在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

１,、通過(guò)操作根據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形分類,，認(rèn)識(shí)各種三角形,。

２、經(jīng)歷操作,、分析思考的過(guò)程,，感悟分類、抽象概念的數(shù)學(xué)思想,。

３,、在操作、思考中逐步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

能準(zhǔn)確地按照三角形角,、邊的特點(diǎn)給三角形分類，認(rèn)識(shí)各種三角形的特征,。

各類三角形之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

課件,、７個(gè)有代表性的三角形教具（兩套）,、等腰和等邊三角形紙片。

小組：一套７個(gè)有代表性的三角形,、一張白卡紙,、一套三角板。

個(gè)人：等腰和等邊三角形紙片,、釘子板,。

１、三角形各部分名稱：（屏幕出示：三角形圖）同學(xué)們,，這是什么圖形,？哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下三角形各部分的名稱。（屏幕出示圖及名稱）

２,、師生舉例：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)三角形,？老師也收集了一些三角形狀的東西（屏幕出示圖片：三角板，紅領(lǐng)巾,，花瓶,，積木；自行車,，警示牌,，房屋，長(zhǎng)江大橋；金字塔等）的確,，在我們生活中會(huì)經(jīng)常用到三角形,。

３、揭示課題：把這些三角形放在一起（屏幕出示更多三角形）,?？吹竭@么多三角形，你有什么想法,？這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)三角形進(jìn)行整理,，學(xué)習(xí)三角形的分類。

（一）合作探究

學(xué)生以小組為單位嘗試按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，教師參與到學(xué)生的分類活動(dòng)中,。

（二）匯報(bào)交流

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生分類主要有以下４種、３種或兩種,，還可能有其他分類方法,。

（１）按角分，分兩類,。哪一組先來(lái)展示,？并說(shuō)明是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的？分成幾類,？（２和６都有直角分一類,，其他５個(gè)沒(méi)有直角分一類,。）老師用教具把分類展示在黑板上,。

（２）按角分，分三類,。有沒(méi)有也是按角分但不是分成兩類的,？（２和６都有直角分一類，１和３都有鈍角分一類,，４,、５、７全是銳角分一類,。）與剛才不同的是把１和３有鈍角的單獨(dú)分成了一類,。還有沒(méi)有按角分，分得不同的,？

（３）按邊分,，分三類。除了按角分還有別的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎,？分成幾類呢,？（２,、３、４都有兩條邊相等分一類,，５是三條邊相等分一類,，１、６,、７三條邊都不相等分一類,。）老師用教具把分類展示在黑板上。（師擺三排）有沒(méi)有按邊分,，分得不同的,？

（４）按邊分，分兩類,。兩類的：有邊相等的分一類,，無(wú)邊相等的分一類；與剛才不同的是把５分到兩條邊相等一類,。還有沒(méi)有按邊分,，分得不同的呢？同學(xué)們,，除了按角分和按邊分還有別的標(biāo)準(zhǔn)嗎,？若有，要展示判斷,。

（三）初步研究按角分的三角形

（１）直角三角形,。同學(xué)們即會(huì)定標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)操作，將三角形按角分了類,，還按邊分了類,。我們先來(lái)看按角分的三角形，第一組三角形的角有什么相同的地方,？（有一個(gè)角是直角，另兩個(gè)角是銳角）（屏幕出示圖文）叫什么名字,？你在哪里知道這個(gè)名字的,？

（２）鈍角三角形。再看第二組三角形的角有什么相同的地方,？（有一個(gè)角是鈍角,，另兩個(gè)角是銳角）（屏幕出示圖文）什么名字？

（３）銳角三角形,。再看第三組三角形的角又有什么相同的地方,？（三個(gè)角都是銳角的三角形）（屏幕出示圖文）三個(gè)角都是銳角的三角形是（生：銳角三角形）。

（四）猜三角形活動(dòng)

事實(shí)上,，三角形的個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè),，按角分的三角形,，除了這三種，還有別的種類嗎,？（學(xué)生可能回答有或沒(méi)有,，也可能疑惑不回答）看來(lái)大家意見(jiàn)還不夠統(tǒng)一,，不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，我們一起來(lái)做個(gè)猜三角形的活動(dòng)后大家就明白了。

