在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高中英語教學(xué)設(shè)計篇一

本單元主要是圍繞生日展開教學(xué),，要求學(xué)生掌握十二個月份和序數(shù)詞的變化,，以及日期和生日的表達。我上的是第二課 時 ,，在第一課時中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十二個月份和序數(shù)詞，本課時主要是要求學(xué)生掌握日期的表達,，以及能正確說出自己的生日,， 能掌握四會句型： when’s your birthday? my birthday is on the… of … what would you like as a birthday present? i’d like …

二、說學(xué)生

十二個月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)過,，大多數(shù)學(xué)生掌握良好,，但六年級學(xué)生在課堂上不愛表現(xiàn)自己，部分學(xué)生對于 英語學(xué)習(xí)缺少興趣,。

三,、說教法

1、游戲教學(xué),。興趣是的老師,。在復(fù)習(xí)單詞時設(shè)計了what’s missing?的游戲，讓學(xué)生在課的一開始就感受學(xué)習(xí)的快樂,，為進一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2,、朗讀教學(xué),。英語是一門語言，交際是學(xué)習(xí)的目的,，因此,，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設(shè)計了多種朗讀和練習(xí)方式,，例如：小組朗讀,，個人朗讀，男女對讀,，同桌討論等，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)得到最多的`練習(xí),。

3 任務(wù)教學(xué),。在鞏固句型時，設(shè)計了do a survey 的教學(xué)任務(wù),。學(xué)生在調(diào)查時能運用語言,，鞏固語言知識。

四,、說教學(xué)過程

1. 在課的一開始主要通過free talk ：how many days are there in a week? how many months are there in a year? 引出復(fù)習(xí)單詞， 在復(fù)習(xí)單詞時通過詢問which is the first/second.. month in a year來初步復(fù)習(xí)一下序數(shù)詞,。接著設(shè)計了what’s missing?這個游戲來進一步復(fù)習(xí)月份,，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后引出句型復(fù)習(xí)： when’s your birthday? my birthday is in…,。

2.通過復(fù)習(xí)句型when’s your birthday? my birthday is in…,。引出我的生日在幾月幾日,，以及helen 和jim 的生日，重點掌握序數(shù)詞,，通過總結(jié)讓學(xué)生對序數(shù)詞的變化有一個整體的了解。在學(xué)生掌握序數(shù)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解日期的表達，因為學(xué)生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習(xí)只限于口頭討論和朗讀,。學(xué)生掌握了日期之后讓學(xué)生說說自己的生日，引出本課的重點句型when’s your birthday? my birthday is on the… of …,。 what would you like as a birthday present? i’d like … present

這個單詞比較難讀,，是朗讀教學(xué)的重

3.通過討論練習(xí)c 部分句型進一步鞏固句型，最后設(shè)計了do a survey教學(xué)活動,，學(xué)生在調(diào)查時再次鞏固句型,，并學(xué)會了用第三人陳述重點句型。

ment,。書本上c部分句型圖1和圖3,，從書面上鞏固所學(xué)的新句型。

高中英語教學(xué)設(shè)計篇二

一,、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容,，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起,，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用,。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量,。

二,、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力,。在復(fù)習(xí)的過程中,，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識,，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱,，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠,，然而他們學(xué)習(xí)比較認真,，渴求知欲旺盛，思維比較活躍,。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好,，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動,，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來,。

三,、教學(xué)目標:

1.知識目標:

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用,。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析,，理解,，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境,，結(jié)合上下文,，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題,。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力、想象力和自學(xué)能力,，提高思維能力和運用英語的綜合能力,。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中,，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗,，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準確表達的能力，同時,，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力,，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情,。

四、教學(xué)重點:

1.過去分詞的用法.

