學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中英語教學(xué)心得體會篇一

第—階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,，布置任務(wù)給小組去,，講故事或者演電影，小品,，上課時的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演,，這些學(xué)生真有表演天賦，有時令全班同學(xué)捧腹大笑,，一個小組一次輪流著來,，經(jīng)過大約2個月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語,。

英語是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，口語操練時,，我充分利用有效時間,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

第二階段，狠抓詞匯,，交會學(xué)生通過語音,，構(gòu)詞法,，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松,，每天背誦至少30個單詞,，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固?，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了,。

第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語聽力,，多數(shù)學(xué)生的聽力能力薄弱,，聽不懂，要求每天晚上7：30—7：50集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練,，同時教給學(xué)生一些基本的聽力技巧,。比如帶著問題去聽，抓重點(diǎn),，注意not,，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說話者真正要表達(dá)的意思,，在聽的過程中適當(dāng)?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記,。

第四階段，精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法,。在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過精講,，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識,。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,，在我每次評講習(xí)題的過程中,，把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解,。事實(shí)證明,，這一方法切實(shí)可行,，行之有效,。

第五階段,，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個學(xué)生得到這2分,，我利用15天左右的時間重點(diǎn)訓(xùn)練會考題,，使學(xué)生對會考加以重視，并在考試中取得好成績,。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜,。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,，我聽了十多節(jié)課,，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后,，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,，取得了較好的效果。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能有機(jī)會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

高中英語教學(xué)心得體會篇二

新課標(biāo)實(shí)施以來,，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練方法較為單一,，過度依賴應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式,，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性,，以偏概全;捕捉文章信息不分主次,，缺乏綜合，推測詞義脫離語境,，一知半解;推理判斷看不出線索與事實(shí)的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句,、段與段的邏輯關(guān)系。

學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息,，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力,。學(xué)生的英語閱讀能力,，在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度,，獨(dú)立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記,、故事、記敘文,、科普小品等內(nèi)容的材料,，實(shí)際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求,。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的觀察和調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個方面問題：

1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素,，從某種意義上說,，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足,，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,，喪失閱讀興趣。

2.缺乏有效的閱讀策略與技巧,。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章,，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中,，試圖記住所有的內(nèi)容,，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思,，時間與精力過于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié),，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3.課外知識面狹窄,，英美文化背景知識單薄,。有些同學(xué)閱讀文章時,對文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,導(dǎo)致理解過程晦澀,有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此,，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路,。

4.語言基本功欠佳，對長難句把握不好,。閱讀文章中,有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,從句較多,交叉了很多倒裝,，虛擬，省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象,，學(xué)生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解,，就會造成一種望而生畏的心理障礙。

5.閱讀動力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個積極主動的心理過程,，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響,，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀另外,，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中,，有幾點(diǎn)不足：

1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過多地對課文中的語言點(diǎn),、語法點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識目標(biāo),，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解,。過多重視語言形式，語言能力訓(xùn)練不足,，費(fèi)時較多,。

2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學(xué)生,，通過尋找各段主題句,、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡,、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想,，以至學(xué)生在確定主題句時，機(jī)械地把主題句定為段首句,，或段尾句或中間句,，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會大意的能力,。另外,，教師設(shè)臵的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng),。

3.由于高中課文篇幅逐漸加長,，教師設(shè)臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練,，對篇章總體把握不夠,，多以試卷中的測試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足,，缺乏把握篇章主旨和大意的能力,。

4.在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn),，學(xué)生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點(diǎn)、意圖題,，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力,，往往會張冠李戴,。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過程中，設(shè)問缺乏層次性,，未遵循由淺入深,，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位,，缺乏梯度,。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延,，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向,。

作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急,，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率,，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力,。

“興趣是最好的老師”,，對英語閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段,，更要注重激發(fā)學(xué)生對英語廣泛閱讀的興趣,。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中,，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動,，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章,，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀,，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣的同時也讓學(xué)生對閱讀材料有了更多的感性認(rèn)識,。其次,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中,，貼近生活,，題材多樣，知識趣味結(jié)合較好的文章,。閱讀面的拓展對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用,，尤其對高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中,，體裁繁多,，讀后講評以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對文章整體理念的把握,，并要求學(xué)生對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行評說,，在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試,。

