范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

口語交際的寫作 口語 交際篇一

教學(xué)目標：

1．說說自己知道的動物故事,，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,，并分角色進行模擬對話,，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情,。

3．根據(jù)圖片報道,，進行合理的想象，編寫一個故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實。教學(xué)準備：

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：

3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí),，我們知道了許多有關(guān)動物的故事,，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題,。

二,、．明確話題要求，自主選擇話題,。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容,，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說,，做好交流準備,。指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,，或者說說對故事角色的認識,。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事,？在眾多的故事中,，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事,。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事,；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事,；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事,。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論,。話題二：

（1）如果你是小明,，你將怎樣勸說爸爸？

（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處,；五是動物也是有豐富的感情世界,。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做,？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事,；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事,。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢,？

（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),，話語要清楚明白，要有說服力,，表演時要注意體態(tài),、表情等。）

三,、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組,，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組,，分好角色進行模擬對話,，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。

四,、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事,。

2．講完后，學(xué)生評價,，談感受,。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達,。）

五,、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話,。注意表情,、動作,、神態(tài),。

1．對話完畢，學(xué)生評價,。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽,、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議,。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六,、教師總結(jié)： 同學(xué)們,，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件,。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,，我們還要帶頭宣傳保護野生動物,，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

設(shè)計意圖：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后,，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心,，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對,，并能清楚地表達自己的意思,，形成學(xué)生真正的語言交際能力。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片,。2．學(xué)生看后說一說感受,。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓,，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律,，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心,，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞,。（出示圖片）

二、觀察圖片,，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么,？ 2．從圖片中，你能想到些什么,？

（學(xué)生通過觀察想象交流,，為寫作做好鋪墊。）

三,、圖文對照,，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容,。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道,，展開合理想象，然后寫一個故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實,。

3．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題,，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭,？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭,？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,，它會怎么想,，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的,？

（求助的方法,，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁,；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫,，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的,？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的,？（神態(tài),、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中,，路人會怎么樣,？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受,？

4,、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情,，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié),。

四,、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié),，想一想：如何寫具體,？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作,、表情,、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情,、心理活動寫具體（3）哪些要略寫,？

五、組織討論,，如何表達真情實感

六,、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié),，把自己認為重要的情節(jié)寫具體,。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視,，參與習(xí)作,，隨時指導(dǎo)、點評,。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,，修改習(xí)作，自己寫出自評語,。

設(shè)計意圖：本次習(xí)作是想象作文,，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,，對于學(xué)生想象的內(nèi)容,，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符,，是否符合鴨子生活習(xí)性,，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理,。在選擇要詳寫的情節(jié)時,，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫,。

第三課時（習(xí)作講評）

一,、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象,，然后寫一個故事,，做到內(nèi)容具體，感情真實,。

具體要求：1．想象是否合理,。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體,、生動了,。

二,、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,，將習(xí)作出示在大屏幕上,。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動,？

2．找出習(xí)作的精彩之處,，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的,？ 3．再看看文章,，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議,。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作,，是看圖作文。展開合理想象,，寫一篇內(nèi)容具體,，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,，是緣于合理的想象,，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神,，在展開合理想象的同時,，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好,。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感,。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方,，進行修改,。

四、自己修改后,，小組內(nèi)互相交換,，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

設(shè)計意圖：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn),。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體,，感情真實,。引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改,，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評,、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評,、互評落到實處

教學(xué)反思：

口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后,，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心,，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對,，并能清楚地表達自己的意思,，形成學(xué)生真正的語言交際能力

本次習(xí)作是想象作文，因此,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議,，是否與圖片報道相符,，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際,，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理,。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫,，無關(guān)的略寫,。

評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法,，是否做到內(nèi)容具體,，感情真實。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改,，除了示范評改外,，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋,，使學(xué)生的自評,、互評落到實處。

口語交際的寫作 口語 交際篇二

《口語交際·習(xí)作七》

【教學(xué)目標】

１,、學(xué)寫讀后感,，提高閱讀和作文的能力。

２,、通過交流搜集的資料,，談感想，提高認識事物的能力,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,。

