作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

口語交際教案 我的暑假生活口語交際教案篇一

１,、通過口語交際,，增強學(xué)生表達,，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

２,、學(xué)會展開聯(lián)想和想象,，表達自己的獨特感受。

３,、根據(jù)交流的情況,，選擇一項進行習(xí)作。

４,、通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

５,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護的情感,。

３課時。

口語交際

一,、激情導(dǎo)入

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。我們生活在這個有聲有色,，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種聲音,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

二、自讀提示,，明確要求

１,、自讀《口語交際·習(xí)作一》，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,？

２,、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,，）然后把看到的,，想象到的和感受到的說清楚。

走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。（如：風(fēng)聲,，雨聲,，雷電聲,，流水聲等。）

回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象,。

三、分組討論,，班內(nèi)交流

１,、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備,，盡量不用書面發(fā)言稿,。

２、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言,。

３,、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流,。

四,、自我評價

１、學(xué)生交流,。

２,、評議。對交流的同學(xué)進行補充,，提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。

第二,、三課時

習(xí)作

一、激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流,，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望,，想把自己聽到的,，看到的，以及自己的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象,，認(rèn)真地寫下來,，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。

二,、選材主題,，明確要求

１、選擇主題,，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員,，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個,，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

２,、大膽構(gòu)思，精巧命題,。

３,、習(xí)作要求。（幻燈出示）

可以借鑒本組課文的寫法,，運用到自己的習(xí)作中去,。

寫景的文章，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀,。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),，表達自己的真情實感,。

記敘清楚，語句通順,，感情真切,，無錯別字。

三,、試寫初稿,，進行修改

１、學(xué)生進行習(xí)作，教師指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。

２、學(xué)生完成初稿,，進行自我修改,。

３、組內(nèi)互讀互改,。

四,、朗讀賞析，交流評議

１,、每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,。

２,、學(xué)生交流評議,。

３、教師點評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受,，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

五、再次修改,，謄寫習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計,3,，希望對你有幫助,！

口語交際教案 我的暑假生活口語交際教案篇二

口語交際·習(xí)作上作為一個整體，由兩個欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作,，圍繞著鮮明的人物形象這一組題,，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人,。

口語交際,，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事,。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材,，當(dāng)眾講故事。這一活動的開展,，既要鍛煉學(xué)生的語言表達能力,，也要使學(xué)生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。

習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,，積累素材,，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學(xué)生寫真實的內(nèi)容,；表達真情實感,，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當(dāng)?shù)剡\用到習(xí)作中去,。

課時分配：習(xí)作3課時,，口語交際1課時。

*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材,，講故事時吐字清楚,，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,；寫人的時候,，鼓勵學(xué)生的習(xí)作能力。

*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力,，學(xué)會評價,。

*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣,，提高能力,。

第一課時教學(xué)步驟

一、活動準(zhǔn)備：

1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個人物故事）

2.把學(xué)生分成若干個小組,。

二,、導(dǎo)課：

聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》,，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等,，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩,?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說,，如果能把故事說的有聲有色,，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識,，還是提高聽說與說的能力,，都很受益。所以,，今天我們就來講故事,。不過,，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。

二,、明確話題：

1,、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容,。

2,、討論明確講故事的方法與技巧。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是讓學(xué)生掌握方法,，為下一不更好的交際做鋪墊）

師：講故事有方法嗎？

（學(xué)生廣泛地交流,，在學(xué)生的交流中達成共識：

1)用普通話講述,，語氣要親切；

2)吐字清楚,，語氣流暢,；

3)講述自然，不背稿,，不念稿,；

4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用停頓,、輕重讀,、語速,、語調(diào)的變化來表達,，感染聽眾，以求達成最佳效果,。

5)可借助表情,、手勢多形體語言來表情達意。）

三．感受精彩故事：

1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽,。）

2在小組里交流,，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流,。

3集體交流,，聽聲評價。

4在剛才的展示中,，誰講的故事給你的印象最深,？為什么？

小結(jié)：每個人都有自己不同于他人的獨特之處,，也就是我們說的特點,。這特點可能是好的方面,，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到,，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點,，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示,，得到借鑒,，感受美好。