在閱讀中會遇到大量的長難句,，涉及到虛擬，倒裝,，主從復(fù)合句，省略,，非謂語動詞等語法功能分析,，許多學(xué)生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分，不能不說語法教學(xué)依然是英語教學(xué)的重點(diǎn),。對于高一的新生,，系統(tǒng)的語法教學(xué)難以展開，我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三,，適度展開”方法,，對于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象，我一般不做說教,，而是引導(dǎo)學(xué)生分析,，判斷，以理解為目的,，并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進(jìn)行類比,，盡量使學(xué)生在自然的語言情境中體會語法。

首先,，教會學(xué)生正確使用工具書和猜詞,、掠讀、略讀等閱讀理解的技能,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點(diǎn),，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有意識地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀,。其次，鼓勵學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞,。另外,，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時，讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且,，課堂教學(xué)要高屋建瓴,，立足整體，教會學(xué)生把握中心句,，主題句,，對文章觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，對作者意圖進(jìn)行揣摩,，對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析,。

高中英語教學(xué)心得體會篇三

雖然從事英語教學(xué)工作已數(shù)年，但作為一名高中英語教師,，我還只是一個新手,。在這短短幾年的高中英語教學(xué)工作中，尤其是恰逢新課標(biāo)的實(shí)施,，新教材的應(yīng)用,，我深深地感受到學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長也抱怨高中英語太難學(xué),，叫苦連天,，到處尋找良策。

針對上述問題,，我認(rèn)真地分析了一下,，原因如下：

初中時期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少,，這樣就給了學(xué)生充分地記憶和鞏固的時間,，所以掌握新單詞相對來說很容易。而到了高中階段,，每一模塊甚至每堂課要學(xué)習(xí)的新單詞一下子增多,，有時一下子多出幾十個，導(dǎo)致學(xué)生還沒記住前面的單詞,，后面的單詞又壓了過來,，這樣惡性循環(huán)，不會的越來越多,，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心,，徹底放棄了這個英語學(xué)習(xí)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。

初中階段只學(xué)一些簡單的詞組和句型,，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ,；等等。這些學(xué)生都能倒背如流,，即使他們說不出語法上為什么,，也能照葫蘆畫瓢地運(yùn)用,，在考試中能輕松地得分?？墒堑搅烁咧?，情況就大不同了，課堂上需要掌握的知識點(diǎn)較多,，而且難度也上了一個臺階,；一個單詞會引出很多常用詞組或句型，語法較為集中,，一個句子也是從句里面套從句,，所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了；加上課后自習(xí)時間有限,，沒有計(jì)劃,，不做合理安排就不能及時有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過后心中便沒底了,。

初中階段,，教材內(nèi)容淺易，對話趣味性濃,，大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文,。而到了高中,，課文內(nèi)容的篇幅大多較長,，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多,，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時才能結(jié)束。這樣學(xué)生們別說背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難,，對于課文的理解更是難上加難,。

無論是學(xué)生還是家長，他們都很納悶初中的作文寫得挺好,，幾乎滿分,，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢,？這不是因?yàn)閷W(xué)生們不會寫作文了,，而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴(yán)格了,。學(xué)生所寫的作文不但要內(nèi)容貼切,、感情飽滿，更要求里面包含所學(xué)的重點(diǎn)句型和適當(dāng)?shù)膹木?，而并非以往的簡單句和單純的時態(tài)正確,。

這些都是初中升入高中后學(xué)生們普遍存在的問題,。而我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差,，所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了,。另外，這些學(xué)生正好處在新教材適用階段,，新教材的內(nèi)容更豐富,、更全面，單詞量更大,、閱讀材料更長,，這些都無形增添了高中英語學(xué)習(xí)的煩惱。這就需要我們教者采取實(shí)際有效的措施,，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變,。即使這是一個長期而又艱難的過程，我們也要為之付出百倍的努力,。