（１）猜直角三角形

①順猜：袋子里裝著三角形,，只露一個(gè)角請(qǐng)猜是什么角三角形,？說(shuō)說(shuō)你的想法,。有沒(méi)有不同的？（若有猜銳角或鈍角三角形的,，追問(wèn)：你是怎樣想的,？其他同學(xué)的意見(jiàn)呢？讓正確的反駁,。）

②反證：三角形中有了一個(gè)直角,，還會(huì)有第二個(gè)直角嗎？如果有兩個(gè)直角會(huì)是什么樣子呢,？想象一下,。（屏幕出示：兩個(gè)角是直角的演示圖■）你發(fā)現(xiàn)了什么？有了兩個(gè)直角還能圍成三角形嗎,？師小結(jié)：說(shuō)明三角形中有了一個(gè)直角,，還會(huì)有第二個(gè)直角嗎,？（不會(huì)）有一個(gè)直角還會(huì)有鈍角嗎,？（屏幕出示：第二個(gè)角是鈍角演示圖■）師小結(jié)：說(shuō)明三角形中有了一個(gè)直角還會(huì)有鈍角嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)三角形中有了一個(gè)直角后,，另外的兩個(gè)角既不可能是直角也不可能是鈍角,，另外兩個(gè)角一定是銳角。

③簡(jiǎn)潔：（屏幕出示：有一個(gè)角是直角,，另兩個(gè)角是銳角的三角形是直角三角形,。）你能把這句話說(shuō)得簡(jiǎn)潔些嗎？（有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形,。）

（２）猜鈍角三角形

誰(shuí)來(lái)猜是什么角三角形,？說(shuō)說(shuō)你的想法。（屏幕出示：有一個(gè)角是鈍角,，另兩個(gè)角是銳角的三角形是鈍角三角形,。）誰(shuí)又能把第二句話說(shuō)得簡(jiǎn)潔些？（有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。）

（３）露一個(gè)銳角猜三角形

還想猜嗎,？（銳角三角形）有沒(méi)有不同的,？（直角三角形）還有沒(méi)有不同的？（鈍角三角形）三種情況都有可能嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？師展示：同樣大的一個(gè)銳角所在的三角形可能是銳角三角形，也可能是直角三角形,，還可能是鈍角三角形,。什么是銳角三角形呢？改成“有一個(gè)角是銳角”行嗎,？改成“有兩個(gè)角是銳角”行嗎,？為什么？必須三個(gè)角都是銳角的三角形才是銳角三角形,。

（五）三角形中至少有兩個(gè)銳角

直角三角形,、鈍角三角形、銳角三角形雖然名稱不同,，但都有什么角,？（銳角）各有幾個(gè)銳角？（２個(gè)３個(gè)）三角形中有２個(gè)銳角或３個(gè)銳角,，可以怎么說(shuō),？（三角形中至少有兩個(gè)銳角）誰(shuí)能解釋一下至少在這里是什么意思。

（六）研究按邊分的三角形

（１）等腰三角形

①概念,、通過(guò)按邊分類,，我們發(fā)現(xiàn)三角形的邊還有特殊的情況。第一組的三角形的邊有什么特點(diǎn),？取個(gè)什么名字,？板書(shū)：等腰三角形。什么是等腰三角形,？（屏幕出示：兩條邊相等的三角形是等腰三角形,。）

②各部分名稱。這兩條相等的邊就是腰,，另一條邊是底,。兩腰之間的夾角是頂角，剩下的兩個(gè)角是底角,。（直角橫放）哪位同學(xué)上來(lái)給大家邊指邊介紹等腰三角形各部分名稱？師小結(jié)：不管怎樣擺放,，相等的兩條邊才是腰,。請(qǐng)標(biāo)出８號(hào)三角形各部分名稱。

③驗(yàn)證底角相等,。除了兩腰相等,，等腰三角形還有什么特征呢,？請(qǐng)用８號(hào)三角形去發(fā)現(xiàn)吧！你發(fā)現(xiàn)了什么,？怎樣發(fā)現(xiàn)的,？（量）還有什么方法？（對(duì)折）請(qǐng)生邊展示完全重合邊驗(yàn)證底角相等,。

