只有充分的有效的學(xué)情分析,，才能因材施教，才能有的放矢,，創(chuàng)設(shè)出以人為本,、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。下面是小編整理的《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》學(xué)習(xí)心得體會(huì),，供大家參考,。

《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》,使我懂得了學(xué)情分析的重要性,、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案,，從中受益匪淺。

一,、學(xué)情分析的定義和意義

學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析，它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài),，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間,。通過對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活,，提升學(xué)習(xí)品質(zhì);明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,，對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等,，為教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施,、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn),。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過高或過低,。

二,、學(xué)情分析要注意：

1,、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題情景,。學(xué)生大多活潑.好動(dòng),，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境,。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求,，因此,，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果,。而多媒體計(jì)算機(jī)通過聲,、像,、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,，以其新穎性,、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,，不斷地給學(xué)生以新的刺激,，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況,，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，建構(gòu)意義知識(shí)框架,。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況,、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異,，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排,，確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施,，選用行之有效的教學(xué)方法和策略;課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符,找到.與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距,，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時(shí)做出調(diào)整,。觀察學(xué)生之間的合作情況,、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過程中技能目標(biāo)達(dá)成度,、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時(shí)小結(jié),。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,，分析存在問題,，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué),。

三,、學(xué)情分析要采用靈活多樣的方法

1、要從整化零,，再?gòu)牟糠值秸w去把握教材,。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞,，以便把握學(xué)情，任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性,。

2,、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單-的形式,，可通過問卷調(diào)查,、談話、作業(yè),、測(cè)試等多樣方式靈活選用,。

3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序,、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平,，為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置,、小組成員搭配和組間競(jìng)爭(zhēng)方式選取提供了有力的輔助作用,。

4、因材施教,，個(gè)別談話針對(duì)性的了解學(xué)生做到有的放矢,。

5、通過日常分析,，課上的學(xué)習(xí)狀態(tài),，作業(yè)的完成情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思,，作為學(xué)情分析的重要依據(jù),。

總之，學(xué)情分析是教師心中的一桿稱,。只有充分的有效的學(xué)情分析,，才能因材施教，才能有的放矢,，創(chuàng)設(shè)出以人為本,、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),。

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