４,、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的歷史責任感,。

【教學(xué)重點】

提高閱讀能力,，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會,，學(xué)寫讀后感,。

【教學(xué)難點】

在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力,，做到語言精煉,，感情真摯。

【教學(xué)準備】

１,、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料,。

２、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》,?！菊n時安排】

３課時?！窘虒W(xué)過程】

第一,、二課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動,；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜,。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍,，把自己的體會,、感想寫下來,，就是讀后感,。

二、自讀閱讀提示,，了解寫好讀后感的方法

１,、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么,？

２,、讀后交流：

⑴ 什么是讀后感？

（讀了文章,、書籍,，把自己的體會、感想寫下來,，就是讀后感,。

⑵ 如何才能寫好讀后感？

預(yù)設(shè)：

１,、“讀”是基礎(chǔ),，只有仔細地閱讀，認真地思考,，深入地感悟,，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會,，才能有感而發(fā)寫好讀后感,。

２、“感”是重點,，要著重寫出自己的感受,，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

３,、為了更好地表達自己的感受,，也可以適當引用相關(guān)的資料。

４,、點撥：

平時在閱讀文章或書籍時,，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受,，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來,，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三、賞析范文,，學(xué)習(xí)寫法

１,、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,。

２,、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點,；聯(lián)系實際,，情感真實；敘議結(jié)合,，以“感”為主,。

3、聯(lián)系實際,，情感真實

讀了一篇文章,，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”,。所以,，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際,。聯(lián)系實際一定要實事求是,，寫出自己的真實感想，忌說假話,、空話,、套話。

敘議結(jié)合,，以“感”為主：

讀后感屬議論文范圍,，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議,?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié),、句段或人物的語言,、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想,。為了更好地表達自己的感受,，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外,，恰當運用一些平時積累的名言警句,、古詩文名句和諺語等,，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說,，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”,，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目,、新穎的正標題,，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有

４,、歸納寫讀后感的一般寫法：

緊扣原文,，抓住重點；聯(lián)系實際,，情感真實；敘議結(jié)合,，以“感”為主,。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學(xué)生在閱讀,、討論,、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項,。

四、獨立選材,、激情寫作

１,、同學(xué)們，本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎,？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭,、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候,，可以選擇我們課文,，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感,，請同桌交流一下,。

２、交流寫作內(nèi)容,，相機指導(dǎo)：

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 《難忘的一課》中“我是中國人,，我愛中國?！霸谖闹腥纬霈F(xiàn),，給我留下了深刻的印象,。臺灣人民學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神,、深厚的愛國情意讓我感動,。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為──

我是中國人,，我愛中國

──讀《難忘的一課》有感

⑵ 我在課下搜集了一篇文章,，題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領(lǐng)土,，鄭振鐸的學(xué)校決定“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,，立刻停課，將這所大學(xué)關(guān)閉結(jié)束,?！痹谕Ｕn之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動,。讀著短文,，我覺得心情異常沉重，文中很多場景打動了我,，所以我想寫這篇文章的讀后感,。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。

⑶ 我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》,，我感受到臺灣,、香港、澳門對祖國的眷戀與深情,。我想寫 《祖國,，我永遠的母親──讀〈七子之歌〉有感》。

⑷ 學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼,、愛黨愛民,、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事,，我想寫《小英雄雨來》讀后感,。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵,，他泰然自若,，機智勇敢是我們該學(xué)習(xí)的。在寫的時候,，我會聯(lián)系我們的生活實際,，歌頌英雄，激勵自身,，寫一寫我們今后應(yīng)該用我們的實際行動熱愛祖國,，振興中華,。

寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情，使學(xué)生對于寫作的思路更明晰,，寫作的重點更突出,，珍視學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生寫出自己的感想,。

３,、自由選題，練習(xí)寫作：

同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容,。那就請拿起你的筆寫出你的感受,。

回顧板書：

請注意緊扣原文，抓住重點,；聯(lián)系實際,，情感真實；敘議結(jié)合,，以“感”為主,。

五、自改互評,，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀,，修改,。

２、學(xué)生分作文小組互評互改,，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改,。

３、選擇典型作文,，示范如何評價,、修改：

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價,，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價,；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價；對于習(xí)作中出現(xiàn)的問題,，以協(xié)商的形式達成共識,。

４、學(xué)生再次修改,，定稿謄抄,。

自我評價，學(xué)生互評,，典型作文評價,，多渠道,，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力,。