首先,，注重轉(zhuǎn)換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”,，其核心是以學(xué)生為中心,，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一,。這符合服務(wù)于人的全面健康發(fā)展和時代的發(fā)展需求,。因此，教師不應(yīng)再是知識的占有者和傳授者,，一味地讓學(xué)生生搬硬套所學(xué)句型語法,，而是應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。教育家第斯多得曾說:“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,，從“教”變“導(dǎo)”,。因些新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平,，提高自身素質(zhì),，具有精深的專業(yè)知識，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,，同時還要有廣博的世界人文地理知識來適應(yīng)新教材,，新教法,。通過教師自身的能力水平來吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，以便于從態(tài)度上接受外語,。

第二，建立平等民主的師生關(guān)系,?！耙獙W(xué)生親其師，老師必先愛其生”,，平等,、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ)，對完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要,。這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感性趣,，并分外重視,，肯下大力氣學(xué)這門課，這種現(xiàn)象也是思空見慣的,。所以教師要深入了解學(xué)生,，了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,，時時關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生,。對于犯錯誤的學(xué)生也要注意批評的方式,，不傷害他們的自尊心,，讓他們感到老師是真誠地愛護(hù)和幫助他們,，希望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的和諧關(guān)系,，學(xué)生才能興趣盎然的學(xué)習(xí),。即使基礎(chǔ)差，有放棄想法的學(xué)生,，也能盡量自我克制,，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去,，直至主動學(xué)習(xí)下去,。

第三，分階段多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。剛結(jié)束初中學(xué)習(xí)的高中生還沒有擺脫依賴教師的慣性,，英語自主學(xué)習(xí)意識較差,，學(xué)科駕馭能力較低。此外,，初中與高中的教材容量有很大的斷層,，剛進(jìn)入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常有面對壓力心海茫茫的感覺，這時老師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要,。于是我們教師應(yīng)憑借一系列措施去牽引學(xué)生的手跨越高中英語自主學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),。

1、在學(xué)習(xí)單詞方面,，應(yīng)緊緊抓住語音教學(xué)這個關(guān)鍵,。要求學(xué)生音標(biāo)過關(guān)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則,，按規(guī)律拼讀和拼寫單詞,。語音教學(xué)是把鑰匙，幫助學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門,，在以后的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生具有了獨(dú)立正確拼讀生詞的能力，也會相應(yīng)自主地摸索出正確拼寫單詞的能力,。同時教師應(yīng)讓學(xué)生明確單詞掌握的過程是應(yīng)用的過程,，只有經(jīng)常使用，反復(fù)呈現(xiàn),，它們才會在你的頭腦中生根發(fā)芽,，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠(yuǎn)不會忘掉它們,，所以引導(dǎo)學(xué)生多寫,、多練、多用,，否則好不容易背下的單詞也會轉(zhuǎn)瞬即逝,。

2、在學(xué)語法方面,，要點(diǎn)滴積累,，不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運(yùn)用的方方面面上,，本身就是一個廣博的領(lǐng)域,。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，切忌因急于求成而對自已提出過高的要求,，這樣既可能會造成消化不良,，一事無成，又往往會給自己壓力,，逐漸失去信心和興趣,。高中學(xué)生理解能力強(qiáng),，也樂于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。所以教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對不同的句型時態(tài)從句進(jìn)行對比分析,，自己歸納總結(jié)，老師加以補(bǔ)充,，產(chǎn)生新的語法內(nèi)容,，這樣品嘗自己果實(shí)的喜悅之感會使他們對語言知識記憶得更深刻。

3,、在閱讀方面,，重在培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力的時候,，要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力,。要求他們在學(xué)新課文前做好預(yù)習(xí)，找出疑難問題,。課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識就略過,，以騰出時間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,；對于平時的閱讀材料，也要引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀法,，學(xué)會猜詞,，堅(jiān)決避免遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生；掌握閱讀技巧,，從而提高閱讀速度,。鼓勵學(xué)生堅(jiān)持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧,，同時也能幫助克服一見閱讀就頭疼的痛苦,。要主動出擊，不要坐等人教,；要持之以恒,，不要三天打魚兩天曬網(wǎng),。

總之,，新課程改革給我們英語教師，尤其是普通高中英語教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生,，力爭使他們想學(xué)、愛學(xué),、學(xué)好,！以達(dá)到師生的共同目的,！