2. 過去分詞的運用

五,、教學(xué)難點:

1.結(jié)合語法知識,，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，加強和提高運用英語的綜合能力,。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六,、教學(xué)策略:

通過小組討論,、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識,、自我反省,、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控,。因此,，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心,，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題,。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標,。在的各種“任務(wù)”中,，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七,、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段,，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,，以及具備科學(xué)的價值觀,。

高中英語教學(xué)設(shè)計篇三

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二,、教學(xué)目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學(xué)重點),。

2.用所學(xué)的知識與伙伴進行交流、溝通,，學(xué)會改錯,、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,，使學(xué)生不自覺地進入情景之中,，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，引起學(xué)生的共鳴,。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力、想象力和自學(xué)能力,，幫 助學(xué)生加強記憶力,，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力,。

三,、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力,，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說,、讀,、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量,。

四、教學(xué)重點：

1. 學(xué)會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五,、教學(xué)難點：

1. 如何幫助學(xué)生運用寫作策略，促進學(xué)生自主寫作,。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性,，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六,、教學(xué)方法：

1,、活動教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七,、教學(xué)設(shè)計：

step 1. warming up

come up with some proverbs for the students to put them into chinese.

recitation is of the first importance in any language learning!

practice makes perfect! …

what do you learn from the above proverbs?

step 2. presentation

make it clear to the students the importance of writing in english subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

step 3. exhibition

show on the whiteboard a writing.

高中英語教學(xué)設(shè)計篇四

一,、教學(xué)設(shè)計意圖

在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察,、體驗,、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格,。”把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體,，圍繞英語學(xué)科知識進行整合實驗,，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取,、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng),。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,，進行信息交流,，由此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究,、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn),。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來,。

二,、教學(xué)目標設(shè)計：

知識與技能：

①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能,。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言,、運用語言的能力,。

過程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，獲取信息和處理信息的能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題,、解決問題,、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng),。

三、教材內(nèi)容及重點,、難點分析：

教材內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是新課標《高中英語必修3 unit 5》,，canada---the true north 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情,，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大,。相比較而言，這樣的課文難度更大,。

教學(xué)重點：

①對課文內(nèi)容的整體把握,。

②學(xué)生組織語言、運用語言的能力,。

【重點突破】任務(wù)驅(qū)動,，層層深入。

利用“任務(wù)驅(qū)動”方法,，使學(xué)生利用資源自主探究,、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中,，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者,，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)難點：

①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解,。

②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。

【難點突破】 設(shè)置情境,，循序漸進,，層層遞進,。

設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲 望,，積極主動地進行自主探究,。循序漸進的設(shè)計問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

【教學(xué)策略】

①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，以問題為出發(fā)點,，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建,、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入,，引導(dǎo),、啟發(fā)、組織,、幫助,、促進。

②設(shè)計創(chuàng)造性思維問題,。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題,。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性,。

【教法】：

①演示法：把制作的課件,、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握,，并從舊知中獲得啟迪,，從而解決問題。

②評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集,、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情,。

③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析,、討論,，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法,，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu),。

五,、教學(xué)過程設(shè)計：

第一步：熱身活動：猜單詞。

在這個步驟中,，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞,，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的,，其中一個同學(xué)背對著屏幕,，他是猜者；另一個同學(xué)則是解釋者,，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來,。兩組同學(xué)之間展開競爭，看誰猜得又快又多,。這個活動不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍,。

第二步：讀前活動（一）：自由展示,。

在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方,。which country or place would you like to visit most? why?學(xué)生們自由組成小組,，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理,，最后形成自己的powerpoint展示文件,。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹,。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲,。

第三步：讀前活動（二）：自由交談。

給學(xué)生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大,，你最想看什么,？if you have a chance to visit canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言,。

第四步：讀前活動（三）：小組討論,。

經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大,？what three words would you use to describe canada? why? 請小組代表發(fā)言,。

第五步：加拿大概況綜述。

這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié),，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展示,。目的是進一步加深同學(xué)們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理,，也為下一個步驟展開鋪墊,。

第六步：略讀課文,。（first reading）

在這個步驟中，我給出了8個問題,，讓同學(xué)們帶著這8個問題來閱讀課文,。讀完后回答問題。

are the cousins not flying direct to the atlantic coast?

is the continent they are crossing?

is “the true north”?

do many people want to live in vancouver?

happens at the calgary stampede?

does wheat grow in canada?

would ship be able to reach the centre of canada?

two natural resources that canada has.

第七步：精讀課文,。(second reading)

在這個步驟中,，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤,。如果該句是錯的,，請給出正確答案。

girls went to canada to see their relatives in montreal.

lin was going to drive them to vancouver.

can cross canada in less than five days by bicycle.

girls looked out the windows and saw native indians and cowboys.

r bay is a port city in the south of canada, near toronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)

給出課文中的關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文,。

helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in vancouver

surrounded by

ski/sail