六,、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵勤寫讀后感

本次習(xí)作,，同學(xué)們感情真摯,，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨,，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌,，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴,；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀,；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量,。

祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁,，深受啟發(fā),。請同學(xué)們在今后讀書時，時常拿起自己的筆,，寫一寫自己的感受,，真正做到“不動筆墨不讀書?！?/p>

〖板書設(shè)計〗 讀后感

緊扣原文,，抓住重點；

聯(lián)系實際,，情感真實,；

敘議結(jié)合，以“感”為主

第三課時 口語交際

一,、主持演講比賽,，激情導(dǎo)入

１、一個民族,，一個國家,，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟,，但前事不忘后事之師,。只有牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒的頭腦,，銳意進取,。我們的民族,，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛,。

２,、同學(xué)們的讀后感，非常震撼人心,，催人奮發(fā),。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢,？今天我們就以“不忘國恥,，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學(xué)們結(jié)合自己的習(xí)作,，列一個簡單的提綱,，想一想自己想說些什么

二、啟發(fā)思維,，小組交流

１,、動筆列提綱。

２,、小組內(nèi)試著講一講,，互評。

三,、推薦演講,，互相點評

１、同學(xué)們在組內(nèi)講的有聲有色,，有些同學(xué)還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講,。下面,，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２,、各組代表演講：

提醒聽眾注意力集中,，聽完以后熱情鼓掌。

３,、剛才的演講中,，哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么,？

（可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點,，也可以是忠肯地提出建議。）

４,、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果：

⑴ 圍繞一個主題,。

⑵ 抓準幾個方面,。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言

⑸ 表達有聲有色,。

四、自薦演講,，自評

１,、鼓勵同學(xué)們根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，調(diào)整自己的演講思路,。

２,、誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛,。

演講示例：不忘國恥,，振興中華

同學(xué)們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎,？這是中國人民永遠難忘的日子,，英法聯(lián)軍侵入北京城，闖進了圓明園,，施以獸行,，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

我傷痛??！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能,，看這些可惡的強盜在我國的領(lǐng)土上,，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜,，而那些清朝的皇親國戚,、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢,？

黑暗終于過去了,，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影,，迎來了輝煌的榮耀,！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿(mào)組織,；更不能忘２００５年,，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經(jīng)覺醒,，我們國家已經(jīng)成為舉世矚目的體育強國,，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今,，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍,，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看,。你聽,，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近,；你看,，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您,！”向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請……

同學(xué)們,，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫,，讓我們時刻謹記“不忘國恥,，振興中華”！為中華之騰飛而讀書,！勿忘國恥 振興中華

親愛的同學(xué)們：

我們的祖國歷史悠久,，五千年的文明源遠流長；我們的祖國地大物博,，九百六十萬平方公里的國土美麗富饒,，蘊藏豐富；我們的祖國文化燦爛,，世界的四大文明古國,，祖國位居其中，四大發(fā)明,，惠澤世界,！可正是因為這塊土地如此富饒，正是因為這塊土地蘊藏豐富,，使得國門外的豺狼時時窺探！你們可曾知道,，我們美麗的祖國曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍,、傷痕累累！

對于南京大屠殺想必同學(xué)們早有所聞吧,，早幾天我收看了電影《南京大屠殺》,。看這部電影的時候，我一直流淌熱淚,，我的拳頭握得緊緊的,！在這場空前大屠殺中，中國軍隊死傷三十多萬,，日本殺害南京的老百姓三十多萬,，他們把成千上萬的老百姓捆綁起來，用機槍掃射,，甚至活埋,，制造了幾十個萬人坑，他們甚至在南京城里將活人當槍靶,，殺人取樂,！電影里說，這種勾當只有禽獸才會去做,，只有禽獸才能如此殘忍,！

