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教育改革和發(fā)展趨勢篇一

教育改革對中小學課堂的影響

高考改革的新聞繼續(xù)發(fā)酵,，引發(fā)社會極大關(guān)注,。根據(jù)教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革總體方案,。其中，最令社會關(guān)注的一項變化是：探索外語不再在統(tǒng)一高考時舉行,，而是實行社會化一年多考的改革,，由學生自主選擇考試時間和次數(shù),。在應試教育盛行的今天,，考核方式的變化將對中小學課堂產(chǎn)生一系列從教學模式到教學內(nèi)容的影響。

影響一 考試的科目分布更加合理化,。

中國自古以來注重教育,，享譽全國的大教育家不計其數(shù)，例如孔子,，孟子，程朱等等,，但自宋但以后,，中國教育的弊端逐漸趨于明顯。這一現(xiàn)象與中國的歷史,，文化，政治等等的關(guān)系密切,，但是于中國教育的內(nèi)容有 很大的聯(lián)系,。中國的教育向來關(guān)注人的內(nèi)心,，怎樣成為一個更好的人,，怎樣有更加和諧的人際關(guān)系，如“己所不欲,，勿施于人”，“領(lǐng)邦相望,，民老死不相往來”等都是如此。而西方社會更注重解決實際問題,，致力于人在現(xiàn)實中活的更好,，所以不斷給個動力,，發(fā)展工具，而這些方面中國無一樹建,，究其原因,，教育的成分不可忽視。以往高考的三門主項--語,、數(shù)、外,，均屬工具類,，而多數(shù)國家為語,、數(shù)、科,，其導向和效果的差距不言自明；如若中國的教育改革繼續(xù)深化,，對教學科目的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,，在基礎(chǔ)教育中加入興趣類，科學類的科目,，對學生進行科學啟蒙，培養(yǎng)觀察力,，激發(fā)好奇心與求知欲,，將逐步解決應試教育的學科結(jié)構(gòu)問題。

影響二,。英語教學內(nèi)容將更加科學，合理,。

中國的外語教學本身問題較大,、效率極低，學生從幼兒園到博士階段一直在學習英語,，但是收效甚微，因為應試教育下的英語學習忽略了語言本身的最基礎(chǔ)的目的-----交流,。應試教育下的英語學習重心完全錯誤,，學生多以單詞和語法為主,，但是聽說讀寫能力不佳,，導致學生掌握大量詞匯和句法,，但組織不出正確的詞句,，口語表現(xiàn)最為明顯，中小學學習若干年的英語之后,，做不出流利，完整的自我介紹,。此外,，由于教學中教師多關(guān)注學生的成績，課堂多練習強調(diào)語法,，忽略發(fā)音，語氣等等,，導致學生口語問題嚴重,，發(fā)音錯誤，影響了學生今后的英語學習,。

英語教育改革推行后，英語教學將發(fā)生很大的改變,。首先,，語言的學習應以“交流”為目的，以聽說讀寫為中心,，提高學生的英語理解能力，尤其應該重視英語口語與聽力理解,，強調(diào)學生語音的準確性,，不斷地提高正真正的英語能力,，讓學生能說出準確，流利的英語,。此外,，英語教學將改變單一的以課本為主線的教學，可引入西方國家的文化背景,，歷史淵源，地理知識,，在文化為基礎(chǔ)的背景下學習,，更能幫助學生理解與掌握這門語言。且

可以引入英文歌曲,，英語名著，科幻小說等學生感興趣的方式,，讓英語學習輕松有趣,，影響三 英語教學方式將更加輕松有趣。

在課堂教學方式上,，以往的教育多采取傳統(tǒng)的教學模式，以教材為準,，老師講，照本宣科,，不斷地重復被視為考點的語法內(nèi)容,，不斷地用漢語解釋英語的語法規(guī)則。學生的任務是聽講,，并記下老師所講的重點內(nèi)容，不斷重復記憶,。練習多采用題海戰(zhàn)術(shù),，用大量的習題不斷的鞏固復習，英語教學難免枯燥,，長此以往會讓學生喪失興趣。

在課堂教學模式上,，改變以往枯燥,，乏味的課堂,，改變死記硬背式的學習方法，引入先進的學習方法,，加入活動環(huán)節(jié),，讓學生參與其中,，使學生變成課堂的主人。讓英語學習輕松有趣,，使學生的英語學習以興趣為主要驅(qū)動力，切實的推進中國與世界的交流，支撐中國的國際化與現(xiàn)代化,。

