對某一單位,、某一部門工作進行全面性總結(jié),，既反映工作的概況,，取得的成績,，存在的問題,、缺點,，也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進的意見等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇一

時間如白駒過隙,，匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）班的生物教學(xué)工作,。在這一個學(xué)期里，盡一切努力做好自己的教學(xué)工作,，為了更好地提高以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。

自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué),，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師,。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課,。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,，便于解決,。

我覺得認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案,。在課堂上增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要,，本學(xué)期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多,，從這些課中我學(xué)到了許多精華,，也豐富了自己的課堂。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性也較高,，記憶也較深刻。因此,，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶,。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時,，以班上的某個同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學(xué)生的頭發(fā),、指甲,、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基,、羧基,、肽鍵有關(guān)的計算題目。再如,，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學(xué)生自制的模型進行講解,。講到酶這一部分的內(nèi)容時結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解,。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動,，他們也喜歡上了生物。

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補充,，因此,，我根據(jù)3個班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目,，布置合理的作業(yè),。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學(xué)生的問題進行耐心,、詳細(xì)的講解。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo),。

教學(xué)工作,，永無止境，常做常新,，在以后的教學(xué)過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，我相信,，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天！

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個理科火箭班的的生物科教學(xué)工作,。時間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)反思：

高一是生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高一生物學(xué)習(xí)的效果將直接影響整個高中生物學(xué)習(xí)興趣,。為了使學(xué)生對生物學(xué)科有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

1.研究高考生物試題,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清學(xué)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

3.深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學(xué)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整教學(xué)方向，力爭培養(yǎng)出尖子生,。

進入高中生物教學(xué)，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。我認(rèn)為,，高中生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以資料代替教材,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展,，更加注重能力的培養(yǎng)。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇三

本學(xué)期本人擔(dān)任高二的三個班《生物》教學(xué)工作,，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù),，就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程,，常總結(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

在開學(xué)初,，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,，參考教學(xué)大綱和會考計劃,，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下,，視各個班級不同水平層次進行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,，認(rèn)真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改,，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點和適時輔導(dǎo)強化。在新課教授過程中,，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化,。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查,，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中,，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學(xué)內(nèi)容而言,，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,，以書本為本位，更應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補充,、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題,，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進展的生物學(xué)信息帶進生物課堂,，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，注意搜集資料,，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，開展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)辦法,，做到有的放矢,。

養(yǎng)成課前,、課中、課后反思的習(xí)慣,。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行分析,，提出問題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時在日常的工作中,，課后及時反思,，記錄教學(xué)得失，不斷改進教學(xué)方法,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇四

在本學(xué)期，我組以教務(wù)處教研室的工作思路與要求為指導(dǎo),，圍繞這一學(xué)期開始的高中新課改目標(biāo)和要求,，充分發(fā)揮和調(diào)動每位教師的工作用心性和創(chuàng)造性。在學(xué)期之初,，我們就制定了較詳盡的教研組計劃,，確立了明確的教學(xué)目標(biāo),；其次,，在教育教學(xué)過程中,，我們時時刻刻注意修正、提高,、完善我們的計劃和目標(biāo),，并發(fā)揮了群眾和個人的作用，取得了較好的效果,，總結(jié)這一學(xué)期來的工作,，我們組有如下特點：

生物教研組共有教師10人,，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔(dān)任高三（5）實驗班的班主任,，許靜桃擔(dān)任高三（9）班的班主任,。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅,，宋研擔(dān)任高二年級組平,，高冬,、張海婷兩位是今年剛調(diào)入的年輕教師,，張海婷為高二（3）班的班主任，以上四位教師承擔(dān)了高二年級的生物教學(xué)工作，初一年級徐靜紅八個班，初二年級陳平帶六個班，師徒結(jié)對的有田國紅張海婷,。實驗員老師有桑國梅李金學(xué),。