１９４５年９月３日，中國人民經(jīng)過八年抗戰(zhàn),，終于打敗了日本強盜,，從此我們的祖國又重新站立起來了！看,，我們現(xiàn)在多么幸福,，上課時，我們可以坐在寬敞明亮的教室里專心聽老師講課,，休息時,，我們可以挽著父母的手去公園里嬉戲，我們每天都能吃到豐盛可口的飯菜,，甚至可以去肯德雞享受洋風味的樂趣,！你看，我們的新縣城多么美麗,，一幢幢高樓拔地而起,，一條條馬路寬敞筆直，一棵棵樹木正茁壯成長,，一朵朵鮮花正燦爛綻放,。這一切，都來源于先輩們拋頭顱,、灑熱血,，來源于先輩們?yōu)橹冻龅闹腔酆秃顾〉?，今天,，直到今天日本人仍然沒有死心,。他們?nèi)匀幌氚哉嘉覀兊尼烎~島，仍然想侵占我們的東海油田,，仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史,，仍然在參拜他們死去的劊子手！面對這一切,，我們必須不忘國恥,，時刻記住這段令中國遭受痛苦和磨難的歷史，面對這一切,，我們只有好好學(xué)習(xí),，掌握知識，鉆研科學(xué),，為振興中華作出自己的貢獻,。

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華,！

五,、評選“最佳演講獎”，總結(jié)

同學(xué)們,，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷,？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),，不讓歷史的悲劇重演,，使中華民族屹立于世界之林。

口語交際的寫作 口語 交際篇三

故事會”的形式出現(xiàn),。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,，要講得具體生動。聽眾聽時要認真,，聽后有不清楚的地方可以詢問,，還可以補充相關(guān)情節(jié)?？梢韵确纸M活動,，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”,。故事會中,，要體現(xiàn)雙向互動，教師要注意從口語表達,、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),，以達到本次口語交際的要求。

二,、可引導(dǎo)學(xué)生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談?wù)勛髡呤窃鯓痈鶕?jù)人物的特點,，選擇恰當?shù)姆椒?，進行細致描寫的?可以創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場練寫。首先,，教師(學(xué)生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境),，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。

回顧 拓展七 教材簡析

本次回顧與拓展包括三個板塊,，即交流平臺,、日積月累和成語故事。

“交流平臺”安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象,；另一個方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會,。

“日積月累”安排了十六個描寫人物的詞語，分四類排列：有形容人物外貌的,；有形容人物的神態(tài)表情的,；有描寫人物行動的；有描寫人物說話時的情態(tài)的,。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語,。

“入木三分”這個成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深,。原是形容書法筆力強勁的,，后來也比喻見解、議論十分深刻,。

學(xué)習(xí)目標

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法,。2.積累一批描寫人物肖像、語言,、動作的成語,。3.了解成語“入木三分”的來源和含義。設(shè)計理念

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,。

“交流平臺”教學(xué)時，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,，尊重學(xué)生的獨特感受,。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進行必要的梳理和歸納,，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認識要積極引導(dǎo),，以幫助學(xué)生建立正確的認識。無論是學(xué)生發(fā)表意見,，還是教師梳理,、歸納,，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實際，要以課文對人物的具體描寫為依據(jù),，談自己的體會和感受,。

“日積月累”教學(xué)時，可先讀一讀,，把字音讀準,，把詞語讀熟；再說說每個詞語的大致意思,，分別是描寫人物的哪個方面的,。也可以在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語,，借此機會,，幫助學(xué)生對積累的詞語進行整理。

“入木三分”教學(xué)時,，應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主,，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,，交流讀后的體會和受到的啟發(fā),，并能用自己的話講一講這個故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外,，鼓勵學(xué)生多讀書,，勤積累。教學(xué)重點： 交流本組課文中印象最深的人物形象,；學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會,。教學(xué)難點：

體會成語故事并學(xué)會運用。課時安排 2課時 課前準備

準備成語詞典,；搜集描寫人物的詞語,。教學(xué)過程

第一課時（交流平臺）

一、交流話題1 1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象,。這些人物形象,，有古代的，有現(xiàn)代的,；有中國的,，有外國的；有正面的,，有反面的,。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。2.學(xué)生回答,，教師板書,。

3.這么多的人物哪一個給你的印象最深,？ 4.學(xué)生自由說。

5.這個人為什么會給你留下這么深的印象,？

6.學(xué)生自由回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格,、外貌等多角度說。

7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言,，從人物的性格,、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因,。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組,，讓你們對這個人進行深入的討論。8.組成小組,。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長,，組織討論，匯總大家的意見,，最后參與班級交流,。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因,。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象,。10.小組討論 11.全班交流。12.話題小結(jié),。