影響四.學生學習更加自主

以往的教育模式下,學生的學習都是在壓力下強制性的學習,學習的方式只是在題海中不斷的枯燥重復,.長此以往,學生的學習沒有絲毫的熱情與興趣,但是教育與改革之后,學習會在相對輕松的環(huán)境下進行,英語學習會更加輕松有趣,學生會在興趣的激勵下,采取更加積極自主的學習方法,采用觀賞英語英語影片,排練英語話劇，練習英語配音等有趣的方式,，自己研究更加實用的英語,，以此來提高英語學習的效率,。

英語教育在中國國際化與現(xiàn)代化的過程中不可或缺,，長此以來英語教育存在的巨大問題已經(jīng)不斷暴漏并開始著手解決，此次的改革具有舉足輕重的地位,，雖然有一定的弊端，但從長遠考慮,，利大于弊，改革勢在必行,！

教育改革和發(fā)展趨勢篇二

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上課,，我們今天怎樣做老師——教育改革帶來的思考

作者：劉水連文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：147更新時間：10/29/2008

上課，我們今天怎樣做老師

------教育改革帶來的思考

劉水連

做老師難,，做語文老師更難,；上課難,，上語文課更難,。

一同事曾說，下輩子不做老師,，三輩子不做語文老師。北京某名師也說,，后代八輩子不做語文老師。

噫吁乎，難哉,！教語文之難，難于上青天,。

很是感嘆，那些名師成就卓著,，很是感嘆,，那些專家駕輕就熟,。

反觀自己,，庸庸碌碌，疲憊困頓,，了無生趣。何也,？

循規(guī)導矩。不敢放手,、囿于成見，如此之類而已

“隨風潛入夜,，潤物細無聲,?！?/p>

當下,，呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新人才,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為大家關(guān)注、討論,、研究的焦點,。素質(zhì)教育的提出也引導人們對傳統(tǒng)教學作出了深刻思考，一定意義上引導人們回歸學科本質(zhì),，遵循學科教學規(guī)律,。

那些,，語文課到底該怎樣上呢？

作為一名中學語文教師,，我想通過自己語文學科教學的反思為此命題提供借鑒。

一,、倡導民主風氣

放下架子,，甘當小學生,。人民群眾才是偉大的創(chuàng)造者。老師不是權(quán)威,，尤其語文老師更是如此，教參,，參考書更不能是經(jīng)典,。古人尚云：

“盡信書，不如無書,。”再說,，縱觀歷史，凡學術(shù)繁榮時期,，必定是百家爭鳴之際,，凡學術(shù)落后時代,，必定是獨尊一術(shù)之中。

“星星之火,，可以燎原?！钡潜仨毷窃跓o急風吹之,、雨淋之的條件下的,。要讓學生創(chuàng)新的火花迸射,，燎起平原，老師只能微送輕風,。火助風勢,，風助火威，此亦可謂

“教學相長”也,，民主風氣的形成也確實是需要師生雙方的合作。為師者,，如果是一名清醒而自覺的教師，需要從精神和行為方式上對自己進行一次

“脫胎換骨”,，打碎以往那種所謂 “天經(jīng)地義”的霸道主義,，以修養(yǎng),，學識，善意,，科學精神和教育藝術(shù)贏得學生的敬意,，重塑一種嶄新的富有民主精神的“權(quán)威”,。比如教師的個性，尊嚴,，權(quán)威等受到學生的挑戰(zhàn),，教材的思想,，觀點，藝術(shù)特色等受到學生的質(zhì)疑,，某些學生的思想,，情感、個性等受到來自教師或同學的壓抑等,，諸如此類的情況一旦發(fā)生，教師的態(tài)度處理技巧應當符合民主原則,，力戒教師權(quán)威,、教材權(quán)威和學生權(quán)威對學生個性和創(chuàng)造力的傷害,。

二、廣讀多背,，注重積累

傳統(tǒng)的語文教學特別注重熟讀成誦學習習慣的培養(yǎng),，憑著這種略帶強制性的教學手段，學生受到了古圣賢人的思想,、道德的感染

和智慧的啟迪、情感的浸潤,，尤其是他們趁著記憶力旺盛,，在少年時代廣讀多背,，積累了一筆終生受用的財富。

“水之積也不厚,，則其負大舟也無力,。”創(chuàng)新思維不是空洞的,，而必須依托一定的知

識和經(jīng)驗。只有讓學生打下堅實的基礎(chǔ),，才能讓創(chuàng)新精神建立在實實在在的人格與能力之上,。積累和創(chuàng)新的關(guān)系,，就是知識和能力的關(guān)系。創(chuàng)新是知識的組織與整合,，任何一種創(chuàng)新都是先把原有的知識從固定的結(jié)構(gòu)中游離出來,，然后在組織中產(chǎn)生全新的結(jié)構(gòu),。