教研組按學(xué)校要求定期開會,，研究、討論,、指導(dǎo),、總結(jié)、強化過程管理,，注重資料積累,，有詳細(xì)的活動記錄。備課活動求真務(wù)實,，每次的備課活動時間由一名老師做主講,，資料但是剖析教材、疑難習(xí)題,、或科技新進展等,，教研組的教師共同應(yīng)對主講所提出的問題，討論并解決,，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來給教研組,，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時有效解決教學(xué)中遇到的問題,，也經(jīng)常不定時間不定地點地進行群眾備課,。同時用心撰寫教學(xué)后記、反思,、案例,、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)論文，本學(xué)期主要圍繞以下專題進行研討：如何提高課堂效率,；如何設(shè)計好課堂,、課后練習(xí)；如何上好新課程改革下的實驗課,；新課程改革下如何更好備課,；如何進行高考實驗課，其中由岳子儀老師主講的如何進行高考實驗課在學(xué)校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績,。

生物備課組主要組織教師開展群眾備課,、聽課評課、培養(yǎng)新教師等,，做到有目的,、有計劃、有組織,、有效果,、有記錄,。為了上好公開課，課前老師作了超多的準(zhǔn)備工作,，收集資料,，制作課件，聽試講,，提推薦,，聽課后，認(rèn)真評課,。透過這些活動,，進一步提升了老師們的業(yè)務(wù)潛力。這個學(xué)期本組有幾位老師參加了公開課活動,，哈語教師展示課，高冬,、朱梅紅,。學(xué)校青年教師大賽，高冬,。備課組所有成員承擔(dān)一次組內(nèi)公開課,。上交三記錄：教案、組內(nèi)評議,、自我反思,。

高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視，在活動中三位教師主要圍繞其進行考前復(fù)習(xí)研討,，考后試卷分析成績學(xué)情全面分析,，找出問題所在，在復(fù)習(xí)中進行強化,。使學(xué)生成績每次能有進步,。

新課程改革培訓(xùn)，使我們關(guān)注課程改革,，也成為我們教研資料之一,，在活動中能注意滲透相關(guān)資料，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》理念,，更好的為教學(xué)服務(wù),。為了更快更好的學(xué)習(xí)新課程，我教研組將學(xué)習(xí)的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學(xué)習(xí),，為便于督促學(xué)習(xí)狀況,，配合教務(wù)處的要求每位老師寫20xx字的學(xué)習(xí)筆記，1500字的學(xué)習(xí)心得,，在學(xué)習(xí)過程中,，我們的教研組活動也會涉及到相關(guān)的資料,，大家一致達成共識課改改革的重點不在于形式，而就應(yīng)是教學(xué)的實效性,，就應(yīng)把重點放在教育教學(xué)效果的提高,。為此，認(rèn)為是要正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的關(guān)系,，提倡自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，不要排斥和否定理解式學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中教學(xué)方式和手段不是單一的，多種教學(xué)方式交互使用能夠到達更好的教育教學(xué)效果,。教學(xué)中激勵性評價的運用并不是對學(xué)生的缺點和不足避而不談,。其出現(xiàn)的時機要適時適度，語言的設(shè)計要貼合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,。如果對學(xué)生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導(dǎo),，很容易助長驕嬌之氣和不良習(xí)慣。激勵性評價的頻繁出現(xiàn)或評價語言的單調(diào)都會降低學(xué)生的興趣,，影響教育教學(xué)效果,。

在教研組內(nèi)組織評課，討論對教材的理解,，提升教改理念等,，具體指導(dǎo)教師課堂教學(xué)改善工作，提高教師教學(xué)水平,；此外我們組的教師參加聽課觀摩,，評課活動，回校后討論交流學(xué)習(xí)體會,，對照自己的教學(xué)實際,，取長補短；在推動學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐潛力提高上應(yīng)有新思路,，研究性,、探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分體此刻每一教案、每一節(jié)課中,，因而集備中應(yīng)對教學(xué)要求及教材做精細(xì)研究分析,，明確拓展點，針對性地組織學(xué)生活動,，應(yīng)有明確的課前,、課中和課后要求。備課中應(yīng)突出對學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)關(guān)切,，在同一年級中，應(yīng)分析學(xué)生成長的共性特征和共同規(guī)律,，同時應(yīng)帶給較多的典型事例,，充分貢獻教師個人經(jīng)驗和智慧，構(gòu)成推心合作,，相互借鑒,，共同提高。