（２）等邊三角形

第二組三角形的邊有什么特點(diǎn),？什么名字？（等邊三角形）板書(shū)：等邊三角形,。什么是等邊三角形,？（屏幕出示：三條邊都相等的三角形是等邊三角形。）等邊三角形也是正三角形,。除了三條邊都相等,，等邊三角形還有什么特征呢？請(qǐng)用９號(hào)三角形去發(fā)現(xiàn)吧,！怎樣發(fā)現(xiàn)的,？還有什么方法？請(qǐng)生展示對(duì)折兩次傳遞相等的方法,。

（３）等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系

什么是等腰三角形,？什么是等邊三角形？等邊三角形是不是等腰三角形呢,？看來(lái)意見(jiàn)又不統(tǒng)一雙方各派一名代表發(fā)表意見(jiàn),。

師小結(jié)：等腰三角形的條件是兩條邊相等，等邊三角形具備兩條邊相等的條件,，等邊三角形還具備三邊相等的特點(diǎn),，所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。

１,、其實(shí)這些三角形還可以用釘子板來(lái)圍一圍,，請(qǐng)你圍一個(gè)喜歡的三角形。

２,、通過(guò)圍,，你覺(jué)得哪個(gè)三角形最容易圍，哪個(gè)三角形最不容易圍,？

３,、猜老師喜歡哪樣的三角形，揭示等腰直角三角形：既是直角三角形又是等腰三角形,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

人教實(shí)驗(yàn)版第七冊(cè)課本第41頁(yè)例2例3及相應(yīng)的練習(xí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)平角、周角,；掌握銳角,、鈍角,、直角、平角,、周角之間的關(guān)系,。

：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較,、抽象概括的能力,。

體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

認(rèn)識(shí)銳角,、鈍角、直角,、平角,、周角之間的關(guān)系。

課件,、三角板,、量角器等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

課件展示：

（1） 什么叫做角,？說(shuō)出角的各部分名稱？

（2）分辨不同類型的的角,，研究平角和周角的形成過(guò)程,。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)平角和周角

師：我們已經(jīng)知道一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),，就能形成不同的角,。（同時(shí)演示），同學(xué)們用活動(dòng)角代替扇子也把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn),，看看形成的角,。 (1)認(rèn)識(shí)平角（學(xué)生分組討論）

電腦展示，全班同學(xué)觀察討論：這種情況是角嗎,？為什么,？它有多少度？這樣的角叫什么角,？（平角）它的邊有什么特點(diǎn),？找一找身邊的平角。

（2）認(rèn)識(shí)周角（教法同上）引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出平角等于180°,，等于兩個(gè)直角,，周角等于360°等于兩個(gè)平角。

（設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角自己提出問(wèn)題,，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生把這幾種角進(jìn)行分類 課件展示：

問(wèn)：看著這么多的角,，你能給它們分分類嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知,，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法,，選擇最合理的一種） 師按照學(xué)生的分類板書(shū)

（三）認(rèn)識(shí)五種角的內(nèi)在聯(lián)系。

你有什么想說(shuō)的嗎,？根據(jù)度數(shù),，按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。

三,、應(yīng)用拓展,，發(fā)展思維

1、隨堂練習(xí)（略）

2,、鞏固練習(xí)（略）

四,、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么新的收獲,？

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

角的分類教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容，《角的分類》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí),，有了度量角的簡(jiǎn)單基礎(chǔ),。直角、銳角,、鈍角是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的角,，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過(guò)學(xué)生在分類后進(jìn)行比較、想象,、推理后正確的敘述出來(lái),。在學(xué)生對(duì)角已經(jīng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角,、銳角,、鈍角、平角,、周角等圖形,。在分類思想的指導(dǎo)下，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn),，形成一個(gè)問(wèn)題的模塊,，為學(xué)生的思維提供時(shí)間和空間。在教學(xué)過(guò)程中我始終注意以下幾點(diǎn)：

第一，導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,，激活生活經(jīng)驗(yàn),。

讓學(xué)生充分體驗(yàn) 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,，是探索問(wèn)題的廣闊天地,，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的,。很多數(shù)學(xué)規(guī)律,、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學(xué)生善于捕捉生活素材,，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè),！通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”,，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

第二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，在操作中理解知識(shí),，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面,，大膽放手,，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”,、“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角,、感悟角的大小,，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、表達(dá)能力及分析、概括能力,。

