工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

翻轉課堂培訓總結 翻轉課堂培訓心得篇一

"翻轉課堂"是近年來一種源自美國,、風靡全球的教育模式：教師課前錄制一段8~10分鐘的學習視頻，然后上傳云服務器,。班級學生在家或在有無線網(wǎng)絡覆蓋的地方學習視頻,，然后完成視頻里老師留下的練習。教師根據(jù)自己在網(wǎng)上監(jiān)測到的學習情況,，可以有針對性地備課,。在課堂上,，教師先聚焦主要問題，互動交流,，再有針對性組織學習,。

"翻轉課堂"最大的優(yōu)勢是教師可以在上課之前掌握學生最真實的學情。教師可以有針對性地備課,。課堂里,，教師先聚焦主要問題，互動交流,，有針對性組織學習,，先會的同學也可以幫助后會的同學?？偠灾?，"翻轉課堂"最大的創(chuàng)新就是實現(xiàn)了大班額"一對一"學習。

◆實現(xiàn)了高效的自主學習

以語文學科為例,，傳統(tǒng)課堂注重分析課文中的具體詞句和思想感情,，而"翻轉課堂"的小視頻則注重教給學生學習的方法,。通過視頻講解比較閱讀的關鍵——對比點的選擇,，并示范用情感表達和言語表達方式進行比較閱讀，讓學生學會比較閱讀的方法,。這樣不僅最大限度地節(jié)省了時間,，也提高了課堂效率。在"翻轉課堂"下,，傳統(tǒng)課堂回家做作業(yè)的時間,，翻轉成了回家自主學習的時間——學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏更自主地學習。

◆讓師生實現(xiàn)雙贏

對學生來說,，視頻就像是把一位老師帶回了家,，不懂的時候，想溫習的時候,，就打開視頻看看,；對老師來說，視頻播放,、視頻共享也減輕了教學負擔,。同時，"翻轉課堂"還把家長也拉進了教育圈,，真正發(fā)揮了家校一體的作用?，F(xiàn)在，孩子們常常在家與爸爸媽媽一起看視頻,，一起討論,。

◆思維爆炸的課堂

"翻轉課堂"引領孩子們進入了一個全新的課堂境界,。以前，孩子們在課堂上現(xiàn)場思考問題,，難以進入深度思考狀態(tài),；現(xiàn)在，孩子們有了前期的學習過程,，啟發(fā)了深度思維能力,。

視頻預習就像一個能量站，課堂就是一種釋放,，而老師則負責激發(fā)能量,。作為語文老師，或許無法像理科老師一樣準確檢測效果,，但只要能最大限度地點燃孩子們的學習熱情,，就足夠了?！D課堂’對每個孩子都是平等的,，讓他們在課下有充分的思考，到課上產(chǎn)生充分的思想碰撞,。"

"翻轉課堂"真正做到了"以人為本,，以生為本"，做到了學生可以掌控自己的學習節(jié)奏,，實現(xiàn)跨空間,、跨時間的學習。它是接軌未來教育的重要課堂教學方式,，必將對未來教育產(chǎn)生革命性影響,。

翻轉課堂培訓總結 翻轉課堂培訓心得篇二

從翻轉課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的,。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境,；二是學生必須具備非常強的自覺性。

一,、 翻轉課堂的優(yōu)點

1,、“翻轉”讓學生自己掌控學習，有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力,。翻轉課堂后,，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習,。學生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng),，擔心遺漏什么,，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏,。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過,，沒動的倒退反復觀看,，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。這樣做可以實現(xiàn)讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,，有助于學生學習效率的提高，實現(xiàn)學生學習的個性化,。

2,、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動,。學生在課下視頻學習中,，可以跟同學進行充分合作交流，培養(yǎng)了學生的合作精神,，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動,、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點,，提高教學效率,。

二、翻轉課堂的疑惑

1,、如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業(yè),，學生有哪些時間看視頻,？何時小組合作交流,？何時完成預習學案和課后作業(yè)？實現(xiàn)這一目標前提是學生必須有強大的學習能力,。

2,、翻轉課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學生的探索意識,、創(chuàng)新意識,、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西，弱化知識與技能,，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓練量和反復次數(shù),，學生才會掌握相關知識點，課堂上不注重知識與技能的訓練,，能不能實現(xiàn)掌握相關知識點的目標值得商榷,，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。

三,、思考與建議

1,、翻轉課堂可以作為我們現(xiàn)行教學方式的一種有益補充,。我們可以利用“課堂翻轉”來實現(xiàn)邊緣生、尖子生的成績提升,；

2,、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學輔助手段和工具，不應該成為課的中心,，課的中心應該還是課堂,。

3、課前學生的學習時間投入明顯加大,，甚至超過學生原來完成作業(yè)的時間,。如果長期下去，學生能不能吃得消,，會不會課業(yè)負擔過重,？ 除非，每節(jié)課所有知識點全部在課堂上消化落實,，課下不留作業(yè),。

4、以目前的學校技術手段,，很難實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的全覆蓋,。即使實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全覆蓋，能否保證每一位學生能夠自覺的去完成視頻學習,，會不會出現(xiàn)有些同學假借網(wǎng)絡視頻學習之名,，行上網(wǎng)游戲、聊天之實,。再者,，學生與教師時時互動交流平臺的建設并非一朝一夕之功。