二,、交流話題2 1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如,，“‘鳳辣子’初見林黛玉”,，作者通過對王熙鳳語言、外貌,、動作的描寫,，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。2.你在描寫人物的方法上有什么心得,？請結(jié)合具體的課文實例說一說。3.按人物的語言,、外貌,、神態(tài)、動作描寫進行分類交流,。4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法,，表現(xiàn)人物特點的,？

5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說,。小組推薦最佳組員參與班級交流,。[尊重學(xué)生的個體差異，給每個學(xué)生表達的機會,，以提高語文的基本素養(yǎng)] 6.全班交流,，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。

7.請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會,，交至語文課代表,，語文課代表將這些語段分類，編成小報,，在全班進行傳閱交流,。第二課時（日積月累和成語故事）

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運用了很多的方法刻畫人物,，如語言,、外貌、動作,、神態(tài)的描寫,，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動,。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語,。

二、情境積累

1.出示成語,，正確朗讀 2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的,？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看,。黑旋風李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級自選人名 虎背熊腰 班級自選人名 身強力壯

（3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同,，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大,，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看,。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人,？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語,？ 3.積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演,。

（3）小組推薦最好的成員上臺表演,，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ 4.積累第三組成語

（1）請學(xué)生上臺表演“點頭哈腰”這個成語,。要求分別表演“健步如飛,、活蹦亂跳、大搖大擺”,。

[ 讓學(xué)生在玩中理解,，玩中感悟，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣]（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語,？ 5.積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的,？（語言）

（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。a.××（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細語的,。

b.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理,，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服,。

c.這個罪犯真狡猾,，面對警察的提問，他巧言如簧,，總是東拉西扯,，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時,，他開始變得支支吾吾,，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌,，只得交待了作案的全過程,。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三,、小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言,、外貌、動作,、神態(tài)的成語,，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中,，那一定會錦上添花,。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分,。

四,、學(xué)習(xí)成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利,，把不理解的地方畫出來,。

2.交流不理解的內(nèi)容,。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解,。3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的,？（第二段）

4.再讀第二段，用自己的語言,，通過對人物的神態(tài),、動作、外貌等刻畫描寫,，將這個故事講得更生動更具體,。

5.學(xué)生小組形式練習(xí)。6.推薦代表在全班講故事,。

7.王羲之寫字為什么能入木三分,？（勤學(xué)苦練）

8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹,？（第一節(jié)）9.讀一讀這一小節(jié),，你有什么體會？

10.齊讀最后一小節(jié),，用“入木三分”說一句話,。

11．課外拓展。搜集成語故事,，鼓勵學(xué)生多讀書,，勤積累。教學(xué)建議

可讓學(xué)生快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》,，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物,，然后分小組交流，把這幾篇課文中最能體現(xiàn)人物特點的地方找出來,，推薦給大家,，并說出理由。在學(xué)習(xí)日積月累部分的時候,，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀16個詞語,，要求讀準字音，把詞語讀熟,，然后談?wù)剬υ~語的理解,，再說說這些詞語是分別描寫人物的哪些方面的 還可以組織學(xué)生分類說說自己積累的其他的描寫人物的詞語。在學(xué)習(xí)《入木三分》這個成語典故的時候,，可先讓學(xué)生自讀,，然后說說讀懂了什么？還有什么地方不懂？然后組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,，交流讀后的體會和受到的啟發(fā),，再用自己的話講一講這個故事，最后可以把自己知道的其他成語故事寫下來

口語交際的寫作 口語 交際篇四

課題：口語交際習(xí)作七 課型：口語交際習(xí)作 主備人：實驗小學(xué) 李東音 總課時：兩課時

學(xué)習(xí)目標

1．在寫讀后感的基礎(chǔ)上,，逐步提高閱讀和作文能力,，增長見識，提高認識事物的能力,。

2．在交流的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情,，增強歷史責任感。

評估設(shè)計

1.目標1的學(xué)習(xí),，課堂上教師檢查,、講評的方式進行了解和重點指導(dǎo)，要求學(xué)生會寫讀后感,。并通過本次訓(xùn)練提高閱讀和作文能力,，增長見識，提高認識事物的能力,。2.目標2在通過課堂觀察交流的基礎(chǔ)上，在教師點撥下學(xué)生能通順,、流利交流,，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情,，增強歷史責任感。