第三,、適時(shí)組織小組討論,。

在探索新知角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，必然有不同的分類結(jié)果,，這就需要老師為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，相互交流的平臺(tái),。于是，我組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，再以小組為單位匯報(bào)交流。這樣,，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，解決問(wèn)題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞,，不斷完善自身的知識(shí)體系,，

不足之處，在教學(xué)周角時(shí),，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過(guò)程,，及這個(gè)360度怎么得出的，沒(méi)有和學(xué)生好好探討,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

本節(jié)課的標(biāo)題是：角的分類和畫(huà)法,。包括兩個(gè)部分的內(nèi)容：

1．角的分類

這一部分要讓學(xué)生學(xué)會(huì)銳角小于90度，直角等于90度,，鈍角大于90度小于180度,，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握直角,、平角,、周角三種特殊角之間的倍數(shù)關(guān)系，會(huì)用角的度數(shù)來(lái)判定角的種類,，其中鈍角度數(shù)范圍的確定是一個(gè)難點(diǎn),。

學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了角，并能正確得辨認(rèn)銳角,、直角,、鈍角。但是,，那時(shí)是通過(guò)對(duì)圖形的觀察和用三角板比較得到的,，我認(rèn)為這些主要是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上。而本節(jié)的內(nèi)容是建立在上面的基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用角的度數(shù)來(lái)判斷各是什么角,，這是一個(gè)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我運(yùn)用學(xué)生剛剛學(xué)到的量角導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生用觀察的方法判斷8個(gè)角各是什么角,，在學(xué)生判斷的同時(shí)我采用多媒體的手段將角的圖形隱去，變成了文字,。這兒能讓學(xué)生體會(huì)到由形到文的過(guò)程,。

在難點(diǎn)“鈍角的度數(shù)范圍在90和180度之間”的教學(xué)時(shí)，我估計(jì)大部分學(xué)生都會(huì)想到大于90度的角就是鈍角,，但我在此沒(méi)有多停留,，而是用活動(dòng)角的展示，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平角,，平角是180度,。再讓學(xué)生用鈍角和平角比較大小，從而由他們得出鈍角正確的度數(shù)范圍,。

2．角的畫(huà)法

這一部分主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)任意度數(shù)的角，畫(huà)角可以用三角板和量角器兩種工具,。同時(shí)還要讓學(xué)生明白三角板有它的局限性,，只能畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫(huà)任意度數(shù)的角,。

在這一部分的教學(xué)中,，我接著上面的知識(shí)，先讓認(rèn)角,，再讓學(xué)生畫(huà)60度的角,，這是一個(gè)特殊的角，用三角板和量角器都能畫(huà)出來(lái),，然后再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)50度的角,，這時(shí)候?qū)W生就意識(shí)到三角版只能畫(huà)一些特殊的角，同時(shí)可以提問(wèn)那些不同的角呢,，而量角器卻可以畫(huà)出我們學(xué)過(guò)的任意度數(shù)的角,。

教學(xué)反思

1．教學(xué)的指導(dǎo)思想上

學(xué)生是一個(gè)有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，不是一個(gè)口袋,。所以,，我們不能將知識(shí)塞到他們的腦袋中就可以了，也不能給學(xué)生定好方向,。我們要重視他們實(shí)際能力的發(fā)展,，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此在教學(xué)的過(guò)程中,，盡量多注意啟發(fā),，這不僅要求在口氣上,，還要重視在問(wèn)題的提出上。如：第二部分開(kāi)始的時(shí)候,，我出示：60度,、70度、135度,、90度,，目的是想讓學(xué)生判斷這是什么角，但是我想這樣就限定了學(xué)生的思維,，我們可以這樣提問(wèn)：看到這些屏幕上這些角的度數(shù)你能想到什么,。這樣拓寬了學(xué)生的思維，讓剛才的知識(shí)就在學(xué)生的頭腦中自動(dòng)演示一遍,，有助于學(xué)生的理解和鞏固,。

