作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

口語交際教案 三年級口語交際教案篇一

口語交際課是“聽話,、說話”的發(fā)展,，與以往的聽,、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的,，不僅要求學生有口頭表達能力,，還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識，因此,，我設計了許多使學生可以互相交往的環(huán)節(jié)：向同桌了解圖畫,；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫,；自己獨立去進行交際,，向聽課的老師推薦自己的圖畫。

要進行口語交際,，首先要明確要求,。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上,，他們學到了怎樣去交際,，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范,，供他們參考,。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景,，請學生上臺來介紹,，而老師則充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生,。這一過程是讓學生去觀察,，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的,，然后，我讓他們記住我是怎樣問的,。然后我又請了兩位同學來問我,，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫,。同時,，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際,，再讓學生與學生之間交際,，生生互動，了解同桌的畫,。

教學目標：

1,、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容,，能評評別人的畫,。

2、初步培養(yǎng)學生說話大方,、聽話認真的習慣,。

3、激發(fā)學生相互交流的興趣,，激勵他們敢于發(fā)表自己的看法,。

教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思,，即自己畫了什么,，為什么要畫這一內(nèi)容。

教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫,、介紹畫等交際活動,。

教學準備：

1、每位學生畫好一張畫,，并跟自己的家人說說：我畫了什么,，為什么要畫這一內(nèi)容。

2,、教師自己準備一張畫,。

3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星,。

教學過程：

一,、激趣導入

1、激趣,，提出要求

瞧,，許老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄗ彀秃投洌┥险n時,，我們的小嘴巴要怎么做,？（發(fā)言積極，聲音響亮,，與人說話時要有禮貌,；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話仔細聽,，聽清老師要我們做什么,；同學說話要仔細聽，聽清他講什么）對啊,，我們一起念念兒歌,，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵,。

小嘴巴,，有禮貌，積極發(fā)言聲音響,，自己的意見大膽講,。

小耳朵，最要緊,，同學說話仔細聽,，老師的話兒記在心。

2,、導入,。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎,？這節(jié)課,，我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”，用小耳朵仔細聽,。我們還要選出畫得好的圖畫,，辦一個圖畫展覽呢！

二,、問畫,、說話

1,、師問生答，師生互動,。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎,？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫,。誰愿意來介紹自己的畫,？其他小朋友干什么？

①指名問答：你畫了什么呢,？你覺得你哪里畫得最滿意,？你為什么要畫××？［及時表揚上臺介紹的同學,，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習,，并評畫,，使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語,。］

②還有誰愿意向大家介紹自己的畫,？（師生再次問答）

2、歸納方法

老師剛才是怎么了解同學的畫,？問了哪些問題,？

3、生問師答,，師生互動

為了參加畫展,，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎,？誰來向老師了解呢,？

①指名一生。你準備怎樣了解,？許老師剛才是問你們什么問題,？（提示學生）

生：你畫了什么？師：我畫了放羊娃娃,。畫上還有火紅的太陽,，高高的山，綠綠的草,，還有一只可愛的小山羊呢,？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

生：你覺得你哪里畫得最好,？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好,。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）

生：你為什么要畫放羊娃娃,？（因為我喜歡山里,，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎么樣,？你還有什么意見嗎,？謝謝你，你真勇敢,，第一個上臺問老師呢,！紅星獎勵，我們掌聲請他回去,。［引導學生發(fā)表自己的意見,，評評老師的畫。］

②還有誰想來了解許老師的畫,？（再請一位上臺與老師交流,，示范給其他同學看）

4、掌握方法,，生生互動

剛才,，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫,，你們想了解別人的畫嗎,？請向同桌小朋友了解。

5,、展示匯報

了解好了嗎,？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽,？

三,、選畫、評畫

1,、小組討論,，代表薦畫

大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加展覽呢,？請在四人小組里討論一下,，你覺得哪張畫最美？為什么,？每個同學都要講出自己的意見,。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備,。

誰來代表小組推薦,？提示學生說：我們組推薦 的畫,，因為 。

將小組推薦上來的畫展出在黑板上,，表揚推薦者,，掌聲送回。

2,、評畫交流,，發(fā)表意見

剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊,，大家好好欣賞一下,，看看你最喜歡哪一張，為什么,？你可以向畫的作者了解一下,。

