學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì) 新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)篇一

教師是如何成為教學(xué)過(guò)程“重組者”和動(dòng)態(tài)生成“推進(jìn)者”,，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)兩年的探索,，我們從教師身上看到如下可喜的變化：

從實(shí)驗(yàn)教師上課過(guò)程的表現(xiàn)看，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：

——關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ),。如在數(shù)學(xué)課中，“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”和“研究性學(xué)習(xí)”被有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。在上課過(guò)程中,，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的情景之中,，使教學(xué)活動(dòng)步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境,。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識(shí)和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng),。

——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí),，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性,、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀,。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提,。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽(tīng)、練習(xí),、回答問(wèn)題和記筆記,，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn),，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中,，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。

——關(guān)注不同智力類(lèi)型的學(xué)生,。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下,，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論,，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。近幾年,，我校大力開(kāi)展兒童智能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了音樂(lè),、體育、藝術(shù),、科技,、奧林匹克等多類(lèi)實(shí)驗(yàn)小組近42個(gè),，學(xué)生參加省市區(qū)多類(lèi)比賽取得了上百項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到多元智能開(kāi)發(fā)給自己發(fā)展帶來(lái)的益處,，表現(xiàn)得更加自信了。同時(shí),，多元智能實(shí)驗(yàn)反過(guò)來(lái)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍有了較大提高,。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行,，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類(lèi)型的學(xué)生脫穎而出,。

——關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè),。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”,，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗,，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制,，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化,、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì),；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生,，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；建立班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校心理健康研究室牽頭,，由各班班主任參與，全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況,；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛(ài)了,，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展,。這正如葉瀾教授所說(shuō)：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的,。”

“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有,；充分發(fā)揮人類(lèi)創(chuàng)造的文化對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的教育價(jià)值,。教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性之間的交往（對(duì)話、合作,、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的,，“多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開(kāi)邏輯,。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互助,，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,；教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛,。

當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”時(shí),，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí),，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出,，教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念,，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的基本支點(diǎn),。教育觀念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看,，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上,，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀,。其次，教師的專(zhuān)業(yè)教養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式,，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次,，當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望,；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力,、管理能力和教育研究能力,。

具有教育智慧,，是未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài)。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育,、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受,、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境,，及時(shí)作出決策及選擇,，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力,；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言,，不僅是一種工作，也是一種享受,。

“新基礎(chǔ)教育”為教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化提供了條件和機(jī)會(huì)，教師的工作將變得更加豐富,，教師自身將變得更加自主,、自信,、自尊和自豪,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì) 新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)篇二

葉瀾教授有四句話：把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿(mǎn)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生,，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師,，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生,，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。這四句話是新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的靈魂,。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要具有專(zhuān)業(yè)技能,。因此，加快自身學(xué)習(xí)的速度,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思維,、新理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)和反思中提升自己,，使自己真正成為知識(shí)與能力水平同步的研究型教師是目前所要努力的,。

作為一名新加入新基礎(chǔ)教育研究的教師,，在學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)理念同時(shí),，要學(xué)會(huì)摸索應(yīng)用于所帶班級(jí)，在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，嘗試課堂創(chuàng)新改革,，將“生活化,、情境化”的課堂教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上,，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。同時(shí)要注重及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)有心人,，隨時(shí)記錄教學(xué)感想,、教學(xué)體會(huì),，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn),，以利于解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)論文的撰寫(xiě)。

此外,，要學(xué)會(huì)用教育理論武裝自己,。堅(jiān)持讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,，從中汲取，以提高自己的教學(xué)教育水平,，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

在聽(tīng)一些課后反觀自身,，開(kāi)放性不夠是我的教學(xué)所存在的較大的問(wèn)題。在教的過(guò)程中,，無(wú)法從“教結(jié)構(gòu)”放開(kāi)到“用結(jié)構(gòu)”，少有以開(kāi)放性的問(wèn)題,，來(lái)激活課堂,，讓學(xué)生有多個(gè)答案，多位思考,，在生成的資源中，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平,。尤其是在綜合練習(xí)中，開(kāi)放性的操練尤為必要,。