高中英語教學(xué)心得體會篇四

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念,，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉庫"變成知識的"加工場"等問題,，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的,。

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語"為"生活中學(xué)英語",。

語言來源于生活,，英語是一門語言，因此,，英語來源于生活,，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性,。語言強(qiáng)調(diào)"communication and conversation",，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語,，在活動中用英語,，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到"教中做",、"做中教",、"學(xué)中做"、"做中學(xué)",，"教,、學(xué)、做"統(tǒng)一的教學(xué)思想,。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來,，變傳統(tǒng)中"單一的課堂中學(xué)英語"為"生活中靈活學(xué)英語、用英語",。

1.從學(xué)習(xí)的形式上來看,，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為"互動式"在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,，講究知識點(diǎn)的掌握程度,，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn),。在聽、說,、讀,、寫、思維,、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的,，教師一律放手,，使學(xué)生能自學(xué)、自答,、自測,、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的,，學(xué)生必須參與,，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等,，因此,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,，讓學(xué)生"會學(xué)"英語,，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法,。

1從"知識的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設(shè)計(jì)者,、策劃者"

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者,，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動,。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣,，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說,，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃,。

2從"學(xué)習(xí)的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者,、創(chuàng)造者"

在教學(xué)中,，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演,。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織,、有計(jì)劃地進(jìn)行,。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,，具體可實(shí)施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系,，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。(二)創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)"的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，把教材內(nèi)容激活起來,，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中,，體驗(yàn),、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,，語言強(qiáng)調(diào)"language immersion",，讓學(xué)生在參與、交流,、合作中學(xué)習(xí)和使用,。可以是顯而易見,，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生"我要學(xué)"的濃烈欲望,。

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度,、勤反復(fù)"這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式,。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代,，網(wǎng)絡(luò)的時代,，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師,，因此,，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)"教學(xué)相長"的新發(fā)展,。例如教一個新單詞或新句子前,，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀,，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路,。

2生生合作,。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,，組為單位,，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,，在英語課堂教學(xué)中,，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，最后合作解決,，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會,，增大密度,，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力,。在整個課堂教學(xué)活動中,，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性,，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)就變得更加愉快,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率,，并且在合作中面向了全體學(xué)生,，重視了學(xué)生的個體差別,，滿足了學(xué)生的不同需要,。

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的,，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng),。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，,，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

2靈活運(yùn)用教材,，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,，一是課本量大面廣,，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),，以單元為單位,，聽、說,、讀,、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的,。二是難度增大,，生詞量，閱讀量增加近一倍,。針對這一新變化,，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化,，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面,，不同形式的教學(xué)活動,，讓師生互動,，共同投入。

高中英語教學(xué)心得體會篇五

高中幾年下來,，我們在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,，在與學(xué)生的相處過程中，逐漸的去反思,，同樣也沿襲了一些好的做法,，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此,，列舉幾條,，希望對英語教師能有幫助。

對待學(xué)生方面

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力,，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well,。（我們一定要學(xué)好英語）．通過這樣一種方式,，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí),，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，及時與學(xué)生交流,，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求,。

第三,，以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，做到公平公正,。

第四,，及時了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友,。給予學(xué)生力所能及的幫助,。 對待教學(xué)方面

第一，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合,，尤其注意聽力材料的整合和定向突破,。

第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時間,，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記,，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少,。待試卷發(fā)下后,，檢測自己得分與估分之間的差距,，尋找原因。

第三,，作文書寫訓(xùn)練不放松,，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時間,，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容,。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對比批改,，對書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表揚(yáng),。

第四，課堂現(xiàn)場批改,，給學(xué)生二次思考時間,。當(dāng)學(xué)生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時,，我們應(yīng)給予一定的時間讓學(xué)生再次思考,。鼓勵他們多動腦。

第五,，面批與課后針對性輔導(dǎo)相結(jié)合,，及時解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤,。

教師個人素質(zhì)方面

第一,，多讀書，博覽群書,，做一個知識淵博的人,。

第二，學(xué)會換位思考,，從學(xué)生的角度思考問題,，做一個關(guān)心學(xué)生的人。

第三,，注重知識積累和好題錯題收集工作,，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取,，做一個有心人,。