（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 ,。

作者：謝謝,，請問你對我的畫還有什么意見嗎？

生：（提出自己的看法）

（你們說得真棒,，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去,。）

四,、實踐交際

老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢,！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫,，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀,，聽課的老師會表揚你的,，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫,，介紹完了,，馬上回到座位坐好。

你們真勇敢,，回到教室,，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯,。

五,、課外延伸，課堂小結

下面,，我們回教室去再開一個畫展,，用我們的畫,，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎,？

教學反思：

在課堂操作中,，所設計的交際情境起到了較好的作用，借助這個情境平臺,，激發(fā)了學生交往的欲望,，引導他們進行交談，并且使他們有話可說,。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上,，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話,，并作出積極回應,，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范,，能上臺主動與老師交流,，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價,。最后能與同學交流,，去了解同桌的畫。在選畫評畫中,，四人小組合作選畫,，推薦同學的畫，初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng),，在交際實踐這一環(huán)節(jié)中,，學生能將所學到的知識應用于實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫,。雖然,，所有的交際不是很深入，很有水平,，但給學生創(chuàng)設了交際的情境,，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”,，也是邁向交際的第一步,。

課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進步，不會交際的,，學會如何交際,，會交際的，在交際過程中應指導學生把話說得更好,、更生動,，這一點還不足,。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來說要求較高,，難度較大,，應及時指導學生去看、去評,，不要怕花時間,，這一點也欠深入，所花的時間不夠多,。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇二

1．增強口語表達的能力,，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2．培養(yǎng)細心觀察的習慣,，把近期的所見所聞所思所感,，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫,。

把近期的所見,、所聞、所思,、所感,，抓住場景特點進行描寫。

在口語交際和習作的過程中,，進一步提高口頭和書面的表達能力

1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料,。

2.課前從電影、電視,、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題,。

3課時

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口,，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界,；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往,，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生,，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧,；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎,？我們本節(jié)課就把你課前從電影,、電視、書籍,、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家,。

【在教師的激情中,，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

1．默讀提示,，了解本次口語交際的內(nèi)容,。（聊聊熱門話題）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢,？投影出示：

（1）可以是國際,、國內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學校,、家庭,、社區(qū)中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚,，可以是不良傾向新聞題等,。

3.明確要求，自主準備交流的話題,。

【讓學生選擇自己的話題交流,，給學生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學的以人為本,?！?/p>

1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中,、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題,，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．學生小組交流,，教師參與,，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論,。

（3）分工合作,，團結協(xié)作。聽的同學要求認真傾聽,，抓住要點,，聽后表明自己的看法。

1.每組推薦一名在全班交流,。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚,，說具體，引導學生打開思路,。）

2.聽的同學要認真傾聽,，給講述的同學評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎,、表達流利獎等等,。

（習作）

談話引入：同學們,，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內(nèi)容,、范圍,，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

1．自讀習作要求的介紹,，弄清寫作的內(nèi)容和要求,。

2．分析要求。

⑴寫什么：自由作文,，可以寫自然風光和季節(jié)變化,，可以寫人、事件,、物品,，還可以寫新聞、感受或想象,。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去,。順序清楚，內(nèi)容具體,，語句通順,，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題,、中心命題,、有關事物命題、人物語言命題,、事件命題,、時間命題、用打比方命題等,，但無論用什么方法命題,，都要力求題目新穎，短小,，語言活潑，引人入勝,。

1.重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開,，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇,、順序的安排、語言的使用上,，能與他人有點不同,，有點新意,。

2.啟發(fā)學生從學過的課文中領悟寫法。

3.引導學生歸納寫法,。

寫景：自然風光過風云雨雪,，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構,，要抓住景物的特點,，還要適當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間,、地點,、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過,。如果事情比較復雜,、人物比較多時，要注意把變換的時間,、地點交代清楚,，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫,，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法,。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言,、動作,、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點,。

狀物：要通過對特點的描寫,，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂,，夢想世界等內(nèi)心世界,，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣,，又要合乎情理,，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。

1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容,。

2.動筆：先擬定提綱,，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導,。）

講評中重點是場面描寫是否真實,，具體，鼓勵學生參與評價,；注意評價多方面性,，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,，把生活作為習作的原動力,，學會觀察生活，運用自己豐富的情感,，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

口語交際教案 三年級口語交際教案篇三

1．學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內(nèi)容,，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文,。