在教學(xué)中,，有時(shí)我也會(huì)出現(xiàn)對(duì)課堂目標(biāo)的理解不夠準(zhǔn)確,，以至教師的核心目標(biāo)不明晰，在下面的過(guò)程中也不能達(dá)到準(zhǔn)確分解的問(wèn)題,，尤其是在教學(xué)內(nèi)容較難，較散的時(shí)候,，往往會(huì)出現(xiàn)全堂缺少主話題的串聯(lián),，有了老師的給予,，卻少了學(xué)生的體悟，沒(méi)有達(dá)到在同一主題下滲透句型的目的,。學(xué)生少了可談的內(nèi)容，僅僅為了句型的結(jié)構(gòu)操練而操練,，課堂乏味而沉悶,，效率明顯低下,。

再有就是在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有從整體的大塊結(jié)構(gòu)來(lái)考慮全課,。要分為基本的幾塊？塊與塊之間應(yīng)該如何遞進(jìn),，怎樣思考在不同的塊中提升學(xué)生，都是在備課中所要充分考慮的,。教師忙要忙在課前,，忙于思考這些問(wèn)題，并且作出充足的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,；教師要“閑”在課堂,，讓學(xué)生多講，多練,，多思考。

多次的新基礎(chǔ)活動(dòng),，讓我在他人的課堂中看到了自己不足的影子，也讓我能在專(zhuān)家精準(zhǔn)的分析中分析了自己,。具有教育智慧，是未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求,。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中,，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的能力,；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境,，及時(shí)作出決策及選擇,，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力,；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言,，不僅是一種工作,，也是一種享受。真的希望作為太陽(yáng)底下最燦爛的職業(yè),，人民教師中的一員，我的一言一行不會(huì)辱沒(méi)教師的角色,，不會(huì)辜負(fù)人民賦予我的神圣使命，別無(wú)選擇,，我惟有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，以全新的思想和行動(dòng)用心去餞行葉瀾教授的教育思想,，在時(shí)間按中去驗(yàn)證其理論,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì) 新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)篇三

在視覺(jué)藝術(shù)中,，色彩具有先聲奪人的力量,。舉個(gè)例子，當(dāng)我們翻開(kāi)一本書(shū)時(shí),，我們先看的大多不是內(nèi)容而是插圖，當(dāng)黑白插圖和彩色插圖在一起時(shí)我們會(huì)先看彩色插圖,，這就是色彩的力量。

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)過(guò)了靜物寫(xiě)實(shí),、色彩分解和色彩構(gòu)成的訓(xùn)練,。但讓我體會(huì)最深刻的并不是色彩的運(yùn)用，而是色彩的圖案和圖案與色彩的協(xié)調(diào)，在我看來(lái),，一幅好的色彩作品離不開(kāi)好的構(gòu)圖和圖案設(shè)計(jì)。

靜物寫(xiě)實(shí),，那么它的色彩所含的主觀的東西就少了。這樣整個(gè)畫(huà)面除了要把握色調(diào)的統(tǒng)一,，最重要的就是構(gòu)圖了,。首先要把畫(huà)面的空間充分的表現(xiàn)起來(lái)并且要使每一個(gè)靜物之間有聯(lián)系,，這樣才能更加輕巧的駕馭色彩。寫(xiě)實(shí)并不是完全照搬現(xiàn)實(shí),，畫(huà)面的整體好看才最重要！ 色彩分解,，在這方面，就要大膽的用色,。要用色塊表現(xiàn)物體的空間和他們之間的聯(lián)系,，從而使畫(huà)面統(tǒng)一協(xié)調(diào),，而且色彩要用的干凈。構(gòu)圖也要緊致,，不然色彩分解就會(huì)使畫(huà)面散亂。 色彩構(gòu)成,，注重的就是圖案的設(shè)計(jì)與色彩的運(yùn)用以及圖案與色彩的協(xié)調(diào)。圖案的藝術(shù)源于自然,，,，因此要善于觀察，要懂得發(fā)揮想象力,。色彩的運(yùn)用要考慮它的色相,、純度和明度,。圖案與色彩的協(xié)調(diào)最為重要，這里我就我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一下,。