在對(duì)板書(shū)的重要性的認(rèn)識(shí)上我存在一個(gè)誤區(qū)，這次上課使我認(rèn)識(shí)到板書(shū)的重要性,。可能由于我的粉筆字寫(xiě)的不怎么樣,，我最怕在黑板上寫(xiě)字,，認(rèn)為盡量用屏幕顯示就可以了，其實(shí)這樣的效果并不好,。在平常的上課中,，板書(shū)的重要性就更顯突出了。我覺(jué)得今后我在板書(shū)上要下不少功夫,，要注意設(shè)計(jì)的合理,、巧妙，還要注意書(shū)寫(xiě)的工整,。

2．教學(xué)過(guò)程中的具體操作上

通過(guò)這次上課,，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)師”這個(gè)詞的含義，做老師一定要嚴(yán)厲,，尤其是在課堂上,，讓學(xué)生坐好、不亂動(dòng),、同桌不交流,、不做小動(dòng)作，這樣能給上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都做到認(rèn)真聽(tīng)講打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。有了這樣一個(gè)良好的氛圍與環(huán)境,，教學(xué)的效果和學(xué)生的心理愉悅程度都會(huì)提高一個(gè)新的階梯。我會(huì)以次為目標(biāo),，不斷努力,。

但是和上面所說(shuō)的分不開(kāi)的是,，教師的課要精彩、生動(dòng),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這就要求老師在備課時(shí)要多下功夫，對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)的知識(shí),、應(yīng)學(xué)到什么程度有一個(gè)全盤的且非常清楚的把握。這也是我努力的一個(gè)目標(biāo),。

3．多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)該用到什么度

曾經(jīng)我認(rèn)為電腦課件在教學(xué)活動(dòng)中是無(wú)所不能的,，教師只要在旁邊點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。這學(xué)期以來(lái),，我逐漸意識(shí)到多媒體課件,，也只是一種教學(xué)的工具，有著它的局限性,。教師才是教的主體,，如果只用多媒體的話那就可以不用教師了，讓學(xué)生看看電視就行了,。多媒體課件可以幫我們演示一些普通的教學(xué)媒體不能演示的東西,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是它的優(yōu)越性,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件,，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則,，效果會(huì)恰恰相反,。我們要把握好這個(gè)度。

4．瑣碎知識(shí)的總結(jié)和升華

學(xué)數(shù)學(xué)不只是讓學(xué)生會(huì)某個(gè)知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種能力和思想,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，要善于抓住課堂中產(chǎn)生有效資源,，進(jìn)行誘導(dǎo)，不斷升華學(xué)生對(duì)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，知道直角,、平角,、周角的大小關(guān)系；會(huì)用量角器畫(huà)角,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生畫(huà),、折、量等動(dòng)手操作能力,。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

掌握角的分類以及各種角的度數(shù),。

會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,。

自制一個(gè)活動(dòng)角，一張練習(xí)紙（已量好角的度數(shù)）,，量角器,，三角板

數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r(shí),，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，并設(shè)計(jì)了具有一定思維空間的操作活動(dòng),，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高,。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的足夠空間,。

一,、 自主活動(dòng)，以舊引新

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角,，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊,，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？

同桌互相說(shuō)一說(shuō),，你創(chuàng)造出的是什么角,？

（數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)過(guò)銳角,、直角和鈍角,，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,，在動(dòng)手操作過(guò)程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補(bǔ)充,，為新知鋪墊,。）

二、 啟發(fā)點(diǎn)撥,，探索新知

（一）角的分類

1,、（拿出練習(xí)紙，同時(shí)屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角,，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個(gè)角的大小,，你能給這些角分類嗎？

2,、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下,。然后集體交流分類結(jié)果。學(xué)生回答后課件演示分類結(jié)果,。

3,、同學(xué)們把角分成了三類：銳角、直角,、鈍角,，你能利用已有的知識(shí)，來(lái)研究這三類角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎,？（小組討論）

4,、學(xué)生交流，教師板書(shū),。

（對(duì)于鈍角的度數(shù),，交流時(shí)可能會(huì)有爭(zhēng)議。要不要“小于180°”這個(gè)條件,，可以先打個(gè),？下面再一起來(lái)研究。）

{在讓學(xué)生獨(dú)自給角分類的過(guò)程中,，由于知識(shí)容量較大,，雖然大部分學(xué)生對(duì)分類已具有一定的基礎(chǔ)，但要求學(xué)生找到是會(huì)有困難的,，教師對(duì)這一點(diǎn)有足夠的思想準(zhǔn)備,。所以，在組織學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念,，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,、互補(bǔ),，在相互糾偏,、自我梳理中逐步理清角的類別與度數(shù)之間的關(guān)系。}