第四，研究教材,，研究教法學(xué)法,，多寫文章，鉆研課題,，做一個研究型的人,。 第五,，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題，做一個善于反思的人,。

第六,，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系,，做一個受歡迎的人,。

教學(xué)之路漫長，我們惟有多研究,，多反思,，才有更多的進(jìn)步。

高中英語教學(xué)心得體會篇六

最近進(jìn)行了高中新教師培訓(xùn),，我很慶幸自己有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)活動,。我認(rèn)真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了很多教學(xué)理論,，聽了不少優(yōu)秀老師的課,，也感受了一些專家的精辟點(diǎn)評和講解。作為一名教師,，我受益匪淺,。在新課程改革培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就各個專題進(jìn)行了生動的講解和分析,。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新,，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。

新課程是一種新理念,，新思想,，這對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,，我們必須進(jìn)行各種嘗試,，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學(xué)生的個性差異,，關(guān)注學(xué)生的全面,、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成,。幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力,。在教學(xué)上,，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué),，倡導(dǎo)師生互動,、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上,，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受學(xué)習(xí)方式,，更多地采取主動參與、積極探究,、勤于動手的學(xué)習(xí)方式,。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者,、組織者,、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，教師比前要傾注更多的心血。因此,，新課程改革對教師提出了更新,、更高的要求。

從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變,；重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位,。教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間,、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以,，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力,。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識,，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成,。作為一名合格的英語教師,，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能熟練地用英語去分析課文,，根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢,，將新知識，新方法介紹給學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而且需要廣博的其它學(xué)科知識，如歷史,、地理,、文學(xué)、科技,，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等,。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn),，不斷地給自己“充電”,、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備,，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求,，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

教師在教學(xué)過程中或課外活動中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣,，如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，句子接龍,，英語諺語,、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎,、猜人物,、戲劇表演、故事改編,、討論等表演式活動,，又如課后或周末

等利用學(xué)校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動,，設(shè)置不同的表演環(huán)境,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性的積極性，提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力,。除此之外,，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運(yùn)用powerpoint制作圖片,，或下載flash動畫等,，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化,，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí),。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生,、多媒體之間的“新三角關(guān)系”,，這樣一來，教學(xué)成果才會事半功倍

新課程對于教師來說,，是一種新型產(chǎn)品,。它的特性，功能需要教師在教與學(xué)中體會,，去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法,，一切得從“新”開始，也得從“心”開始,。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個“40分鐘”的準(zhǔn)備，要用心備課,，鉆研教材,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育,，構(gòu)建新課程教學(xué)觀,，以學(xué)生為主體去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識,，選取重點(diǎn)對學(xué)生因材施教,，能對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應(yīng)手,。

總之,，通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐,。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運(yùn)用能力,，學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進(jìn),，建立終身學(xué)習(xí)的觀念,，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求,。我將本著新課程的精神,，踏實(shí)、努力地做好我的工作,，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,，轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語教師,。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此我會要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,，不斷追求新的自我,。

高中英語教學(xué)心得體會篇七

隨著考試改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高,，不僅強(qiáng)化了對基礎(chǔ)知識的考查,，更突出和能力的運(yùn)用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作,，提高學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。

同時我認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,，按照“突出語篇,、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),，提高實(shí)戰(zhàn)能力,。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理處理教材,、安排教學(xué)進(jìn)度;注重精讀和泛讀相結(jié)合,，加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量,。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度,。下面是我的教學(xué)計(jì)劃和一些具體做法：

要想搞好三年級英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。在開學(xué)初,，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。

光靠第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,、精少泛多、精泛有序的原則,。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成,。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

可以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》,，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,，時代氣息濃，篇幅多,。每期精選一兩篇為精讀材料,，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新,，通過形近,、義近、同義、反義,、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大,。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段,，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,，是我們高考取得成績的重要保證,。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績,，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo),。對于寫作，在寫作過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo),，對學(xué)生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,，承上啟下4)細(xì)讀提示,，寫全要點(diǎn)。5)書面干凈,、整齊,、規(guī)范。教師也要遵循“粗批,，快改,，及時發(fā)”的原則。否則,，失去了時間意義,，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,，模仿,，運(yùn)用，做好語言積累,。提高高考的書面表達(dá)成績,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平,、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ),，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件,。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣,，不斷變換角色,、對話，不僅使學(xué)生的語言運(yùn)用能力在各自的角色扮演中都得到提升,，而且學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣,，充滿自信,，使他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言,，師生之間互相合作,。