圖案的設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一也要有變化。統(tǒng)一是一種協(xié)調(diào)關(guān)系,，是有規(guī)律的,，變化則是一種對(duì)比關(guān)系,，處于從屬地位，是突變的,，存異的。圖案的對(duì)稱(chēng)會(huì)使畫(huà)面給人一種安靜的感覺(jué),，而均衡則會(huì)使畫(huà)面活潑而生動(dòng)。圖案的動(dòng)感在線形方面要靠曲線,、傾斜線來(lái)表現(xiàn),，在面形中,，用圓形來(lái)表現(xiàn)，在色彩方面用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)表現(xiàn),。而它的靜感則用直線、垂直線,，方形和對(duì)比含蓄的色彩來(lái)表現(xiàn)。

色彩的協(xié)調(diào)也是需要技法的,。我們知道色彩的三要素是色相,、純度和明度,。色彩的協(xié)調(diào)一般來(lái)說(shuō)同類(lèi)色、鄰近色,、近似色易協(xié)調(diào)，對(duì)比色和補(bǔ)色難協(xié)調(diào)，但是不協(xié)調(diào)的色彩可以通過(guò)色彩漸變,、改變色彩面積、調(diào)入另一種顏色,、用中性色勾線等來(lái)使其協(xié)調(diào)。

我對(duì)色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的心得就是這些了,，總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì) 新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)篇四

教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展,，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,，有著密切的關(guān)系。對(duì)于有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,，學(xué)會(huì)，做對(duì),。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向,、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的.不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì) 新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)篇五

20xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎(chǔ)教育教學(xué)課例展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了全省各市各縣區(qū)教師的精彩課堂展示,，參賽教師的激烈的比拼和專(zhuān)家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象,。樂(lè)趣無(wú)窮的數(shù)學(xué)課,，活潑生動(dòng)內(nèi)容豐富的科學(xué)課,，開(kāi)拓視野妙趣橫生的綜合實(shí)踐課，都使我感受頗多,，受益匪淺,，很想和同仁們一起交流,。

說(shuō)真的,，兩天聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡,，基本上是在享受盛餐,?？傮w的特點(diǎn)有：

1、新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭,，是成功的一半,?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致,、親切自然,、切合主題,、有吸引力,。形式主要有：①科學(xué)課----圖片導(dǎo)入,，談話導(dǎo)入,，生活中常見(jiàn)的礦泉水瓶等，可以直接引起學(xué)生的探究興趣,，將自己完全融入課堂,。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象,，引入新課。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)知識(shí)的熱情,。②綜合實(shí)踐課--活動(dòng)導(dǎo)入：如李昆老師,，上課就要求學(xué)生玩氣球的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣讓氣球飛起來(lái)呢?”從而引入新課教學(xué),。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學(xué)生思考,，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數(shù)學(xué)課---魔術(shù)導(dǎo)入：講述位置與方向。④故事導(dǎo)入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豬豬俠的世界,，引出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生求知欲和樂(lè)于助人的品質(zhì)，從而引出新課---優(yōu)化,。⑤情境導(dǎo)入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情境,，設(shè)問(wèn)：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過(guò)學(xué)生的回答自然的引入新課,。

2,、課堂活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

課堂活動(dòng)既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念,。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例中的課堂活動(dòng)是課中的一大亮點(diǎn)：活動(dòng)貼合實(shí)際,，由簡(jiǎn)到繁,，由淺及深，解決問(wèn)題;課堂活動(dòng)形式多樣,，有實(shí)驗(yàn)、討論,、尋找規(guī)律等;課堂活動(dòng)實(shí)在,，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場(chǎng),。

3,、課堂教學(xué)簡(jiǎn)明化,、清晰化、思維化,。優(yōu)質(zhì)課又一亮點(diǎn)是教師們?cè)O(shè)計(jì)的所有課都體現(xiàn)著簡(jiǎn)明,、清晰的特點(diǎn)讓學(xué)生真的有學(xué)的輕松之感,。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終,。讓學(xué)生在大腦深處留下一個(gè)清晰的真理,。同時(shí)教師往往不失時(shí)機(jī)地激發(fā)一下學(xué)生的思維,。讓他們有一個(gè)上升的空間,。