如：確立了“集備——說課——集議——提高”的課程備課運作程序,，使每位教師在教學(xué)準(zhǔn)備中都能以群眾研議中獲取有效的指導(dǎo)幫忙,，提高處理教材信息的潛力，把握教學(xué)規(guī)律,，從而優(yōu)化教學(xué)實施,。同時，也尊重教師的個人風(fēng)格和創(chuàng)造,。如：在每節(jié)課的導(dǎo)引中,，怎樣創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以激發(fā)學(xué)生求知興趣,、求知熱情，任課教師各抒己見,，使教師在群眾智慧中感染和熏陶,，實現(xiàn)自我完善，自我提升,。如：新教材淡化理論性,，注重生活性、實踐性,，這對一些青年教師來說,，社會生活體驗經(jīng)驗的不足是明顯的，對學(xué)生在成長過程中的心理特征在認(rèn)識上也是相對貧乏的,。集備中,，老教師多年教學(xué)生涯積累的豐富生動案例，帶給了超多信息,，使青年教師得以透過交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學(xué),，也對青年教師的職業(yè)素質(zhì)起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長,。

本學(xué)期我們認(rèn)真整理了適應(yīng)我校學(xué)生實際的課堂,、課后練習(xí)，對學(xué)生利用有限課余時間鞏固生物知識起到很好的重要,；田國紅整理的會考復(fù)習(xí)提綱使會復(fù)習(xí)更具有針對性,，既提高復(fù)習(xí)的有效性,，又減低學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，透過學(xué)生會考反饋狀況看,，效果顯著,，高三年級三位教師共同整理的專題復(fù)習(xí)如實驗，計算題,，遺傳專題,，例外專題等都更好的為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生的生物成績,；透過年輕教師的優(yōu)勢,，我們用心利用多媒體提高課堂效率，制作優(yōu)質(zhì),、有效的課件,，并實現(xiàn)資源共享全組探討使用。

本學(xué)期開展愛鳥周手抄小報制作活動,，由初中的陳平老師和許靜紅負(fù)責(zé),，既提高學(xué)生的動手潛力、實驗潛力,、審美水平,、環(huán)保意識等多方面的素質(zhì)又使學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)提高了興趣。

為加強實驗教學(xué),，本學(xué)期在實驗教學(xué)方面實施一系列措施,，如：以備課組為單位制定詳細(xì)的實驗教學(xué)計劃，實驗課根據(jù)我校的實驗條件進行合理制定,，由實驗員統(tǒng)籌安排,；在實驗員老師桑國梅、李金學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)及教師的努力下本學(xué)期實驗教學(xué)能如期完成,，并對實驗室不定期的開放,，使學(xué)生能自己安排時間進入實驗室練習(xí)，復(fù)習(xí)實驗,，使會考實驗順利過關(guān),。

總之，我們生物組在過去的'一年中,，精誠團結(jié),，在教學(xué)工作中都取得了必須的成績。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔恪?/p>

1,、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握,；再者我們評課仍舊停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。為此，一方面要多學(xué)習(xí)聽課,、評課方面的理論文章,，另一方面要用心參加市里的教研活動，并務(wù)必參加評課,，在聽別人講時仔細(xì)揣摩,，反思，以提高自身的評課水平,。

2,、本組教師的理論水平還不高，以后將進一步鼓勵教師多學(xué)習(xí)教育刊物等教育教學(xué)文章,，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論素質(zhì),，以科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3,、出去學(xué)習(xí)的機會還是很少,，與兄弟學(xué)校交流的機會不多，僅是本組的現(xiàn)有幾個成員在學(xué)習(xí)交流用心性不高,，學(xué)習(xí)效果不理想,，期望能夠多由機會學(xué)習(xí)更好的為教學(xué)服務(wù)。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇五