總結(jié)得失，雖然我取得了一些成績,，但我還有很多地方做得不夠,。在今后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對我的工作多提意見,，我將努力克服不足,，以爭取更大的進(jìn)步。在明年高考中取得更好的成績,。

高中英語教學(xué)心得體會篇八

為了總結(jié)近年來我省高中英語課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，展示我省普通高中英語教學(xué)的成績，以及為全省廣大高中英語教師搭建一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺,，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動,。本次活動為期3天半，包括開幕式,、高中英語優(yōu)質(zhì)課展評,、優(yōu)秀英語口語獎評選、高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項(xiàng),。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，19名選手的說課，19個團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語比賽,。每位教師都各具特色,，每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺,。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同,，一堂課分成三個部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示,。這次大賽不但體現(xiàn)了個人的智慧,，也體現(xiàn)了集體的力量,。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語授課，與學(xué)生交流順暢,，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)得體大方,；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來實(shí)施教學(xué),，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功,，在教學(xué)方法、活動設(shè)計(jì),、教具的制作以及知識的拓展等方面,，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,。同時，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分,，從備課團(tuán)隊(duì)的組建,、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù),、如何在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,、整個團(tuán)隊(duì)的奮斗過程，他（她）們都作了詳盡的說明和闡述,。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊,，條理清晰，表達(dá)流利,；有的團(tuán)隊(duì)以一問一答的方式簡潔而生動地演繹,，令人耳目一新；有的則是派一個代表將團(tuán)隊(duì)的合作過程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來,?？傊ㄋ﹤?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場美味的盛宴,。

在這19節(jié)課中,，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包括新穎的導(dǎo)入方式,、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段,、不同的教學(xué)活動等。教學(xué)活動又包含全班活動,，師生活動,、小組活動和個人活動等,。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂,、表演,、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中編唱歌曲,、自制海報(bào),、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍,。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩歌的特征，讓同學(xué)們在唱的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。這積極得調(diào)動了學(xué)生的興趣,，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果,。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員,，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語言,，使學(xué)生在動手的過程中掌握急救知識和提高英語表達(dá)能力,，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

參加英語口語比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語音語調(diào),，得體的舞臺風(fēng)采以及能圍繞話題的中心來表達(dá)自己的觀點(diǎn),。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語表達(dá)令在場的每一個人都聽得全神貫注,、拍手叫好,；有些選手雖然沒有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng),、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰,；有些選手可能沒有足夠的時間作準(zhǔn)備，但也說得有理有據(jù),，言之有物,，言之有理。整體而言,，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng),，每個人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語比賽不但鍛煉了選手們的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力,，也使我們聽眾明白了一個道理：學(xué)習(xí)英語和英語教學(xué)都要注重知識的積累和知識的應(yīng)用,。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn),，我們要從這次活動中的“所看,、所聽,、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,，真正做到“默而識之，學(xué)而不厭,，誨人不倦”,。

高中英語教學(xué)心得體會篇九

在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié)：可利用上半學(xué)期的時間從語言,、詞匯、語法,、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外,，課后要多與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識“讓游泳者到水中去,。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說過：“to learn it,， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate?！?意思是,，要學(xué)，就得實(shí)踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際：

1．建立“課前五分鐘會話”,，培養(yǎng)課堂交際氛圍。

2．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后再般上課堂表演。

3．多鼓勵,，少批評,。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中,，要重視運(yùn)用鼓勵性語言,，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,， 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。

具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時事,、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史,、社會等各方面的新聞、幽默等,。還可以通過開辟第二課堂,，如舉辦英語角、講故事,、各類競賽等,。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動,、體育運(yùn)動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流,。然而，在教學(xué)實(shí)踐中,，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié),、一個被忽視的環(huán)節(jié)。