講人物故事

普通話

清楚親切特點鮮明

抑揚頓挫

肢體語言

第二,、三課時教學(xué)步驟

一,、激趣導(dǎo)課：

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章,？主要內(nèi)容是什么,？是啊，這些都是寫人的文章,。我們每天面對生活,，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直,；有的能言善辨,；有的了光豁達；有的多愁善感,。他們中有的是你很熟悉的親朋好友,，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象,。這節(jié)課就讓我們拿出筆,，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出,。）

二,、明確要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求,。

1)題目自擬,。（寫人德文章，可以以人為題,，如《調(diào)皮德弟弟》,、《我的奶奶》）

2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可,。

3)突出人物某一方面的特點,。（可以是性格上的特點，如性子急,；可以是為人處事方面的特點,，如待人熱情,、主動；還可以是做事認(rèn)真,、學(xué)習(xí)刻苦......

2．要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點,。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人,？他們有什么特點,？作者是怎樣表達的？

三．指導(dǎo)習(xí)作：

1,、學(xué)生交流選材

（你想寫誰,？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫,？怎樣寫,？）

（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣?？梢栽谛〗M里進行,，可以與好朋友交流，可以在全班開展,?？傊瑸閷W(xué)生搭建交流的平臺,，讓學(xué)生暢所欲言,，激起學(xué)生表達的欲望。但是要注意,，無論采用何處形式,，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

四,、試寫修改

學(xué)生動筆寫作，教師巡視,，給予學(xué)生幫助指導(dǎo),，同時，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作,。

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是寫人的.特點，要想使你筆下的人物形象鮮明,，不僅平時要做一個有心人,，善于捕捉生活中的瞬間,，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法,。希望大家能留心觀察,，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣,。

側(cè)面描寫語言

板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌

典型事例動作

神態(tài)心理活動

第四課時

一,、回顧作文要求：

回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作,。

二,、評改習(xí)作：

1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況,，指明優(yōu)點和不足,。

2、佳作評析：

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,，請讀者讀,，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

（選取的文章可以是整篇的,，也可以是開頭和結(jié)尾,，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可,。）

3,、自評習(xí)作

學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點,，來修改自己的習(xí)作,，從而提高學(xué)生自評自改的能力。

4,、小組評改：

有能力獨立完成修改任務(wù)的同學(xué),，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價,，再次修改,；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù),。

三,、全班交流

小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的,。這樣做,，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題,，給予指導(dǎo)和幫助,。

回顧·拓展七

教材說明：

交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題,，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點。交流平臺中的兩個話題,，一個是從內(nèi)容上談的--哪一個給你的印象最深,，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上有什么心得,。不僅如此,，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計,，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌,、動作,、神態(tài)等方面的四字詞語。

成語故事安排是《入木三分》.

建議教學(xué)1課時.

教學(xué)設(shè)計：

一,、交流平臺：

1,、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

（學(xué)生的交流,，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識了哪些人以及這些人的特點,，還可以是表達方法方面的,，這些學(xué)生基本上都能談到。因此,，重點是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運用,，表現(xiàn)人物特點的。）

2,、選背自己喜歡的句段,，說一說從中受到的啟發(fā)。

3,、拓展：除了上面談到的以外,，你還有什么收獲？

過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后,，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢,？

二、日積月累

1,、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

2,、交流正音.

3,、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思,？

4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎,？

5,、選用其中的詞語進行寫活練習(xí)。

過渡：要想自如的運用詞語,，首先要了解它的意思,，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。

三,、成語故事：

1,、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思,？

2,、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？

3,、講成語故事“入木三分”,，并聯(lián)系實際談一談體會。

四,、作業(yè)：

積累成語故事3則,。

板書：回顧.拓展七

一、交流平臺：印象深的人

表達方法細(xì)節(jié)描寫（外貌,、動作......）

側(cè)面描寫

二,、日積月累：外貌

動作

神態(tài)

三．成語故事：入木三分