第一,、二課時（習作）

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲,。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達,。

今天我們要寫一篇演講稿,，表達心中的情感。

1．出示演講稿范例,，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦,。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受,？哪些地方讓自己感動,？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想,、感情,、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾,，必須要有現(xiàn)實的針對性,。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”,，以易說能講為前提,。

（3）鼓動性。演講要做到這一點,，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,，語言表達要形象生動，富有感染力,。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例,，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份,，寫上適當?shù)姆Q呼,；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚,；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題,，或向聽眾發(fā)出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢,？

6．圍繞主題,，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源,？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料,，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求,，進行習作,。

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國,、為國爭光的文章或書籍中,，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感,。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇四

【學習目標】

通過口語交際,，明白珍惜資源，維護環(huán)境的重要性,。能從身邊的小事做起,，做到合理使用資源。

能介紹珍惜資源的建議,，在相互交際中完善自身的看法,，寫建議書。

觀察漫畫,，理解漫畫告訴我們的深刻含義,，編成故事。

【課前準備】

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀,。

【教學準備】

口語交際

這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源,，維護環(huán)境的話題有很多話想說,，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際,。

進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系，知道應該投身環(huán)保,，關愛家園,。

學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受,，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源,，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為,，激發(fā)學生珍惜資源,，維護環(huán)境的意識。

１,、為什么要珍惜資源,。

２、怎樣珍惜資源,。在珍惜資源方面,，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候,，盡量不使用紙制的賀卡,；不使用一次性筷子等。

寫建議書

今天,，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物,，他叫馬弘毅。說他普通,，是因為他不做什么官,，不做什么長，是一個平平經(jīng)常的北京百姓,；說他特別,，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人,。他曾向國家決策層提出１００多項建議,。如建南極考察站，普和９年義務教育,，農(nóng)民社會安全等,。聽完這個故事你有何感受？

你看,，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議,。可見國家的發(fā)展離不開普通百姓的積極參與,。其實,，只要處處留心,，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議,。假如把好建議寫成文,，就叫“建議書”。

標題：“建議書”,，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,，說明是關于什么問題的建議,，如例文。

稱謂：換行頂格,，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議,。

建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,，理由以和自身的目的,，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身,，考慮你的建議的合理性,，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,，這樣可以做到醒目,。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法,。

落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,，并署上成文日期。

１,、這節(jié)課,，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》,。比一比,，誰的建議最好，表達得最恰切,。這建議書誰都沒寫過,，但我相信，誰都能寫好,。

２,、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水,，噪音,，廢氣對人們生活的影響,；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷,，嘩嘩流淌的自來水,。和同學展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因,。然后提出解決這方面問題的建設性意見,，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候,，可以引用收集到的各種資料,。

３、明確寫建議書的要求：

明確：將自身建議的具體內(nèi)容,，采取的措施,，方法，步驟一一列出,，要針對某一具體問題,。

可行：掌握好分寸，實事求是,，不提過高要求,，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。

精煉,；語言準確,，短小精悍。

四,、練寫建議書,，師巡視指導

習作評議，組織學生先在小組內(nèi)讀一讀,，評一評,，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改,。

看漫畫寫感受

畫家從生活中取材,，通過夸張，比喻,，象征等手法,，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象,。

看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受,。

出示教材７２頁漫畫,，引導學生看懂圖意,，體會作者的用意。

說說這幅漫畫的地點在哪兒,？有哪些人和物,？他們在干什么事情呢？之間有何關系,？

如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里,。

作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人,。讓學生懂得只有少一些砍伐,，破壞，多一些維護,，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存,，才干與周圍環(huán)境堅持和諧,。

選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會,，并在習作中注意個別指導,。

１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,，編寫一個故事：

要求：展開合理想象,，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

正確,，具體表達漫畫的中心思想,。

在故事描寫中表達自身的看法。

２,、開始習作,，教師巡視輔導。

習作講評

教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏,。

出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學生讀,，讀后評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方,，簡單說說原因,。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導,。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇五

1,、通過口語交際，增強學生表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2,、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受,。

3,、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作,。

4,、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文,。

1,、教師：準備關于音響的錄音。

2,、學生：

⑴ 觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象。

⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料,。

⑶ 交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾,。

兩課時。

第一課時

口語交際

一,、揭題導入

1,、這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領我們投入大自然的懷抱,，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中,，我們也時時在觀察大自然的'美景，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。