4,、激勵(lì)性語(yǔ)言與其它方式的配合使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)中,，每個(gè)教師將全班同學(xué)進(jìn)行了分組,，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)鼓勵(lì),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)他們?cè)谡n堂上充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如數(shù)學(xué)課《優(yōu)化》和科學(xué)課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課,，教師課堂激勵(lì)性語(yǔ)言豐富：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達(dá)人!小小數(shù)學(xué)家等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

5,、在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感,。

6,、我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程,。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例以學(xué)生活動(dòng)為主,，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間,、思維的范圍,、思維的時(shí)間,，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧,、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了,。

總之，上課教師課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,，等等這些都是我所需要學(xué)習(xí)的,。

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話,，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì),。我真的學(xué)到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法：

1、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝,，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),，顯得那么蒼白無(wú)力,，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),，就顯得那么活潑生動(dòng),，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

2,、科學(xué)課和綜合實(shí)踐課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在科學(xué)教學(xué)中,，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分，例如《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,，而是“初步形成基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”,。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開(kāi)展,，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位,。最重要的是要讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，只有做了,，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高,。這對(duì)老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念,。

3、數(shù)學(xué)課一定要“活”

活——即教學(xué)方法靈活,、把教材用活,、把學(xué)生教活,。

①教學(xué)方法靈活。在課堂中老師應(yīng)主要采取的是探究式的教學(xué)方法,。通過(guò)已知的或原有的知識(shí)來(lái)探究未知的知識(shí)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)眼，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

②把教材用活。教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察,、操作、討論,、猜測(cè)、歸納,、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出,、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

③把學(xué)生教活,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這就是創(chuàng)新,。

當(dāng)然，還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論,、交流。例如：

①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言呢?

②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

③多媒體課件可板書(shū)如何合理的配合使用?

④優(yōu)質(zhì)課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

⑤上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

總之,，通過(guò)這次活動(dòng),，我們對(duì)如何上一堂課課又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀教師的上課中,，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念,，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì) 新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)篇六

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)展,，英語(yǔ)不再是人們唯一的選擇,，一些小語(yǔ)種也開(kāi)始慢慢進(jìn)入人們的視線，而其中日語(yǔ)是人民選擇最多的,。

日語(yǔ)入門(mén)容易學(xué),，可想學(xué)深了卻很難,，從高中起我開(kāi)始慢慢接觸日語(yǔ)，平日里喜歡看些日本動(dòng)漫,，電視劇，休閑的時(shí)候也喜歡聽(tīng)些日本歌曲,，可能是有這些作為基礎(chǔ)，在往后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，聽(tīng)力不是很費(fèi)力了。

學(xué)好日語(yǔ)不外乎多聽(tīng),，多說(shuō)，多練,，在學(xué)習(xí)這么多年里，我也總結(jié)出了自己的一套學(xué)習(xí)方案,。起先的日語(yǔ)基礎(chǔ)一定要打扎實(shí)了，這樣在往后的學(xué)習(xí)中才不會(huì)很吃力跟不上,。對(duì)于50音的學(xué)習(xí)其實(shí)是很重要的，不要著急,，不要怕麻煩，只要堅(jiān)持不懈,，多讀多寫(xiě)，一定能順利背下來(lái),。

之后開(kāi)始課程學(xué)習(xí)，就拿中標(biāo)日語(yǔ)初級(jí)為例,，每一課的學(xué)習(xí)包括單詞、語(yǔ)法、基本課文和應(yīng)用課文,，還有兩個(gè)練習(xí)。學(xué)習(xí)這些,，我會(huì)提前跟著光盤(pán)學(xué)習(xí)一遍單詞，不要求全背下來(lái),，但一定要有些印象，第二天再跟著老師詳細(xì),，系統(tǒng)得學(xué)習(xí)一遍，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞,。

學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語(yǔ)法部分，其實(shí)不光是單詞,，其他的學(xué)習(xí)部分也最好是能事先跟著光盤(pán)或自己看一遍，這樣再學(xué)起來(lái)的時(shí)候才不會(huì)感到陌生,。

每一課都會(huì)有幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在日語(yǔ)中其實(shí)沒(méi)有所謂的純語(yǔ)法點(diǎn),，其實(shí)更通俗得來(lái)說(shuō)日語(yǔ)中句型很多，學(xué)完語(yǔ)法,，我們就開(kāi)始學(xué)校基本課文和應(yīng)用課文,，一定要反復(fù)讀熟，最好背背,，這樣對(duì)日后的口語(yǔ)也有些幫助。