讀背

除教綱要求之外,，尤重視古典優(yōu)秀作品如唐詩宋詞的背誦。而積累工作則以考綱語言知識和表達部分所列項目為主,，而又著重做好作文素材積累工作，如背名言,，講故事,，做讀書筆記等,。

應提一筆的是，語文教師在積累方面應有表率作用,，如經(jīng)常背誦一些名篇名句，讀社會,，人生,，甚至也應讀經(jīng)常提示平常教學中碰到的而又經(jīng)常在誠卷中出現(xiàn)的字,、詞中，成語等,，為師者如有讀書筆記以示學生則更好了。

三,、確當訓練

“操千曲而曉聲,，觀千劍而后識器,。”知識轉(zhuǎn)化為能力,，知識需要遷移，能力需要運用,，這一切均離不開訓練,。《禮記.月令》：

“鷹乃學習,。”學習,，本義是鳥屢次拍著翅膀飛,。可以,，學生學習（屢次）訓練,?？鬃釉疲?“舉一隅而三隅反。

“三隅反”的過程本身就是訓練的真義,，況語文教學中更多的是 “舉三隅而反一隅”現(xiàn)象，也就是說,，只有多次反復才能鞏固所學,?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是應試教育，但

后教育并不排斥訓練,，只是應把握火候而已。主要應正確處理以下幾個問題：

1,、質(zhì)與量關(guān)系；

2,、是途徑關(guān)系；

3,、針對性與普高化關(guān)系,；

4、創(chuàng)新與繼承關(guān)系,；

5,、主動與被動關(guān)系；

6,、任務與興趣關(guān)系；

7,、階段性懷持續(xù)性關(guān)系,；

8、知識與能力關(guān)系等等,。通常訓練的方式盡管多種多樣，但作為一個教學整體（階段性與過程性規(guī)劃任務均是一他整體,。）以上各種關(guān)系都應該考慮在內(nèi),。

四,、立于言語形式

語文課從來立于言語形式，語文教學必須立于言語形式,，這是不可改變的客觀存在，這是語文教學的規(guī)律,。立是言語形式，以言語形式作為處理語文教學問題矛盾的主要方面,，應成為指導語文教學第一位的“理念”

《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》是江澤民主題在慶祝北大百年誕辰所做的一篇講詞,，既說了北大的歷史,，又說了中國的歷史，既說了北大百年優(yōu)良傳統(tǒng),，又說了自己在上海交大上大學的感覺等,。如果只從內(nèi)容上去掌握,，它就應該是歷史課或政治課了，那語文課的學習又有什么意義呢,？

“文以載道?！睆淖髡呓嵌日f，要載道,，應以何種言語形式是關(guān)鍵,，對于讀者品味作者以何種言語形式以載道是關(guān)鍵,，因為學以致用要義在于以創(chuàng)造的工作來豐富人類文化或文明而不僅僅在于繼承。

“道”應繼承,，但也應與埋俱進,，而這時言語形式當以其本質(zhì)上是規(guī)范的這一特點來責無旁貸地承擔載道任務,。試想，一篇（部）言語形式極其拙劣甚至不規(guī)范的作品,，縱其極其特有價值，恐怕也會是一紙空文,，所謂,，言之無文,，行而不遠。正如一個啞巴,，縱有奇思妙想，但苦于無法與人溝通（其它可能也排除）,，那，他那可能意義重大的發(fā)現(xiàn)也會“養(yǎng)在深閨無人識”,。

品味言語中，體會情感,，把握色彩,，揣摩含義,，明確節(jié)奏,，讀出氣勢,，感受形象，最終做到積累運用,。這應該是語文課上必不可少的東西。

英語課上,，老師傳授的主要是言語形式，為什么語文課同樣是語言課卻往往架空分析

課文內(nèi)容呢,？

警惕！沒有良好的言語形式,，人類一切文字記載的文明完全是垃圾,！

難哉,，語文老師？

教育改革,，既謂之改革，當革弊興利,。既遵循學科規(guī)律,，又適合學生身心的教法,，學法無論何時卻能也應該堅守課堂！

不為,，則易者亦難矣,，為之,，則難者亦易矣。

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