本學(xué)年我擔(dān)任高一（1,、2,、5、6,、7,、11,、13,、14、15）和高三（4）共十個班的生物學(xué)的教學(xué)工作,，高一各班層次不同,，還加上有一個高三理科班這無疑增加了我的教學(xué)難度。但在學(xué)校各處室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，通過本人的不懈努力,，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，為了把來年的工作做得更好先把本學(xué)期我在實際工作中的一些教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）教學(xué)

教學(xué)工作是一個教師的工作重心,，不管你是否帶班主任工作,，和自己的學(xué)生接觸時間最長的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念,，培育學(xué)生的主陣地就是課堂,。關(guān)于教學(xué)工作,，我將分為以下幾個方面進行總結(jié)：

1、備課

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系,，作為一名新教師,，備好課是達到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來乍到的我生怕自己的課備不好,，上的去講臺卻下不來,。開始的幾次課都是提前兩周開始備，先將課本讀兩遍,，再將練習(xí)冊做一遍,，教師用書是看了又看，之后才開始動筆,。雖是如此,，還是不能很好的把握重難點以及重難點的突破方法，將寫好的教案拿給師父（我校每名年輕教師都由一名老教師帶,，我的師父是石河子市多屆學(xué)科帶頭人）看,，每次師父都能給指出好幾個有欠缺的地方，并給出合理化建議,。然后我拿回去修改,，這樣一次備課就算完成了。一個月后,，我的備課效率就明顯提高了很多,，師父挑出的毛病也越來越少。

2,、授課

雖然在實習(xí)期間已經(jīng)進行過實戰(zhàn),，但真正作為一名教師走上講臺時，心中還是有些忐忑,。從站在教室門口到講授完一堂課,，各個環(huán)節(jié)都有需要注意的地方。站在教室門口到走上講臺站定的過程中,，要注意自己的儀表,，保持自信的姿勢，表情以略帶微笑為宜,。站上講臺后不能急于講課,，應(yīng)該先環(huán)視學(xué)生，讓學(xué)生感覺到你在注意他,，然后喊“上課,！”在聽其他教師課的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多教師都省略了這一和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，其實這個環(huán)節(jié)是非常有必要的,，經(jīng)過這樣的師生互動,，學(xué)生在潛意識中會認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)上課了，要做上課該做的事,，不能再做其他的事了,。在課堂上，不管你講授的多么吸引人,，總會有學(xué)生開小差或睡覺（尤其對新教師而言）,，這時就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語）提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維持好,。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時間,，以防有些學(xué)生以此為借口不寫作業(yè)。

對于授課,，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟,，課堂上就會陷于被動，導(dǎo)致課堂效果不好,。

3,、課后反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié),。在每次講完課以后,，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對知識的接受程度進行思考，然后找到更合理,、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法,，對教案進行改進。

4,、作業(yè)批改與教學(xué)反饋作業(yè)布置了就要改,，改完之后還要針對錯誤多的知識點和題目進行講解。如果沒有這個環(huán)節(jié),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對就會差很多,。

而且教學(xué)反饋的一個重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對以后復(fù)習(xí)有好處,。作為新教師,，將這些知識點積累下來,，對自己的'成長有很大的幫助。

5,、出試卷

因每個月要進行月考出試卷是件體力活加技術(shù)活加腦力勞動,，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要兼顧各個薄弱的知識點，最后定稿排版的時候還要對試題進行二次篩選,，以免出現(xiàn)重復(fù),，檢查復(fù)核也要認(rèn)真仔細(xì)，盡量做到零錯誤,。

