習(xí)到遺傳定律時(shí),，有很多關(guān)于數(shù)學(xué)中概率計(jì)算的問題，要講好這塊內(nèi)容,，少不了老師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹講解,。實(shí)際上，每當(dāng)我上課是從生物課內(nèi)容引用一些其他科目的基本原理來說明的時(shí)候,，學(xué)生的注意力得到提高,，而且也樂于接受這種綜合性的解法,。可能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于科目之間的聯(lián)系還是比較少,，如果老師可以從這方面入手加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系的教學(xué),，學(xué)生容易聯(lián)系起各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后加深對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí),。簡單地講,，教師懂得越多，學(xué)生也就懂得越多,。

六,、不足之處

1、上課的隨意性較大,，前一兩個(gè)班的新課總會(huì)出現(xiàn)課備得不熟這種情況,。功夫下的不夠。

2,、知識(shí)體系不夠建全,，老師若未能建立起一個(gè)完整的知識(shí)框架體系，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上引導(dǎo)上就容易出現(xiàn)偏差,，這要?dú)w結(jié)于我只掌握了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容，而未能提前將整個(gè)高中階段的所有生物知識(shí)提前完整熟悉,。對(duì)高考題做的量較少,，導(dǎo)致對(duì)考點(diǎn)的把握不夠好。

3,、課程結(jié)構(gòu)還要多做嘗試,，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，還要有時(shí)間做一些題目的練習(xí),。學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以知識(shí)點(diǎn)我總會(huì)盡量講詳細(xì),。另一方面就是課程結(jié)構(gòu)上還是思考的不夠多,，詳略不得當(dāng)。

以上是我對(duì)于本學(xué)期教學(xué)方面的一些反思和認(rèn)識(shí),，經(jīng)后我要繼續(xù)強(qiáng)化自己的教學(xué)技能和教學(xué)認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生們能夠真正地通過生物學(xué)習(xí)了解自然,、了解生命,。