作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

微課教案設(shè)計篇一

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

教學(xué)重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解,，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同,。

教學(xué)方法：

朗讀、講授,、討論,、實踐

教具：

教案、ppt,、學(xué)案

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語：

在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻,、擬人,、對偶、夸張等等,。但是除了這些常見的以外,，我們也會遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢,？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢,？先請大家看演示屏：

1、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片

2,、教師講解

3,、學(xué)生討論釋義

二、知識點：

1,、什么是互文,？

“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。

2,、如何理解互文的詩詞語句,？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思，根據(jù)表達的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時也放在一句中)，在理解時應(yīng)前后拼合，才能正確理解語意,。

3,、互文有什么樣的特點？

其特點是上下文意互相呼應(yīng),，互相補充,，參互成文，合而見義,?；ノ牡恼Z言形式多為兩句式，也有單句式,，排句式三種,。在具體的使用中，互文能使文字簡潔,、含蓄,、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美，以達到理想的表達效果,。

三,、課堂探究： 理論知識明確之后，下面我們重點復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧,。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn),，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來,。

2,、開我東閣門，坐我西閣床,。

釋義：打開我東閣西閣的門,，坐一坐我舊時的床。

3,、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃,。釋義：當(dāng)窗對鏡理云鬢貼花黃,。

4、東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭，北市買長鞭?！赌咎m詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭,。

5、不以物喜,，不以己悲,。《岳陽樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間,。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻,。

7,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時分，明月升起,，清風(fēng)吹拂,，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴,。

8,、煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9,、日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里?！队^滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10,、千里冰封,，萬里雪飄,。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛,，冰封大地,。

高中階段：

1、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠,。

2、東西植松柏,，左右種梧桐,。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3,、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營,，齊楚之精英,。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來,。

4,、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5,、十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂,。

6、屈賈誼于長沙,，非無圣主,；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?《滕王閣序》

7,、釋義：賈誼被貶謫在長沙,，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主,，也不是沒有遇上英明時代,。

7、主人下馬客在船,?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了。

四,、理解對偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達內(nèi)容(語意)：對偶可以獨 立完成語意的表達,，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意,。

我們可以舉兩組對偶句式,，大家比較一下：

范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲,、離別之恨。這都是對偶,，不用參互才見其義,。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合,，上下句都可以獨立表達其語意,。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見義”等特點,。簡單一點總結(jié)便是：對偶句應(yīng)該單獨的釋義，而互文是互補的釋義,。

五,、拓展與運用：（學(xué)生們自主解答）

其實互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實生活,，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z,。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們,。

古詩文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

學(xué)習(xí)重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文,。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀,、講授,、討論、實踐

一,、互文的理解：

1,、互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”,，或簡稱“互見”,。

2、互文的翻譯方式是：（）,，（）,。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了,。

3,、互文有三種語言形式，分別為單句式,，雙句式,，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（）（3）秦時明月漢時關(guān),，萬里長征人未還。（）（4）不以物喜,，不以已悲,。（）

（5）十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長鞭。（）

二,、理解下列語句的釋義,，判斷其是對偶還是互文。

1,、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞,。（）

釋義：

2,、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃,。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。（）

釋義：

4,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,。（）

釋義：

5,、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低,。（）

釋義：

總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言,，對偶語句可以單獨理解,，下下句分別有獨立的含義；而互文則需要我們“互文見義”,，上下句互相補充,，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境,。

三,、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義,。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標(biāo)新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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微課教案設(shè)計篇二

一,、導(dǎo)入

1、嗨,，小朋友們好,，我是來自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐。每當(dāng)太陽公公睡覺的時候,，我總會和身邊的星寶寶們做游戲,，可好玩了,，想去我家玩嗎？

2,、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務(wù)才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮?。┱埧?，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目，誰會讀,？真厲害,，這個字你是怎樣認識的？嗯,，你是爸爸媽媽教你的,。平時，我們遇到不認識的字可以通過讀拼音,、問家長,、問老師同學(xué)，看電視,、聽廣播等方法來學(xué)習(xí),。請跟著老師再讀讀這個字chuán。現(xiàn)在,，我們一起讀讀課題吧,！小小的船。

三,、識字

1.你們讀得真不錯,，我們繼續(xù)完成第二個任務(wù)吧。

（1）出示全文,，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了,，全藏進了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎,？（出示生字）哈哈,，它們在這里。每顆星星都有一個好聽的名字哦,，誰想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧！

（2）你們看,，星星寶寶迫不及待想和大家見面,，它們摘掉帽子全都跑到我手里了，你還認識它們嗎？小火車開起來啦,，一開開到你家來,。來，這一列讀,。（評價：你的聲音真洪亮,。你站得很直，讀得也準(zhǔn)確,。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了,。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們,。

▲點“彎”，它該怎么讀,？wan,。小朋友們看，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說）,，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,，多可愛的月亮船?。?，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多,，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來小朋友們在生活中學(xué)會了留心觀察,，成為了生活的小主人，我獎勵大家玩猜謎游戲,。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準(zhǔn)備好了嗎,？（圖片演示）一堆土上坐兩個人,，這是“坐”字。門里走來一個人,，這個字是“閃”,。閃是門字框，你見過哪些字寶寶也是門字框啊,？（出示：問間閉悶閑）對,，問間閉悶閑（出示夜空圖，繁星閃爍,，音樂《小星星》）小朋友們看,，這藍藍的天空中，掛滿了無數(shù)閃閃的星星,，多美?。∥覀円黄饋懋?dāng)小星星好嗎,？