最后的練習(xí)也是很重要的,，它是對(duì)一課的總結(jié)和復(fù)習(xí)，不要怕枯燥,，一定要認(rèn)真完成,。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)初級(jí)時(shí),，我們可以找些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫和電視劇看看,，熟悉下日本人的說(shuō)話方式，最好是看些家庭類(lèi)的電視劇,，因?yàn)閯?dòng)漫里的語(yǔ)言大多都是不優(yōu)雅，不標(biāo)準(zhǔn),，過(guò)于省略的，不過(guò)初期看看也是不錯(cuò)的,。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)是個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí),，對(duì)于前面也要不斷鞏固學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持下去,，相信日語(yǔ)基礎(chǔ)一定是很扎實(shí)的。

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通過(guò)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)這門(mén)課的學(xué)習(xí),，雖然不能說(shuō)我學(xué)到很多知識(shí)，但是確實(shí)學(xué)會(huì)了一些東西,通過(guò)這門(mén)課,，讓我對(duì)導(dǎo)游這項(xiàng)工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，而且對(duì)我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響,。在此，我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì),。

導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)給我的印象很深，我有種莫名的沖動(dòng),，忽然感覺(jué)這門(mén)課與專(zhuān)業(yè)有很大的關(guān)系，而且我覺(jué)得十分有意思,。另一方面通過(guò)這些學(xué)習(xí)使我自己明白了一些道理。想做一件事，就會(huì)去找一種方法,；不想做一件事，就會(huì)去找一個(gè)借口,。確實(shí)，有很多時(shí)候,，我也是為自己的懶惰和消極想法去找借口來(lái)進(jìn)行自我安慰，其結(jié)果是我越懶就越會(huì)為自己找借口,，找的借口越多就越懶惰，思想也越發(fā)消極,，抱著一種得過(guò)且過(guò)的想法，終日無(wú)所事事,。躲避、束縛在自己借口的套子中,，就不能品嘗了失敗的滋味，更沒(méi)有成功的體驗(yàn),。盡管導(dǎo)游基礎(chǔ)課程的上課時(shí)間不是很長(zhǎng)，卻使我在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了一定的改觀,，我的積極性比以前高了，對(duì)未來(lái)的憧憬期望也樂(lè)觀了,！我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)喜歡上了這門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與樂(lè)趣的課程了。

林老師為我們創(chuàng)造了了一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)資源的氛圍,。有些資源在課本上是沒(méi)有的，因此林老師為我們提供的資源就對(duì)我們的知識(shí)積累和興趣的提高提供了一個(gè)很好地幫助,。一方面上課時(shí)通過(guò)一些同學(xué)上臺(tái)展示自己家鄉(xiāng)的風(fēng)采，表現(xiàn)以前從未在我們面前表露的另外一面,。在林老師的幫助下,，我明顯地感覺(jué)到自己在不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊了我的視野,，也提高了興趣，還讓我們更深刻的了解到這門(mén)課的知識(shí),，更提高了我們的自信,，對(duì)我們以后走出校園有很大的幫助,。

另一方面，林老師要求我們要學(xué)會(huì)與他人多多交流,、交換經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，以便自己學(xué)到更多的知識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),，不斷進(jìn)步，為以后的工作打下更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的短處,。俗話說(shuō)、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我并不同意這種說(shuō)法,。我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，這才是一種積極和高效率的學(xué)習(xí)方法,。如果我們學(xué)會(huì)了與他人分享自己的知識(shí)與快樂(lè),，學(xué)會(huì)了方法，我們將會(huì)知道學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是知識(shí),，更重要的是快樂(lè)。林老師要求我們每一位同學(xué)都必須做好充分準(zhǔn)備,，上臺(tái)向同學(xué)展示自己家鄉(xiāng)的風(fēng)采，讓更多的人了解不同城市的特色,。