學(xué)習(xí)重點

提高閱讀能力,，能夠體會文章的思想感情,，有自己的感受和體會，學(xué)寫讀后感,。

學(xué)習(xí)難點

在口語交際和習(xí)作的過程中,，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉,，感情真摯,。

教學(xué)準備

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》,、,。

課時安排

2課時 教學(xué)過程

第一課時

（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷,；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜,。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎,？讀了文章、書籍,，把自己的體會,、感想寫下來，就是讀后感,。

【設(shè)計意圖：通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧,，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望?！?/p>

二,、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法,。1.默讀提示,，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2.讀后交流,。⑴什么是讀后感,？

（讀了文章、書籍,，把自己的體會,、感想寫下來，就是讀后感,。）⑵如何才能寫好讀后感,？ 預(yù)設(shè)：

1、“讀”是基礎(chǔ),，只有仔細地閱讀,，認真地思考，深入地感悟,，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情,，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感,。

2,、“感”是重點，要著重寫出自己的感受,，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容,。

3,、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料,。

【設(shè)計意圖：自學(xué)閱讀提示,，讓學(xué)生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，又為習(xí)作做了良好的鋪墊,。】 3．點撥：平時在閱讀文章或書籍時,，可以在文旁圈點批注,，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來,，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備,。

三、閱讀范文,，感悟?qū)懛?/p>

1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》,。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

2,、小組討論,，習(xí)得寫法。

通過讀《憤怒與惋惜》,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,。

3、交流讀后感的一般寫法: ⑴緊扣原文,，抓住重點,。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想,、體會，不要面面俱到,，泛泛而談,，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

⑵聯(lián)系實際,，情感真實,。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考,，這才激發(fā)了“感”,。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活,、思想實際,。聯(lián)系實際一定要實事求是,，寫出自己的真實感想，忌說假話,、空話,、套話。

⑶敘議結(jié)合,，以“感”為主,。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文,，常用的寫法是夾敘夾議,。可以適當引用原文中對自己教育最大,、體會最深的章節(jié),、句段或人物的語言、精彩的場面等,，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想,。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料,。另外,，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等,，也可以增強文章的說服力與感染力,。

⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”,，當然,，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題,，下面再寫上副標題,。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

4、歸納寫讀后感的一般寫法： 緊扣原文,，抓住重點,；聯(lián)系實際，情感真實,；敘議結(jié)合,，以“感”為主?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,，讓學(xué)生在閱讀、討論,、交流,，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項?！?/p>

四,、獨立選材、激情寫作

1,、同學(xué)們,，本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭,、愛國愛人民的故事帶來了嗎,？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文,，也可以選擇自己搜集的材料,，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下,。

2,、交流寫作內(nèi)容，相機指導(dǎo),。

【設(shè)計意圖：寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情,，使學(xué)生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出,，珍視學(xué)生的獨特感受,，鼓勵學(xué)生寫出自己的感想?！?/p>

3,、自由選題，練習(xí)寫作

同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容,。那就請拿起你的筆寫出你的感受,。回顧板書： 請注意緊扣原文,，抓住重點,；聯(lián)系實際，情感真實,；敘議結(jié)合,，以“感”為主,。

五,、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀,，修改,。

2．學(xué)生分作文小組互評互改,，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。3．選擇典型作文,，示范如何評價,、修改。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價,；注意對語言的評價,，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價,；對于習(xí)作中出現(xiàn)的問題,，以協(xié)商的形式達成共識。

4．學(xué)生再次修改,，定稿謄抄,。

【設(shè)計意圖：自我評價，學(xué)生互評,，典型作文評價,，多渠道，多角度,，提升學(xué)生修改作文的能力,。】

六,、總結(jié)習(xí)作成果,，鼓勵勤寫讀后感 本次習(xí)作，同學(xué)們感情真摯,，感受真實獨特,，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌,，我們的祖國必須富強,；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀,；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負,，立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量,。

祖國文字浩淼而深厚,，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā),。請同學(xué)們在今后讀書時,，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受,，真正做到“不動筆墨不讀書,?！?/p>

板書設(shè)計：

讀后感

緊扣原文，抓住重點,； 聯(lián)系實際,，情感真實；

敘議結(jié)合,，以“感”為主,。

第二課時（口語交際）

一、主持演講比賽,，激情導(dǎo)入

1,、一個民族，一個國家,，要有高瞻遠矚,、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師,。只有牢記歷史教訓(xùn),，保持清醒的頭腦，銳意進取,。我們的民族,，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛,。