（二）學(xué)生工作

教師服務(wù)的對象就是學(xué)生,，而且本學(xué)期開始，我就擔(dān)任了高一二班的副班主任工作,，所以學(xué)生工作這一塊學(xué)到的東西還是挺多的,。和學(xué)生溝通說難也不是什么難事，說簡單其實也沒那么簡單,。主要是要把握方式,、方法和技巧。作為一名年輕教師,，我在經(jīng)驗上越顯不足,，但是因為年輕，和學(xué)生之間的代溝就小,，溝通起來很方便,，可以做到像朋友那樣交流，不過,，這個“度”卻不是很好把握的,。

終身學(xué)習(xí)是社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的,，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程,。總之一句話就是活到老學(xué)到老,。作為一名新教師,，學(xué)習(xí)是一件必要的事情，隨著教師教齡的增長,，學(xué)習(xí)仍是一件不能間斷的事,。我們的學(xué)習(xí)從崗前培訓(xùn)開始。

1,、崗前培訓(xùn)

20xx年7月27日—8月13日,，我校組織了對新教師的培訓(xùn)，各位校領(lǐng)導(dǎo)就教師教學(xué)和工作的各個方面對我們進行了崗前教育,，通過崗前培訓(xùn),，我了解了學(xué)校的各項規(guī)章制度，教師在課堂上應(yīng)該怎么做,、班主任工作該如何開展,、備課的技巧等等,，為自己從容走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

2,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通過各種渠道充實自己,，例如我們在每次自己上課前都要聽一次師父的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式,。

（1）備課組會議

我校教研室要求每周每個備課組都要召開一次備課組會議,，討論內(nèi)容自定。在備課組會議上,，我們新教師作為聆聽著,，從老教師那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的會議主題是上屆高三生物教師的匯報,，通過這次會議我們了解了高考大概考哪些知識,，哪些知識要需要詳細(xì)地講，哪些知識需要重點的抓等等,。

（2）集體備課

集體備課是一種很好的備課模式,，我們組開展了幾次集體備課，我從中收獲良多,。我們集體備課時,，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路,，然后我們就自己的理解提問,，最后回去寫自己的教案。通過這樣面對面的學(xué)習(xí),，我們的備課水平提高很快,。

（3）實驗技能培訓(xùn)

本學(xué)期學(xué)期末我參加了由新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教研室組織在新疆石河子大學(xué)舉行的兵團高中生物教師新課程實驗技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中,，我結(jié)識了一群教學(xué)水平相當(dāng)高的其他學(xué)校的教師,，通過交流，了解了各兵團學(xué)校的生物教學(xué)狀況,。這次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到許多選修實驗需要的技術(shù),，也意識到要在我校開展所有的選修實驗還有一些困難需要克服，該如何克服呢,？我的想法是進行模擬實驗,，但具體如何做，還在進一步思考中,。

3,、自我提高

自我提高應(yīng)該是每一位教師自覺的行為，教師的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只瞄準(zhǔn)高考,，而是應(yīng)當(dāng)將培育具有獨立人格和社會生存能力的人作為自己的教育目標(biāo),。如何達成這個目標(biāo)？首先教師應(yīng)該不斷地補充新的知識和把握社會的發(fā)展情況,，然后因材施教,，培育自己的學(xué)生。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇六

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),，動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)，植物的激素調(diào)節(jié),，種群和群落,，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料。是生物科學(xué)的核心資料,，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速,、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域,。

側(cè)重于使學(xué)生在個體和群體水平認(rèn)識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系,。幫忙學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu),。

課程標(biāo)準(zhǔn)確定的潛力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學(xué)探究潛力三個方面,，尤其重視科學(xué)探究潛力的培養(yǎng),。幫忙學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用,。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實驗操作技能,、收集和處理信息的潛力、科學(xué)探究潛力,。

充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價值”,、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等,，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會的關(guān)系,；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“構(gòu)成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學(xué)生構(gòu)成環(huán)境保護意識,，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念,。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神,、民族自豪感和民族職責(zé)感。

加強教法,、學(xué)法研究,，強化科學(xué)方法教育,、培養(yǎng)科學(xué)探究潛力的途徑，加強sts教育思想的滲透,，重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的建構(gòu),，加強探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。