2、今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

二、自讀提示,，明確要求

1,、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2,、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

3、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容：

⑴ 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。

⑵ 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。

⑶ 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三,、分塊討論,，組內(nèi)交流

1、學生自選某一方面內(nèi)容,，按要求進行準備,。

2、同桌或分類進行組內(nèi)交流,。

四,、示范帶動，交流評價

1,、每一組推薦一名學生進行交流,。

2,、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報,。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流,。

3,、評議。對向全班交流的同學進行補充,、提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。

第二課時

習作

一,、交流談話，激趣導入

1,、在口語交際課上,，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然,，并融入其中,。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來,。

2,、這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作。

二,、選材命題,，明確要求

1、選擇話題,，確定材料：

選擇成為大自然中的一員,、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

2,、大膽構思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目,，引發(fā)學生的積極思維,。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹、小樹與鳥的對話,、雪的自述,、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌,、聽雨,、游×××

3、習作要求,。(投影出示)

⑴ 學習本組課文的寫法,，運用到自己的習作中去。

⑵ 寫景的文章,，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀。

⑶ 記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,，表達自己的真情實感。

⑷ 記敘清楚,，語句通順,，感情真切。

三、試寫初稿,，進行修改

1,、學生進行習作，教師巡回指導,，并對有困難的學生進行個別指導,。

2、學生完成初稿,，進行自我修改,。

3、組內(nèi)互讀互改,。

四,、朗讀賞析，交流評議

1,、每小組推薦一至兩位同學,，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀,，引導學生進行賞析,。

2、學生交流評議,。

3,、教師點評：

特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

五,、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作,，清楚認真地抄寫在作文本上,。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇六

【教學目標】

１,、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料,，從中感受秋天的美麗、迷人,，真誠贊美秋天,。

２、通過討論交流,，商量設計出秋游活動計劃,。

３、學生在寬松的氛圍中主動表達,、主動交流,，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。【教學重點】

通過討論交流,，商量設計出秋游活動計劃,。

【教學難點】

讓學生感受秋天的美麗、迷人,，真誠贊美秋天,，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

【課前準備】

關于秋天美景的課件

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情景,，走進秋天，贊美秋天,，激發(fā)秋游欲望

１,、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

教師啟發(fā)談話：同學們,，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊,，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅,，帶來樂趣,。你們瞧！在這美好的季節(jié),，有一群小學生,，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞,。

２,、討論交流：

小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流,，同桌合作匯報）

根據(jù)課件,，指導學生說話：

⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么,？

⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了,？你是怎么看出來的？

⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺,？走近大山你有何發(fā)現(xiàn),？

⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（）,，有的（）,，有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

２,、導語：

是呀,！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,，秋天在草地上，在森林里,，在河里,，在天空中、在田野中,，在農(nóng)民伯伯的眼睛里,。正如我們書上所說金秋時節(jié)，景色宜人,。天高云淡,，大雁南飛。秋高氣爽,，山河壯美……（與學生展開接讀,。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息,。

３,、學生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,，在課外尋找秋天的過程中,，同學們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受,。

⑴ 先分成小組,，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,，說給

同組同學聽,。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受,。

⑵ 小組內(nèi)互評,，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議,。推選出小組內(nèi)大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流,。

⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片,、采集的各種聲音,、秋天的小詩（可以是自己寫的,，也可以是搜集到的）,、秋天的古詩……

⑷ 口頭介紹：

介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景,、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息,，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等,。

４、播放課件,，自由交談,，贊美秋天：

⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園,、農(nóng)場,、郊外的美景，還有著名的旅游風景區(qū)等,。

⑵ 引導贊美,。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天,。我們看了這么多美麗的秋天圖畫,，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么,？引出“秋游”,。（板書）

⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游,？為什么,？

⑷ 全班交流。

二,、激發(fā)興趣,，分組設計秋游活動計劃

１、導語：

大家都想去秋游,，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息,，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方,？怎么去,？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟,，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃,。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮,？