通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們不僅學(xué)會(huì)了更多的知識(shí),，更學(xué)會(huì)了如何和別人交往。我認(rèn)為老師在安排開(kāi)課訓(xùn)練我們專(zhuān)業(yè)技能方面應(yīng)該多一些實(shí)踐,，這樣更有利于培養(yǎng)我們對(duì)未來(lái)導(dǎo)游工作的認(rèn)識(shí)，而且還有利于對(duì)我未來(lái)的發(fā)展,；另一方面還能廣泛地滿(mǎn)足我們的興趣和熱情，不僅如此,，還能讓我們把自己的想法表達(dá)出來(lái)。我清楚地意識(shí)到,，我們不僅僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更多地是希望實(shí)踐與理論的相結(jié)合,，希望老師能更多的給我們一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不要在一些活動(dòng)上花費(fèi)太多的時(shí)間,，因?yàn)樽詈蟮玫降幕蛭覀兯斋@的其實(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。如果多一些實(shí)踐,，我相信會(huì)有更多的學(xué)生真正提升自己的自信，打開(kāi)自己的心胸去與更多的同學(xué)交流,，更多的同學(xué)則反映實(shí)際花費(fèi)準(zhǔn)備材料的時(shí)間過(guò)多，卻沒(méi)有達(dá)到他們預(yù)期的效果,，使他們的自信心遭受打擊，所以多一些實(shí)踐的時(shí)間更有利于我們學(xué)生的發(fā)展,。我知道這是一個(gè)過(guò)程，只有邁開(kāi)了第一步,，才有機(jī)會(huì)走下去。

總之,，導(dǎo)游基礎(chǔ)這門(mén)課讓我深深的體會(huì)到,，要想當(dāng)一個(gè)合格的導(dǎo)游，我們要具備以下的幾點(diǎn)能力,、

1、當(dāng)一個(gè)合格的導(dǎo)游要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)熱情,。導(dǎo)游工作是一項(xiàng)腦體高度結(jié)合的服務(wù)工作，態(tài)度決定行動(dòng),，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才會(huì)在實(shí)際工作中投入滿(mǎn)腔的工作熱情,，為客人提供高質(zhì)量的服務(wù)。

2,、要有廣博文化知識(shí)面．導(dǎo)游接觸的游客中，各種社會(huì)背景,、文化層次不盡相同，導(dǎo)游就應(yīng)該做一個(gè)雜家,，上知天文下知地理，這樣在進(jìn)行講解中,，就可運(yùn)用所掌握的知識(shí)和智慧來(lái)應(yīng)對(duì),。

3,、具有組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。導(dǎo)游的服務(wù)對(duì)象是不斷變化的復(fù)雜群體,，同時(shí)導(dǎo)游工作還

離不開(kāi)旅游接待服務(wù)中氣體相關(guān)部門(mén)的配合和支持任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，都會(huì)令導(dǎo)游服務(wù)黯然失色,，因此要頭腦清晰，有交情組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力,，保證游客的旅游活動(dòng)順利進(jìn)行。

4,、要有自信。面對(duì)初來(lái)乍到的游客,，導(dǎo)游所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)旅游活動(dòng)早有安排,，對(duì)自己能勝任本次導(dǎo)游工作的信心,，會(huì)是他們產(chǎn)生心理安全感的重要來(lái)源,。

5、大語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確,，講解生動(dòng)活潑。給游客講解就是要像在和朋友聊天,。你把游客看作朋友眉飛色舞地給講游客不知道的事情，才能抓住他們的注意力,。

大學(xué)是充滿(mǎn)夢(mèng)想與希望的神圣殿堂，大學(xué)生更是擁有理想和抱負(fù)的,。有誰(shuí)不想在這個(gè)多姿多彩的社會(huì)里展翅高飛了？又有誰(shuí)不想多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),，待將來(lái)畢業(yè)后成就一番大的事業(yè)了,？

在旅游管理班級(jí)這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭中,，我一定認(rèn)真地向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),，充分開(kāi)發(fā)自身的潛能，鍛煉自我,、發(fā)展自我、完善自我,、展現(xiàn)自我、提升自我,，使我的大學(xué)之旅走的完美，使我的大學(xué)生活更加豐富多彩,。

最后由衷感謝林老師對(duì)我們的幫助,，我相信在林老師的指導(dǎo)與溝通交流下，我們會(huì)更加出色,！謝謝您、林老師,！