在此,，我總結(jié)自己的教學(xué)體會,，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

1 鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能教學(xué)的一個根本目的,，是要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考獨(dú)立自學(xué),，最終成為一個能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的,，但由于學(xué)生多,，時間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多,。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨(dú)立活動的基本形式,。學(xué)生在完成作業(yè)過程中,，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,，這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會,。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,，以及克服困難的精神,。

因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫,，不僅要重視答案的公平性,、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性,。及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目,，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細(xì)，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整,。對于難度較小,，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，,。同時,，教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見,，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,，更加有利學(xué)生主動接受性、新知識,，提出新問題,。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you,？ what do you think is the most difficult point,？ 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit？堅(jiān)持這樣做一段時間后,，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題,。這樣，就能做到因材施教,、教學(xué)相長,。

交流師生感情促進(jìn)學(xué)生求知人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志,、情感三個基本因素組成的,。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用,。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略：

①激勵性,。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面誘導(dǎo),。

②支持性,。給遇到困難、喪失信心,、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助,。

③愉悅性。相互信任,、彼此融洽的師生關(guān)系,，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式,。通過長期的師生書面交流,，能夠使學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然,，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合,。通過以上這些教學(xué)的方法,，讓我這在教學(xué)中接觸到的學(xué)生可以讓他們的口語；書面表達(dá)有一定的提高,。 當(dāng)然高中英語教學(xué)還有許多地方仍然需要摸索然后進(jìn)步,，總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

高中英語教學(xué)心得體會篇十

暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺,。結(jié)合平時的教學(xué)情況,，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思。

新課程改革,，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備,。

1．教師要更新教學(xué)觀念

教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想,。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”,，也不是不要教師的系統(tǒng)講授,。以“學(xué)”為重心,，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng),。學(xué)生的認(rèn)知過程,，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化,，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍,。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教,。

2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動權(quán),，拓展學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中,。然而,，教師是整個教學(xué)活動的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí),，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題,。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”,、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀,，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時間還給學(xué)生,。課堂45分鐘,，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時間,，把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識,。③把講的機(jī)會讓給學(xué)生,。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識,、情感的交流更重要,。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言,、各抒己見的機(jī)會。④把練的安排納入課堂,。培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動口、動手,，自覺培養(yǎng)分析,、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

3．精心設(shè)計(jì)主體活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是通過活動表現(xiàn)的?；顒邮歉陆虒W(xué)觀念,，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點(diǎn)?；顒邮寝D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動實(shí)現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動,。

4．重視體驗(yàn)活動,，促進(jìn)內(nèi)化形成

在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動,。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能,，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想,。不論是發(fā)散思維,，還是直覺思維，或是靈感,，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵性評價(jià),，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會給學(xué)生帶來愉悅,，帶來自信,，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體,，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”,。

教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重,，必須隨著學(xué)段的提高而增加,。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)” 我們應(yīng)該做到：

1．自主性,。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識,，體會運(yùn)用英語知識與技能解決實(shí)際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探索者,。

2．民主性,。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的,、和諧的,，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解,，同學(xué)之間,、師生之間互相討論，學(xué)生的個性可得到充分的發(fā)展,。

3．差異性,。承認(rèn)學(xué)生的個體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn),。這就要求教師要因材施教,，分層教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生特長,，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感，使每一個學(xué)生都能獲得成功,。

4．過程性,。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),。

5．創(chuàng)新性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，每個學(xué)生都是獨(dú)特的自我,，具鮮明的個性特征。

教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究,；既能求同,，更能求異，成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才,。

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動,、單一的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，只有這樣,，才能硬碰硬,，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求,。教師務(wù)必要更新觀念,，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試,，時刻以全新的面貌面對學(xué)生,，進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,，不斷進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識,，儲備各種能量，真正適應(yīng)新時代要求,。

英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在平時的教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間,；鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此，努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,；建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長,。

新課改要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解,、寬容學(xué)生,，善待學(xué)生。

在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的形勢下,，把學(xué)生當(dāng)作平等的人,，自由的人，相信每個學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好,，與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通,，善用“表揚(yáng)”激勵鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈,。公平地對待每一個學(xué)生,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長,，才能真正做到教學(xué)相長,；教師對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛,，嚴(yán)中有章,，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度,。