2,、同學(xué)們的讀后感，非常震撼人心,，催人奮發(fā),。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢,？今天我們就以“不忘國恥,，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學(xué)們結(jié)合自己的習(xí)作,，列一個簡單的提綱,，想一想自己想說些什么？

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣）

二,、啟發(fā)思維,，小組交流

1、動筆列提綱,。

2,、小組內(nèi)試著講一講，互評。

三,、推薦演講，互相點評,。

1,、同學(xué)們在組內(nèi)講的有聲有色，有些同學(xué)還恰當?shù)剡\用手勢,、表情來配合演講,。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽,。

2,、各組代表演講

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌,。

3,、剛才的演講中，哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象,，你想對他說些什么,？

（可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點，也可以是忠肯地提出建議,。）

4,、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果。圍繞一個主題

抓準幾個方面

列舉有力事例

組織通順語言

表達有聲有色

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的演講能力）

四,、自薦演講,，自評

1、鼓勵同學(xué)們根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,，調(diào)整自己的演講思路,。2．誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛,。

五,、評選“最佳演講獎”，總結(jié)

同學(xué)們,，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷,？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),，不讓歷史的悲劇重演,，使中華民族屹立于世界之林。

口語交際的寫作 口語 交際篇五

口語交際?習(xí)作七

教學(xué)內(nèi)容：

“口語交際?習(xí)作”以“勿忘國恥,、振興中華”為專題,，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組課文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受,。

教學(xué)目標：

１,、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力,。

２,、通過交流搜集的資料，談感想,，提高認識事物的能力,。３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,。４、激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，增強學(xué)生的歷史責任感,。

教學(xué)重點：

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情,，有自己的感受和體會,，學(xué)寫讀后感。

教學(xué)難點：

在口語交際和習(xí)作的過程中,，進一步提高口頭和書面的表達能力,，做到語言精煉，感情真摯,。

教學(xué)策略：發(fā)揮學(xué)生的主體地位 課時安排：2課時,。

板書設(shè)計：緊扣原文，抓住重點,；聯(lián)系實際,，情感真實；敘議結(jié)合,，以“感”為主,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動,；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜,。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章,、書籍,，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感,。

通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧,，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。

二,、自讀閱讀提示,，了解寫好讀后感的方法。１,、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么,？ ２,、讀后交流： ⑴ 什么是讀后感？

（讀了文章,、書籍,，把自己的體會、感想寫下來,，就是讀后感,。）⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)：

１,、“讀”是基礎(chǔ),，只有仔細地閱讀，認真地思考,，深入地感悟,，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會,，才能有感而發(fā)寫好讀后感,。

２、“感”是重點,，要著重寫出自己的感受,，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

３,、為了更好地表達自己的感受,，也可以適當引用相關(guān)的資料。自學(xué)閱讀提示,，讓學(xué)生自主提煉寫好讀后感的方法,，既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又為習(xí)作做了良好的鋪墊,。

４,、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受,，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來,，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三,、閱讀范文,，感悟?qū)懛ā?/p>

１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》,。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法,？ ２、小組討論,，習(xí)得寫法：

通過讀《憤怒與惋惜》,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。３,、交流讀后感的一般寫法: ⑴ 緊扣原文,，抓住重點：

讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想,、體會,，不要面面俱到，泛泛而談,，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論,。

⑵ 聯(lián)系實際，情感真實：

讀了一篇文章,，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考,，這才激發(fā)了“感”。所以,，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活,、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是,，寫出自己的真實感想,，忌說假話、空話,、套話,。

⑶ 敘議結(jié)合，以“感”為主：

讀后感屬議論文范圍,，但不同于一般的議論文,，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大,、體會最深的章節(jié),、句段或人物的語言、精彩的場面等,，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想,。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料,。另外,，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等,，也可以增強文章的說服力與感染力,。⑷ 一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”,，當然,，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題,，下面再寫上副標題,。如：

憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感 ４,、歸納寫讀后感的一般寫法：

緊扣原文,，抓住重點；聯(lián)系實際,，情感真實,；敘議結(jié)合，以“感”為主,。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,，讓學(xué)生在閱讀、討論,、交流,，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項,。