??２,、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

⑴ 選好最佳秋游的時間,。

⑵ 確定秋游路線（該去哪里）,。

⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動,。

⑷ 秋游時需準備哪些物品,。

⑸ 通過這次秋游活動,，希望自己有什么收獲。

３,、圍繞上述問題,，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,。討論本組秋游計劃,。

要求：

⑴ 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見,，選出最佳計劃,。

⑵ 各組設計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色,。

⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱,，不會寫的字可以用拼音代替。

４,、學生分組制定計劃,，課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關。）

三,、集中評比,，確定最佳求有計劃

１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組,。

２,、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言,。

３,、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯,，雙方展開討論,。

４、評審組給各組的計劃打分,，選出最佳計劃,。

四、全班交流,，統(tǒng)一計劃,，全班進一步共同完善計劃

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價,，引導學生用商量的語氣進行討論,，集中大家的意見，確定秋天計劃,。

在班中張貼秋游計劃,。

【板書設計】

口語交際教案 三年級口語交際教案篇七

民俗風情源遠流長,，民俗文化斑斕多姿,，在燦爛的人類文化中,，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章,，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生,、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北,，身臨不同民族,、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情,。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角,，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧,。

1．出示交流主題：節(jié)日習俗,、地方服飾、特色飲食,、獨特民居,、民間工藝品，根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組,，進行交流,。

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的,？

②把民俗的主要特點講清楚,，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述,，把不清楚的地方記下來及時詢問,。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料,，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚,。

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流,。

2．聽的同學認真傾聽,，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

①主題是否明確,，特點是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實,；

③表達是否流暢,；

④語言是否簡潔,。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受,？

2．是啊,，真是“百里不同風，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,，獨特的魅力,。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧,！

1．引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱,。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么,，打算從哪幾方面加以介紹,？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據(jù)其特點,，你打算擬訂什么題目,？

2．學生自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,，互提建議,，修改提綱。

1．大聲朗讀自己的習作,，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來,。

2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,，并提出修改建議,。

3．根據(jù)同學的建議修改、完善習作,。

1．根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8—10篇,，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播,。

2．由作者朗讀自己的作品,，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點,。

3．師生互動評議,。

1．根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題,，提出修改建議,。

2．集體修改，體會修改方法,。

根據(jù)老師的批語,，修改自己的習作。

1．為自己的習作配畫,，全班匯總,。

2．根據(jù)全班的習作題目,，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序,。

3．討論作品集的題目。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇八

：知識技能1.能正確,、流利有感情地閱讀材料,；用自己的話說出材料所表達的意思。

通過反復朗讀,，聯(lián)系生活實際,，利用小組合作優(yōu)勢，抓住重點,，完成口語交際任務,。

通過口語交際訓練，提高學生的動口能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的學習興趣。增強學生環(huán)保意識,。

：通過閱讀口語交際材料,，根據(jù)要求進行口語交際

教具：收集有關綠化作用的資料

：引導、閱讀討論相結合

同學們,，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎,？你們想過沒有，為什么要植樹呢,？我們有一個口號,，叫“植樹造林，綠化祖國“,，到底綠化環(huán)境有什么作用呢,？今天我們一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處,，描繪美好的生活吧,！

1、學生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思,。

2,、小組合作探究，交流學習體會,。

3,、師生共議，明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處,。

4,、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識,。

1,、學生將課前有關綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享,。

2,、將交流的結果進行歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處,。

3,、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用,。

4,、學生發(fā)言。

5,、針對學生的發(fā)言進行點評,。

1、學生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設的三道練習題,，先自讀自悟,，后小組合作交流探究。

2,、師引導學生分組分題進行學習交流,。

3、全班學生按一定的順序進行學習交流,，注意把握時間

口語交際教案 三年級口語交際教案篇九

口語交際

讓學生欣賞各種藝術形式的美,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達,、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣,。

單元導讀后，可分組發(fā)放《身邊的藝術調查表》,，讓學生邊學習本組課文邊留心積累,。

身邊的藝術調查表

組長

組員

調查途徑

調查內(nèi)容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

一、讀內(nèi)容,明要求

1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

三,、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四,、在個人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽,。

要求：清楚,，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象,。

讓學生帶一張自己學藝,、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

一,、畫面引入

課始,，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹,。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高,，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食,。我們班的孩子個個多才多藝,，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面,。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二,、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受,。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,，能使情節(jié)展開,，內(nèi)容豐富，更加生動,、感人,。）

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容,，將學生分成學藝組,、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等,。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,，指出不足，幫助改進,。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議,。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材,，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術,。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等,。

五,、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶,。

七,、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示,、點評,。