1．課堂調(diào)控不當(dāng),。良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言,，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件,。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講,，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言,，就算有一兩個“尖子”學(xué)生躍躍欲試，也是教師和一兩個學(xué)生在演戲,，而大多數(shù)學(xué)生則成了臺下的觀眾,。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個學(xué)生,，而應(yīng)盡量使每個學(xué)生都“動”起來,。在大多數(shù)學(xué)生無動于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢,？

2．目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng),。有的課堂，氣氛非常熱烈,，大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題,，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題,。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡,，但漫無邊際，費(fèi)時低效,。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極,，就是主體作用得到充分發(fā)揮,。

3．面向全體不夠。現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張,，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法,，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會,。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。

4．教法優(yōu)化不足,。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,，有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用,，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中,，從大的環(huán)節(jié)看,，是以學(xué)生為主體,，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程,，教師仍采用灌輸,、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式,，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走，不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。

5．學(xué)法指導(dǎo)不力。“教是為了不教”,，“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動狀態(tài),，依賴性強(qiáng),，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。教師不只是知識的載體、知識的來源,，也不只是知識的傳授者、講解者,，教學(xué)不能以教師為中心,。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者,、指導(dǎo)者和幫助者,。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間,，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會,，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo),?！?/p>

高中英語教學(xué)心得體會篇十一

轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期就要過去了,，本學(xué)期,，我擔(dān)任高二年3、4班（理科班）的英語教學(xué)工作,。這一學(xué)期來,，本人更積極地去了解學(xué)生,，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”,。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：

首先,，了解學(xué)情,。這兩個班已接觸了一個學(xué)期,，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大,。所以針對這個實(shí)際情況,，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法,，激發(fā)興趣,，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高學(xué)習(xí)成績,。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難,，但是要備好一堂課更難,。因此，一學(xué)期來,，在備課時努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

授課之后，做到精講精練,。針對單詞,，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試,，直接把單詞放在具體的語境中去理解,。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境,，無法補(bǔ)充所缺信息,；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤,，就是該詞的詞形不對,。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時,，會針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇,，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí),。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時,，堅(jiān)持做到有針對性,，有層次性，形式多樣化,。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目,，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤；對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正,。每周進(jìn)行兩次聽寫測試，對所學(xué)新單詞,、新短語,、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫,。并針對學(xué)生的聽寫情況,，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法,。從而做到因材施教,，教學(xué)相長。

成績已成過去,，希望在未來,，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

高中英語教學(xué)心得體會篇十二

作為一名高一英語老師，我在英語教學(xué)上下功夫,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真教每一節(jié)英語課。現(xiàn)在做如下總結(jié),。

經(jīng)過一個學(xué)期的交流,，可以了解學(xué)生的總體水平，及時彌補(bǔ)初中知識的不足,?？梢岳猛碜粤?xí)的時間，從語言,、詞匯,、語法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué),，具體方法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅(jiān)持英語教學(xué),，用英語提問和鼓勵學(xué)生思考和回答問題；根據(jù)高考要求,，從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；另外,，課后要和學(xué)生接觸,，盡快熟悉。

"讓游泳者下水,。"這是交際語言教學(xué)理論的核心,。語言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說過，“要學(xué)會它,，只有通過練習(xí)交際活動才能學(xué)會交流,。”意思就是要學(xué)就要練,。貫徹交流的原則意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實(shí),。56860.66666666661

1.建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室,，老師就說：“很高興再次見到你,。/今天天氣很好，不是嗎,？/你今天好嗎,？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學(xué)生會給出不同的答案,，導(dǎo)致更多的對話,，從而達(dá)到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣,。

2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué),。為了讓學(xué)生更加張口,，我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵語言的使用，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心,。

只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，通過各種方法掌握英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識的能力,。此外,，自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開始時,，要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書,，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,，可以避免未來學(xué)習(xí)中的兩極分化,。具體方法是把語言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上,，可以結(jié)合時事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治,、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂,，比如舉辦英語角,，講故事,，各種比賽,。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流，了解他們的需求,，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動和運(yùn)動,。課后，學(xué)生還可以聽英語廣播,，看英語新聞,，然后去學(xué)校交流。