四,、獨立選材、激情寫作,。

１,、同學(xué)們，本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎,？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭,、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候,，可以選擇我們課文,，也可以選擇自己搜集的材料,，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下,。

２,、交流寫作內(nèi)容，相機指導(dǎo)： 交流預(yù)設(shè)：

《難忘的一課》中“我是中國人,，我愛中國,。“在文中三次出現(xiàn),，給我留下了深刻的印象,。臺灣人民學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神,、深厚的愛國情意讓我感動,。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為──我是中國人,，我愛中國──讀《難忘的一課》有感,。

學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民,、視死如歸的革命精神,。寫一寫我們今后應(yīng)該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華,。

寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情,，使學(xué)生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出,，珍視學(xué)生的獨特感受,，鼓勵學(xué)生寫出自己的感想。

３,、自由選題,，練習(xí)寫作：

同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受,。

五,、自改互評，定稿謄抄,。１,、寫完后自己閱讀，修改,。

２,、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改,。３,、選擇典型作文,，示范如何評價、修改：

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價,；注意對語言的評價,，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價,；對于習(xí)作中出現(xiàn)的問題,，以協(xié)商的形式達成共識。

４,、學(xué)生再次修改,，定稿謄抄。

自我評價,，學(xué)生互評,，典型作文評價，多渠道,，多角度,，提升學(xué)生修改作文的能力。

六,、總結(jié)習(xí)作成果,，鼓勵勤寫讀后感。

本次習(xí)作,，同學(xué)們感情真摯,，感受真實獨特,，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨,，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強,；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴,；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負,，立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

祖國文字浩淼而深厚,，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁,，深受啟發(fā)。請同學(xué)們在今后讀書時,，時常拿起自己的筆,，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書,?！?/p>

第二課時口語交際

一,、主持演講比賽，激情導(dǎo)入,。

１,、一個民族，一個國家,，要有高瞻遠矚,、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師,。只有牢記歷史教訓(xùn),，保持清醒的頭腦，銳意進取,。我們的民族,，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛,。

２,、同學(xué)們的讀后感，非常震撼人心,，催人奮發(fā),。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢,？今天我們就以“不忘國恥,，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學(xué)們結(jié)合自己的習(xí)作,，列一個簡單的提綱,，想一想自己想說些什么？

二,、啟發(fā)思維,，小組交流。１,、動筆列提綱,。

２、小組內(nèi)試著講一講,，互評,。

三、推薦演講,，互相點評,。

１、同學(xué)們在組內(nèi)講的有聲有色,，有些同學(xué)還恰當?shù)剡\用手勢,、表情來配合演講,。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽,。

２,、各組代表演講：

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌,。

３,、剛才的演講中，哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象,，你想對他說些什么,？

（可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點，也可以是忠肯地提出建議,。）４,、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果： ⑴ 圍繞一個主題。⑵ 抓準幾個方面,。⑶ 列舉有力事例,。⑷ 組織通順語言。⑸ 表達有聲有色,。

四,、自薦演講，自評,。

１,、鼓勵同學(xué)們根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，調(diào)整自己的演講思路,。２,、誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛,。演講示例：

不忘國恥,，振興中華

同學(xué)們,，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎,？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯(lián)軍侵入北京城,，闖進了圓明園,，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱,。

我傷痛?。∏宄恼悄菢拥能浫?，那樣的無能,，看這些可惡的強盜在我國的領(lǐng)土上,，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜,，而那些清朝的皇親國戚,、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢,？

黑暗終于過去了,，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影,，迎來了輝煌的榮耀,！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿(mào)組織,；更不能忘２００５年,，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今,，這東方睡獅已經(jīng)覺醒,，我們國家已經(jīng)成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱,。截止至今,，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次,，令外國人刮目相看,。你聽，你聽,，０８年奧運會的腳步已越來越近,；你看，你看,，“五福娃”高唱“北京歡迎您,！”向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請……

同學(xué)們，作為世界上最堅韌民族的一員,，作為龍的子孫,，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”,！為中華之騰飛而讀書,！

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華,！

五,、評選“最佳演講獎”，總結(jié)。

同學(xué)們,，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷,？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),，不讓歷史的悲劇重演,，使中華民族屹立于世界之林。

（編寫：何杜小學(xué) 錢健玲）

教后反思：