重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動,；盡量爭取機會到外校進行學(xué)習(xí)交流,；訂閱生物科有關(guān)書刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進展,，不斷提升自己的教育教學(xué)潛力,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇七

本學(xué)期，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作,。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,，注意加強新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材。 經(jīng)過了兩次段考的檢測,，我認(rèn)識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學(xué)習(xí)討論,，爭取改善自己的教學(xué)，并深刻地認(rèn)識到教學(xué)中重要的幾個點：

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng),，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵,。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老 教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進工作,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。一開始對學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性,，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情況,，學(xué)生知識掌握不扎實，經(jīng)過段考的檢測,，我認(rèn)識到了課后作業(yè)的重要性,，因此，到網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇八

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),，動物和人體生命活動的調(diào)節(jié),，植物的激素調(diào)節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料,。是生物科學(xué)的核心資料,，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛,、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域,。

側(cè)重于使學(xué)生在個體和群體水平認(rèn)識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫忙學(xué)生理解穩(wěn)態(tài),、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

課程標(biāo)準(zhǔn)確定的潛力目標(biāo)包括操作技能,、搜集和處理信息的潛力和科學(xué)探究潛力三個方面,，尤其重視科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析,、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用,。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實驗操作技能,、收集和處理信息的潛力,、科學(xué)探究潛力。

充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價值”,、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”,、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會的關(guān)系,；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”,、“構(gòu)成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學(xué)生構(gòu)成環(huán)境保護意識,，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念,。此外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神,、民族自豪感和民族職責(zé)感,。

加強教法,、學(xué)法研究,，強化科學(xué)方法教育,、培養(yǎng)科學(xué)探究潛力的途徑,，加強sts教育思想的滲透，重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，驅(qū)動知識的建構(gòu)，加強探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。

重視備課組教師的群眾備課,、聽課等交流活動；盡量爭取機會到外校進行學(xué)習(xí)交流；訂閱生物科有關(guān)書刊資料,，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進展,，不斷提升自己的教育教學(xué)潛力。

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高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇九

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點,，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立,；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的正確熟悉,，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展,。

積極創(chuàng)設(shè)問題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

親自預(yù)備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握。

及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

開放課堂教學(xué),，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)十篇十

在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么,，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要學(xué)會動手動腦收集,、加工知識,，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑,，因此，教師應(yīng)重視生物學(xué)中的實驗教學(xué)。

在以往的學(xué)生實驗中,，實驗材料,、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的,。實驗時,，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中,，學(xué)生完全成了不用思考的機械操作者,，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異,，抑制了學(xué)生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。

因此,，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料,，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣,，就可使學(xué)生加深對實驗全過程的認(rèn)識，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等,。在這過程中,，學(xué)生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題。又如,，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找。

課本上用的是動物膀胱膜,，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么，能否采用其他材料作半透膜呢,？這時,，有同學(xué)可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗,，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。

教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”,，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”,。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的,、被動的地位,，他們關(guān)注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不加思索,。這種重結(jié)果輕過程,，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。

因此,，在實驗過程中,，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗,，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索,、實施他們想要做的實驗,，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力,。有時，有的學(xué)生可能會“異想天開”,。

此時，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生,，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈,。例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代,？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答,，同時學(xué)生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細(xì)胞液的濃度。如果學(xué)生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試,。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果,。此時,，要鼓勵學(xué)生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法,。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多,？還是研磨不充分？或是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等問題,。這樣一來,，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但學(xué)生對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學(xué)信息的能力,。

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境,，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后,，可讓他們親自設(shè)計實驗,。例如在了解酶的特性后，可讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學(xué)習(xí)了“生長素的生理作用”后,，可讓學(xué)生設(shè)計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結(jié)合實際,，可讓學(xué)生設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗,、思維、自學(xué)等能力,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

關(guān)于高中生物概念教學(xué)的探討

高中生物教師個人工作總結(jié)

如何高效地組織高中生物實驗教學(xué)

淺議高中生物實驗教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀及對策淺析

概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

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