（二）認(rèn)識(shí)平角,、周角

1,、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊轉(zhuǎn)到與另一條邊在同一直線上，然后停下來(lái),。

提問(wèn)：你認(rèn)為這還是角嗎,？為什么？這叫什么角,？你會(huì)畫(huà)一個(gè)平角嗎,？（學(xué)生畫(huà)好后，在實(shí)物投影儀上展示一生的作業(yè),，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點(diǎn),？（邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示,。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計(jì)后再用量角器驗(yàn)證,。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢,？（板書(shū)1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個(gè)條件）

2,、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊繞頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈后停下,，兩條邊重合在一起。

提問(wèn)：你認(rèn)為這還是角嗎,？為什么,？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎,？你根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系,？周角與直角的大小有什么關(guān)系,？（板書(shū)1周角=2平角=4直角）

3、我們剛才研究了銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角的度數(shù),，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？

（教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生交往的過(guò)程,。給學(xué)生營(yíng)造探究的情境,，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動(dòng),，建構(gòu)對(duì)特殊角的認(rèn)識(shí),。）

（三）畫(huà)角

接下來(lái)我們要來(lái)研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來(lái)畫(huà)出角呢,？

1,、你能在紙上畫(huà)出一個(gè)60°的角嗎？

（1） 請(qǐng)你先想一想：60°的角是什么角,？大概有多大,？

（2） 學(xué)生試畫(huà)，畫(huà)好后先在小組中交流畫(huà)法,，再大堂交流總結(jié)畫(huà)法,。并討論檢驗(yàn)的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫(huà)法：①用三角板畫(huà),，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的,。②用量角器畫(huà)，著重討論它的步驟,。如果沒(méi)有用量角器畫(huà)的,，先進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用量角器來(lái)試畫(huà),，再交流,。）

（3） 小結(jié)：對(duì)于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來(lái)畫(huà)，但對(duì)于一般的角我們只能用量角器來(lái)畫(huà),。

2,、試一試：用量角器分別畫(huà)出40°、70°,、135°

（給學(xué)生思維的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地去探究,，在小組互動(dòng)中使角的畫(huà)法在大腦中越來(lái)越清晰,，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）

三,、自主探索,，鞏固達(dá)標(biāo)

1、想想做做3,、4

2,、想想做做5

（通過(guò)折紙片，使各種角的表象得以強(qiáng)化，通過(guò)畫(huà)角,，掌握畫(huà)角的技能,。并強(qiáng)化及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,。）

四,、積極互動(dòng)，掌握概念

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？先在小組中交流，再每組派代表匯報(bào),。

（先小組交流,，使每一個(gè)學(xué)生都參與，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理,，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體,，形成牢固的印象。）

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容,，本課的重點(diǎn)是知道周角,、平角、直角的度數(shù)和銳角,、鈍角的度數(shù)范圍,，能識(shí)別這些角；通對(duì)角的分類,，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角,、平角、周角,、銳角,、鈍角?？紤]到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見(jiàn),，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，滲透分類的思想,；同時(shí)通過(guò)問(wèn)題模塊，為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間,，充分展示和發(fā)展他們的思維與語(yǔ)言達(dá)能力,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)“角的分類”。

1、通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)平角和周角,。

2,、知道平角、周角,、直角,、銳角、鈍角間的關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。

重點(diǎn)：明確建立各種角的概念,，理解直角,、銳角、鈍角,、平角和周角的大小關(guān)系,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。

（一）課題導(dǎo)入,。

今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)：角）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平角

我們已經(jīng)知道,，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),，就能形許多不同的角。現(xiàn)在老師手中有把扇子,，當(dāng)扇子旋轉(zhuǎn)到兩條邊在一條直線上時(shí),，就隱藏著這樣一個(gè)圖形（多媒體演示折扇圖1），它是角嗎,？請(qǐng)大家談?wù)勛约河^點(diǎn),。

指名回答，在此過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生從角的概念來(lái)分析是否是角,。

2認(rèn)識(shí)周角。

老師手中還有一把扇子,，扇子的一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一周,，隱藏著另一個(gè)圖形，這時(shí)還是角嗎,？同學(xué)們?cè)僬務(wù)勀愕目捶ā?/p>