▲我看見了教室里來了一群多么可愛的星星寶寶?。】?，它也來了,，出示“看”，怎樣記住它,？這個小朋友很會學(xué)習(xí),，學(xué)會了剛才用動作表演的方法來識字，他做了這個動作表示看,，真了不起,。（演示看的動畫）你們看，這字上邊是一只手,，下邊是目,，就像一只手搭在眼上方，遮住陽光,，向前看,。請給它找好朋友吧！看的好朋友真多,，有看書 觀看

看病 看法,，剛才還有小朋友說看見，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶,，（出示見字）請小朋友們仔細觀察,，怎樣才能把它寫好呢？

（1）“見”是一個獨體字,，要把它寫在田字格的正中間,，見的下面寬，撐開托上面,。請伸出右手食指,，跟著老師一起寫，先寫豎，再寫橫折,，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請小朋友們拿出筆,，在書p77找到見字寶寶,，先描一個再寫一個。

（2）小朋友們剛才寫字特別認真,，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個任務(wù)，送星寶寶上船,。來,，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦！全體起立,，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了,，準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂《小小的船》）

微課教案設(shè)計篇三

一二年級看圖寫話教案

培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項基本任務(wù),。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng),。小學(xué)低年級（一,、二年級）學(xué)生的思維特點是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡,。心理學(xué)最佳期理論告訴我們,，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時,，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說話能力呢,？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢,？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進行全面細致的觀察,，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生由上而下，由遠到近,，由人到物,，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１,、從整體入手,，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么,，或誰在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。

２,、細致觀察,，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序,，使學(xué)生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察,，可以由上而下,、由近及遠、由內(nèi)到外,；按主次觀察,，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣,，再怎么樣,，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因,、后果,，人物的心理活動,、語言等,，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物,，使人物形象更加豐滿逼真,，故事情節(jié)更加曲折動人,。

3,、提供詞語,。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此,，可因圖而異，提供相關(guān)詞語,，作好順序提示,，以幫助學(xué)生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語,；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的,，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二,、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理,，說話必然生動,、形象，富有感染力,?！对铝翞场愤@幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里,、小河上,、河岸上、農(nóng)田里,、山坡上等五個部分組成的,。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時,，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象,。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景,，運用比喻,、擬人的方法，展開豐富的想象,。問：春天來了,，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時,，頭上戴的什么,？誰會打比方？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子,，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么,？誰會打比方,？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來,。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部分的景物展開想,。

三,、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望,。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么,，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序,；然后再舉手發(fā)言,。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進行糾正,，更不應(yīng)訓(xùn)斥,、挖苦學(xué)生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生,，表揚他們說得細,、說得好.③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時間,，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評,，因為總結(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)系統(tǒng)的,、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之,，教師在教學(xué)看圖說話的過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征,，形象生動,，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平,，同時要創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象,、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力,。

微課教案設(shè)計篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識什么是外貌描寫,。

2、了解外貌描寫的種類,。

3,、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學(xué)重點：掌握外貌描寫的方法,。教學(xué)重點：明晰外貌描寫的注意要點,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用,。

二,、介紹外貌描寫的定義。

簡單來講就是人的樣子,。具體來說即是人物的體貌特征,，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎,，加深讀者對人物的印象,。

三、外貌描寫的種類,。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌,、衣著、神情,、體型,、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分,。

四,、外貌描寫的注意事項和要點。

1,、抓住外貌特征有選擇,，有順序地描寫。

2,、外貌描寫應(yīng)突出人物性格,。

3、善用修辭,。

五,、實踐訓(xùn)練。

1,、寫一寫,。

2、評一評,。

六,、結(jié)束,。

微課教案設(shè)計篇五

《怎樣把反問句改陳述句》微課教學(xué)設(shè)計

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。

教學(xué)重難點:

讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法,，并能靈活運用,。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句,。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容,，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯,。今天老師來教大家一個簡便易行的方法,，相信你一定能學(xué)會!

二.認識陳述句與反問句

1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問句)

反問句表面上看,，是疑問句,；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道,？” 陳述句是用來說明事實的句子,。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的,。

像“小樹長高了,。” “他沒有參加聚會,?！?其次，通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演,，讓學(xué)生扮演說話者,、聽話者、進行現(xiàn)場表演,，更加直觀形象,，易于理解和掌握。

如改寫句子：說它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會一天一夜不回家呢？

說話者：說它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩,？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句,。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞,。

3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”,。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”,，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉,。接著把問號改成句號,，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀,?！?/p>

5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯，接下來老師看看你們會做這一道題嗎?請看例句2 反問句：我們遇到困難,，怎么能退縮呢?

7.這個句子中有肯定詞“能”,，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉,。接著把問號改成句號,，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,，不能退縮,。”

三.小結(jié)方法：

1.同學(xué)們,，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法

第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞,。

第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么,、難道等)和將句末的疑問助詞(呢,、嗎等)去掉。

第三步：句末的問號改為句號,，其他內(nèi)容照抄,。

3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法,，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了,。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否,，沒否加否,，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。

（童謠中”否”代表否定詞,，“難道”“嗎”代表疑問詞,。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了,。謝謝大家!