3,、角的分類

（1）我們把新認(rèn)識(shí)的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三個(gè)銳角,、一個(gè)直角,、一個(gè)平角,、一個(gè)周角、三個(gè)鈍角）,，讓學(xué)生感覺(jué)凌亂,，你想知道些什么？指名表達(dá)自己的想法,。

同學(xué)們?cè)谙旅孀h論什么呢,？你現(xiàn)在最想干的是什么？

（我想知道它們每個(gè)角的度數(shù),；還有它們的各自的名稱,；我覺(jué)得很亂，可不可以分一分類等,。）

好,，今天我們就通過(guò)角的分類來(lái)進(jìn)一步了解這些角。（教師板書(shū)課題：角的分類）觀察一下,，它們可以分為幾類,？把你認(rèn)為是一類的角的序號(hào)寫(xiě)在一塊。

教師觀察分類情況,。

讓幾個(gè)小組的代表上黑板將貼紙分類,。

（2）通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這三個(gè)特殊角比較感興趣，這樣吧,，我們先研究者幾個(gè)特殊的角吧,。（將直角、平角,、周角移開(kāi)成一列）對(duì)于這幾個(gè)特殊角,，你有哪些了解？

同學(xué)們,，你怎么知道平角是180°,，周角是360°？下面拿起你準(zhǔn)備好的白紙,，跟老師一起來(lái)驗(yàn)證吧,。

①學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折,，再豎著對(duì)折,。

提問(wèn)：折出的角是什么角？（用筆標(biāo)出直角）這個(gè)角是多少度,？

板書(shū)：直角90°

②把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái),，如右圖。兩個(gè)直角組成我們新認(rèn)識(shí)的角,，它叫平角,，這個(gè)角有什么特點(diǎn),？這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？它是多少度,？

教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角,。平角是180°,。

板書(shū)：平角180°

繼續(xù)問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的角？

③請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作,，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條,，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角,。

你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎,？（一個(gè)平角等于2個(gè)直角。）

板書(shū)：1平角＝2直角

④把自己活動(dòng)角的`一條邊旋轉(zhuǎn)一周,，兩條邊重合了,。

教師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角,。周角是360度,。

板書(shū)：周角=360°

你能說(shuō)說(shuō)周角、平角,、直角有什么關(guān)系嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生明確（板書(shū)）：1周角＝2平角＝4直角

（3）今天你們表現(xiàn)的都很棒！真不錯(cuò),。（將移開(kāi)的角歸位）下面我們來(lái)看剩下的這些角,，同學(xué)們，你說(shuō)這位同學(xué)分的合不合理,？他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的,？獨(dú)立思考。

我們來(lái)看這一類角,，它們和直角的關(guān)系怎樣,？你能說(shuō)出它們的名稱嗎？這一類呢,，它們和直角的關(guān)系怎樣,？有補(bǔ)充的嗎？

從同學(xué)們的介紹和圖中顯示,，直角,、平角,、周角都只有一個(gè)角,，而銳角,、鈍角有三個(gè)。對(duì)嗎,？鈍角呢,？平角，周角呢,？

好了,，這幾類角我們都了解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系,？

總結(jié)關(guān)系：銳角<直角<鈍角<平角<周角

1周角＝2平角＝4直角

現(xiàn)在大家還感覺(jué)亂嗎,？

（三）鞏固反饋：

1`指出下面的角各是哪種角

∠1是（）　∠4是（）　∠7是（　）

∠2是（）　∠5是（）

∠3是（）　∠6是（）

2,、口答,。

（1）80°角與（　）°角能拼成一個(gè)直角,。

（2）一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差,，一定是（　）角,。

（3）一個(gè)直角與銳角的和,，一定是（）角。

3,、已知∠1的度數(shù)是124°,，你能求出其他角的度數(shù)嗎？

知識(shí)延伸：兩條直線相交形成四個(gè)角,，相對(duì)的兩個(gè)角互稱為對(duì)頂角,。圖中∠1與∠3，∠2與∠4為對(duì)頂角

4,、今天的表現(xiàn)都不錯(cuò),，下面我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下自己吧，已知∠3的度數(shù)為40°,，你能求出∠1的度數(shù)嗎,？